Programación didáctica bajo eléctrico

Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife
PROGRAMACIN DIDCTICA
BAJO ELCTRICO
ENSEANZAS PROFESIONALES
Curso 2013-2014
Conservatorio Profesional de Msica de

Santa Cruz de Tenerife
Introduccin
La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita
esencialmente la presencia de un mediador entre el creador y el pblico al que
va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete.
Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista,
cantante, director o directora, etc., ese trabajo de mediacin, comenzando la
problemtica de su labor por el correcto entendimiento del texto, un sistema de
signos, recogidos en la partitura que, pese a su continuo enriquecimiento a lo
largo de los siglos, padece y padecer siempre de irremediables
limitaciones para representar el fenmeno musical como algo esencialmente
necesitado de recreacin, como algo susceptible de ser abordado desde
perspectivas subjetivamente diferentes.
El hecho interpretativo es, por definicin, diverso. Y no slo por la radical
incapacidad de la grafa para apresar por entero una realidad el fenmeno
sonoro-temporal en que consiste la msica- que se sita en un plano
totalmente distinto al de la escritura, sino, sobre todo, por esa especial manera
de ser de la msica, lenguaje expresivo por excelencia, lenguaje de los
afectos, como decan los viejos maestros del XVII y el XVIII, lenguaje de las
emociones, que pueden ser expresadas con tantos acentos diferentes como
artistas capacitados se acerquen a ella para descifrar y transmitir su mensaje.
Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje en simultneo con la prctica
instrumental del sistema de signos propio de la msica, que se emplea para
fijar, siquiera sea de manera a veces aproximativa, los datos esenciales en el
papel. La tarea del futuro intrprete consiste, por lo tanto, en: aprender a leer
correctamente la partitura; penetrar despus, a travs de la lectura, en el
sentido de lo escrito para poder apreciar su valor esttico, y desarrollar al
propio tiempo la destreza necesaria en el manejo de un instrumento, para que
la ejecucin de ese texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje
expresivamente significativo que transmita de manera persuasiva, convincente,
la emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra
musical cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las

capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las
posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin,
posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los
compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo
dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esa habilidad, a la plena
posesin de esa destreza en el manejo del instrumento, es a lo que llamamos
tcnica.
El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio del
instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea que,
adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas dedicadas a
su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse muy en cuenta
que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a la prctica
intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente unidas en la
mente del intrprete a la realidad musical a la que se trata de dar cauce,
soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una mera
ejercitacin gimnstica.
En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el
instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria el desarrollo
de esa esencial facultad intelectual tiene en su formacin como mero
ejecutante y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional
normal instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc. no tiene
necesidad absoluta de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el lugar
de abordar en toda su extensin la importancia de la funcin de la memoria en
el desarrollo de las capacidades del intrprete, pero s de sealar que, al
margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y
complejsima red
de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la
ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello

que se puede recordar en todo momento; la memorizacin es un excelente
auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un
considerable ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento
de la partitura para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los
problemas tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida; la
memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria,
3
global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria

permite reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir.
La asignatura de instrumento o voz, constitutiva de cada una de las
especialidades de estas enseanzas, debe ser el eje de la formacin de los
alumnos y las alumnas de este grado y sobre l gira toda la estructura
curricular de este grado.
La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical constituyen un
proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez ms
amplio y profundo de la literatura musical en general y la de su instrumento en
particular. A ese desarrollo de la sensibilidad contribuyen tambin naturalmente
los estudios de otras disciplinas terico-prcticas, as como los conocimientos
de orden histrico que permitirn al instrumentista situarse en la perspectiva
adecuada para que sus interpretaciones sean estilsticamente correctas.
El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden
considerarse complementarias, pero no por ello menos imprescindibles,
conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de
comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una
sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos
por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su
formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y
conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del
intrprete. Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista
como un frente interdisciplinario de considerable amplitud y que supone un
largo proceso formativo en el que juegan un importantsimo papel, por una
parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices
y, por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro
intrprete.
Objetivos Generales
1.- Hacer de la prctica de la msica una actividad constante, organizada,
fructfera y reconfortante.
2.- Asimilar los elementos que conforman la expresin musical a travs del
trabajo individual y en grupo.
3.- Ampliar los conocimientos tcnico-musicales desde el trabajo individual y
colectivo.
4.- Adquirir la autonoma necesaria para resolver las cuestiones cotidianas del
quehacer musical, en particular la digitacin y el anlisis armnico en la lectura
de cifrados.
5.- Conseguir una estabilidad fsica conveniente y definitiva con el bajo
elctrico.
6.- Ampliar los recursos tcnico-musicales relacionados con la interpretacin,
digitacin, anlisis armnico, fraseo, articulacin, etc.
7.- Conocer los aspectos bsicos de la interpretacin musical en los distintos
perodos y estilos, incluyendo algunas tcnicas propias a las msicas populares
y el jazz.
8.- Lograr que el alumno
llegue a una interpretacin tan objetiva como
subjetiva de la obra que interpreta, son propios de la ejecucin del instrumento,

tanto en posicin sentada como de pie.
9.- Valorar la importancia del hbito del estudio y la autodisciplina.
10.- Adquirir la capacidad de rentabilizar el esfuerzo en el estudio (tcnicas de
estudio, resolver problemas, etc.).
11.- Mejorar la lectura a primera vista y la comprensin y fluidez en la misma.
12.- Mantener el hbito de escuchar msica con un sentido crtico y abierto.
13.- Interpretar un repertorio de diferentes estilos adecuados a este nivel.
14.- Practicar la msica de conjunto (pequea y grande), diversas formaciones
instrumentales y distintos estilos y gneros.
15.- Sentar las bases para actuar como interprete solista.
16.- Sentar las bases para actuar como msico de conjunto.

17.-
Actuar en pblico con buen nivel de autocontrol y de comunicacin
musical.
18.-
Realizar
actividades
(extraescolares,
si
cabe)
que
introduzcan
progresivamente al alumno en las peculiaridades del mundo profesional.

19.- Perfeccionamiento del sonido, aprendizaje de distintos tipos de tcnicas
de ataque en el bajo elctrico (Slap, Tapping, mute notes, etc.).
20.- Aproximacin al repertorio sinfnico de los instrumentos elctricos y de la
msica popular.
21.- Iniciacin al mundo de la grabacin discogrfica y sus peculiaridades.
Competencias Profesionales
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir
a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias
bsicas:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos

planteados en las asignaturas que componen el currculo de la
especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus
caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos
histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin
armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas
musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el
grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un
miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que
permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica
individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica

a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada,
para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin
e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las
asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las
experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de
calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo
con las exigencias de las obras a interpretar.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades
que surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a
la creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente,
obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el
conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los
recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia
las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios
pueden conducir.
n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical
canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.
PROGRAMACIN DIDCTICA
BAJO ELCTRICO
ENSEANZAS PROFESIONALES
1er CursoPag 9
2 Curso..Pag 26
3 Curso..Pag 44
4 Curso.Pag 61
5 Curso Pag 79
6 Curso. Pag 96
1er CURSO
Objetivos especficos
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y
mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
1. Convocatoria ordinaria
a. Prdida de evaluacin continua.
b. Matrcula de honor
2. Convocatoria extraordinaria
3. Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares
1er CURSO
1.-Adoptar una posicin corporal que permita la correcta colocacin del
instrumento y que favorezca el manejo y pulsacin de la mano derecha y la
actividad de la mano izquierda, as como la coordinacin entre ambas.
2.-Interpretar un repertorio variado de obras que abarque diversos estilos y
gneros.
3.-Conocer las convenciones interpretativas bsicas de dichos estilos y saber
aplicarlas a la ejecucin instrumental.
4.-Mostrar la inquietud necesaria para intentar comprender el porqu de las
diferentes cuestiones relacionadas con la interpretacin.
5.-Comenzar a aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales y tcnicos adquiridos para ayudar a resolver por s mismo cuestiones
relacionadas con la interpretacin, digitacin, fraseos, etc.
6.-Actuar en pblico con el suficiente autocontrol y dominio de la memoria.
Valorar la importancia que sta ejerce en su formacin como intrprete.
7.- Practicar la msica en grupo en diversas facetas con el objeto de aprender a
escuchar a los dems y poder adaptarse equilibradamente al conjunto, tanto a
nivel rtmico como dinmico y de afinacin.
8.-Lectura a primera vista (meldica y de cifrados) de obras o fragmentos del
nivel, con la suficiente fluidez y comprensin.
9.- Desarrollar la capacidad autocrtica necesaria para poder buscar siempre la
perfeccin en los diversos aspectos de la ejecucin instrumental (ritmo, afinacin,
fraseo, limpieza del sonido, dominio de la memoria, etc.).
10.- Ser consciente de la importacin del trabajo individual y adquirir las tcnicas
de estudio, disciplina y concentracin necesarias para poder realizarlo
correctamente dentro del nivel.
10
11.- Distinguir mediante audiciones peridicas los rasgos elementales de las

obras o fragmentos interpretados.
Contenidos
De Concepto
1.- En esta etapa didctica, tomaremos por adquiridos los conocimientos
iniciales del lenguaje y la teora musical y armona analtica, as como los
principios posturales y tcnicos bsicos. Ampliaremos entonces dichos
conocimientos y la tcnica adquirida previamente, adems de introducir
algunos desarrollos tcnicos modernos, como por ejemplo: - la tcnica del
poping (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el slap, picking,
notas muertas.
2.- Ampliacin del estudio del lenguaje musical para el Bajo elctrico.
3.- Ampliacin del estudio y localizacin verbal de notas en 1 pos.
4.- Estudio de las posiciones siguientes para la mano izquierda y conexin con
las anteriores.
5.- Perfeccionamiento en la tcnica de ambas manos.
6.- Desarrollo del sonido
7.- Continuacin del estudio de las escalas cromticas, mayores y menores
diatnicas, modales, blues, etc. (una octava).
8.- Continuacin del estudio de los acordes tradas: menores, disminuidos y
aumentados (una octava).
9.- Estudio de los arpegios de acordes cuatradas.
10.- Continuacin de la prctica de la lectura.
11.- Continuacin de la tcnica de la mano izquierda (combinaciones de 4
dedos).
12.- Iniciacin a la construccin de lneas de bajo.
13.- Estudio de algunos efectos sonoros del instrumento (iniciacin a la tcnica
de Slap).
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14.- Preparacin del repertorio de Conjunto.

15.- Doble cuerdas.
16.- Independencia de los dedos de la mano derecha en cambios de cuerda,
ligaduras, etc. como herramienta de fraseo.
17.- Trabajo de perfeccionamiento en la afinacin, ritmo, etc.
18.- Desarrollo de la memoria como herramienta de dominio musical.
19.- Ampliaremos los conocimientos en cuanto a la dinmica y sus
indicaciones.
20.- Lectura a primera vista de acuerdo con el nivel.
21.- Iniciacin a los distintos estilos de la msica popular (su escritura, su
ejecucin, etc.).
23.- Nociones sobre el mantenimiento del instrumento y sus accesorios.
24.- Iniciacin a la transcripcin de lneas de bajo (acompaamiento) y solos;
anlisis y extraccin de recursos lingsticos.
De Procedimiento
1.- Posicin correcta del instrumento. Relajacin corporal, muscular y de la
respiracin.
2.- Estudio de las nuevas posiciones, dominio de las ya conocidas y prctica
continuada de los cambios de posicin.
3.- Dominio de las cuerdas al aire y su sonoridad.
4.- Desarrollo de la sincronizacin y coordinacin de las dos manos. Desarrollo
progresivo del mecanismo de los dedos de la mano izquierda a travs de las
escalas, arpegios, etc. dentro de una correcta posicin, buscando la claridad en el
mecanismo.
5.- Empleo de armnicos naturales.
6.- Estudio de las dobles cuerdas.
7.- Trabajo del sonido propio mediante una adecuada articulacin de la mano
derecha, en coordinacin con la izquierda; manejo de la dinmica y variacin
tmbrica como parte importante de la ejecucin.
8.- Prctica en clase de diferentes obras, estudios o fragmentos que permitan el
desarrollo de la lectura a vista acorde con el nivel de cada curso.
9.- Desarrollo de los conocimientos del lenguaje musical en el bajo.
12
10.- Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando

progresivamente el tiempo de estudio y aprovechando el mismo de acuerdo con
la capacidad de concentracin.
11.- Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el
control permanente del ritmo, la afinacin, el tempo, la calidad sonora, las
dinmicas y el fraseo.
12.- Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
13.- Entrenamiento de la afinacin correcta del instrumento.
14.- Interpretacin en pblico solo o en grupo con el suficiente autocontrol,
15.- Limpieza y cuidados bsicos del instrumento.
16.- Seleccin progresiva en cuando al grado de dificultad de ejercicios, estudios
y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de las
capacidades tcnica y musical del alumno.
De actitud
1.- Valoracin de una posicin corporal relajada como medio para poder
expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como fuente de salud y
prevencin de problemas seos o musculares.
2.- Sensibilidad y predisposicin hacia hbitos de estudio correctos y eficaces.
3.- Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentracin.
4.- Valoracin de la sensibilidad auditiva como medio para el control del ritmo, la
afinacin y la calidad sonora.
5.- Predisposicin para escuchar msica o asistir a conciertos, recitales, etc.,
como medio para la adquisicin de una mayor sensibilidad musical.
6.- Valoracin de la importancia de la memoria y de la interpretacin en pblico
como objetivo primordial de su aprendizaje.
7.- Valoracin de la crtica constructiva de su profesor y la suya propia como
medio constante de superacin.
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EVALUACIN
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como
de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos
que el alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales
de las enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del
currculo, formulados en trminos de competencias profesionales comunes a
todas las especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios
de evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los
centros, para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser
continua e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del
currculo. La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los
procesos de enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber
permitir la valoracin de la diversidad de los aprendizajes realizados por el
alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos
educativos y a los criterios de evaluacin establecidos en el currculo y
desplegados
en
las
correspondientes
programaciones
didcticas.
La
evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de

acciones y medidas de mejora en cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y
los aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la
propia enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las
calificaciones y en las orientaciones pertinentes que
se
trasladarn
trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable

legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la
observacin continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de
cada alumno o alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas
14
enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de

octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las asignaturas sern el
referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.
Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos

exigibles
Los criterios de evaluacin correspondientes al 1 curso son:
1) Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin y relajacin adecuados a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2) Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar
los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3) Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin
de sus posibilidades.
4) Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las
obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su
competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5) Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad
progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado
en la lectura a primera vista as como su desenvoltura para abordar la
improvisacin en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
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6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en

grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del
repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
7) Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el
alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el
resultado sonoro de las mismas.
8) Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro
de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
9) Mostrar una autonoma progresivamente mayor en la resolucin de
problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10) Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando
capacidad comunicativa y calidad artstica. Todos los alumnos han de
realizar, como mnimo, 2 audiciones pblicas a lo largo del curso.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.
El departamento otorgar los siguientes porcentajes a cada criterio, debiendo
obtener como mnimo el 50 % de cada uno de los criterios de evaluacin para
promocionar al curso siguiente:
Primer curso:
1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 5%
16
6: 10%
7: 5%
8: 5%
9: 10%
10: 25%
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones
de evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono
sus conocimientos y destrezas musicales.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10
sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores
a cinco y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas
comunes ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un
alumno o alumna.
1.-Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio. La sesin de evaluacin
correspondiente al final del tercer trimestre tendr carcter de evaluacin final
ordinaria y en ella el profesorado de cada materia determinar si el alumno o la
alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar teniendo como
referente los criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la
asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del
alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la
informacin recogida a lo largo del mismo.
Los alumnos-as promocionarn de curso cuando hayan superado todas
las asignaturas cursadas o tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos
17
asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica

instrumental o vocal, su recuperacin deber realizarse en la clase del curso
siguiente si stas forman parte del mismo. En el resto de casos, debern asistir
a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior. La
calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir
la promocin al siguiente y conllevar la repeticin del curso completo que no
haya sido superado.
a )Prdida de evaluacin continua

Segn el N.O.F. de este centro: Para poder optar a la evaluacin
continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las
asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las
que haya que asistir dos veces por semana. Ver el epgrafe II, puntos 18 y
19 del N.O.F.
del CPM de Santa Cruz de Tenerife.
El alumnado con
prdida de evaluacin continua tiene derecho a realizar un examen final que

deber solicitar por escrito en la secretara del centro hasta el 19 de mayo.
-
El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido

por el Departamento citado en la presente Programacin. Los
criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al
curso.
La calificacin se expresar en trminos numricos utilizando la escala de 1 a

10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o
superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
El contenido de la prueba ser la siguiente:
1. Escalas modales (7 modos diatnicos) en 1 octava, y arpegios de
trada(Mayor, menor, disminuida y aumentada) y de cutrada
(Maj7,m7,m7b5,7 y 7) de 1 de los siguientes tonos:
-
Eb, F#, Ab, Bb, Db (MIb, FA#, LAb, REb).
2. Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se

proponen para 1 curso de Enseanzas Profesionales.
3. Interpretar dos de las piezas, elegidas libremente por el alumno, de
entre las que se proponen para 1 curso de Enseanzas
18
Profesionales. Para realizar la meloda y un acompaamiento sobre

la armona cifrada.
b) Matrcula de Honor
Segn la Orden de 4 de Mayo de 2009, u de acuerdo con la Disposicin
Adicional Cuarta del Decreto 364/2007, de 2 de Octubre, se establece la
calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor y el Premio de fin de
Grado, como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente
acadmico, de acuerdo con los siguientes requisitos:
Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en

una determinada asignatura la calificacin de 10, y previa a la
realizacin de la prueba que el centro determine, podr concedrsele
una Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea
consecuencia de un excelente aprovechamiento acadmico, unido al
esfuerzo e inters por la asignatura especialmente destacable.
El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por

ciento del nmero de alumnos matriculados por curso y asignatura. Las
matrculas sern concedidas por el departamento didctico responsable
de la asignatura, a propuesta justificada del profesor o profesora que
imparti la misma, o profesores si hay ms de un grupo.
La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el

caso de la asignatura instrumental o vocal consistir en la interpretacin
de una o ms obras de diferentes estilos con una duracin aproximada
de 15 minutos.
El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor antes del 13
de Junio en la secretara del centro
- EL ALUMNO INTERPRETAR, COMO MNIMO, DOS PIEZAS DEL

REPERTORIO DEL CURSO, O DE NIVEL SIMILAR O SUPERIOR AL DE
ESTAS (MXIMO 15 MINUTOS).
19
2.-Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no
superadas en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el
curso escolar que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores, excepto
en las asignaturas de Conjunto, Coro, Banda y Orquesta.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. Los Departamentos didcticos definirn la estructura y contenido
de las pruebas
extraordinarias correspondientes a cada una de las
asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el

apartado siguiente.
El alumno har constar en la prematrcula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria.
La recuperacin de la evaluacin negativa en las asignaturas de Conjunto,
Coro, Banda y Orquesta obtenida en la evaluacin final ordinaria, se realizar
a lo largo del curso siguiente, segn lo dispuesto en el artculo 10 de la
presente Orden. En el caso de que alguna de stas no forme parte del currculo
del curso siguiente o bien sean asignaturas del 6 curso de las enseanzas
profesionales de msica, los centros determinarn las condiciones necesarias
para el desarrollo de las pruebas extraordinarias, para lo cual los
Departamentos didcticos de cada centro definirn su estructura y contenido.
El contenido de las pruebas extraordinarias ser:
o Todas las escalas y arpegios trabajados en el curso, en una

tonalidad
elegida por el alumno, con distintas figuras y
articulaciones.
o El estudio o lectura recomendada.
20
o Tres piezas del repertorio del curso, de los cuales el alumno

interpretar uno a sorteo.
o Una pieza del curso elegida por el alumno.
Las pruebas extraordinarias de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se
realizarn segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria
extraordinaria que cada departamento haya detallado. El alumno que no
supere esta prueba repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la
prueba de nivel, si su profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero.
Para ello tendr que solicitarlo antes de 13 de Diciembre.
3.-Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms de un
curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los objetivos de
cada una de las materias del curso en el que se encuentre matriculado.
Para ello es necesario la previa conformidad del conjunto de profesores
que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su
equipo educativo que dar su conformidad a dicha ampliacin. El alumno
deber interpretar dos piezas y una lectura a vista a determinar por el
departamento correspondiente.
El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 15 de
Noviembre.
-
El contenido de la prueba ser el siguiente:
2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno.

1 lectura a vista.
Recursos didcticos
1er Curso
1 TRIMESTRE
Ejercicios:
-
Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad= 60. Paginas 25 a 38.

Rompecabezas: ejer. 1 al 6.
21
Piezas:
-
Construccin de lneas de bajo: ejer. 1 al 7.

Mano izqda I. Paginas 6 a 10.
Escalas: ejer. 1,2 y 5.
Arpegios: repaso de tradas, ejer. 1 al 4.
Patrones Slap.
Lecturas : pag. 9 y 10.
Etc.
2 TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad

38.
Escalas: ejer. 3, 4 y 6.
Arpegios: ejer. 1, 2 y 4.
Patrones Slap.
= 70. Paginas 25 a
- Lecturas : pag. 11, 12 y 13.

- Etc.
3 TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad + - = 80. Paginas 25

a 38.
Escalas: ejer. 7 al 9.
Arpegios: ejer. 3 y 5.
Patrones Slap.
Lecturas : pag. 14 y 17.

Etc.
Repertorio
Song for my father.
Watermelon man.
Autum leaves
22
NOTA: Segn el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios

tcnicos.
Recursos didcticos del aula

Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes
materiales y medios:
En el aula:
pizarra pautada,
armario para bibliografa,
espejo de cuerpo entero,
metrnomo,
radio-casette-CD,
sillas sin reposa brazos y asiento recto
varios atriles.
2 amplificadores de Bajo: mnimo 60 wats.
1 Bajo elctrico de 5 cuerdas.
Biblioteca: prstamo de partituras, revistas y libros.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
Sala grande: para ensayos de clases colectivas,
Bibliografa
The evolving bassist (Rufus Reid).

Mtodo de bajo elctrico I y II(Rafael de La Vega).
Left hand gimnasty for the electric bass (Scott Reed).
Rompecabezas: lenguaje musical para bajo elctrico (J. C. Machado).
Escalas y arpegios en una 8 (J. C. Machado).
More left hand gimnasty.... (Scott Reed).
Harmonics for the electric bass(Adam Novick).
Afro-Cuban grooves for bass and Drum (Lincoln Goines-R. Amin).
Slap it (Tonny Oppenheim).
Modern electric bass (Jaco Pastorius).
Electric bass I y II.( J. Patitucci).
Ultimate play along. (J. Patitucci).
101 Licks and exercises for electric bass (J. Patitucci).
23
The melodic bass Library (Jimmy Haslip).

The bass line book (Arn Evans).
Slaping techniques (Chuck Rainey).
Chord studies for electric bass (R.Apleman-J.Viola).
lecturas para el bajo elctrico(R.Apleman).
The Real Book.
The New Real Book.
Omnibook,clave de Fa (C.Parker).
EL PROFESOR APORTAR PUNTUALMENTE OTROS LIBROS O
METODOS.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
La metodologa que guiar esta asignatura ser eminentemente constructivista,
es decir, se basa en el aprendizaje significativo. Se partir de la experiencia
personal del alumno para ir construyendo unos esquemas cognitivos del
lenguaje musical que le ayuden a comunicar y expresarse en l. Para ello se
seguirn las siguientes pautas:
El aprendizaje se realiza a travs de un proceso de construccin del
conocimiento, del cual el alumno es protagonista. A partir de los
conocimientos previos, el alumno va adaptando y creando unos nuevos
esquemas tericos y prcticos.
El aprendizaje duradero que debemos favorecer es el aprendizaje
significativo. En este aprendizaje frente al puramente memorstico, el
alumno
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con
conceptos
proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar

de significado propio aquello que es susceptible de ser conocido. Si a
ello unimos el carcter prctico de la asignatura todo ello nos lleva a
valorar doblemente los conocimientos que va a adquirir el alumno en
esta asignatura.
En al aprendizaje intervienen el alumno, el objeto de conocimiento y
otros agentes mediadores, entre los cuales el profesor juega un papel
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesor24
alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del

profesor oscilar entre gua del aprendizaje y mediador entre los propios
alumnos generando la informacin que posteriormente los alumnos
debern organizar y adquirir.
El objetivo principal va a ser ensear a aprender, ya que este es el
aprendizaje ms duradero. Seguir una serie de pautas de investigacin a
la hora de abordar una obra tanto en grupo con en solitario, es un
conocimiento de funcionalidad perpetua para el alumno, procurndole
una autonoma y afn de conocimiento que le acompaarn a lo largo de
toda su vida.
El aprendizaje ser siempre individualizado y progresivo, para ello el
profesor adaptar y seleccionar los contenidos segn convenga al ritmo
de aprendizaje del alumno.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
El alumnado participar en las actividades complementarias y extraescolares
organizadas por el centro y recogidas en la planificacin anual de las mismas.
Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Concierto de Sta Cecilia
Concierto de Navidad
Semana de Puertas Abiertas del centro
Concierto Fin de curso
Certamen de Bandas de Msica
Etc.
25
2 CURSO
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
mnimos exigibles
1.
Convocatoria ordinaria
b. Pruebas de nivel
c. Matrcula de Honor
2.
Convocatoria extraordinaria
3.
Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
26
2 CURSO
gneros.
27
Contenidos
De Concepto
conocimientos y la tcnica adquirida previamente, adems de introducir
algunos desarrollos tcnicos modernos, como por ejemplo: - la tcnica del
poping (uso del pulgar percutido en la mano derecha), el slap, picking,
notas muertas.
3.- Ampliacin del estudio y localizacin verbal de notas en 1 pos.
las anteriores.
diatnicas, modales, blues, etc. (2 octavas).
8.- Continuacin del estudio de los acordes tradas: menores, disminuidos y
aumentados (2 octavas).
9.- Estudio de los arpegios de acordes cuatradas. (2 octavas).
dedos, diferentes shifts, etc.).
12.- Continuacin del aprendizaje de la construccin de lneas de bajo.
13.- Estudio de algunos efectos sonoros del instrumento (continuacin de la
tcnica de Slap).
15.- Dobles cuerdas y armnicos.
28

indicaciones.
21.- Practica de distintos estilos de la msica popular (su escritura, su
ejecucin, etc.).
23.- Mantenimiento del instrumento y sus accesorios.
24.- Continuacin de la trascripcin de lneas de bajo (acompaamiento) y solos;
De Procedimiento
respiracin.
mecanismo.
29

De actitud
concentracin.
EVALUACIN
30

desplegados
en
las
correspondientes
programaciones
didcticas.
La

se
trasladarn

legal.
31

exigibles
grupo.
32

correspondientes.
Segundo curso:
1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 5%
6: 10%
7: 5%
8: 5%
9: 10%
33
10: 25%
alumno o alumna.
34

haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua.

19 del N.O.F.
El alumnado con

deber solicitar por escrito hasta el 19 de mayo.
-
El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido

por el Departamento citado en la presente Programacin. Los
criterios de Evaluacin sern los mismos que se aplican al
curso.
La calificacin se expresar en trminos numricos utilizando la escala de 1 a

10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o
superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
Escalas modales (7 modos diatnicos) en 2 octavas, y

arpegios de trada(Mayor, menor, disminuida y aumentada) y
de cutrada (Maj7,m7,m7b5,7 y 7) de 1 de los siguientes tonos:
Eb, F#, Ab, Bb, Db (MIb, FA#, LAb, REb).
Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se

Interpretar dos de las piezas, elegidas libremente por el

alumno, de entre las que se proponen para 2 curso de
Enseanzas
Profesionales.
Para
realizar
la
meloda
un
acompaamiento sobre la armona cifrada.
35
b) Pruebas de nivel.
La evaluacin final ordinaria de la asignatura instrumental o vocal en los
cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizar
atendiendo al siguiente procedimiento:
a) Los Departamentos didcticos disearn y organizarn pruebas de nivel
basadas en
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin especficos de la
especialidad y curso de que se trate.
b) El Director o Directora del centro nombrar a un tribunal, a propuesta de los
Departamentos didcticos, compuesto por profesorado de la especialidad
instrumental o vocal correspondiente y del que formar parte el profesor del
alumno o la alumna en
dicha especialidad y curso.
c) El alumnado de las diversas especialidades matriculado en los mencionados
cursos
realizar, ante los respectivos tribunales, una prueba prctica, instrumental o
vocal, en formato de audicin o concierto, que tendr carcter pblico.
d) La calificacin de la citada prueba supondr el 30% de la ponderacin de la
calificacin final del alumno o alumna en el curso y especialidad de que se
trate, representando el 70% restante la calificacin derivada de la evaluacin
continua otorgada por el profesor o la profesora de la enseanza instrumental o
vocal.
El contenido de la prueba de nivel de 2 Curso ser:
-
Escalas modales (7 modos diatnicos) en 2 octavas, y arpegios de

trada(Mayor, menor, disminuida y aumentada) y de cutrada
(Maj7,m7,m7b5,7 y 7). En una tonalidad de libre eleccin.

Interpretar dos de las piezas, elegidas libremente por el alumno, de

entre las que se proponen para 2 curso de Enseanzas
36
Profesionales. Para realizar la meloda y un acompaamiento sobre la

armona cifrada.
c) Matrcula de Honor



de 15 minutos.
- EL ALUMNO INTERPRETAR, COMO MNIMO, DOS PIEZAS DEL

37
de las pruebas

apartado siguiente.
El contenido de la prueba extraordinaria ser:

tonalidad
articulaciones.
38

cursos 2, 4 y 6 de las enseanzas profesionales de msica se realizarn
segn el contenido de las pruebas referidas a la Convocatoria extraordinaria
que cada departamento haya detallado. El alumno que no supere esta prueba
repetir curso teniendo la posibilidad de realizar la prueba de nivel, si su
profesor lo estima oportuno, en el mes de Enero. Para ello tendr que solicitarlo
antes de 13 de Diciembre.
3.- Ampliacin de matrcula

Para ello es necesario la previa conformidad del conjunto de profesores que
participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal ajeno a su equipo
educativo que dar su conformidad a dicha ampliacin. El alumno deber
interpretar dos piezas y una lectura a vista a determinar por el
noviembre.
-

1 lectura a vista.
Recursos didcticos
2 Curso
1 TRIMESTRE
Ejercicios:
-
Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad= 72-74(+-). Paginas

25 a 38.
Rompecabezas: ejer 15 al 17.
39
Piezas:
-
lneas de bajo I: 4 ejercicios

transcripcin de lneas de bajo (acompaamiento):1 coro de la lnea
del bajo de una versin original de una de las piezas del trimestre
Mano izqda I. Paginas 33 a 41
Escalas: 2 8vas. 1, 2 y 3.
Arpegios: 1 8va. Del 6 al 12.
Patrones: distintos grooves, slap, etc
Lecturas : pag. 18, 19 y 20.
2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno
2 TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
-

Mano izqda. Paginas 42 a 50
Escalas: 2 8vas. 4, 5 y 6.
Arpegios: Tradas 2 octavas ejer. 1 al 4.
Lecturas : pag. 24, 29, 30 y 31.
3 TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:

Mano izqda. Paginas 51 a 62
Escalas: 2 octavas ejer. 6 al 9
Arpegios: 2 octavas ejer.1 al 5.
Lecturas : pag. 42, 44-45 y 46.
Repertorio
Black orpheus.
Equinox.
40
Just friends.
Fly me to tthe moon.
All of me.
How hig the moon

tcnicos.

En el aula:
pizarra pautada,
metrnomo,
radio-casette-CD,
varios atriles.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
41
alumno
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con
conceptos

esta asignatura.
principal. Por tanto se considerarn las interacciones entre profesoralumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del
42

toda su vida.
EXTRAESCOLARES
43
3er. CURSO
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
mnimos exigibles
1.
Convocatoria ordinaria
b. Matrcula de Honor
2.
Convocatoria extraordinaria
3.
Ampliacin de matrcula
Recursos didcticos
44
3er. CURSO
gneros.
45
Contenidos
De Concepto
conocimientos y la tcnica adquirida previamente, adems de incidir en algunos
desarrollos tcnicos modernos, como por ejemplo: - la tcnica del poping (uso
del pulgar percutido en la mano derecha), el slap, picking, notas muertas.
3.- Ampliacin del estudio y localizacin verbal de notas en 1 y 2 pos.
las anteriores.
diatnicas, modales, blues, etc. (2 octavas).
8.- Estudio de los arpegios de acordes cuatradas. (2 octavas).
tcnica de Slap).
14.- Dobles cuerdas y armnicos.
46

indicaciones.
ejecucin, etc.).
De Procedimiento
respiracin.
mecanismo.
47

De actitud
concentracin.
EVALUACIN
48

desplegados
en
las
correspondientes
programaciones
didcticas.
La

se
trasladarn

legal.

exigibles
49

grupo.
correspondientes.
50

Tercer curso:
1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 5%
6: 10%
7: 5%
8: 5%
9: 10%
10: 25%
51
alumno o alumna.
52

haya sido superado.
a) Prdida de evaluacin continua

19 del N.O.F.
El alumnado con

-
El alumno interpretar el repertorio establecido por el Departamento

citado en la presente Programacin. La prueba se realizar frente a
un tribunal y el alumno deber contar con un pianista acompaante
propio para las obras que as lo requieran. Los criterios de
Evaluacin sern los mismos que se aplican al curso.
Escalas y arpegios del 3 curso de Enseanzas Profesionales

en 2 octavas, en un tono elegido por el alumno.


alumno, de entre las que se proponen para 3 curso de Enseanzas
Profesionales. Para realizar la meloda y un acompaamiento sobre la
armona cifrada.
53




de 15 minutos.
EL ALUMNO INTERPRETAR, COMO MNIMO, DOS PIEZAS DEL

54

de las pruebas

apartado siguiente.

tonalidad
articulaciones.

55
Con carcter excepcional se podr autorizar la matriculacin en ms
de un curso acadmico siempre que hayan conseguido todos los
objetivos de cada una de las materias del curso en el que se
encuentre matriculado.
Para ello es necesario la previa conformidad del conjunto de
profesores que participan en su enseanza. Se nombrar un tribunal
ajeno a su equipo educativo que dar su conformidad a dicha
ampliacin. El alumno deber interpretar dos piezas y una lectura
a vista a determinar por el departamento correspondiente.
noviembre.
-

1 lectura a vista.
Recursos didcticos
3 Curso
1 TRIMESTRE
Ejercicios:
Piezas:
-
Rompecabezas: ejer 25 y 26
lneas de bajo : 2 ejercicios
Mano izqda II. Paginas: 6 a 11.
Escalas: 2 8vas. Disminuida, Alterada, Extona (tonos enteros).
Arpegios: 2 8vas.
Lecturas : pag. 48-49, 50-51, 53 y 54.
56
2 TRIMESTRE
Ejercicios:
-
Piezas:
-
Transcripcin de lneas de bajo (acompaamiento):1 coro de la lnea
del bajo de una versin original de una de las piezas del trimestre.
Trascripcin de un solo de bajo (u otro instrumento de timbre similar),
preferiblemente del tema empleado para la construccin de
lneas.Extraccin de recursos solsticos (licks, desarrollo meldico,
patrones armnicos, etc.).
Mano izqda II Paginas : 12 a 18.
Escalas: 2 8vas. Drica alt., Mixol.b9, Mixol.b13
Arpegios: 2 8vas.
Lecturas : pag. 55, 56,57 y 58.
3 TRIMESTRE
Ejercicios:
-
Piezas:
Transcripcin de lneas de bajo (acompaamiento):1 coro de la lnea
del bajo de una versin original de una de las piezas del trimestre.
Mano izqda. II: Paginas 20 a 27.
Escalas: 2 octavas :Mixol.b9,b13, rabe, Lidia b7, Blues(pentatnica
menor)
Arpegios: 2 8vas.
Lecturas : pag. 59, 60, 61 y 69.
Repertorio
Bautifull love.
BillisBounce.
Footprints.
There is no greater love.
57
A child is born.
But beautifull.

tcnicos.

En el aula:
pizarra pautada,
metrnomo,
radio-casette-CD,
varios atriles.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
58
alumno
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con
conceptos

esta asignatura.
59

toda su vida.
EXTRAESCOLARES
60
4 CURSO
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
mnimos exigibles
1.Convocatoria ordinaria
b. Pruebas de nivel
Recursos didcticos
61
gneros.
62
Contenidos
De Concepto
las anteriores.
diatnicas, modales, blues, etc. En diferentes progresiones.
7.- Estudio de los arpegios de acordes con aproximaciones cromticas y
diatnicas.
tcnica de Slap).
13. - Dobles cuerdas y armnicos.
14 .- Independencia de los dedos de la mano derecha en cambios de cuerda,
indicaciones.
63

ejecucin, etc.).
De Procedimiento
respiracin.
mecanismo.
64

De actitud
concentracin.
EVALUACIN
65

desplegados
en
las
correspondientes
programaciones
didcticas.
La

se
trasladarn

legal.

exigibles
66

grupo.
correspondientes.
67

realizar 2 audiciones pblicas a lo largo del curso.
Cuarto curso:
1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 5%
6: 10%
7: 5%
8: 5%
9: 10%
10: 25%
68

alumno o alumna.
haya sido superado.
69

19 del N.O.F.
El alumnado con

-

Todos los tipos de acorde del Chord-Studies-ElectricBass, en un tono elegido por el alumno.


Profesionales. Para realizar la meloda, un acompaamiento, y un solo
improvisado sobre la armona cifrada.
70
b) Pruebas de nivel
basadas en
cursos
vocal.
El contenido de la prueba de nivel de 4 Curso ser:


71




de 15 minutos.

72
de las pruebas

apartado siguiente.

tonalidad
articulaciones.
73

Noviembre.
-

1 lectura a vista.
Recursos didcticos
4 Curso
1 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

del bajo de una versin original de una de las piezas del trimestre o
nivel similar).
Construccin de una lnea de bajo empleando los recursos analizados
en la transcripcin. (2 coros mnimo).
74

Escalas: progresiones, articulaciones, etc.
Tesituras de escalas: Modo Jnico, tonos de C, F, Bb, G, E y A.(todo
el mstil).
Arpegios con aproximaciones cromticas y diatnicas: CHORDS
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (C y F).
2 Patrones de grooves; desarrollo de los mismos.
2 Lecturas de las seleccionadas para 4 curso de BE de EP.
(consultar a los profesores del Dpto. msica moderna)
Piezas:
-
2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno (consultar listados

orientativos al Dpto. msica moderna)
2 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

nivel similar).
Transcripcin de un solo de bajo (u otro instrumento de timbre
similar), preferiblemente del tema empleado para la construccin de
Tesituras de escalas: Modo Drico, tonos de C, F, Bb, G, E y A.(todo
el mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (G y Bb).
Piezas:
-

75
3 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

nivel similar).
Tesituras de escalas: Modo Mixolidio, tonos de C, F, Bb, G, E y
A.(todo el mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (D y Eb).
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno.
Repertorio
- Scraple from the aplle
- Solar
- In a sentimental mode.
- On green dolphin sreet.
- There will be another you.
- Round midnight.
tcnicos.

En el aula:
pizarra pautada,
metrnomo,
radio-casette-CD,
76
varios atriles.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
Sala grande: para ensayos de clases colectivas.
alumno
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con
conceptos

esta asignatura.
77

toda su vida.
EXTRAESCOLARES
Semana de Puertas Abiertas del centro.
78
5 CURSO
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
mnimos exigibles
b. Matrcula de Honor
Recursos didcticos
79
gneros.
80
Contenidos
De Concepto
las anteriores.
diatnicas.
tcnica de Slap).
81

indicaciones.
ejecucin, etc.).
De Procedimiento
respiracin.
mecanismo.
82

De actitud
concentracin.
EVALUACIN
83

desplegados
en
las
correspondientes
programaciones
didcticas.
La

se
trasladarn

legal.

exigibles
84

grupo.
correspondientes.
85

Cuarto curso:
1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 5%
6: 10%
7: 5%
8: 5%
9: 10%
10: 25%
86
alumno o alumna.
87

haya sido superado.

19 del N.O.F.
El alumnado con

-



88



de 15 minutos.

89
de las pruebas

apartado siguiente.

tonalidad
articulaciones.

90
Noviembre.
-

1 lectura a vista.
Recursos didcticos
5 Curso
1 TRIMESTRE
Ejercicios:
-
transcripcin de lneas de bajo (acompaamiento):2coros de la lnea

nivel similar).
Trascripcin de 2 solos de bajo (u otro instrumento de timbre similar),
Tesituras de escalas: Eollian, tonos de C, F, Bb, G, E y A.(todo el
mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (B y E).
91

Piezas:
-

2 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

nivel similar).
Tesituras de escalas: Modo Menor armnico, tonos de C, F, Bb, G, E
y A.(todo el mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (A y D).
Piezas:
-

3 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

nivel similar).
Tesituras de escalas: Modo Menor meldico, tonos de C, F, Bb, G, E
y A.(todo el mstil).
92

ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (Ab y Db).
Piezas:
- 2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno.
Repertorio
- Blues for Alicle.
- Oleo.
- Some day my prince will come.
- Stollen moment.
- All the things you are.
- Take five.
tcnicos.

En el aula:
pizarra pautada,
metrnomo,
radio-casette-CD,
varios atriles.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
93
alumno
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con
conceptos

esta asignatura.
toda su vida.
94

EXTRAESCOLARES
Semana de Puertas Abiertas del centro.
95
6 CURSO
Contenidos
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
Evaluacin
mnimos exigibles
a. Prdida de evaluacin continua
b. Pruebas de nivel
d. Premio Fin de Grado
Recursos didcticos
96
gneros.
97
Contenidos
De Concepto

las anteriores.
diatnicas.
tcnica de Slap).
98

indicaciones.
ejecucin, etc.).
De Procedimiento
respiracin.
mecanismo.
99

De actitud
concentracin.
EVALUACIN
100

desplegados
en
las
correspondientes
programaciones
didcticas.
La

se
trasladarn

legal.

exigibles
101

grupo.
correspondientes.
102

Cuarto curso:
1: 10%
2: 10%
3: 10%
4: 10%
5: 5%
6: 10%
7: 5%
8: 5%
9: 10%
10: 25%
103
alumno o alumna.
104

haya sido superado.

19 del N.O.F.
El alumnado con

deber solicitar por escrito en la secretara hasta el 19 de mayo.
-



Profesionales. Para realizar la meloda, un acompaamiento, y un
solo improvisado sobre la armona cifrada.
105
b) Pruebas de nivel
basadas en
cursos
vocal.


Profesionales. Para realizar la meloda, un acompaamiento, y un
solo improvisado sobre la armona cifrada.
106



de 15 minutos.

d) Premio Fin de Grado

Los alumnos que hayan obtenido la calificacin de 10 en el sexto curso en la
asignatura podrn optar al Premio de Fin de Grado de la especialidad. Para
ello la Directora del Centro nombrar un tribunal compuesto por profesorado de
107
la especialidad o especialidad afn y del que no podr formar parte, en ningn

caso, el profesor/a del alumnado aspirante. Asimismo, podrn participar en el
tribunal personas de reconocido prestigio en el mbito musical.
La prueba a realizar para la concesin del Premio Fin de Grado consistir en
la interpretacin de varias obras, de nivel similar al curso en el que se
encuentra, de diferentes estilos y de una duracin aproximada de 20
minutos.
El Premio Fin de Grado no podr ser compartido. El alumnado que, habiendo
optado al mismo y no lo haya obtenido, podr ser premiado con una Matrcula
de Honor, hasta un mximo de dos por especialidad, si el tribunal lo considera
oportuno.
El alumno deber solicitar la prueba antes del 13 de Junio la Secretara del
Centro.
El alumnado que haya obtenido el Premio Fin de Grado en una determinada
especialidad en su centro podr concurrir a las pruebas que en su momento
organice la Consejera para la obtencin del Premio Extraordinario en
Enseanzas Artsticas de la Comunidad Autnoma de Canarias en la
modalidad correspondiente.
de las pruebas

apartado siguiente.
108

tonalidad
articulaciones.

Recursos didcticos
6 Curso
1 TRIMESTRE
Ejercicios:
-
transcripcin de lneas de bajo (acompaamiento):2coros de la lnea

nivel similar). Transporte a distintos tonos.
109

Tesituras de escalas: Eolian, tonos de Db, Gb, B, Ab, D y Eb. ( todo
el mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: resto de TONOS. (de
cursos anteriores).
Piezas:
-

2 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

nivel similar).
Tesituras de escalas: Modo Menor armnico, tonos de Db, Gb, B, Ab,
D y Eb.(todo el mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (A y D).
Piezas:

Repertorio.
Donna Lee.
Ornitology.
Dark that dream.
Au privave.
110
Nuages.
R. Change.
3 TRIMESTRE
Ejercicios:
-

nivel similar).
Tesituras de escalas: Modo Menor meldico, tonos de Db, Gb, B, Ab,
D y Eb.(todo el mstil).
ESTUDIES FOR THE ELECTRIC BASS: 2 TONOS. (Ab y Db).
Piezas:
-


tcnicos.

En el aula:
pizarra pautada,
metrnomo,
radio-casette-CD,
111

varios atriles.
Fonoteca:
Reproductor de DVD
video.
alumno
relaciona
los
nuevos
conocimientos
con
conceptos

esta asignatura.
112
toda su vida.
EXTRAESCOLARES
113
Santa Cruz de Tenerife a 26 de Septiembre de 2013

Departamento de Canto y Cuerda Pulsada
REA DE MSICA MODERNA
El profesor: Jos Carlos Machado De Armas
La Jefa de Departamento
Fdo.: INS M DELGADO MESA
114

Programación didáctica bajo eléctrico

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Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife

Conservatorio Profesional de Msica de

Para alcanzar estos Objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las

de acciones reflejas, de automatismos, sin los cuales la

ejecucin instrumental sera simplemente impensable, slo est sabido aquello

global de una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria

llegue a una interpretacin tan objetiva como

subjetiva de la obra que interpreta, son propios de la ejecucin del instrumento,

16.- Sentar las bases para actuar como msico de conjunto.

Actuar en pblico con buen nivel de autocontrol y de comunicacin

progresivamente al alumno en las peculiaridades del mundo profesional.

a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos

individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica

11.- Distinguir mediante audiciones peridicas los rasgos elementales de las

14.- Preparacin del repertorio de Conjunto.

10.- Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces, ampliando

evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de

trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable

enseanzas a las que se refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de

Criterios de evaluacin y calificacin y mnimos

6) Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en

asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la prctica

a )Prdida de evaluacin continua

del CPM de Santa Cruz de Tenerife.

prdida de evaluacin continua tiene derecho a realizar un examen final que

El alumno interpretar el repertorio mnimo del curso establecido

La calificacin se expresar en trminos numricos utilizando la escala de 1 a

Eb, F#, Ab, Bb, Db (MIb, FA#, LAb, REb).

2. Una lectura seleccionada por el alumno de entre las que se

Profesionales. Para realizar la meloda y un acompaamiento sobre

Al alumnado de las enseanzas profesionales de msica que alcance en

El nmero de matrculas no podr superar en ningn caso el diez por

La prueba a realizar para la concesin de Matrcula de Honor, en el

- EL ALUMNO INTERPRETAR, COMO MNIMO, DOS PIEZAS DEL

extraordinarias correspondientes a cada una de las

asignaturas del currculo en cada curso, sin perjuicio de lo dispuesto en el

o Todas las escalas y arpegios trabajados en el curso, en una

elegida por el alumno, con distintas figuras y

o Tres piezas del repertorio del curso, de los cuales el alumno

El contenido de la prueba ser el siguiente:

2 Piezas seleccionadas por el profesor y el alumno.

Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad= 60. Paginas 25 a 38.

Construccin de lneas de bajo: ejer. 1 al 7.

Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad

- Lecturas : pag. 11, 12 y 13.

Mano derecha: ejercicio completo. Velocidad + - = 80. Paginas 25

Lecturas : pag. 14 y 17.

NOTA: Segn el perfil del alumno, recurriremos a diferentes piezas o ejercicios

Recursos didcticos del aula

The evolving bassist (Rufus Reid).

The melodic bass Library (Jimmy Haslip).

proposiciones que ya posee. Aprender significativamente significa dotar

alumno como fuentes generadoras de nuevos aprendizajes. El papel del

Concierto de Sta Cecilia

Semana de Puertas Abiertas del centro

Concierto Fin de curso

Certamen de Bandas de Msica

16.- Independencia de los dedos de la mano derecha en cambios de cuerda,

11.- Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para el

de las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos

evaluacin continua tendr un carcter formativo al permitir la incorporacin de

trimestralmente al alumnado y, en su caso, al padre, la madre o el responsable