Mster Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educacin Secundaria, Formacin

Profesional, Bachillerato e Idiomas

GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

MSICA Y EDUCACIN SECUNDARIA: FUNDAMENTOS Y

DESARROLLO DEL CURRCULO

MDULO

MATERIA

CURSO

Especfico

Complementos para la
formacin disciplinar

2010-11

PROFESOR(ES)

Fidel Villaffila Aparicio (FVA): Epgrafe 1

Carmen Martn Moreno (CMM): Epgrafe 2
Francisco J. Gimnez Rodrguez (FGR): Epgrafe 3
Victoriano J. Prez Mancilla (VPM): Epgrafes 4-12
Joaqun Lpez Gonzlez (JLG): Epgrafe 13

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

6 ECTS

Especialidad

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS

(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)
Dpto. Historia del Arte y Msica, Edificio de
Musicologa, 1 planta, Facultad de Filosofa y
Letras.
FVA: Despacho 59
Correo electrnico:
fidel.villafafila.ext@juntadeandalucia.es
CMM: Despacho 59
Correo electrnico: mcmartin@ugr.es
FGR: Despacho 64
Correo electrnico: gimenez@ugr.es
VPM: Despacho 59
Correo electrnico: viperez@ugr.es
JLG: Despacho 63
Correo electrnico: jologon@ugr.es
HORARIO DE TUTORAS
FVA: L y X (17:00-18:30/20:00-20:30); J (12:3014:30)
CMM: M y J (11:30-14:30)
FGR: M y J (8:30-10:00/11:30-13:00)
VPM: L y X (17:00-18:30/20:00-20:30); J (12:3014:30)
JLG: L y X (8:30-10:00/11:30-13:00)

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

No existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para la matriculacin en el Mster.
BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

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Profesional, Bachillerato e Idiomas

Organizacin y funcionamiento de los centros de Educacin Secundaria. Fundamentacin pedaggica y

psicopedaggica del rea de Msica. Competencias bsicas y especficas de las materias de Msica en la
Educacin Secundaria. Diseo y desarrollo del currculo de Msica en Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato: objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, metodologa y optatividad.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS
COMPETENCIAS GENERALES
Conocer los contenidos curriculares de las materias de Msica, as como el cuerpo de conocimientos
didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje de las mismas.
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando la adquisicin de
las competencias propias de Msica, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as
como la orientacin de los mismos.
Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia),
transformarla en conocimiento y saber aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje de las
materias de Msica.
Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin
emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la
formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma
de decisiones y la construccin de un futuro sostenible.
Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de
participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; conocer las funciones de tutora y de
orientacin de los estudiantes; incentivar la investigacin e innovacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Fomentar el espritu crtico, reflexivo y emprendedor.
Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal,
igualdad, no discriminacin y los valores democrticos y de la cultura de la paz.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
Conocer el valor formativo y cultural de las materias de Msica y los contenidos que se cursan en las
mismas.
Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias de Msica para poder transmitir una
visin dinmica de las mismas.
Conocer contextos y situaciones en que se cursan o aplican los diversos contenidos curriculares de
Msica.
OBJETIVOS

Conocer las principales fuentes de documentacin (libros, revistas, internet y software educativo)
para poder desarrollar el contenido del currculo, tanto a nivel prctico como terico.
Identificar los conceptos, fenmenos y experiencias bsicas de la Msica para aplicarlos con xito en
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Disear actividades, lecciones o unidades didcticas sobre contenidos de msica que pongan de
manifiesto la utilidad de este rea para la sociedad.
Preparar actividades que estimulen el inters del alumnado.
Usar temas de actualidad (fenmenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la
relevancia de la Msica en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas.
Conocer y utilizar conceptos bsicos de la didctica especial de la Msica para poder hacer un anlisis

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global de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Conocer y analizar los elementos preceptivos del currculo oficial (objetivos generales, contenidos de
enseanza y criterios de evaluacin) estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los
mismos.
Conocer los principales conocimientos previos de los alumnos/as de secundaria en relacin con los
conceptos claves de las materias de Msica, as como sus implicaciones didcticas.
Disear actividades y unidades didcticas, identificando sus objetivos, contenidos, mtodos de
enseanza y evaluacin utilizados, valorando su adecuacin y realizando modificaciones coherentes
con las finalidades de la educacin.
Conocer los principales recursos didcticos para la enseanza de la Msica, valorando sus ventajas e
inconvenientes y proponiendo alternativas sobre su utilizacin.
Reflexionar sobre el desarrollo y evaluacin de propuestas de enseanza en el aula, analizando
situaciones didcticas concretas y proponiendo alternativas para ser mejoradas.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO:
Tema I. INTRODUCCIN
1. Organizacin y funcionamiento de los centros de Educacin Secundaria.
2. Fundamentacin psicopedaggica de la Msica en Educacin Secundaria.
3. Organizacin de las enseanzas de Msica en Educacin Secundaria.

Tema II. EL CURRCULO DE MSICA EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

4. Competencias bsicas de la Educacin Secundaria Obligatoria: Msica.
5. La Msica en los cursos primero a tercero de la Educacin Secundaria Obligatoria: Objetivos,
Contenidos y Criterios de Evaluacin. Orientaciones metodolgicas.
6. La Msica en cuarto curso de la Educacin Secundaria Obligatoria: Objetivos, Contenidos y Criterios
de Evaluacin. Orientaciones metodolgicas.
7. La optatividad en la Educacin Secundaria Obligatoria: Propuestas de Msica.

Tema III. EL CURRCULO DE MSICA EN BACHILLERATO

8. La Historia de la Msica y de la Danza en el Bachillerato de la Modalidad de Artes: Objetivos,
Contenidos y Criterios de Evaluacin. Principios metodolgicos.
9. La Historia de la Msica y de la Danza en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales:
Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluacin. Principios metodolgicos.
10. El Anlisis Musical en el Bachillerato de la Modalidad de Artes: Objetivos, Contenidos y Criterios
de Evaluacin. Principios metodolgicos.
11. Lenguaje y Prctica Musical en el Bachillerato de la Modalidad de Artes: Objetivos, Contenidos y
Criterios de Evaluacin. Principios metodolgicos.
12. La optatividad en Bachillerato: Propuestas de Msica.
13. Las Pruebas de Acceso a la Universidad: Orientaciones de la Ponencia de Msica.

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas

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correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. (BOE 5-1-2007)

DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la
educacin secundaria obligatoria en Andaluca. (BOJA 8-8-2007)
ORDEN de 10-8-2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado de educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca. (BOJA 23-8-2007)
ORDEN de 10-8-2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria
en Andaluca. (BOJA 30-8-2007)
REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan
sus enseanzas mnimas. (BOE 6-11-2007)
Correccin de errores del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del
bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas. (BOE 7-11-2007)
DECRETO 416/2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes al
Bachillerato en Andaluca. (BOJA 28-7-2008)
ORDEN de 5-8-2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en Andaluca. (BOJA
26-8-2008)
ORDEN de 15 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
AGUILERA LPEZ, Juan. "Los objetivos del currculo musical y su puesta en prctica en los Institutos de
Educacin Secundaria". En: Temas para la educacin, 4, 2009, pp. 1-13.
ESCOBAR MOLINA, Raquel y PREZ MANCILLA, Victoriano. "El rea de Educacin Fsica y Msica en
educacin secundaria: tratamiento interdisciplinar". En: efdeportes.com, 61, 2003. http://www.efdeportes.com
GARCA GALLARDO, Francisco Jos / ARREDONDO PREZ, Herminia. "Patrimonio musical y cultural en el
currculum de la Educacin Secundaria en Andaluca". En: Msica y educacin: Revista trimestral de pedagoga
musical, 31, 1997, pp. 63-80.
MARTN MORENO, Antonio. Bases Musicolgicas de la Educacin Musical. En: Congreso Nacional de
Didcticas Especficas, Granada, Universidad, 2001, 2 vols.
"Trascendencia de la educacin musical: una breve panormica histrica". En: Eufona: Didctica de la msica,
30, 2004, pp. 10-22.
"La enseanza musical en Espaa en el siglo XIX: El Curso completo de msica en la Escuela Normal de
Zaragoza (1861) y la Historia de la Msica de la Academia Santa Cecilia de Cdiz (1883)". En: Publicaciones de
la Facultad de Educacin y Humanidades del Campus de Melilla, 35, 2005, pp. 75-108.
"Pasado, Presente y Futuro de la Musicologa en la Universidad espaola". En: Revista interuniversitaria de
formacin del profesorado, 52, 2005, pp. 53-76.
MARTNEZ RIAZUELO, Inmaculada. "La msica en la Educacin Secundaria". En: Msica y educacin: Revista
trimestral de pedagoga musical, 18, 1994, pp. 45-60.
NATVIG, Mary. Teaching Music History, London, Ashgate, 2005.
PREZ PRIETO, Mariano. "La enseanza de la msica en la educacin secundaria en Espaa desde 1970 segn
los documentos oficiales de mbito estatal (documentos)". En: Revista interuniversitaria de formacin del
profesorado, 52, 2005, pp. 77-94.
PREZ PUEYO, ngel. Cuerpo de Profesores de enseanza secundaria. Programacin Didctica: Msica,
Madrid, Ed. CEP, 2009.
PHILPOTT, CH. and PLUMMERIDGE, CH. (eds.). Issues in music teaching, Londres, Toutlegde Falmer, 2001.
V.V.A.A. Aportaciones tericas y Metodolgicas a la Educacin Musical, Barcelona, Gra, 2007.
ENLACES RECOMENDADOS
MUSICOLOGIAWEB.COM, Proyecto de Innovacin Docente de la UGR dirigido por Francisco J.

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Gimnez Rodrguez.[http://www.musicologiaweb.com. Fecha de Consulta: 2.10.2009]

MOS - rea de msica del Ministerio de Educacin [http://recursos.cnice.mec.es/musica/ Fecha de
consulta: 2.10.2009]

METODOLOGA DOCENTE
Las clases expositivas consistirn bsicamente en lecciones impartidas por el profesorado, dedicadas a la
presentacin del marco terico, conceptual y metodolgico de la asignatura. Las clases interactivas
procurarn una mayor implicacin del alumnado mediante el desarrollo de una metodologa docente centrada
en el/la estudiante y basada en el estudio de casos, el anlisis de proyectos y la resolucin de problemas.
Todas las tareas del alumnado (estudio, trabajos, uso de ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones,
ejercicios, prcticas) sern orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutora.
En stas se atender a los/las estudiantes para comentar cuestiones concretas en relacin con sus tareas o
para tratar de resolver cualquier otra dificultad del alumnado o grupo de estudiantes relacionada con la
asignatura.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa docente propuesta para la
asignatura)
Primer
cuatrimestre

Temas
del
temario

Sesiones
tericas
(horas)

Sesiones
prcticas
(horas)

Exposiciones
y seminarios
(horas)

Tutoras
colectivas
(horas)

Exmenes
(horas)

Etc.

Actividades no presenciales
(NOTA: Modificar segn la metodologa
docente propuesta para la asignatura)

Tutoras
individuales
(horas)

Estudio y
trabajo
individual
del
alumno
(horas)

Trabajo
en grupo
(horas)

Semana 1

1,5

Semana 2

1-2

1,5

Semana 3

3-5

1,5

Semana 4

6-9

1,5

Semana 5

9-13

1,5

Total horas

37,5

25

7,5

25

10

Etc.

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)
La evaluacin se ceir a la comprobacin del desarrollo efectivo de las competencias. Especficamente, la
calificacin de cada estudiante se obtendr a partir de las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo
del alumnado, etc.

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