Campus san ngel

Posgrado extramuros
MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROBLEMAS DE LA EDUCACIN

Mxico, necesidad de cambios educativos y de

capacitacin

Coordinador
Daniel Gmez Macedo

Alumno
Kevin Manuel Morales Moreno

En las instituciones educativas de nuestro pas, ya sea de nivel bsico, medio o

superior, no es de extraarse que los docentes sean profesionistas que en algunas
instancias provienen de diferentes reas de preparacin; que incursionaron en la
docencia por conviccin personal como medio laboral viable para su campo de
estudio o simplemente porque no les quedo de otra que ser maestros, lo anterior
se evidencia porque, a pesar de la buena preparacin profesional que posean los
docentes, el nivel de aprovechamiento en el aprendizaje por parte de los alumnos
es limitado, provocando bajas calificaciones, desaliento, fastidio e incluso
desercin de los mismos, as tambin como la falta de capacitacin de los
docentes con antigedad que dentro de su desarrollo personal se ha limitado a
solo seguir reproduciendo un mismo modelo de educacin, lo que conlleva a poco
aprovechamiento. Por ello, es necesario que surja una transformacin por parte
del sistema que inicie la reflexin en los docentes para seguir desarrollando y
adquiriendo habilidades personales y que se reflejen en la formacin de

los

alumnos como ser humanos con valores y principios tan necesarios en esta
poca.
El propsito del siguiente trabajo es hacer una reflexin sobre los modelos de
educacin los cambios propuestos, las barreras para ejercer esos cambios, la
formacin de los docentes y como esto va ligado con el desarrollo econmico y
viceversa, y que la educacin superior ser en exclusiva y de calidad solo para un
porcentaje pequeo de poblacin.
Si hablamos de cambios educativos podemos referirnos a reformas educativas
que son el conjunto de disposiciones y acciones que llevan a cabo los organismos
encargados de dirigir, planear y ejecutar los diferentes diseos curriculares que se
practican en el pas. Se dice que las reformas educativas son polticas pblicas,
porque la funcin de construccin o reconstruccin de los planes de estudio le
corresponde a la Secretaria de Educacin Pblica.
Los cambios o reformas surgen

por la necesidad que existe en el mundo

pedaggico de buscar y adecuar el paradigma educativo para que brinde una

mayor posibilidad donde los alumnos aprendan y apliquen estos conocimientos lo

que podemos llamar hoy como una educacin de calidad aplicando los cuatro
pilares de la educacin aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir.
Parte de lo anterior ha sido el resultado de varias reformas educativas

y cada

reforma plasma la ideologa del presidente en turno o de la gente en el poder ya

que si no se reproduce el modelo est puede tender a desaparecer, por lo tanto
estas reformas buscan que se ajuste a las necesidades que el gobierno quiera
como as su personal(servidores pblicos, docentes, directores , supervisores) y
esto incide de alguna manera el mundo ahora globalizado, donde es necesario
contar con herramientas que puedan hacer que seas una persona til para el
trabajo.
Si bien es conocido por los personajes estudiosos que un cambio o reforma
educativa es necesario para adecuar las necesidades de un pas, este no se
puede llevar acabo si no se tiene o no se ataca tambin en los aspectos
econmicos, jurdicos, psicolgicos, polticos, sociales y culturales que deben ser
identificadas y tomadas en cuenta para maximizar el logro del cambio y sea de
una mayor eficacia.
Una de las actividades necesarias e imprescindibles de los docentes es investigar,
actualizarse, seguir desarrollando habilidades y ajustarse a los nuevas corrientes
educativas como cambios paradigmticos educativos aparezcan que modifiquen la
forma de conocimiento y realidades que los envuelvan, dado que en este mundo
ahora globalizado los conocimientos se generan con tal aceleracin que requiere
de personal profesional competente que d respuesta a los problemas de una
realidad compleja y dinmica que adopte una actitud reflexiva y critica con
respecto

a la realidad educativa y posea idoneidad

para investigar

cientficamente y poder transformar la realidad creativamente.

Edgar Morn nos menciona en su trabajo que debemos dejar de lado las
situaciones reduccionistas, las posiciones estticas y el conservadurismo
educativo, en donde las escuelas siguen manejando el enciclopedismo y se
encuentran enclaustradas entre verdades absolutas que no tienen ninguna

relacin con el contexto actual, lo que lo hace desconectadas y carentes de

propuestas acadmicas que inicien al educando a construir y reconstruir sus
conocimientos.
La complejidad de interacciones internas y externas nos hace que la mejor forma
de

involucrar y hacer participar, no solo a la comunidad escolar- alumnos,

docentes, autoridades, trabajadores administrativos- si no en general es la

interaccin que debe darse entre la educacin, la escuela, la sociedad, la poltica,
la ciencia, la tecnologa y la cultura, esto es complejo e interdisciplinario pero
hacer que todo esto est involucrado para proporcionar saberes integrales al
hombre nos beneficiar para una mejor construccin de situaciones educacionales
que eleven la educacin en nuestro pas.
Mxico es un pas que necesita cambios educativos y de capacitacin dado que
presenta un letargo escolar ya que todava sigue trabajando bajo un modelo
educativo pasado, que hoy en da no cubre las necesidades educativas de los
educandos y por consecuencia

forma seres incompletos, debemos ser

conscientes, reflexivos y crticos para poder darnos cuenta que hay que cambiar
ya el modelo educativo, si bien en Mxico se viene trabajando desde 1993 con un
plan y programas donde se consideran ya un modelo constructivista y que se
modific en 2009 y ahora en 2011 con la novedad de trabajar por competencias
a nivel bsico, queda claro que responde a necesidades que presenta el pas
tambin queda claro que el personal debe de

realizar su funcin tener las

capacidades para poder llevar acabo estos cambios porque de nada funcionara
poder cambiar planes y programas si el personal docente vigente no est
capacitado para llevarlo a cabo, como tambin la formacin de los nuevos
docentes para que

puedan tener la capacidad de poder desenvolver y llevar

acabo estos cambios.

Por ello en una formacin profesional implica la enseanza que los docentes
tengan, a un conocimiento profesionalizado y disciplina, un conocimientos
practico, experimental, emprico por mencionar algunos de ellos, tomando en
cuenta que su papel es fundamental, en tal sentido debemos construir un sistema

de educacin que propicie la movilidad de conocimientos que logren hacer un

cambio, una innovacin en la realidad y responda ante la sociedad y pueda
hablarse de generacin de seres humanos integralmente competentes.
Las competencias educativas sealan que hay que desarrollar nuevos mtodos
que combinen las exigencias de las tecnologas con las habilidades o destrezas
del trabajador.
Se origina en las necesidades laborales y por tanto, demanda que la escuela se
vincule al mundo del trabajo. Por ello, plantea la necesidad de proporcionar al
estudiante elementos para que pueda enfrentar las variables que se le presenten
en el contexto laboral.
A diferencia del modelo centrado en el alumno que enfatiza el proceso de
aprendizaje individual, el modelo centrado en el desempeo se dirige a los
resultados. No obstante, el enfoque de competencias educativas ha tomado del
modelo centrado en el alumno tres principios importantes: el desarrollo del
pensamiento crtico, la resolucin de problemas y el aprendizaje significativo.
Despus de dcadas de reformas educativas con resultados relativos, uno de los
actuales centros de atencin son los profesores. A ellos se les reconoce un papel
clave en las reformas educativas por razones que son aparentemente
contradictorias y que Fullan resume en su frase ya clsica La formacin docente
tiene el honor de ser, simultneamente, el peor problema y la mejor solucin en
educacin. (Fullan, 1993).
Los sistemas escolares estn organizados sobre la base de una tecnologa central
de la enseanza que hasta el momento es personal-intensiva, y por tanto los
profesores tienen un lugar preferencial en este arreglo ya que, junto con los
alumnos y el conocimiento, son uno de los tres vrtices del corazn de la
propuesta educativa.
En el marco del cambio de los sistemas educativos, una condicin fundamental es que los
profesores puedan cambiar, por dos razones principales: por un lado, deben hacerlo si queremos

que los estudiantes desarrollen nuevas formas de aprendizaje; y por el otro, porque si los
profesores no acompaan y apoyan las reformas, los ms hermosos diseos fracasarn (Avalos,
1999).

En relacin con la calidad de la educacin, la problemtica principal con que se

enfrenta la conduccin poltica del sector educacin en la actualidad relativa a los
profesores es cmo mejorar su desempeo. Las decisiones involucradas para
lograrlo se enmarcan en lo que hemos llamado la cuestin docente. En tal idea se
abarca toda la vida del ejercicio profesional de los profesores, incluyendo tanto la
formacin inicial como la formacin permanente, cruzada por los temas que tienen
que ver con su desempeo, es decir, las condiciones de trabajo y la realidad de la
gestin institucional.
Estos temas han sido y siguen siendo motivo de alta controversia y poco acuerdo.
Es necesario reconocer que llegar a consensos no es simple, dado que la mayora
de los asuntos que tienen que ver con la cuestin docente asume rpidamente
caractersticas de alto voltaje poltico. Incluso los temas ms tcnicos, cuando
llegan al momento de las decisiones, se transforman en temas polticos debido a
que muchas de esas decisiones se vuelven problemticas en trminos de
viabilidad poltica, por diversas razones: tocan tradiciones, cambian las reglas de
juego, modifican concesiones, exigen ms esfuerzo, pretenden dar ms
responsabilidad sin modificar salarios, tiempos

de actualizacin u otros

requerimientos del personal.

Adicionalmente, es necesario tener en cuenta algunos otros elementos de la
realidad que agregan una buena cuota de complejidad a estas decisiones. Este
contexto obliga a la complejidad de las estrategias que deben adoptarse para
producir cambios en la calidad de los profesores. Como se trata de un servicio
muy complejo y diversificado, las decisiones educativas deben diferenciarse para
contemplar, entre otras cosas, las caractersticas propias de los diferentes grupos
docentes,

las

demandas

socioeconmicas, etctera.

especficas

que

surgen

de

las

diferencias

Es comn que esto genere una tensin que se expresa en la escasa posibilidad de
poner en prctica adecuadamente polticas que atiendan toda esta diversidad y
complejidad.

Conclusiones
Despus de haber caracterizado nuestros categoras de anlisis, llegamos a la
conclusin , que realmente en nuestro pas, los sistemas educativos de educacin
bsica y sin temor a equivocarme tambin el medio y superior en algunos casos
carecen de un buen modelo ad hoc que desarrolle las habilidades y destrezas
delos alumnos ya que seguimos con modelos antiguos de enseanza entre
mezclados con los nuevos lo cual impide la actividad una conocimiento ante la
modernidad y por su puesto una movilizacin de saberes.
La investigacin y la experiencia disponibles en materia educativa vienen
sedimentando una serie de afirmaciones que forman parte de la construccin de
un nuevo sentido comn respecto de la educacin y del cambio educativo.
La educacin requiere cambios profundos e integrales, no meros retoques o
mejoramiento de lo existente. El modelo escolar convencional es inadecuado para
los tiempos, para los usuarios del sistema, y para el aprendizaje. Se trata de un
modelo escolar pensado para otra poca, otras clientelas, otro estadio del
conocimiento y la tecnologa. El agotamiento de este modelo se hace evidente en
los innumerables problemas inter-relacionados que lo afectan, en la insatisfaccin
generalizada respecto de ste en el mundo entero, y en el escaso impacto que
vienen teniendo los diversos intentos de reforma e innovacin ensayados en las
ltimas dcadas.
La tarea plantea un cambio en la sociedad para poder construir no solo un nuevo
sistema escolar si no un nuevo sentido comn ya que el aprendizaje no se limita a
solo la modalidad de la escuela si no al mismo hogar y abra que asegurar todo
esto mediante polticas que tambin retomen la poltica, la economa, la cultura
entre otras y que sea un sistema flexible y dinmico, sensible a poder cambiar,

innovar y centre su atencin al aprendizaje y comprenda que debe ser permanente

y

con la responsabilidad de atender las necesidades de los distintos grupos

sociales ya sea en edad, genero, cultura, lengua, nivel socio-econmico, interese

y expectativas tanto de quienes aprenden como de quienes ensean.
Los cambios en las reformas polticas se ven afectadas en un gran porcentaje por
intereses ajenos a la calidad o mejoramiento educativo, uno de ellos es la
reproduccin de modelos de enajenacin de la sociedad, como tambin los
intereses sindicales dnde hoy en da sobrepasan el bienestar de los trabajadores
por inters personales, as mismo la mala informacin, aplicacin y capacitacin
de las polticas o reformas, la violencia simblica que genera en los actores
directos de la educacin hace que estos en un momento sean renuentes
a la aplicacin pero bajo el. Yugo no queda ms que llevarlas acabo, y en otro
momento como rescata Max Weber nos dice: "los agentes obedecen a las reglas
solo en la medida en que el inters que tengan en obedecerlas supere al que
tengan en desobedecer las. "Lo que nos lleva a pensar en cul ser el camino a
seguir para que la educacin no se vea mermada por los intereses ajenos a ella.
Para cambiar el mundo es necesario cambiar las maneras de hacer el mundo, es
decir, la visin del mundo y las operaciones prcticas por las cuales los grupos son
producidos y reproducidos... (Bourdieu, 2003),

Bibliografa

Barreras para la transformacin curricular como medio para establecer la

estructura de la formacin universitaria integral y flexible., Dr. HCTOR
ALBERTO GARCA ROMERO, Lic. ROCO LETICIA SALAS CRUZ, M en C
JOS DAVID ANGUILANO ESTRADA.

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Plan y programas 2011, SEP.

Reformadores y docentes: El cambio educativo atrapado entre dos lgicas,

ROSA MARIA TORRES, 200