UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

PSICOLOGA DEL DESARROLLO I
MSc. Alba Riera

1ro Psicologa Infantil y Psicorehabilitacin

Yamileth Almeida

Fecha: 08/01/2015

DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AOS

ENFOQUE
CONDUCTISTA:
mecanismos
bsicos del
aprendizaje
ENFOQUE
psicomtrico:
pruebas de
desarrollo e
inteligencia
Conducta Inteligente:
Conducta dirigida a una
meta que se adapta a las

Condicionamiento Clsico

Condicionamiento
Operante

Memoria Infantil

Aprendizaje basado en
asociar un estmulo que de
ordinario no produca una
respuesta con otro estmulo
que incita dicha respuesta.

Aprendizaje basado en
el reforzamiento o el
castigo.

-Amnesia Infantil: Incapacidad de

recordar primeros acontecimientos.
Debido a: poco desarrollo cerebral,
recuerdos reprimidos, por no ser
verbalizados.
La retencin de experiencias concretas
no es til durante mucho tiempo.

Pruebas para lactantes e

infantes

Evaluacin del
efecto del primer
entorno hogareo
-La inteligencia sufre
del influjo de la
herencia y la
experiencia.
-Escala HOME:
Instrumento para
medir la influencia del

-Se compara el desempeo

de un beb en una serie de
tareas con normas
estandarizadas para
determinadas edades.
-Escala de Bayley: Prueba
estandarizada del desarrollo

circunstancias de la vida.
Pruebas de Coeficiencia
Intelectual: Se pretende
medir la inteligencia
comparando el
desempeo del sujeto
con normas
estandarizadas.
Intervencin
temprana:
- Proceso sistemtico de
prestacin de servicios
para ayudar a las familias
a satisfacer las
necesidades de desarrollo
de sus hijos pequeos.

ENFOQUE
piagetiano: etapa

mental y motriz en cinco

mbitos del desarrollo:
cognoscitivo, lingstico,
motriz, socioemocional y
conducta de adaptacin.

entorno en el
crecimiento
cognoscitivo de los
nios. Mide:
Sensibilidad en los
padres, nmero de
libros en casa, juguetes
didcticos.
- Siete aspectos:
alentar la exploracin
del entorno, ensear
habilidades
cognoscitivas y
sociales bsicas,
celebrar los adelantos
del desarrollo, guiar la
prctica y ampliacin
de las destrezas,
proteger de
desaprobaciones y
castigo, comunicarse
en forma plena y
sensible, encauzar la
conducta y establecer
lmites.
- Asociado con logros y
competencias
lingsticas, motrices y
sociales en el jardn.

SUBETAPAS: 1.-Uso de reflejos: nacimiento a un mes. 2.-Reacciones Circulares primarias: 1 a 4

meses. 3.- Reacciones Circulares Secundarias: 4 a 8 meses. 4.-Coordinacin de esquemas

sensorio motriz
Los infantes aprenden a
travs de los sentidos y la
actividad motriz.

ENFOQUE del
procesamiento de
la informacin,
percepciones y
representaciones

secundarios: 8 a 12 meses. 5.- Reacciones circulares terciarias: 12 a 18 meses. 6.Combinaciones mentales: 18 a 24 meses.
-IMITACIN INVISIBLE: Imitacin con partes del propio cuerpo que no puede verse: 9 meses.
-IMITACIN VISIBLE: Con partes del cuerpo que se ven. Mecanismo evolutivo y de
supervivencia.
-IMITACIN DIFERIDA: Reproduccin de una conducta observada despus de un tiempo al
remitirse a un smbolo guardado de sta: 6 a 9 meses.
-IMITACIN ELICITADA: Mtodo de investigacin en que los lactantes e infantes son inducidos a
imitar una serie especfica de acciones que han visto, pero que no necesariamente han
realizado antes.
-PERMANECIA DE OBJETO: Comprensin del pequeo acerca de que la existencia de una
persona u objeto sigue existiendo aun cuando no est a la vista. Se desarrolla de manera
paulatina en la etapa sensorio motriz.
-MENTALIDAD SIMBLICA: Atentos a smbolos y sus relaciones con lo que representan. Y
aumenta la competencia pictrica como capacidad de entender la naturaleza de las imgenes.
-CAUSALIDAD: Identificar las causas de los sucesos.
-HABITUACIN: Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estmulo reduce, identifica
o detiene una respuesta.
-DESHABITUACIN: Aumento de la respuesta despus de la presentacin de un nuevo estmulo.
-PRESCENCIA VISUAL: Tendencia de los infantil a mirar ms un objeto que otro.
-MEMORIA DE RECONOCIMIENTO VISUAL: Capacidad de distinguir un estmulo visual familiar de
uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo. 1er ao de vida.
-TRANSFERENCIA ENTRE MODSLIDADES: Capacidad de usar la informacin adquirida por un
sentido para guiar a otro.
-CATEGORIZACIN: Capacidad para agrupar y clasificar los objetos o conceptos y sus relaciones
en categoras. Aparece a los 18 meses.

ENFOQUE de las
neurociencias
cognoscitivas
ENFOQUE
CONTEXTUAL
SOCIAL:
APRENDIZAJE POR
INTERACCIN CON
LOS CUIDADORES
Teora Sociocultural de
Vygotsky. Estudia la
participacin del adulto
en las actividades del
nio para fomentar la
comprensin.

SISTEMAS DE LA MEMORIA:
-Memoria Implcita o procedimental: Recuerdo inconsciente, por lo general de hbitos y destrezas. Se
desarrolla al comienzo de la infancia.
-Memoria Explcita: Recuerdo intencional y consciente, por lo regular de hechos, nombres y sucesos. Se
desarrolla a finales de la infancia.
-Memoria de trabajo: Almacn de corto plazo para la informacin que est en proceso. Se desarrolla en la
segunda mitad del primer ao en la corteza prefrontal y sus conexiones.
Desarrollo del Lenguaje:
-Habla Pre lingstica, primeras vocalizaciones, percepcin de sonidos articulados, gestos, primeras
palabras, primeras frases.

Influencias del Desarrollo:

-Desarrollo Cerebral: tallo cerebral y el puente de Varolio, balbuceo: corteza cerebral. Entre los 6 y 12
meses.
-Interaccin social: funcin de padres y cuidadores: lenguaje es un acto social. Brindan oportunidades de
experiencias de comunicacin. Ejemplifican el uso del lenguaje.
-Desarrollo del vocabulario: Atencin, retencin, repeticin, y formacin de conceptos. Mezclan cdigos y
utilizan elementos del idioma.