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Mie Holm-Srensen 30130210

Mia Bartholdy 30121120

December 2014

Modularbeit zum Thema - Berlin


Theorie
Der Kulturbegrif
Der Begriff interkulturelle kommunikative Kompetenz ist mit dem
Verstndnis von dem Kulturbegriff unlslich verbunden, und deshalb
finden wir eine Klrung von diesem Begriff am Anfang vllig notwendig:
Kulturen sind dynamische Orientierungssysteme die sich zwischen
Menschen entwickeln und einander wechselseitig beeinflussen.1 Kulturen
sind gemeinsame Haltungen zu Einstellung, Glauben, Werte und Verhalten
und die bestehen auf sichtbaren sowohl als unsichtbaren Werten. Deshalb
ist Kultur mit einem Eisberg vergleichbar, - die sichtbaren Werte liegen
ber der Wasseroberflche und die unsichtbaren Werte liegen unter der
Wasseroberflche.2
Jeder Mensch gehrt heute nicht nur einer sondern aber vielen Kulturen
an und unsere multikulturelle Gesellschaft und Welt sind voll von vielen
verschiedenen Kulturen. Deshalb macht es keinen Sinn ber Kultur in
Singular zu sprechen, wir mssen immer die Kulturen in Plural verwenden.
In unserer globalisierten Welt treffen wir uns also jeden Tag neue Kulturen
und (wir) mssen mit diesen verkehren. Leider entstehen kulturelle
Konflikte zumeist unterhalb der Wasseroberflche des Eisbergs, was uns
weiter zur Klrung des Begriffes interkulturelle kommunikative Kompetenz
leiten.
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
Das Ziel mit der interkulturellen kommunikativen Kompetenz ist, eine
interkulturelle Kompetenz fr die Begegnung zwischen Menschen aus
1Bayer 2007, Seite 11
2Doser 2009, Seite 10-11
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verschiedenen Kulturen uns zu entwickelngeben, damit sie sichum


einander besser verstehen knnen.zu verstehen.
Um diese interkulturelle Kompetenz zu entwickeln, mssen wir im Schule
und besonderes im Deutschunterricht mit folgenden Themen und
Kompetenzen arbeiten:
Die aAffektive Kompetenz3:
Reflexion ber Eigen- und Fremdkulturen.
Toleranz von anderen Kulturen. Die Schler mssen lernen, wie sie
andere Kulturen, obwohl sie anders sind, mit Akzept und Offenheit
verkehren knnen.
Die kKognitive Kompetenz4:
Einblick in dem historischen und kulturellen Hintergrund Deutschlands.
Geschichtsvks Verstndnis und Wissen von dem Land. Die Schler
mssen sich mit der Geschichteke und der Wissen ber das dem Land
bekannt sein, um die kKulturellen Bedingungen besser zu verstehen.
Die hHandlungsorientierte Kompetenz5
Fertigkeiten fr eine Interaktion.
Stereotypen. Der Deutschunterricht muss sich mit Stereotypen
beschftigen, um sdie zu thematisieren und bearbeiten. Auf diese Weise
bekommen die Schler eine Einsicht in die groe Rolle, die Vorurteile in
einer kulturellen Begegnung spielen.
Die kKommunikative Kompetenz:
Weann wir mit diesen Themen in einem globalisierten Kontext arbeiten
wollen, mssen wir selbstverstndlich eine kommunikative Kompetenz
besitzen um einander berhaupt zu verstehen. Diese kommunikative
Kompetenz muss in ganz eng innahe Verbindung mit der interkulturelle
3Bayer 2007, seite 13
4Ibid.
5Ibid.

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Kompetenz entwickelt werden, weil diese zwei Kompetenzen unlslich


verbunden sindein Die Sprache ist einen sehr wichtigen Teil des Kultur
vVerstndnisses einesn Landes.

Praxis: Eine Studienreise fr 8-9 Klasse - Grundschule


Ziele:
Um die Interkulturelle kommunikative Kompetenz zu frdern sollen die Schler...
1) ...durch Besuchen in Museenums und Gedenksttten und durch Begegnungen mit
Zeitzeugen einenm vertieften und konkreten Einblick in das Leben der DDR bekommen.
2) ...sich mit jungen Berlinern treffen und interagieren, um ihre Verstndnis der heutigen
Kulturen und des heutigen Lebens in Deutschland zu vertiefen.
Jeden Tag sollen die Schler eine bis drei Reflexionsfragen schriftlich beantworten. Die
Fragen thematisieren um die sich die zwei Ziele und drehen sich um, und aufschreiben was
wir an dem Tag erlebt haben. Sie knnten z.B. sein: Wie wre es fr dich in einer Diktatur zu
leben? oder Welche Orte/Aktivitten in Berlin knnten deine Lieblingsorte/-aktivitten sein,
wenn du in Berlin heute leben wrdestst?6

Der historische Teil: Geschichtsverstndnis von der DDR


Zuhause
Vor der Abreise haben die Schler einen Unterrichtverlauf ber das geteilte Deutschland und
insbesondere dieer DDR gehabt. Hier sind sie mit den wichtigsten historischen und
politischen Hhepunkten bekannt geworden, sowie die basalen charakteristischen Zge des
Alltagsleben in der DDR.7
In Berlin
Um das Verstndnis fr dieer Geschichte, die Kulturen der DDR und die heutigen Kulturen in
Berlin und in Deutschland zu vertiefen, muss man so zu sagen das damalige Leben
anfassen. Das heit u.a. typischen Stellen besuchen, Artefakten berhren und mit Zeitzeugen
reden. Es gilt das Alltagsleben sowohl als die politischen und persnlichen Konsequenzen in
6FFM 2014: Skriftlig kommunikation: Skrivning, fase 1 og 2
7Ibid.: Kultur og Samfund: Kulturforstelse, fase 1 og 2
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einer Diktatur zu erleben.


Um einen Eindruck zu bekommen, wie das Leben in der DDR und insbesondere in Ostberlin
war, werden wir fnf verschiedenen Stellen besuchen:
DDR Museum (Karl-Liebknecht-Strae) Hier sollen die Schler einen Eindruck von dem
Alltagsleben in der DDR bekommen. Was war gut, was war schlecht, was war nur anders?
Museum Checkpoint Charlie (Friedrichstrae) In diesen Museum fokussieren wir auf die
Geschichte der Mauer, auf Flucht(versuche) und auf Menschenrechte. So wird die damalige
Problematik auch bis hHeute aktualisiert. Die Schler sollen sich einen Einblick in die
persnlichen und politischen Problematiken der Einwohner einer Diktatur bilden, und was es
heit, keine Reisefreiheit zu haben.
Gedenksttte Berliner Mauer (Bernauer Strae) Die Schler erleben wie die Mauer ganz
konkret Berlin teilten. Mauer, Todesstreifen, Wachttrme usw. sind hier physisch erlebbar.
SDie sollen den Schlern helfen, um die damalige Wirklichkeit zu begreifen. Die
Gedenksttte fr die Todesopfer des Kommunismus, sollen die Schler helfen das Leben der
DDR nicht zu einfach zu romantisieren.
Stasigefngnis Hohenschnhausen (Genslerstrae) Die Schler sollen hier einen lebendigen
Eindruck von der Schreckensherrschaft der Stasi bekommen. Wir werden eine Fhrung von
einem ehemaligen Insassen bekommen und mit dem oder der nachher reden. Dadurch sollen
die Schler ein Verstndnis, fr die Wunden, die Furcht und den Hass gegen die Stasi
bekommen, die einige Deutsche noch heutzutage empfinden.
Story of Berlin (Kurfrstendamm) Um das Geschichte der DDR in einem greren
historischen Zusammenhang zu setzen, besuchen wir dieses Erlebnismuseum. Das soll auch
das historische Bewusstsein der Schler strken.
Bei jedem Museum hat eine Gruppe von Schlern den Sonderauftrag eine kleine Rezension
darber zu schreiben. Diese Rezensionen sollen persnliche und tatschliche Beschreibungen
sein, sdie werden zuletzt in einem Reisemagazin der Klasse zusammengesetzt. Zeichnungen,
Fotos, Postkarten, Bildern ausvon Prospekten oder dergleichen sollen auch einen Teil davon
sein.
Nachbereitung
Die Rezensionen werden in einem Reisemagazin zusammengesetzt und entweder auf Papier

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oder elektronisch in der Klasse herausgegeben. Die Schler mssen ihn durchlesen und
darber reflektieren ob sie sich mit ihren Mitschlern einig sinden.8

Der kulturelle Teil Stereotype und Toleranz:


Zuhause
Wir besprechen uns ber Stereotype und Vorurteilen: Wie stellen sich die Schler deutsche
Jungendleichen heutzutage vor? Wie sind sie? Was machen sie in ihrer Freizeit? Welche
Musik hren sie? Usw. Woher kommen diese Vorstellungen, und gibt es einen guten Grund
daran auf sie zu glauben?
Wir machen zusammen einen Fragebogen fr die Freundschaftsklasse.
Darinzu reden wir in groen Zgen ber die deutsche Geschichte 1914-2014, darunter wie die
Geschichte eine Rolle dafr spieltzugrunde liegt, dass heutzutage Fuball eine groe Rolle in
Deutschland spielt.9
In Berlin
Wir treffen uns am ersten Tag mit einer Freundschaftsklasse, um uns kennenzulernen. Wir
machen zusammen verschiedene Spiele und unterhalten uns auf Deutsch.10 Spter gehen wir
zusammen einen professionellen Fuballkampf zu sehen.
Der nchste Abend kommen die Dnen zuauf Besuch bei den Familien der deutschen Schler.
Eine Familie ldtadet 2-4 Dnen zum Abendessen ein.
Ein paar Tage spter treffen sich die dnische Schler in kleinen Gruppen (3-4) mit Gruppen
der selber Gre der Freundschaftsklasse. Am besten Fall mit einem deutschen Schler, denr
sie vom Abendessen schon kennen. Die Deutschen geben den Dnen eine persnliche
kulturelle Fhrung mit dem Thema: Meine Stadt Mein Leben 11
Die Dnen sollen durch allgemeines Kennenlernen, die Fhrung und ein Interview eine
Darstellung eines deutschen Schlers, seinen Alltag, seine Interessen usw. machen.12
Nachbereitung
Die deutschen Schler werden von den Dnen durch mndliche und kreative Weisen fr die
8Ibid.: Skriftlig kommunikation: Sprogligt fokus, fase 1 og 2
9Ibid.: Kultur og Samfund: Kulturforstelse, fase 1
10Ibid.: Mundtlig kommunikation: Samtale, fase 1 og 2
11Ibid.: Kultur og Samfund: Kulturmder, fase 1
12Ibid.: Mundtlig kommunikation: Lytning, fase 1 og 2
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Klasse pPrsentiert. Danach reden wir darber: Wie sind wir hnlich? Hat jemand z.B. mehr
mit einem derm deutschen Schlern gemeinsam als mit den eigenen Mitschlern? Welche
Unterschiede gibt es? Was knnte der Grund dafr sein? Sind alle Jungendleichen in
Deutschland so wie die wir jetzt kennen?13

Evaluation
Um zu evaluieren, was die Schler mitbekommen haben, werden wir die
Produkte der Schler ansehen und uns die Fragen stellen: Welche
Zeichgen gibt es, dass...

...die Schler ein persnliches Verstndnis (Affektive Ebene), ein


historisches Wissen (Kognitive Ebene) ber die DDR und ein Verstndnis
ber die heutigen Kulturen Deutschlands haben?

...die Schler ihrer iInterkulturellen kommunikativen Kompetenzen durch


die Aufgaben entwickelt haben? (Affektive-, Sprachliche-, und Kognitive
Ebene)
Um diese Fragen zu beantworten, werden wir auf die Notenizen zu den
Reflexionsfragen sehen, die Rezensionen durchlesen und die Darstellungen
mit einer nachfolgenden Diskussion beobachten. Wir machen auch eine
Klassediskussion ber denm Verlauf, mit Ausgangspunkt in einer Reflexion
ber das eigenen Lernen.

Mine damer!
En meget fin besvarelse bde indholdsmssigt og sprogligt! I har fat i
modulets vsentligste pointer Det eneste lille mn er strukturen, hvor I
hopper tilbage til Berlin efter at vre kommet hjem??? P denne mde er
strukturen ikke helt i top brer lidt prg af, at I har strikket jeres tekster
sammen uden at have det helt forkromede overblik!
Tjek min rettelser det kan I lre en masse af I er p rette vej, godt get

13Ibid.: Mundtlig kommunikation: Prsentation, fase 2

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Hinweise:
Bayer 2007: Popmusik im DaF-Unterricht
Doser 2009: Interkulturelle Kompetenz
FFM 2014: http://ffm.emu.dk/maal-struktur/humanistiske-fag/tysk
Web (14-27 November 2014):
DDR Museum:

www.ddr-museum.de

Museum Checkpoint Charlie:

www.mauermuseum.de

Gedenksttte Berliner Mauer:

www.berliner-mauer-gedenkstaette.de/de

Schnhausen:
http://www.berlin.de/museum/31094022926344-gedenkstaetteberlinhohenschoenhausen.html
Story of Berlin:

www.story-of-berlin.de