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PROGRAMA DE MATEMTICAS
A. CURSO:
B. CODIGO:
MATE 111-1404
C. VALOR:
1 CRDITO
D. DURACION:
UN AO
E. PRE-REQUISITOS:
TERCER GRADO
F. INTRODUCCIN:
El Programa de Matemticas del Departamento de Educacin es consciente de que la educacin
es un factor fundamental para desarrollar la calidad de vida de los estudiantes y encaminarlos
hacia el futuro con una visin de cambio. Esta visin, coincide con el Perfil del Estudiante del
Siglo XXI desarrollado por el Instituto de Poltica Educativa para el desarrollo Comunitario
(IPEDCO, 2009) el cual enfatiza las cinco competencias esenciales para el desarrollo holstico
del estudiante graduado de la escuela superior.
comunicar, aplicar y valorar. El Programa cuenta con dos documentos que recogen los
contenidos y principios metodolgicos en la enseanza de matemticas: los Estndares
Medulares de Puerto Rico (Puerto Rico Core Standars, 2014) (PRCS) y El Marco Curricular de
Matemticas (2003). El primer documento presenta el contenido bsico de matemticas que se
desarrollar en cada
G. DESCRIPCIN:
En el cuarto grado, el rea de nfasis en matemticas son Numeracin y Operacin & Medicin.
Se entiende que las matemticas implican algo ms que exactitud, por lo tanto, el estudiante
conectar conocimiento tanto de la magnitud de nmeros muy grandes (hasta la centena de
milln), de decimales (hasta la centsima) como las fracciones y su aplicacin a la vida diaria.
Trabajar en valor posicional, nmeros cardinales, fracciones y decimales, las operaciones
bsicas, distancia, tiempo, capacidad, masa de objetos, dinero, propiedades asociativa y
conmutativa, patrones numricos y geomtricos, expresiones, permetro, rea, propiedades
fsicas de las figuras (bidimensionales y tridimensionales), variables, ecuaciones, medidas
apropiadas, conversiones sistema ingls y mtrico, recoleccin de datos numricos, grficas y
categricos, probabilidad de eventos simples para la solucin de problemas y toma de
decisiones basadas en datos enmarcadas en situaciones de la vida diaria. Al completar el cuarto
grado, el estudiante dominar el valor posicional y las operaciones bsicas de nmeros
cardinales al menos hasta la centena de milln. El curso de matemtica de cuarto grado se ha
organizado en siete (7) unidades de aprendizaje las cuales se evidencia en los Mapas
Curriculares. En cada unidad de los mapas curriculares se sugiere un tiempo aproximado para
su estudio, que guardan armona con el total de das lectivos del semestre escolar.
H. ESTNDARES Y EXPECTATIVAS:
NUMERACIN Y OPERACIN
1.0 Reconoce la estructura del valor posicional de nmeros cardinales y nmeros decimales hasta
el centsimo lugar, y como se relacionan los nmeros cardinales y decimales con las fracciones
simples.
2.0 Resuelve problemas que involucran operaciones bsicas de los nmeros cardinales y
comprende la relacin entre operaciones.
3.0 Utiliza las operaciones bsicas con nmeros decimales y fracciones en situaciones relacionadas
con la vida diaria y juzga los resultados de las mismas razonablemente mediante estrategias
tales como cmputo mental, redondeo, estimacin, y cmputo escrito, entre otros.
LGEBRA
7.0 Utiliza el plano cartesiano para representar e identificar puntos, lneas y figuras simples.
8.0 Identifica, compara y analiza atributos de figuras bidimensionales y tridimensionales y describe
las mismas de forma oral y escrita.
MEDICIN
9.0 Aplica los conceptos de permetro, rea y longitud para seleccionar la unidad de medida ms
apropiada.
Mide las propiedades fsicas de las figuras irregulares.
Realiza conversiones de unidades simples dentro de un mismo sistema de medidas
(mtrico e ingls).
10.0
11.0
12.0 Realiza conversiones de unidades simples dentro de un mismo sistema de medidas (mtrico e
ingls).
13.0 Predice y prueba la probabilidad de que ocurra un evento o experimento simple. Determina el
espacio maestral de un evento.
I. OBJETIVOS GENERALES:
Al finalizar el curso de cuarto grado, el estudiante ser capaz de:
entender el valor posicional para los nmeros cardinales y decimales y podr aplicar ese
conocimiento para trabajar con nmeros grandes en la resolucin de problemas diarios.
usar fracciones y decimales para resolver problemas de la vida diaria.
usar y comprender el rol de las cuatro operaciones bsicas en la resolucin de problemas de la
vida diaria.
utilizar la medicin para resolver problemas que involucren distancias, tiempo, capacidad, masa
de objetos, dinero, y ms, en la vida diaria.
leer e interpretar grficas/datos presentes en peridicos, revistas o el internet.
ser capaz de hacer decisiones basndose en los resultados de situaciones, eventos o
experimentos simples.
usar figuras geomtricas y relaciones para hacer sentido en la vida diaria.
resolver problemas sencillos de la vida diaria para tomar decisiones, basndose en predicciones
de patrones y que involucren una variable.
capacidad para
resolverlos con
confianza.
2. Razona de
manera concreta
y semiconcreta,
hasta alcanzar la
abstraccin
cuantitativa.
4. Utiliza las
matemticas
para resolver
problemas
cotidianos.
6. Es preciso en su
propio
razonamiento y en
discusiones con
otros.
L. EVALUACION:
El proceso de evaluacin es una experiencia de descubrimiento y concienciacin sobre el
conocimiento, las competencias y destrezas adquiridas y el potencial para seguir aprendiendo. Se
dar nfasis a las tcnicas e instrumentos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nota final
Nivel
100-90
Excelente
89-80
Bueno
79-70
Regular
69-60
Deficiente
59-0
Inaceptable
N. REFERENCIAS Y RECOMENDACIONES:
1. Los textos son de referencia.
a. Camino al xito matemtico
b. Matemticas 4, Santillana
2. Direcciones electrnicas
http://figurethis.org/espanol.htm
http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
www.ditutor.com
O. TIEMPO SUGERIDO:
CONTENIDO
CANTIDAD DE
SEMANAS
SUGERIDAS
3 semanas
7 semanas
4 semanas
6 semanas
5 semanas
6 semanas
4 semanas
35 semanas
P. ASPECTOS GENERALES:
1. La planificacin sirve para organizar el proceso de enseanza y aprendizaje de forma lgica y
secuencial para determinar el logro de los objetivos esperados. Adems, permite evidenciar la
labor docente que el maestro realiza y forma parte de su evaluacin profesional. Los documentos
de trabajo esenciales para la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje son: Plan
Comprensivo Escolar (PCE), Plan Comprensivo Ocupacional (PCO), Marco Curricular de cada
programa, la Carta Circular de cada programa, Perfil del Estudiante, Proyecto de Renovacin
Curricular, Carta Circular de Planificacin. Es necesario que cada docente disee alternativas y
actividades que alcancen los diferentes niveles de pensamiento y ejecucin. En funcin de estos,
se establece el uso de los Mapas Curriculares como herramienta fundamental de trabajo durante
el proceso de planificacin. (CC 14-2013-2014)
2. El uso de los Mapas Curriculares es esencial para promover la implementacin de estrategias
con base cientfica a travs de las actividades y reas de desempeo. Cada programa
acadmico en cumplimiento con el Principio de Flexibilidad I de Flexibilidad, se asegurar de
utilizar los materiales curriculares que incluyen: Herramienta de Alineacin Curricular,
Documento de Alcance, Calendarios de Secuencia Curricular, y los Mapas Curriculares (CC 372013-2014).
3. Es importante destacar que para evaluar el aprovechamiento acadmico de los estudiantes
con impedimentos es imprescindible brindar los acomodos y modificaciones que se necesitan,
segn se indica en su Plan Educativo Individualizado (PEI). En el caso de estudiantes con
impedimentos que estn ubicados en la sala de clases regular y que reciben los servicios de un
maestro de educacin especial, el proceso relacionado con su aprovechamiento acadmico se
evaluar formativamente por ambos maestros antes de adjudicacin final de la nota por parte del
maestro regular CC 01-2006-2007).
Q. BOSQUEJO DEL CURSO:
Unidad I: Cunto es un Milln?
A. Nmeros Cardinales y decimales
a. Valor posicional
i. Reconoce, lee, escribe y representa nmeros hasta la centena de
milln y decimales hasta la centsima
a) forma usual y verbal
b) notacin desarrollada
c) comparar y ordenar
d) redondear y estimar
i. razonable
ii. apropiado
ii. determinar el valor posicional hasta la centena de milln y centsima
iii. operaciones bsicas
a) suma
b) resta
c) multiplicacin
d) divisin
Unidad II: Cunto es lo menos que puedes llegar?
A. Fracciones y decimales
i. representa, modela, compara, ordena y clasifica
1. representacin concreta
a. permetro
i. frmulas de cuadrados y rectngulos
b. rea (atributos)
i. figuras rectangulares
1. frmulas
c. comprende relacin entre permetro y rea
d. unidad de medida ms apropiada en:
i. permetro
ii. rea
iii. resuelve problemas
1. longitud
2. tiempo
3. capacidad
4. peso
B. Figuras Irregulares
a. propiedades fsicas (mide)
i. permetro
ii. rea
iii. volumen
C.
Sistema de Medidas
a. mtrico e ingls
i. conversiones de unidades de medida
1. longitud
ii. instrumento apropiado de medida
iii. resuelve problemas
1. cuatro operaciones
2. distancia
3. intervalos de tiempo
4. capacidad
5. masa
6. dinero
7. fracciones y decimales simples
8. expresin de medidas
a. unidad ms grande
b. unidad ms pequea
9. escala de medicin
a. recta numrica
C. probabilidad
a. predice y prueba
i. eventos
ii. experimento simple.
D. espacio muestral
a. determina un evento
Unidad VI: Diseo en nuestro mundo
A. plano cartesiano
a. primer cuadrante
i. pares ordenados
1. identifica
2. representa
b. propiedades del primer cuadrante
c. representar e identificar
i. puntos y lneas
ii. figuras simples
d. identifica, describe y nombra
i. radio
ii. dimetro
iii. circunferencia de crculo
e. identifica y construye (transportador)
i. ngulos
1. rectos
2. agudos
3. obtusos
ii. mide ngulos
1. grados
B. Rectas (identifica, interseca y traza)
a. Paralelas
b. Perpendiculares
c. Eje de simetra
C. figuras bidimensionales y tridimensionales
a. describe las figuras
i. forma oral
ii. forma escrita
b. identifica
c. compara
d. analiza atributos
i. congruentes
ii. semejantes
Unidad VII: Algebra
A. patrones numricos y geomtricos
a. Reconoce y describe
b. extiende o expande
B. expresiones matemticas
a. Reconoce e interpreta
b. utiliza variables
c. smbolos matemticos
d. propiedades
i. escribir y simplificar expresiones
C. Resuelve ecuaciones
ANEJO # 1
PLAN DE EVALUACIN EN MATEMTICAS 2014 2015
CC # 01-2006-2007
Periodo de
Capacitacin
Curso
Escuela
Cdigo
Distrito
Crditos
Grado
Puntuacin Mxima
Valor 50 puntos o ms c/u
Puntuacin Mxima
Varia puntuacin segn
rbrica
Valor 100 puntos c/u
Instrumentos
Tareas de Desempeo
(10)
Trabajos Especiales (2)
*Laboratorios (2)
SE LE OFRECERN LOS ACOMODOS RAZONABLES A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES SEGN ESTABLECIDO EN
EL PEI (ver CC # 01-2006-2007) Y ESTUDIANTES CON LIMITACIONES LINGUSTICAS (LSP) (ver CC # 07-2013-2014)
Unidades Temticas
Primer Semestre
1.1 Titulo de la Unidad ( X semanas)
Tareas de
Desempeo:
Pruebas Cortas:
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Otros:
Otros:
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Tareas de
Desempeo:
Pruebas Cortas:
Otros:
Pruebas Cortas:
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Tareas de
Desempeo:
Pruebas Cortas:
Otros:
Unidad 6
Tareas de
Desempeo:
Unidad 3
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Pruebas Cortas:
Unidad 5
Tareas de
Desempeo:
Unidad 2
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Tareas de
Desempeo:
Unidad 4
Unidad 1
Cantidad aproximada
de: Exmenes:
Segundo Semestre
1.4 Titulo de la Unidad ( X semanas)
Firmas
Puesto
Director
Maestro
Estudiante
Padre
Fecha
(que se entrega)
CRITERIOS
Cumple
No
Cumple
En
Proceso
Observaciones
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10