Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
NOMBRE:
FECHA: 28-Agosto-2014
Es bueno que los nios de 2 y 3 aos practiquen los nmeros aunque no los
apliquen en todo momento o situacin que se les presenta
Los fundamentos del pensamiento matemtico estn presentes en los nios desde
muy temprano.
Desde muy pequeos, los nios pueden distinguir, por ejemplo, donde hay ms o
menos objetos, se dan cuenta que agregar hace ms y quitar hace menos,
pueden distinguir entre objetos grandes y pequeos.
El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los
nios pequeos de experiencias que de manera espontnea los llevan a realizar
actividades de conteo, las cuales son una herramienta bsica del pensamiento
matemtico. En sus juegos, o en otras actividades los nios separan objetos,
reparten dulces o juguetes entre sus amigos, etc. Cuando realizan estas acciones y
aunque no son conscientes de ello, empiezan a poner en juego de manera implcita
e incipiente, los principios del conteo.
conjuntos de elementos de menor a mayor son capaces de crear un modelo con sus
dedos y as mostrar representaciones de sus edades o de la cantidad de cosas que
ellos tengan.
Otro punto de vista para mi es que Baroody da a entender que el nio le colocas dos
objetos ejemplo una libreta y un lpiz los nios empiezan a contar de forma
relevante no importa si es de derecha a izquierda o viceversa por que el nio
reacciona que son dos elementos diferentes pero que juntos son un conjunto de dos
cosas y que se pueden contar
El objetivo es lograr comprender la correspondencia de los nmeros ya que cada
nmero representa una cantidad diferente.
Mediante las experiencias de contar un nio tambin puede descubrir que es lo que
hace cambiar un nmero, por ejemplo puede juntar un bloque con otro bloque y se
dar cuenta que dejara de ser uno y sern dos de la misma manera ocurrir a la
hora de quitar se dar cuenta que de ser dos pasara de nuevo a ser solo uno.