CEFIRE - CURSO: HERRAMIENTAS PARA MEJORAR EL XITO ESCOLAR A TRAVS DEL

AUDIOVISUAL EN EL AULA
De Mnica Ibez Fdez. de Lis

Creatividad en el aula 1
Los docentes pueden utilizar distintas estrategias y recursos para desarrollar el
potencial creativo de los alumnos
No es una asignatura ni est recogida como tal en los currculos acadmicos.
Sin embargo, la creatividad es una destreza esencial para el desarrollo
cognitivo del estudiante. Esta capacidad, inherente en los ms pequeos, se
sustituye por un pensamiento ms lgico y racional a medida que se madura,
pero hay estrategias para que no se pierda y se estimule a lo largo del tiempo.
Innovacin es un trmino de moda en la actualidad. Ser capaz de generar
nuevas ideas y buscar soluciones diferentes a problemas de la vida diaria es
una cualidad muy valorada en el entorno laboral y se traduce en una sola
capacidad: la creatividad. Aunque a menudo se asocia al talento y tiende a
considerarse como una cualidad innata, exclusiva de unos pocos, numerosos
especialistas apuntan que ser creativo es patrimonio de todos y se puede
aprender y desarrollar si se utilizan los recursos y estrategias adecuadas.

El papel de la escuela
La creatividad en los nios aumenta durante los tres primeros cursos
escolares, para decrecer despus
Paul Torrance, psiclogo estadounidense y uno de los principales especialistas
en el campo de la creatividad infantil, concluye en sus investigaciones que la
creatividad en los nios aumenta durante los tres primero cursos escolares (de
3 a 6 aos), para decrecer despus. Esta tendencia natural hacia un
pensamiento ms lgico y racional a medida que pasan los aos se reafirma
con la metodologa didctica comn que se aplica en los centros educativos,
donde se tiende hacia una formacin ms terica, centrada en la adquisicin de
conocimientos formales.
Esta prctica frecuente en el mbito escolar es una de las principales
inhibidoras de la creatividad en los alumnos. Como apunta Kaye Thorne,
especialista en innovacin y desarrollo de organizaciones, en su obra
'Motivacin y creatividad en clase', "las metodologas ms estimulantes quedan
prcticamente reservadas para la formacin preescolar y los cursos iniciales".
La autora afirma que es necesario, en etapas posteriores, potenciar la
creatividad del estudiante y proporcionarle "un ambiente educativo motivador
que haga del aprendizaje una aventura creativa".

http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2010/11/19/197214.php

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El rol del docente

Rasgos como la iniciativa, curiosidad, espontaneidad o intuicin
favorecen el desarrollo de la creatividad
La fluidez de ideas, la flexibilidad o la originalidad de pensamiento, son algunas
de las habilidades que se relacionan con el pensamiento creativo. Estas
destrezas se impulsan, en muchos casos, por determinados rasgos personales,
como la iniciativa, curiosidad, espontaneidad o intuicin, que favorecen su
desarrollo. Por el contrario, otras cualidades como la falta de confianza, la
inseguridad o la tendencia excesiva a la lgica y el orden sirven de bloqueo
para cualquier proceso que implique un acto creativo.
El docente que desea estimular este aprendizaje en sus alumnos debe
empezar por potenciar en su actividad diaria los rasgos y cualidades
favorecedores de la creatividad y, a su vez, disminuir otros que bloquean esta
capacidad.

Estrategias en clase
Para estimular el comportamiento creativo del alumnado, los especialistas
proponen que el profesor aplique las siguientes estrategias en el aula:

Hacer preguntas estimulantes: en vez de ceirse a repetir la informacin

de los libros, el docente puede optar por hacer preguntas desafiantes a
los alumnos, que les motiven a pensar y a razonar y les exijan ir ms all
de los contenidos curriculares.

Respetar las respuestas e ideas de los alumnos: para evitar la

inseguridad y la falta de confianza y potenciar la espontaneidad y la
iniciativa, es necesario que el profesor promueva un ambiente de
respeto y aceptacin de las ideas en clase, evite la crtica destructiva y
las humillaciones de otros alumnos.

Reconocer y valorar la originalidad: si se quiere estimular las ideas

creativas, es necesario valorarlas para que el estudiante no pierda
espontaneidad. Esto servir de ayuda para incentivar a los alumnos a
presentar y defender sus ideas originales.

Diversificar las metodologas didcticas: la creatividad del alumno

empieza por la del docente. Si ste es capaz de incorporar a la actividad
diaria tcnicas didcticas originales y diferentes, como lluvia de ideas o
actividades combinadas con juegos, favorecer el pensamiento creativo
del estudiante.

Detectar las potencialidades creativas de cada alumno: durante la

actividad docente, el profesor debe ser capaz de identificar el potencial
de cada alumno y las habilidades creativas para las que est ms
capacitado. De este modo, en su trabajo posterior podr incidir en el

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estmulo de las cualidades detectadas y el refuerzo de otras que tenga el

estudiante en menor medida.

No todas las ideas originales son buenas: una idea creativa no es

sinnimo de correcta. En estos casos, es necesario, desde una crtica
constructiva, ensear a los alumnos a revisar y redefinir sus propuestas
sin que desechen la parte de originalidad que las promueve.

Tcnicas para motivar al estudiante2

La motivacin es necesaria para conseguir una actitud positiva hacia el
aprendizaje
Por qu tengo que estudiar? Para qu me sirve aprender esto? A algunos
alumnos les cuesta mantener una actitud positiva hacia el aprendizaje. Lo
consideran tan slo una actividad obligatoria impuesta por los adultos. Las
tcnicas de motivacin ayudan a familias y docentes a modificar esta conducta
e incrementar el inters de los estudiantes por el proceso escolar. Reconocer
las tareas, fomentar la autonoma y la autoestima o ensearles a descubrir los
conceptos por s mismos son algunos pasos para erradicar la desmotivacin.
La falta de motivacin es uno de los aspectos que se asocia con frecuencia al
fracaso escolar. Un estudiante desmotivado muestra menor inters por
aprender, no encuentra utilidad a los conocimientos y, en consecuencia,
rechaza las vas de aprendizaje que la escuela pone a su disposicin. Un
alumno motivado, sin embargo, tiene ms probabilidad de alcanzar las metas
educativas, porque en su opinin el esfuerzo que implica adquirir las
competencias escolares tiene sentido.
Quin es responsable de motivar a los alumnos? Los docentes y las familias
tienen un papel fundamental en el fomento del inters de los nios y jvenes
hacia el estudio, pero esta disposicin motivadora est relacionada con
aspectos intrnsecos al estudiante, que nada tienen que ver con el contexto en
el que se mueve. Los investigadores coinciden en que la motivacin es una
capacidad que se puede desarrollar si se aplican las estrategias adecuadas en
casa y en el colegio.

http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/03/17/191777.php

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Motivacin en el entorno familiar

La familia es el entorno en el que comienza la educacin del nio. El hogar es
el principal modelo de valores y conductas que marcarn el desarrollo cognitivo
y afectivo del futuro estudiante. Los progenitores tienen la oportunidad de guiar
a sus hijos hacia una actitud de motivacin y prepararles para que se interesen
y disfruten con el aprendizaje.
Los padres que muestran inters y entusiasmo por sus tareas
trasmiten a los hijos esta actitud de forma natural
Todo debe empezar por educar con el ejemplo. Los padres que muestran
inters y entusiasmo por sus tareas o su trabajo y manifiestan su curiosidad por
adquirir nuevos conocimientos trasmiten a sus hijos esta actitud de forma
natural. Jess Alonso Tapia, autor de 'Motivar en la escuela, motivar en la
familia', afirma que el comportamiento de los progenitores puede influir en la
motivacin o desmotivacin de sus hijos por aprender. Del mismo modo, es
importante adoptar esta disposicin en el tiempo de ocio con ellos. Ensearles
a buscar la respuesta a sus preguntas, participar en sus actividades con ilusin
y demostrar satisfaccin cuando consiguen logros significativos son algunos
aspectos que fomentan la motivacin.
El ambiente en el hogar tambin debe incitar al esfuerzo y valorar ste por
encima de los resultados. Para que el nio se sienta motivado en sus tareas, es
necesario que se adecuen a sus capacidades y que la dificultad aumente a
medida que adquiere nuevas competencias. Si se le obliga o incita siempre a
realizar acciones para las que todava no est capacitado, es fcil que se
desmotive al comprobar que su esfuerzo no ha valido la pena. Si el nio
fracasa o no consigue el objetivo propuesto, es necesario enfocar la solucin
hacia la superacin por medio de la constancia y el trabajo y mostrar confianza
en sus aptitudes.
Los padres tambin pueden influir en la motivacin de sus hijos al
ayudarles con las tareas escolares
Respecto al aprendizaje formal, Alonso Tapia manifiesta que los padres
tambin pueden influir en la motivacin de sus hijos con la forma en que les
ayudan con las tareas escolares, de modo que se les ensee a enfrentarse a
los problemas y en la relacin que establezcan con sus profesores. Un contacto
fluido en el que se compartan objetivos y estrategias favorece el inters de los
hijos por aprender.

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Motivar en la escuela
En el mbito escolar, el docente adquiere un papel primordial. Para conseguir
que sus estudiantes muestren una disposicin positiva hacia el aprendizaje, su
actitud no se debe limitar a la transmisin de conocimientos, sino que debe
poner nfasis en cmo lo hace. Para ello, cuenta con distintas estrategias para
aplicar en el aula, hacer sus clases ms atractivas y despertar el inters de los
estudiantes por los contenidos curriculares, de modo que al finalizar se sientan
satisfechos de haber aprendido algo nuevo.
"Los profesores tienen en el medio escolar la posibilidad de
transmitir motivos a los alumnos para esforzarse"
Jos Escao y Mara Gil de la Serna, autores entre otras obras de 'Cinco hilos
para tirar de la motivacin y el esfuerzo', afirman que los profesores "tienen en
el medio escolar la posibilidad de transmitir motivos a los alumnos para
esforzarse". Segn estos expertos, las intervenciones ms importantes que
pueden realizar los docentes deben enfocarse a cinco puntos: crear un
proyecto personal, despertar inters por el tema de trabajo, fomentar el
sentimiento de competencia, mostrar apoyo docente y sentir el apoyo de los
compaeros. Para lograr el objetivo de motivacin, Escao y Gil de la Serna
proponen una serie de actuaciones en el aula:

Relacionar los objetivos de las explicaciones con los objetivos y

proyectos de los alumnos.

Llevar al aula informacin sobre el mundo real, que trate aspectos

laborales y acadmicos de inters para los estudiantes.

Comenzar las clases con preguntas, incgnitas o datos que despierten

el inters por el tema.

Fomentar la participacin de los estudiantes para que piensen en los

temas que ya conocen y muestren su opinin sobre el contenido.

Ayudar a reconocer y superar la ansiedad y frustracin, reconocer sus

capacidades y adaptar las tareas a ellas.

Personalizar el trato con el alumno, dedicarle un tiempo exclusivo para

hablar con l sobre temas acadmicos o extraescolares.

Proponer trabajos en grupo para favorecer que se ayuden entre s y

aprendan a valorar la labor conjunta de un equipo.