CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TUXPAN, VERACRUZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

TEMA: El trabajo de la resolucin de problemas de

suma, resta y multiplicacin en preescolar, un punto
de partida para el desarrollo de pensamiento
matemtico aunado a las estrategias de la enseanza
docente.

NOMBRE: KARINA ASUNCIN GITIN LPEZ

MAESTRA: HERCY BAEZ CRUZ
MATERIA: PENSAMIENTO CUANTITATIVO
GRADO: 1ER. SEMESTRE
GRUPO: B

El trabajo de la resolucin de problemas de suma, resta y multiplicacin

en preescolar, un punto de partida para el desarrollo de pensamiento
matemtico aunado a las estrategias de la enseanza docente.

Las matemticas son un producto del quehacer humano y su proceso de

construccin est basado en abstracciones sucesivas. Este desarrollo parte de la
necesidad de resolver problemas concretos. Los nmeros, que son tan familiares
para nosotros, surgieron debido a la necesidad de contar y son tambin una
realidad que se fueron desarrollando a lo largo del tiempo.
Las matemticas permiten resolver problemas de diversos mbitos, como el
cientfico, el tcnico y el de la vida cotidiana. Todas las personas construimos
conocimientos fuera de la escuela que nos permiten enfrentar dichos problemas,
que se presentan en nuestra vida cotidiana.
Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones,
comparan los procedimientos convencionales que permiten resolver las mismas
situaciones con facilidad y rapidez.
Los conocimientos, actitudes y habilidades se logran a travs de procesos de
aprendizajes.
Se dice que los nmeros son difciles, lo importante es que los nios aprendan a
identificarlos, y a escribirlos, pero lo ms importante es la utilizacin de los
recursos didcticos en su aprendizaje.
La adicin y sustraccin son operaciones aritmticas que estn

presentes en

numerosos contextos y situaciones as como en la vida diaria, la vida infantil y la

vida adulta. Si queremos reunir, juntar, agregar cantidades u objetos y saber su
total, corresponde que apliquemos la suma. Pero si en cambio buscamos lo
inverso, es decir, calcular cunto queda de un total si le quitamos una cantidad de
objetos o nmeros, entonces empleamos la resta.

Las matemticas son uno de los recursos infantiles ms complicados para los
nios, por eso es recomendable y necesario que los nios las acepten y las vean
como algo cotidiano y divertido desde el primer da que estn en contacto con
ellas.
Desde los primeros cursos de preescolar las matemticas juegan un papel muy
importante para el aprendizaje de los nios.
Los problemas numricos que los nios de preescolar pueden resolver son de
cantidades pequeas tal vez menores de 10. Las operaciones con nmeros ms
pequeos, se facilitan tanto para hacer clculos mentales como aproximados.
Los problemas numricos les sirven a los nios para poner en prctica los
nmeros y tambin para identificar qu tipo de problemas se les plantea.
Tambin cabe mencionar que en las operaciones horizontales son las primeras
que se analizan y se comprenden con mayor facilidad por los alumnos y
posteriormente las operaciones verticales.
Los conocimientos matemticos que un nio pueda desarrollar en el primer grado
de educacin elemental sern herramientas tiles para avanzar con las
operaciones, todos estos conocimientos deben estar bien comprendidos por el
nio para que as ellos pongan en prctica todo lo aprendido y le pueda servir ms
adelante.
La construccin de los conocimientos matemticos involucra, diferentes aspectos:
la suma y la resta incluye tanto el dominio de diversas estrategias de clculo,
como el reconocimiento del campo de problemas que se resuelven con las
operaciones bsicas.
La construccin de estos conocimientos a los nios les lleva varios aos, desde
esta perspectiva es posible cuestionarse la clsica distribucin de la suma y la
resta como temas de enseanza de primer grado, la multiplicacin como tema
de segundo, y la divisin de tercero.
Ser necesario asumir la complejidad y el largo plazo de estos aprendizajes, en los
diferentes aos se precisar generar condiciones para que los alumnos continen

ampliando tanto el dominio de variadas estrategias de clculo como de los

problemas que dichas operaciones permitan resolver.
Vemos que el conteo tiene grandes ventajas ya que es primordial para iniciar el
aprendizaje de las operaciones bsicas
El maestro deber acompaar al nio en su proceso de aprendizaje, por tal razn
se deben planificar recursos didcticos, debido a que los nios estn en la edad
del

desarrollo

del

pensamiento

concreto,

el

maestro

deber

permitirle

interaccionar con objetos reales para poner en prctica sus conocimientos

aprendidos.
Un beneficio o importancia de la utilizacin de la suma y resta en la
descomposicin del nmero es el hecho de que los nios se darn cuenta en que
es ms y menos pero lo primordial es que en la serie numrica sabrn cul es el
significado de los nmeros junto con su compresin.
Como se notan son muchas las cualidades que adquiere un nio al momento de
descomponer los nmeros a travs de operaciones bsicas como la suma y resta
y esto porque se vuelve una accin ms concreta.
Hoy en da, la educacin debe proporcionar herramientas tiles para la enseanza
de las matemticas, para que se logre la construccin de saberes, tomando en
cuenta los conocimientos previos, los cuales permitan mejorar y superar las
dificultades que pudiesen existir en los nios en relacin al tema de

las

matemticas.
En general cuando decimos: para que nos sirven las operaciones bsicas? no nos
damos cuenta que vivimos en un mundo donde la aplicacin de estas son mucho
ms importantes de lo que nos imaginamos y que la matemtica est en todo
ya que, desde siempre las hemos estado utilizando, un claro ejemplo es la
utilizacin de estas en la vida diaria como cuando se va a comprar a la tienda o al
realizar diferentes operaciones de grados mayores en otro nivel escolar.

La base fundamental del entendimiento y conocimiento es el comenzar a

aprender desde nios las operaciones bsicas. Lo recomendable es que los padres
de familia les inculquen a los nios las operaciones bsicas ya que as tendran
ms habilidad sobre el tema de estudio y a futuro no se les complicara su
utilizacin.

Bibliografa

Claudia Broitman (Sumar no es siempre agregar ni restar es siempre quitar)

Las operaciones en el primer ciclo Ediciones Novedades Educativas

Procesos de construccin de nocin de nmeros cardinal y ordinal

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE
(PRONAFCAP).

Irma Fuenlabrada Hasta el 100? NO! Y las cuentas? TAMPOCO Entonces

QUE? Secretaria de Educacin Pblica.