Bijlage VI: gespreksleidraad mentoren, decanen en zorgcordinatoren

Onderwerpenlijst
Visie op talent en talentontwikkeling
o Welke definitie van talent hanteren de personen? Wordt er een onderscheid gemaakt tussen manifest
en latent talent? Wordt er een onderscheid gemaakt tussen verschillende typen talenten? Mogelijk
onderscheid is:
-talenten in de brede zin van het woord: cognitief, sociaal, creatief, cultureel en sportief (het gaat
hierbij om leerlingen die zich op een bepaald terrein door bijzonder talent onderscheiden, d.w.z. als
meer getalenteerd dan anderen);
-talenten op het gebied van het vakkenaanbod van de school (het gaat hierbij
om leerlingen die uitzonderlijk getalenteerd zijn voor bijvoorbeeld wiskunde,
muziek of een taal, de zogenaamde toptalenten);
-talenten die bij individuele leerlingen binnen hun persoonlijke bagage
opvallen (m.a.w. aspecten waarvoor leerlingen kennelijk aanleg hebben en
die ze verder zouden kunnen ontwikkelen; dit hoeft niet tot de categorie
bijzonder of uitzonderlijk begaafd te behoren); het gaat hierbij bijvoorbeeld
om leerlingen binnen het vmbobbl die een of meer vakken op het niveau van
het vmbokbl of tl aankunnen; - hoogbegaafden, of

Wat is de visie van de personen op talent en talentontwikkeling? In hoeverre wordt

er in de visie een onderscheid gemaakt tussen latent en manifest talent? In
hoeverre wordt er een onderscheid gemaakt tussen verschillende typen talenten?
Door wie is de visie ontwikkelt? Hoe wordt er draagvlak gecreerd voor deze visie?
o

Wat zijn de doelen en ambities van de personen ten aanzien van talentontwikkeling? Uitsplitsen naar
de verschillende typen talenten, mits de personen dit onderscheid maken.

Signalering van latent en manifest talent

a
o Hoe beschrijven de personen hun eigen rol bij het signaleren van talent? Hoe signaleren ze
het talent? Maken ze daarbij een onderscheid tussen verschillende typen talenten?
b
o In hoeverre wordt er voor de signalering van talent samengewerkt met andere personen
binnen de school of personen buiten de school?
c
o In hoeverre gebruiken de personen instrumenten voor het signaleren van talent?
d
o In hoeverre maken de personen gebruik van informatie afkomstig uit het basisonderwijs of
voorgaande leerjaren bij de signalering van talent?
e
o In hoeverre wordt de communicatie met de ouders gebruikt om talent te signaleren?
f
o Hoe worden de resul
Aanpak en stimulering van talent
o Hoe beschrijven de personen hun eigen rol bij het ontwikkelen van het gesignaleerde talent?

o In hoeverre besteden de personen aandacht aan de achtergrondkennis en de

thuissituatie van de leerlingen?
o In hoeverre speelt de loopbaanorintatie en begeleiding (LOB) een rol in het stimuleren van talent?
Belemmerende en stimulerende factoren voor talentontwikkeling
a
o Wat zijn volgens de personen stimulerende factoren om binnen functie aandacht te
besteden aan talentontwikkeling?
b
o Wat zijn volgens de personen beperkende factoren om binnen hun functie aandacht te
besteden aan talentontwikkeling?
c
o In hoeverre speelt de manier waarop wij als inspectie naar het onderwijs kijken een rol in
het stimuleren of belemmeren van talentontwikkeling?
d
o Wat hebbende personen nodig ter ondersteuning om het talent van leerlingen te
stimuleren?