Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Sekolah Kebangsaan
Kemahiran Menulis
3.0
2014
Standard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataan dan
ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda
baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan
menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk
menghasilkan penulisan. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis,
guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis.
Standard Kandungan Kemahiran Menulis
3.1
3.2
Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan betul dan
kemas.
3.3
3.4
3.5
Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.
3.6
3.7
3.8
3.9
Menulis ulasan tentang pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang didengar,
ditonton atau dibaca dengan betul.
tentang
sesuatu
perkara
dengan
3.2.7
Menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai
dengan betul dan kemas.
82
2014
3.3.3
Membina dan menulis jawapan kefahaman berdasarkan soalan yang bertumpu dan
bercapah secara kritis dengan betul.
3.3.4
3.4.1
Menulis pelbagai jenis kata ganda dengan ejaan yang tepat secara imlak.
3.4.2
Menulis frasa dan ayat yang mengandungi pelbagai kata ganda dengan ejaan dan
tanda baca yang tepat secara imlak.
3.5.2
3.6.1
Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama
dan idea sampingan secara koheren dengan bahasa yang santun.
3.6.2
3.7.1
Menghasilkan draf perenggan pendahuluan, isi dan penutup dalam penulisan kreatif
dengan betul.
3.7.2
3.8.2
Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan, tanda baca, kosa
kata dan struktur ayat dalam penulisan.
3.9.1
Menulis ulasan tentang bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca
dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.
83
3.0
Semasa
menyediakan
strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran
menulis,
guru
perlu
memberi pertimbangan
aktiviti yang
sesuai sebelum, semasa dan selepas
kemahiran
menulis
yang
diajar.
Pengajaran
dan
pembelajaran
kemahiran ini boleh dilaksanakan
melalui
pelbagai
aktiviti
secara
terancang bagi mencapai objektif yang
telah
ditentukan.
Guru
boleh
merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara
seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini.
84
2014
TEMA
TAJUK
2014
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
ii.
OBJEKTIF
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
85
2014
AKTIVITI
CATATAN
2.
3.
Lampiran 1 (a),
Nilai : Berani,
Berkeyakinan
2.
3.
4.
Nilai : Bekerjasama,
Menghormati
orang
lain
KB : Menjana idea
- Kreativiti dan
inovatif
- Menganalisis
gambar
Lampiran 2
86
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
2014
CATATAN
2.
3.
KB - Menjana idea
- Menganalisis
Nilai : Bekerjasama
BCB - Mendengar
dengan
berkesan
4.
5.
Lampiran 1(b)
Penilaian
1.
Nilai : Berkeyakinan,
keberanian
KB - Menjana idea
Konstruktivisme membina pengisian
forum
- Menghubung kait
Pemulihan
1.
Nilai : kerjasama,
kerajinan
87
Lampiran 3
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
2014
CATATAN
Pengayaan
1.
Nilai : Keberanian
KP - Verbal
linguistik
Lampiran 4
88
2014
Lampiran 1(a)
Baca petikan di bawah dan
catatkan isi-isi penting.
89
2014
Lampiran 1(b)
1.
2.
3.
4.
Apakah tindakan yang diambil oleh pihak perhutanan untuk mencegah wabak
tersebut?
__________________________________________________________________
5.
Pada pendapat kamu, bagaimanakah cara untuk mencegah wabak ini daripada
tersebar?
_____________________________________________________________________
6.
7.
Pada pendapat kamu, apakah yang akan berlaku jika kawasan peranginan tersebut
ditutup?
_____________________________________________________________________
90
2014
Lampiran 2
Jawab soalan berpandukan
gambar berikut.
91
2014
Lampiran 3
Pemulihan
Pilih jawapan yang betul dan salin
semula jawapan tersebut.
1.
2.
3.
4.
92
2014
Lampiran 3
Pengayaan
Bina lima soalan dan jawapan
berdasarkan gambar di bawah dengan
menggunakan kata tanya yang diberi.
Apa
Mengapa
Mengapa
Bagaimana
Bagaimana
1.
___________________________________________________________________
2.
___________________________________________________________________
3.
___________________________________________________________________
4.
___________________________________________________________________
5.
___________________________________________________________________
93
TEMA
Keusahawanan
TAJUK
Usahawan Muda
2014
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
3.4.2
PENGISIAN
KURIKULUM
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Menulis imlak frasa dan ayat terdapat kata ganda penuh dan
kata ganda berentak serta berdasarkan gambar dengan ejaan
dan tanda baca.
REFLEKSI
94
2014
AKTIVITI
PENGISIAN
KURIKULUM
CATATAN
Mengambil imlak
1. Murid mendengar petikan daripada
rakaman.
EMK : TMK
KB - Menjana idea
Kontekstual
Nilai : Kerjasama
2. Murid mengambil imlak .
Ilmu : Celik kewangan
Lampiran 1
EMK : keusahawanan
Celik kewangan
KB : Menjana idea
Mengambil imlak
1. Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan dan melantik seorang
ketua.
Nilai : Bijak
ENT : Kontekstual
Lampiran 2
95
AKTIVITI
PENGISIAN
KURIKULUM
2014
CATATAN
Penilaian
1.
EMK: Keusahawanan
Celik Kewangan
Nilai : Kerajinan
KB : Menganalisis
EMK : Keusahawanan
Lampiran 4
Pemulihan
1.
Pengayaan
1.
Lampiran 5
96
2014
Lampiran 1
Dengar dengan teliti petikan yang dibaca
oleh rakan sambil mengimlak.
97
2014
Lampiran 2
98
2014
Pemulihan
Lampiran 4
1.
2.
3.
4.
5.
99
2014
Pengayaan
Lampiran 5
Murid menulis imlak lima kata ganda
berentak yang disebut oleh guru.
Kemudian bina ayat menggunakan
kata ganda berentak itu.
1.
___________________________________________________________________
2.
___________________________________________________________________
3.
___________________________________________________________________
4.
___________________________________________________________________
5.
___________________________________________________________________
100
TEMA
Pertanian
TAJUK
2014
MASA
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF
PENGISIAN
KURIKULUM
SISTEM BAHASA
BAHAN BANTU
BELAJAR
PENILAIAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
REFLEKSI
101
2014
AKTIVITI
CATATAN
Didik hibur
1. Murid membaca cerita autobiografi
Aku Sebatang Pokok Pisang.
Ilmu : DST
KP Verbal
linguistik
Lampiran 1
Membaca intensif
1. Murid membaca petikan yang
diedarkan.
Nilai: Kesyukuran
ENT :
KB : Menjana idea
BCB: Bacaan
intensif
KP: Verbal
linguistik
Lampiran 1
BBB
Petikan teks
Mencatat maklumat
1. Secara berkumpulan murid membaca
petikan yang diedarkan dengan teknik
scanning bagi mendapatkan
maklumat tentang:
Asal-usul pokok pisang
Jenis-jenis pokok pisang
Kesesuaian suhu tanaman pokok
pisang
ENT :
KB : - Mengenal
pasti
- Kontekstual
BCB: - Bacaan
Scanning
- Mencatat
Lampiran 2
Lampiran 3
BBB
Petikan teks
Kertas sebak
PENGISIAN
KURIKULUM
AKTIVITI
2014
CATATAN
kumpulan.
3. Wakil kumpulan membentangkan
hasil perbincangan kumpulan masingmasing.
Penilaian
1. Murid melengkapkan carta alir
kronologi proses penanaman pokok.
Nilai : Rasional
ENT :
KB - Menyusun
atur
Lampiran 4
Pemulihan
1. Murid menyusun perkataan bagi
membentuk ayat dan menulis semula
ayat yang betul.
Nilai : Rasional
ENT :
KB - Menyusun atur
Lampiran 5
Ilmu :
Kewarganegaraan
Lampiran 6
BBB:
-Surat khabar -majalah
-sumber
internet.
-borang
pengurusan
grafik
Pengayaan
1. Murid mencari dan mengumpulkan
maklumat kegiatan pertanian lain
yang terdapat di Malaysia.
Nilai : Kerajinan
103
2014
Lampiran 1
Siapa Aku?
Namaku Emas. Badanku tegap
dan tanganku banyak. Kulitku
lembut dan berwarna hijau.
Aku
mempunyai
jantung.
Selepas jantungku matang,
aku akan bertukar menjadi
tandan yang besar. Ketika usia
muda, aku berwarna hijau,
keras dan kelat. Apabila
usiaku
bertambah
aku
bertukar
warna
menjadi
kuning. Isiku lembut dan
manis. Siapakah aku?
104
2014
Lampiran 2
Secara berkumpulan, cari dan
kumpulkan maklumat serta
bentangkan hasil perbincangan anda
dengan bertatasusila.
Selepas menanam, pokok pisang hendaklah disiram setiap hari. Jumlah air yang
diperlukan adalah di antara 8 hingga 12 liter. Ini bertujuan agar pokok pisang akan
tumbuh mengikut kadar dengan tepat dan mengelakkan pembantutan.
Hal ini dapat mengelakkan pokok pisang daripada rosak dan berpenyakit.
Dengan cara ini pokok pisang akan hidup dengan subur dan berbuah lebat. Petani juga
dapat mengaut keuntungan berlipat ganda atas jualan yang berkualiti.
105
2014
Lampiran 3
106
2014
Penilaian
Lampiran 4
Susun maklumat mengikut urutan
yang betul tentang cara menanam
pokok pisang
107
2014
Pemulihan
Lampiran 5
Susun semula perkataan di
bawah supaya menjadi ayat
yang betul.
108
2014
Pengayaan
Lampiran 6
Kumpulkan maklumat pertanian
lain yang terdapat di Malaysia
berdasarkan aspek berikut.
.
JENIS TANAMAN
NAMA TANAMAN
109