Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
da formao cultural/educacional:
novos desafios para a pesquisa*
Considerations on the current status of cultural/educational
formation: new challenges for research
Resumo O presente texto visa traar alguns contornos do que compreendo ser o pano de fundo atual para possveis investigaes que versem
sobre a formao cultural/educacional brasileira sob a tica da Teoria
Crtica. luz desse traado, pretendo apresentar as duas vertentes temticas de pesquisa as quais, mais recentemente, figuram como objetivos
centrais do projeto de pesquisa que desenvolvo no Departamento de
Psicologia da Educao da Faculdade de Cincias e Letras da Unesp
de Araraquara. Nomeadamente se trata de compreender a deformao interna que sofre a prpria formao como substncia concreta do
processo de ensino levado a cabo em estabelecimentos escolares. Para
tanto, se faz necessrio investigar empiricamente como os esquemas da
indstria cultural se tornam presentes na cena didtico-pedaggica. E,
de outra parte, a elucidao desse problema requer uma investigao terica do processo mais amplo de constituio da subjetividade hodierna
sob o impacto dessa mesma indstria. Ambos os objetivos aqui enunciados visam fornecer subsdios para efetuar leituras possveis a respeito
das novas demandas educacionais no Brasil.
Palavras-chave educao ; cultura ; teoria crtica .
Abstract This paper aims to draw some outlines of what I understand to be background for possible investigations that examine
the cultural / educational problems in Brazil from the perspective of
Critical Theory. Under the light of these outlines I intend to present two directions of research which are the main objectives of the
research project I develop within the Department of Educational Psychology of College of Sciences and Letters of Unesp in Araraquara.
In particular, it is necessary to understand the internal deformation
that education suffers as a concrete substance of the teaching process
in schools, which makes an empirical investigation how the cultural industrys schemes become present in the didactic pedagogical scene
necessary. On the other hand, the elucidation of this problem requires
a theoretical investigation about the broader process of constitution
of todays subjectivity under the impact of that industry. Both goals
set forth herein are intended to provide subsidies to make readings
about new educational demands possible in Brazil.
Keywords education ; culture ; critical theory .
* Uma verso modificada deste texto foi apresentada na 34 Reunio Anual da
Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPED),
realizada em outubro de 2011, em Natal, Rio Grande do Norte.
omo sabido, a ideia de Bildung foi cultivada em solo alemo1. Trata-se de uma
noo perfilada a partir da releitura da
antiguidade clssica efetuada pelos intelectuais
alemes, com intuito de ancorar a identidade do
povo germnico quando da unificao do imprio
austro-hngaro. Eivada de uma forte carga idealista, essa ideia serviu de fio condutor da produo
intelectual germnica, expressando-se, sobretudo,
por intermdio das obras literrias e filosficas
desde o final do sculo XVIII2. No obstante o
escrutnio da noo de Bildung tenha sido levado a
cabo por diversos crticos, e, talvez, de forma mais
radical pelo pensamento de Friedrich W. Nietzsche, foi Theodor W. Adorno quem a reconsiderou
se servindo do procedimento da negao determinada prprio ao pensamento dialtico de extrao
hegeliana. Desde ento, observar a sociedade no
decorrer de seu desenvolvimento histrico rastreando os indcios dos processos de dominao a
incrustados, com vistas a esquadrinh-los sob o
prisma da crtica, constituiu o imperativo maior da
assim chamada Teoria Crtica da Sociedade3.
10
Impulso, Piracicaba 20(49), 9-15, jan.-jun. 2010 ISSN Impresso: 0103-7676 ISSN Eletrnico: 2236-9767
6
7
ADORNO, 2010, p. 8.
ADORNO, 2010, p. 9.
Impulso, Piracicaba 20(49), 9-15, jan.-jun. 2010 ISSN Impresso: 0103-7676 ISSN Eletrnico: 2236-9767
11
12
13
Impulso, Piracicaba 20(49), 9-15, jan.-jun. 2010 ISSN Impresso: 0103-7676 ISSN Eletrnico: 2236-9767
14
Impulso, Piracicaba 20(49), 9-15, jan.-jun. 2010 ISSN Impresso: 0103-7676 ISSN Eletrnico: 2236-9767
13
do a face de um mero apndice da grande indstria da cultura do nosso tempo, tal como procuramos argumentar, ramo da indstria esse que se
nutre em larga escala do desenvolvimento galopante da tecnologia, no estaramos nos tornando
mais vulnerveis a uma gama de atrocidades sociais brbaras, todas elas vinculadas, sem dvida,
educao e ao cultivo dos nossos hbitos?
Talvez, assim como a medicina tenha sido levada a considerar algumas enfermidades atuais de
uma perspectiva multicausal, e, no limite, como
expresso psicossomtica de um modus vivendi,
Auschwitz nos fornea apenas o padro concentrado de inmeras prticas sociais condenveis do
ponto de vista moral, e tambm poltico, que se
espraiam pelo tecido social, diluindo-se at a irreconhecibilidade. Possivelmente, por essa mesma
razo, Adorno (1995) tenha vinculado de modo
to enftico o seu imperativo categrico negativo educao. No obstante isso, nele o apelo s
prticas educacionais traz em si a crtica daquelas
pretenses iluministas prprias Bildung do sculo XVIII, ou melhor, adquire contornos de uma
prtica social de resistncia com a esperana de
que ao menos aquelas catstrofes causadas por
ns mesmos possam ser evitadas. Desse modo,
urge aprofundar nossas reflexes sobre as questes relativas semiformao em curso no Brasil,
sobretudo ao longo das ltimas duas dcadas.
Referncias
ADORNO, T. W. Teoria da semicultura In: Revista de Cincias da Educao Educao e Sociedade.
Ano XVII, Dezembro, nmero 56. Cedes/Papirus: Campinas, 1996, p. 388-411.
________. Educao e emancipao. Traduo de Wolfgang Leo Maar. So Paulo: Paz e Terra, 1995.
________. Teoria da semiformao In: PUCCI, Bruno e LASTRIA, Luiz A. C. N. Teoria crtica e inconformismo: novas perspectivas de pesquisa. Campinas, Autores Associados, 2010, p. 7-40.
ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. So Paulo: Perspectiva, 1988.
BRZEZINSKI, I. (Org.). LDB dez anos depois. Cortez: So Paulo, 2008.
CHAU, M. A universidade operacional In: Caderno Mais, Folha de So Paulo, 9 de maio de 1999.
DUARTE, N. (Org.). Sobre o construtivismo. Autores Associados: Campinas, 2000a.
________. Vygotsky e o aprender a aprender crticas s apropriaes neoliberais e ps-modernas
da teoria vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2000b.
14
Impulso, Piracicaba 20(49), 9-15, jan.-jun. 2010 ISSN Impresso: 0103-7676 ISSN Eletrnico: 2236-9767
D ados do A utor
Doutor em Psicologia pela USP-SP;
pesquisador associado ao GEP Teoria Crtica e Educao (CNPq);
Professor Assistente Doutor
Departamento de Psicologia da Educao da Faculdade de Cincias e Letras
Unesp/Araraquara/SP
Recebido: 16/9/2011
Aprovado: 31/10/2011
Impulso, Piracicaba 20(49), 9-15, jan.-jun. 2010 ISSN Impresso: 0103-7676 ISSN Eletrnico: 2236-9767
15