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PSICOANALISIS ESCUELA INGLESA.

Segunda Ctedra

COMPENDIO DE HISTORIALES CLNICOS DE MELANIE KLIEN

Este compendio de Historiales Clnicos de la obra de Melanie Klein, fue efectuado por los
integrantes de la Ctedra II de Psicoanlisis: Escuela Inglesa, de la Facultad de Psicologa,
UBA. La preparacin del material (recopilacin, armado y diagramacin) fue efectuada durante
los aos 1990, 1991 y 1992, y fue publicado como Compendio de Historiales Clnicos en
1993, por el Dpto. de Publicaciones de la Facultad de Psicologa, UBA. Todo el material fue
supervisado por las Prof. Sara Slapak, Nlida Cervone y Ana Luzzi.
La preparacin del Compendio tiene como objetivo facilitar el acceso al material clnico de la
autora, que se cita en numerosos artculos a lo largo de toda su obra.

Caso FLIX (1923)


Edad: 13 aos

Cantidad de sesiones
370 sesiones con varias interrupciones.

Duracin del tratamiento


3 aos y 4 meses incluyendo las interrupciones.

Antecedentes personales
Su familia estaba compuesta por el padre, la madre y un hermanito 7 aos menor. El padre
estuvo ausente durante largo tiempo a causa de la guerra y aparentemente era severo y
controlador.
No hay datos sobre la primera infancia.
A los 3 aos se le practico una operacin de prepucio. Hasta esa edad le gustaba cantar pero
luego dej de hacerlo. Hasta los 6 aos comparti la habitacin con los padres lo que le dio
ocasin de observar su relacin sexual. Siempre present una excesiva inquietud fsica pero
esta aumento gradualmente. Cuando entro en la escuela no poda quedarse quieto, se revolva
en su asiento, hacia muecas y se restregaba los ojos. Pese a esto no le gustaban los juegos
activos ni la gimnasia. Al principio fue buen alumno pero con el nacimiento del hermano,
cuando tena 7 aos, sus dificultades aumentaron y se fue aislando cada vez ms de sus
padres y compaeros. Tena el hbito de masturbarse, a raz del cual su padre lo haba retado
y amenazado. Pese a sus esfuerzos no logro abandonarlo hasta los 11 aos en que despus
de un examen nasal el desarrolla una fobia a tocar sus genitales.
A partir de una nueva amenaza del padre por su poco inters en la gimnasia y los deportes, se
transforma en un entusiasta deportista (football, natacin, gimnasia), pero en cambio desarrolla
una completa inhibicin frente al estudio y aprendizaje.

Motivo de consulta
Dificultad en el aprendizaje, aversin a la escuela e incapacidad de cumplir las tareas
escolares. En la escuela se senta siempre inseguro y trataba de copiarse. Inhibicin para el
dibujo. Aislamiento afectivo y apata. Solo se interesaba por los juegos.
Un tiempo antes de comenzar el anlisis haba tenido un tic muy complicado (movimientos de
la cabeza y hombros que terminaba con la crispacin de la cara y sacudida de la cabeza hacia
atrs), que apareca ocasionalmente y al que, por lo menos por un periodo, ni la madre ni la
analista dieron importancia.

Diagnstico
Segn Klein cuando a los 13 aos Flix le fue enviado para que lo analizara, ejemplificaba en
forma notable lo que Alexander denomina carcter neurtico aunque exento de verdaderos
sntomas neurticos actuales.

Sesiones

A Flix le desagradaba la escuela en general. En vista de sus grandes dotes intelectuales, su


aparente falta de inters llamaba la atencin. El anlisis de su pasin por jugar, junto a su
desagrado por el trabajo escolar, estuvo muy en primer plano durante la primera parte de su
tratamiento. Al principio de su anlisis la nica fantasa masturbatoria de la que aun poda
recordar algunos fragmentos era la siguiente: Esta jugando con algunas niitas, acaricia sus
pechos y juegan juntos al ftbol. En este juego est continuamente perturbado por una choza
que puede verse detrs de las niitas. El anlisis revelo que esta choza era un lavatorio que
representaba a la madre.
En su anlisis relat un sueo que haba tenido aproximadamente a los 11 aos, poco despus
de la muerte del director de la escuela. Estaba en camino a la escuela y se encontr con su
profesora de piano. La escuela estaba ardiendo; las ramas de los rboles en la calle se haban
quemado por completo pero los troncos quedaban derechos. Camin por el edificio incendiado
con su profesora de msica y salieron ilesos, etc. La interpretacin completa de este sueo
solo se logr mucho despus cuando el significado de la escuela como madre y del maestro y
el director como padre surgieron en el anlisis.
Dar uno o dos ejemplos de esto que se vieron en su anlisis. Se quej de que hasta la fecha
no haba podido superar la dificultad que haba tenido desde el primer momento, de ponerse de
pie cuando se lo llamaba para dar la leccin. A esto asoci que las nias se ponen de pie en
forma muy distinta y mostr la manera de estos por un movimiento con las manos que indicaba
la regin genital y evidenciaba claramente la forma del pene en ereccin. Una vez en la
escuela, viendo al maestro de pie y apoyando contra el escritorio, se le ocurri que este poda
caerse, voltear el escritorio rompindolo, y dandose l al mismo tiempo.
Flix se encontraba gravemente inhibido para todas las tareas de la escuela. Dejaba sus
deberes sin hacer hasta la maana siguiente aunque senta reproches de conciencia. Al otro
da tenia grandes remordimientos por no haberlos hecho la noche anterior, pero lea los diarios
y dejaba de nuevo sus deberes hasta el ultimo momento.
Luego estudiaba de prisa una y otra leccin, no completando ninguna, y se iba a la escuela
donde copiaba alguna cosa, con desagradable sentimiento de inseguridad. Describi lo que
senta al hacer un ejercicio de la escuela en la siguiente forma: Al principio uno siente mucho

Nota: No contamos con la transcripcin de sesiones o parte de sesiones como en otros casos clnicos, sino tan solo
con la descripcin de la evolucin de su tratamiento y de la resolucin de sus sntomas acompaada del relato de su
conducta, sobre todo en el mbito escolar, y de algunas de las fantasas, sueos, recuerdos y asociaciones por l
manifestadas. Esto es comprensible al tener en cuenta que Flix no era otro que Hans, el hijo mayor de Melanie
Klein. Dicho conocimiento nos permite suponer que su anlisis tuvo lugar en su propio hogar durante la etapa
inicial de las investigaciones klenianas.

miedo, luego uno empieza y, bien que mal, sigue; y el terminar, uno se siente un poco mal.
Hablando de un deber, me dijo que para librarse pronto de el, empez a hacerlo muy de prisa,
escribi ms y ms ligero y luego ms y ms lento, hasta que finalmente no pudo terminarlo.
Esto de ir ms y ms ligero, ms y ms lento y no terminar lo haba empleado en la
descripcin de sus tentativas de masturbacin, que haba empezado en esta poca, bajo la
influencia del anlisis. Al tener mayor xito en la masturbacin, sus estudios mejoraron, y
repetidamente pudimos comprobar su actitud masturbatoria por la forma en que se comportaba
en sus lecciones y ejercicios. Generalmente tambin Flix se copiaba la leccin de un
compaero y, por lo tanto, cuando lo hacia con xito, hasta cierto punto se haba asegurado un
aliado contra el padre, adems de aminorar el valor y tambin la culpa de su hazaa.
Al superar sus miedos a la masturbacin se advirti un aumento en la frecuencia del tic. Este
haba aparecido primero muy pocos meses antes del anlisis, siendo el factor precipitante el
que Flix hubiera presenciado clandestinamente la relacin sexual entre sus padres. Para traer
al tic a la esfera de accin del anlisis, fue necesario obtener las asociaciones libres del
paciente sobre las sensaciones conectadas con el tic y sobre las circunstancias que lo
originaron.
Ya en su tercer ao de vida Flix haba demostrado en el canto una identificacin con su padre.
Despus del trauma este inters, al igual que el resto de su desventajoso desarrollo, qued
reprimido.
Su reemergencia en el curso del anlisis fue precedida de recuerdos encubridores de la
temprana infancia. Recordaba que cuando era muy pequeo se levantaba por la maana y
vea su rostro reflejado en la pulida superficie del piano de cola, notaba que era un reflejo
distorsionado y se asustaba. Otro recuerdo encubridor era or a su padre roncar por la noche y
ver cuernos que crecan en su frente. Sus asociaciones condujeron desde un piano negro que
haba visto en casa de un amigo a la cama de sus padres. Despus de escuchar un concierto
se quej, durante el anlisis, de que el piano de cola haba ocultado completamente al artista y
en relacin con esto record que la posicin de su cuna a los pies de la cama de sus padres
haba sido tal que el final de la cama le haba impedido ver la que estaba sucediendo, pero no
le haba impedido escuchar y hacer observaciones. El deseo de participar activamente en lo
que estaba sucediendo, aunque an como espectador, apareci en la siguiente asociacin: le
gustara mucho saber como se las arregla el director de la orquesta para hacer que los msicos
sigan el comps con tanta precisin. A Flix eso le pareca extremadamente difcil porque
mientras el director tiene una batuta bastante larga, los msicos solo usan sus dedos.
Fantasas de ser msico y tocar al comps del director constituyan parte esencial de sus
fantasas masturbatorias reprimidas.
Flix experimentaba admiracin por el director que, imperturbable ante la audiencia y su
aplauso, era capaz simultneamente de dirigir y de volver tan rpidamente las hojas de la
partitura que sonaban como si las estuviera desgarrando (herumreissen). Pretenda que incluso
desde su asiento poda or el ruido de las pginas cuando las doblaban, ruido que le interesaba
mucho y que le evocaba gritos y violencia, pero dudaba que esto fuera posible a la distancia.

El siguiente incidente fue especialmente caracterstico. Flix trataba de entrar en un concierto


para el que se haban agotado las entradas, estaba parado con mucha gente a la entrada del
teatro, cuando por la aglomeracin un hombre rompi un vidrio y hubo de llamar a la polica. En
ese momento apareci el tic.
En un estadio posterior en el anlisis del tic, surgieron como sustitutos de este el refregarse los
ojos y el parpadeo, la transformacin que se explica como sigue: haba escrito una inscripcin
medieval en el pizarrn de la escuela y Flix tuvo la sensacin, sin justificacin alguna, de que
no poda descifrarla correctamente. Entonces comenz a refregarse violentamente los ojos y a
parpadear. Hay una analoga entre esta inscripcin en el pizarrn y la partitura del director de
orquesta, cuyas rayas negras haba tratado de descifrar desde su asiento en el teatro.
Durante el anlisis pudimos tambin llegar a comprender plenamente la concesin entre estas
situaciones y los estados de aislamiento que con frecuencia le acometan en la escuela. La
mirada ausente se asociaba con fantasas, de la que lo siguiente es un ejemplo; est mirando y
escuchando una tormenta en su temprana infancia. Despus de la tormenta haba mirado por
la ventana para ver si el dueo de casa y su esposa, que antes estaban en el jardn, se haban
lastimado.
Cuando era pequeo, cuando aun comparta el dormitorio de sus padres, lo que aconteci
hasta que tuvo 6 aos, Flix se representaba frente al tronco de un gran rbol que apuntaba en
direccin opuesta a la de la cama de sus padres. Un hombrecito se deslizaba por este rbol e
iba hacia l, y era mitad viejo y mitad nio, una condensacin de su padre y de el mismo.
Despus eran cabezas de hombres en especial cabezas de hroes griegos, que vea volar
hacia l y que eran tambin para su mente, proyectiles y objetos pesados.
En el curso del anlisis, y con la gradual reasuncin de la masturbacin que se increment a
medida que disminua el tic, sus fantasas masturbatorias se desarrollaron paso a paso hasta el
contenido siguiente: tena fantasas de una mujer que yaca sobre el, despus de una mujer
que yaca a veces sobre l y ocasionalmente debajo de l, finalmente de una exclusivamente
en la ultima posicin.

Evolucin posterior
Flix vence sus inhibiciones para el estudio. Renace su vocacin musical. Desaparece
totalmente el tic. Mejora su relacin con los compaeros. Gradualmente disminuya la fobia a
tocar su genital y supera el miedo a la masturbacin, al tiempo que despiertan impulsos
heterosexuales.

Artculos en que aparece citado:


Klein, M. (1923) El papel de la escuela en el desarrollo libidinoso del nio. Contribuciones al
Psicoanlisis. Bs. As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.:
Paids.
Klein, M. (1926) Principios psicolgicos del anlisis infantil. Contribuciones al Psicoanlisis. Bs.
As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.: Paids.

Caso RITA (1923)


Edad: 2 aos y 9 meses

Duracin del tratamiento


83 sesiones, interrumpido por viaje familiar.

Antecedentes personales
Amamantada durante pocos meses, al principio no aceptaba bien la mamadera. En general
problemas de alimentacin de lactancia y comida slida.
Se mostraba caprichosa, falta de aperito. Cuando es llevada a la consulta an tomaba una
mamadera por la noche.
El control de esfnteres era precoz por excesiva preocupacin de la madre. Comparti la
habitacin de los padres hasta casi los 2 aos. Hasta comienzos del primer ao muestra
preferencia por la madre, para volcarse luego al padre, quera quedarse sola con l sentada en
sus rodillas y estaba celosa de la madre.
Cuando Rita tena 15 meses, la madre se embaraza nuevamente. A partir de los 18 meses se
aparta del padre, fijndose en forma exagerada a la madre, pero con una actitud dominante y
controladora pero muy ambivalente.
A esa edad aparecen (a los 18 meses) terrores nocturnos, miedo a los animales, sobre todo a
los perros.
A los 2 aos nace el hermanito y Rita empeora, deja de jugar.
Comienzan rituales obsesivos nocturnos como estar bien arropada con las sbanas y arropar a
sus muecas.

Motivo de consulta
Dificultades en la crianza, hipersensible a los reproches y al dolor fsico. Mal humor casi
corriente, quejosa. Se senta desgraciada y preguntaba a sus padres si la queran y si era
buena. Buscaba manejar a todos, perda el control. Los rituales nocturnos eran cada vez ms
complicados de modo que no poda dormir.
Tema que un buntzen (nombre inventado por ella que aluda a un ratn o mariposa), entrase
por la ventana y la mordiera.
Se mostraba siempre ansiosa y presentaba un juego esteriotipado: cambiaba y baaba
compulsivamente a sus muecas pero deca que ella no era la madre de sus muecas.

Diagnstico
Neurosis obsesiva. Crisis de paratimia (donde la afectividad no es la adecuada a la situacin)
con tendencias melanclicas. Buen nivel intelectual pero con detencin, inhibicin del
desarrollo de la personalidad.

Sesiones
1era sesin
Concurre Klein al domicilio de la nia. Trabaja en el cuarto de aquella a solas con sus juguetes
bajo control de la madre y de la ta.
La nia le pide salir del cuarto al patio, salen ante la mirada hostil de la madre y de la ta. Klein
le dice: Soy para vos una mujer mala, la misma que te provoca mucho miedo como cuando te
vas a dormir.
Entran nuevamente al cuarto y siguen jugando.
No teniendo ms datos conocidos de cmo trascurrieron sucesivamente las sesiones,
incluiremos algunas vietas clnicas que Klein menciona como:

Otras sesiones de la 1era poca de su anlisis


Rita tema que un buntzen entrase por la ventana y la mordiese dandole sus genitales a los
cuales tambin llamaba buntzen.
Ella misma era el padre que inflige castigo con su buntzen y el papel de la nia castigada.

En otras sesiones
Repite constantemente un juego que era jugar con sus muecas lavndolas y cambindole la
ropa de un modo compulsivo. Tan pronto como introduca un elemento imaginativo en estas
actividades tena una crisis de ansiedad inmediata y detena el juego.

En otra sesin
Repite uno de los rituales nocturnos: tema que un elefantito que pona al lado de la cama de
su mueca como para evitar que la mueca se levantara y fuera al cuarto de sus paps y les
hiciera algo o les sacara algo de ellos

En otra sesin
Traz unos garabatos en un trozo de papel y lo ennegreci enrgicamente, luego los rompi y
tir los pedazos a un vaso de agua que llev a su boca como para bebrselo, en ese momento
se interrumpi y dijo para s misma mujer muerta. Este juego lo repiti en varias ocasiones.

En otra sesin
Jugando con un ladrillo triangular de juguete sobre uno de sus lados me dijo esta es una
mujercita, luego tom un martillito, como ella llamaba a un ladrillito oblongo, y con l golpe
fuertemente la caja de ladrillos dicindome: cuando el martillo pega fuerte, la mujercita se
asustaba mucho

Otra sesin
Consideremos dice Klein ahora un juego que se origin en una fase menos seria de su
neurosis obsesiva, es decir cuando Rita tena 3 aos.

El juego era de viajar, este juego que se desarroll a travs de todo su anlisis, tena la
siguiente forma:
Rita y su oso iban en el tren a ver a una mujer buena que los iba a entretener y hacerles
regalos. Rita quera manejar el tren ella misma y deshacerse del conductor, se peleaba con l y
este la amenazaba. A veces era una mujer la que impeda el viaje, o cuando llegaban al final
del viaje no encontraban una mujer buena sino una mala.

Evolucin posterior
En todos los puntos importantes del anlisis dio por resultado una mejora bastante
considerable.
La ansiedad de la nia disminuy y sus ceremoniales obsesivos desaparecieron.
Sus sntomas depresivos junto con su incapacidad para tolerar frustraciones disminuyeron.

Artculos en que aparece citado:


Klein, M. (1926) Principios psicolgicos del anlisis infantil. Contribuciones al Psicoanlisis. Bs.
As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.: Paids.
Klein, M. (1929) La personificacin en el juego de los nios. Contribuciones al Psicoanlisis.
Bs. As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.: Paids.
Klein, M. (1932) El Psicoanlisis de nios. Parte I: captulo I, II, VI, IX. Bs. As.: Horm. Tambin
O.C. Tomo II. Buenos Aires: Paids.
Klein, M. (1928) Estadios tempranos del conflicto edpico. Contribuciones al Psicoanlisis. Bs.
As.: Horm. Tambin en Amor, culpa y reparacin. O.C. Tomo I. Bs. As.: Paids.
Klein, M. (1953) La tcnica psicoanaltica del juego: su historia y significado. Nuevas
Direcciones en Psicoanlisis. Bs. As. : Horm.

Caso DICK (1930)


Edad: 4 aos

Duracin del tratamiento


Se trata de un anlisis en curso, de slo 6 meses de duracin hasta el momento de la
publicacin.

Antecedentes familiares
La familia est compuesta por: padre, madre, abuela. Dick parece ser hijo nico.
Melanie Klein destaca que el nio se cri en un ambiente carente de amor; la madre lo cuidaba
mucho pero era exageradamente ansiosa y a fines del primer ao haba pensado que su hijo
era anormal.
El padre era ms bien indiferente. La abuela era cariosa, no viva con ellos.
Se habla de dos nieras: la primera indiferente, la segunda cuando el nio tena 2 aos era
afectuosa y hbil.

Antecedentes personales

Alimentacin: Lactancia materna difcil ya que al parecer la madre no tena suficiente leche o
el nio rechazaba el pecho; la madre haba insistido durante semanas y el nio casi muri de
inanicin. Tampoco acept bien el bibern. A los 7 meses se le puso una nodriza, entonces el
rechazo al pecho era total. Dificultades para pasar a la alimentacin slida, todava a los 4 aos
se negaba a masticar, slo aceptaba forzadamente papillas.
Locomocin: Normal.
Aprendizaje de control de esfnteres: A los 5 meses la madre haba notado que su expresin
era angustiada cuando orinaba o defecaba, sin ningn motivo orgnico ni fisiolgico que lo
justificara.
A los 3 aos, gracias a su segunda niera y a que pas una temporada con su abuela hizo
algunos progresos y mostr cierto inters en aprender.
Sufri trastornos intestinales, prolapso anal y hemorroides.
Lenguaje: A los 4 aos su vocabulario era pobre y escaso, en general no hablaba y se
expresaba con ruidos o sonidos articulados que eran ininteligibles; cuando la madre le
enseaba palabras nuevas las repeta correctamente pero luego las olvidaba o las repeta
automticamente sin parar.
A los 4 aos parece hacer un esfuerzo para adaptarse exteriormente, aprendi mecnicamente
palabras nuevas.

Masturbacin a los 4 aos reprimida porque una niera le haba dicho que era algo malvado, lo
que mostraba cierta sensibilidad a los reproches.

Motivo de consulta
Apata, indiferencia: no jugaba ni demostraba inters por nada; se mantena aislado y le faltaba
contacto afectivo con el medio, sin reaccionar frente a la ausencia o presencia de la madre o la
niera.
Insensibilidad al dolor fsico: no se quejaba, no buscaba ser consolado. En muy raras
ocasiones aparecan ligeros signos de ansiedad.
En ocasiones haca exactamente lo contrario de lo que de l se esperaba. Por ejemplo si la
madre lograba hacerle repetir junto a ella algunas palabras frecuentemente Dick las alteraba
completamente. En otras oportunidades pronunciaba perfectamente esas mismas palabras.
Tambin repeta palabras en forma incesante y mecnica hasta que hartaba a todos. En la
oposicin y obediencia de Dick no se adverta afecto, ni comprensin alguna.
Carencia completa de agresin. Torpeza fsica: manejaba bien la cuchara, pero no saba usar
el cuchillo, ni la tijera.
Aunque no jugaba mostraba inters por las puertas, las cerraduras, picaportes, estaciones y
trenes.

Diagnstico
Nivel de maduracin intelectual de 15 a 18 meses. Falta de adaptacin a la realidad. Indicios
de obediencia automtica y negativismo. Oligotimia por inhibicin general del desarrollo.
Esquizofrenia infantil.

Sesiones
1era sesin
Dej que la niera se retirara sin manifestar ninguna emocin y en una actitud indiferente me
sigui al interior del consultorio.
All corri de un lado a otro sin propsito definido, correte varias veces a mi alrededor como si
fuera un mueble ms, tampoco mostr inters por los objetos del cuarto. Al correr de un lado a
otro sus movimientos parecan carentes de coordinacin. La expresin de sus ojos era fija y
falta de inters.
Teniendo en cuenta el inters de Dick por los trenes (informacin obtenida de los familiares);
tomo un tren grande y lo coloco junto a uno pequeo, y los designo como tren pap y tren
Dick. El nio toma el tren que haba llamado Dick, hacindolo rodar hacia la ventana y dice
estacin.
Le interpreto entonces que la estacin es mamita y que l est entrando en su mam. Dick
est entrando en mamita. Dick reacciona dejando el tren y corriendo hacia el espacio formado
por las puertas exterior e interior del consultorio, al tiempo que dice oscuro y vuelve a salir
corriendo. Repiti esto varias veces.
Le expliqu: dentro de mamita est oscuro. Dick est dentro de mamita oscura. Entre tanto, l
tom nuevamente el tren pero pronto corri otra vez al lugar entre las puertas. Mientras yo le

deca que l estaba entrando en mamita oscura, haba dicho dos veces en tono interrogativo:
niera?. Le contest niera viene pronto, frase que l repite correctamente.

2da sesin
El desarrollo es similar a la primera, comportndose de manera idntica (el nio evidencia
mayor angustia). Dick escap corriendo de la habitacin hacia el oscuro vestbulo. Coloc all el
tren Dick e insisti en dejarlo all. Pregunt repetidamente: Viene niera?

3era sesin
Se comport de la misma manera, adems de correr al vestbulo y entre las puertas se
escondi detrs de la cmoda. Entonces se angusti y me llam por primera vez. Su aprensin
era evidente entonces, por la forma en que preguntaba insistentemente por la niera y el
terminar la sesin la reciba con un placer inusitado.
En el curso de esta 3era sesin haba observado los juguetes con inters y sealando un
carrito de carbn, dijo corta. Le di un par de tijeras y l trat de raspar los trocitos de madera
que representaban al carbn, pero no pudo manejar las tijeras. Respondiendo a una rpida
mirada suya, cort los pedazos de madera del carrito que l arroj enseguida junto a su
contenido dentro del cajn, diciendo: se fue. Le interpreto que estaba sacando heces del
cuerpo de mam; Dick fue entonces corriendo al espacio entre las puertas y las ara un poco.
Enseguida regres corriendo desde el espacio entre las puertas, vio el armario y se desliz en
su interior.

4ta sesin
Al comenzar llor cuando la niera se fue, lo que era inusitado en l. Pero pronto se calm.
Esta vez evit el espacio entre las puertas, el armario y el rincn, pero se interes por los
juguetes con indudable curiosidad naciente. Al hacer esto encontr el carrito y su contenido
que haba sido destrozado durante la sesin anterior. Empuj ambos rpidamente a un lado y
los cubri con otros juguetes.
Cuando le expliqu que el carrito roto representaba a la madre, lo busc nuevamente, lo mismo
que a los pedacitos de carbn sueltos y se los llev al espacio entre las puertas. A medida que
el anlisis progresaba fue arrojndolos fuera de la habitacin.

Sesiones posteriores
Dick haba descubierto el lavatorio y manifestaba un extraordinario temor a mojarse con agua,
cada vez que sumerga sus manos o las mas se apresuraba ansiosamente a secarlas, del
mismo modo manifestaba idntica angustia al orinar o defecar.
Posteriormente, en una oportunidad Dick se llev a la boca un hombrecillo de juguete y
rechinando los dientes dijo: Tea Daddy
Enseguida pidi un vaso de agua.

(eat=comer, Daddy=papito), comer papito.

Representaciones de ese tipo despertaban en Dick temor al castigo, angustia, remordimientos,


lstima Por esa razn Dick volva a depositar sobre mi falda o en mis manos el hombrecito
de juguete, guardaba otra vez todo en el cajn, etc.
Una vez Dick vio sobre mi falda algunos recortes de madera de lpiz y dijo: Pobre Mrs Klein.
Pero en otra ocasin similar dijo en el mismo tono: Pobre cortina.
A medida que el anlisis progresaba, se observaba en Dick un apartamiento, en cierta medida,
con las cosas que ya haba establecido relaciones afectivas y que por consiguiente se haban
convertido en objetos de angustia.
Al apartarse de ellos se diriga hacia nuevos objetos. As por ejemplo, durante algn tiempo
Dick evit totalmente el armario, pero en cambio se ocup de investigar a fondo el lavatorio y la
estufa elctrica, examinndola con toda minuciosidad y manifestando una vez ms impulsos
destructivos contra dichos objetos. Tiempo despus transfiri su inters hacia cosas nuevas y
tambin hacia otras con las cuales haba llegado a familiarizarse anteriormente y que luego
haba abandonado.
Volvi a mostrar inters por el armario, pero esta vez su inters iba acompaado por una
actividad y tendencias agresivas ms intensas. Golpeaba el armario con una cuchara, lo
rayaba o le hunda un cuchillo y le arrojaba agua. Examinaba con vivacidad las bisagras de la
puerta, la forma en que sta se abra y cerraba, y la cerradura. Se trepaba en el interior del
armario preguntando cmo se llamaban sus diferentes partes.

Evolucin
A medida que en Dick aumentaban sus intereses, se enriqueca simultneamente su
vocabulario porque haba comenzado a demostrar un inters cada vez mayor no slo por las
cosas en s, sino tambin por sus nombres. Palabras que antes haba odo sin ningn inters,
las recordaba y las aplicaba correctamente.
Se esforzaba en comprender y hacerse entender. En su anlisis la transferencia se
manifestaba en forma intensa y franca, haba aparecido la relacin de objeto que hasta
entonces faltaba. Las relaciones con la madre y la niera se haban normalizado, las buscaba,
solicitaba atencin y se entristeca si no estaban. Tambin comenz a mostrar signos de
rivalidad edpica con el padre. La relacin con la realidad ha comenzado a establecerse y a
afianzarse.

Bibliografa
Klein, M. (1930) La importancia de la formacin de smbolos en el desarrollo del yo.
Contribuciones al Psicoanlisis. Buenos Aires. Horm.
Completas. Tomo I. Buenos. Aires. Paids.

Amor, culpa y reparacin. Obras

Caso: PEDRO (3 aos y 9 meses)


Ao: 1924

Antecedentes personales:
La familia estaba constituida por: padre, madre, y un hermano llamado Fritz, dos aos menor
que el paciente.
Durante el anlisis sus padres se divorciaron y volvieron a casarse, cada uno por su lado, lo
que hace presumir que la relacin matrimonial ya era mala antes de comenzar el tratamiento.
Melanie Klein hace alusin a fuertes tensiones familiares, como as tambin, a que varios
miembros de la familia, (no se sabe quienes) sufran de neurosis graves.
Pedro parece haberse desarrollado sin dificultades hasta los 18 meses. No hay datos
anteriores, slo que ya haba controlado esfnteres y que su aprendizaje coincida con el
embarazo de la mam.
En esta misma etapa comienzan sus primeros trastornos que se agravan con el nacimiento de
su hermano, durante el veraneo en que comparte la habitacin con sus padres, comienza a ser
un nio difcil de manejar, duerme mal, deja de jugar, adquiere la costumbre de romper los
juguetes y aparece encopresis.

Motivo de consulta:
La consulta parece haber sido solicitada slo con fines profilcticos, por la proximidad de la
separacin de sus padres.
En este momento Pedro ya tena caractersticas que distaban mucho de las de un nio normal.
Presentaba:

Inhibicin total en el juego

Su educacin se haca muy difcil

Tena un carcter variable, en general plaidero

Era poco varonil, receloso y tmido

Incapaz de tolerar frustraciones

Por momentos era prepotente

Se llevaba muy mal con su hermano

Tena temor a los perros

Permaneca muy ligado a su madre aunque sus relaciones con ella no eran
muy buenas.

Sesiones:
1 sesin: Pedro tom los carruajes y coches de juguete y los coloc, primero, uno detrs del
otro y luego uno al lado del otro, alternando este arreglo varias veces. Tom tambin un carro y

un caballo, y los hizo chocar uno contra otro de modo que las patas del caballo se golpearon, y
dijo: tengo un nuevo hermanito que se llama Fritz. Le pregunt qu hacan los carruajes y
contest: que eso no estaba bien. Ces de golpearlos aunque comenz nuevamente al poco
tiempo. Golpe luego dos caballos del mismo modo y yo dije: Mir los caballos son dos
personas chocando. Al principio contest que eso no estaba bien pero acept luego, que eran
dos personas chocando y agreg: Los caballos tambin han chocado y ahora se van a dormir,
los cubri con cubos y dijo: Ahora estn muertos, yo los he enterrado.

2 sesin: Arregl inmediatamente los carros y coches del mismo modo que las dos veces
anteriores: en fila india primero, luego uno al lado del otro, al mismo tiempo golpe dos coches
y luego dos mquinas de tren. Puso un mueco sobre un banco al que llam cama y
arrojndolo al suelo dijo que estaba muerto y destruido. Hizo luego lo mismo con dos
muequitos, eligiendo para tal propsito dos que ya haban sido daados.
Luego coloc dos hamacas una al lado de la otra y mostrando la parte interna que cuelga y se
balancean me dijo: Mir cmo cuelgan y se mueven.
Proced a interpretar y, sealando las hamacas mviles, las mquinas, los coches y los
caballos, le expliqu que en cada caso eran dos personas: su papito y su mamita chocando
sus thingummies (el nombre que se daba a sus genitales). Protest diciendo que eso no era
lindo, contino golpeando los carros y dijo: as es como ellos se golpearon los thingummies.
Inmediatamente despus habl de su hermanito.
Continu luego con mi interpretacin y le dije: T crees que tu pap y tu mam se golpearon
los thingummies y eso hizo nacer a tu nuevo hermanito Fritz. Tom entonces otro coche y
golpe a los tres juntos. Expliqu: Eso es tu thingummy; tu queras golpearlo con los
thingummies de tu pap y tu mam, a lo que l agreg un cuarto coche y dijo: Ese es Fritz.
Tom luego dos de los coches ms pequeos y los enganch con una mquina y golpe a los
tres juntos. Seal un carro y un caballo y dijo: Este es papito, y luego otro diciendo: Esta es
mamita. Una vez ms seal el primer coche y caballo diciendo: Este soy yo, y sealando el
segundo dijo: Este tambin soy yo. As ilustr su identificacin con ambos padres en el coito.
Despus golpe repetidas veces los dos pequeos coches y me cont como l y su hermanito
haban dejado entrar en su dormitorio a dos pollos para hacerlos callar pero que haban andado
por el cuarto juntos golpendose, y haban escupido all. Agreg que l y Fritz no eran nios
maleducados de las calles y no escupan. Cuando le dije que los pollos eran los thingummies
de l y de Fritz chocando uno contra otro y escupiendo masturbando-, l estuvo de acuerdo,
despus de vencer una pequea resistencia.

3 sesin: Correspondiente a 7 meses ms tarde: Pedro tena cuatro aos y cuatro meses. Me
cont un largo sueo, rico en material asociativo y que sintetizado relatar a continuacin:
Estaban dos cerdos en su pocilga y tambin en su cama. Coman juntos en la pocilga. Haba
dos nios en su cama en un bote; pero eran muy grandes como el to G (hermano adulto de su
madre) y como E (una amiga mayor que ellos a la que consideraban adulta). La mayor parte de

las asociaciones de este sueo fueron verbales. Demostraron que eran l y su hermano y el
comer representaba su mutua fellatio. Pero representaban tambin a sus padres copulando. Se
vio luego que las relaciones sexuales con su hermano estaban basadas en una identificacin
con su madre y su padre y en la que Pedro desempeaba por turnos el papel de cada uno de
ellos. (Este fue un material interpretado por Melanie Klein).

4 sesin: Pedro comenz jugando con el lavatorio y las canillas, eligi los lpices largos entre
una coleccin de varios tamaos, puso dos lpices en una esponja y dijo: Este es el bote en
que Fritz (su hermano) y yo nos metimos. Despus adopt una voz profunda, la que a menudo
empleaba cuando su sper-yo entraba en accin y grit a los dos lpices: Ustedes no deben ir
juntos todo el tiempo y hacer cosas feas.

5 sesin: (semanas ms tarde).Uno de mis muecos se cay por casualidad y Pedro se


enfureci. Inmediatamente pregunt cmo estaba hecho un motor de juguete y por qu se
poda parar. En el bao me dijo: Estoy haciendo nmero uno; yo tengo un thingummy.
Nuevamente en el cuarto de anlisis tom un mueco al que llam chico; ste estaba sentado
en una casita a la que Pedro llam bao y coloc al mueco de tal modo, que el perro puesto a
su lado no lo poda ver ni morder. Pero coloc una mueca que s poda verlo, y dijo: Slo su
papito no puede verlo. Luego continu jugando con el automvil cuya construccin ya haba
admirado y lo hizo correr. De pronto dijo con enojo: Cundo va a parar? Luego dijo que
algunos de los muecos que haba usado no deban viajar con l, los hizo caer de un golpe y
los volvi a parar de espaldas al auto. Despus puso una vez ms toda una hilera de coches y
carruajes, esta vez uno al lado del otro. Entonces sbitamente expres el deseo de defecar,
pero se content con preguntarle al mueco que estaba sentado (el nio que defecaba) si
haba terminado. Nuevamente se volvi al automvil y comenz a alternar sin cesar entre la
admiracin y la rabia por su movimiento continuo queriendo defecar y preguntando al mueco
si haba terminado.

6 sesin: Pedro jugaba una vez representndose a l mismo y a su hermanito por dos
muequitos, que estaban esperando que la madre los castigara por haberse portado mal. Ella
llega, los encuentra sucios, los castiga y se va. Los dos nios repiten nuevamente sus actos
sucios, son castigados otra vez, etc. Por fin el miedo al castigo se vuelve tan fuerte que los dos
nios se deciden a matar a la madre y l ejecuta a una muequita. Entonces cortan y comen el
cuerpo. Pero viene el padre en ayuda de la madre y es tambin muerto en forma cruel, cortado
y comido. Ahora los dos nios parecen muy felices, pueden hacer lo que quieran. Luego de
muy poco tiempo aparece una gran angustia y parece que los padres muertos estn vivos otra
vez y retornan. Cuando empez la angustia el nio haba escondido los dos muecos bajo el
sof, de modo que los padres no pudieran encontrarlos, y luego sucedi lo que el nio llamaba
volverse educado. El padre y la madre encuentran los dos muecos, el padre le corta la
cabeza a l y la madre se la corta al hermano, y tambin ellos son cocinados y comidos.

Evolucin posterior:
Muy positiva. Desaparece la inhibicin para jugar; se convierte en un nio feliz y vivaz; mejoran
sus relaciones con el hermano y con otros nios, todo ello a pesar de la crisis familiar.
Posteriormente su desarrollo fue excelente; seis aos despus se desempeaba muy bien en
la escuela y estaba socialmente adaptado.

Cantidad de sesiones: 278 horas de tratamiento.

Artculos en los que aparece citado este Caso:


- Ideas que un nio de 5 aos asocia a los mtodos de educacin. Trabajo ledo en la Soc.
Psicoanaltica de Berln (1926).

- Tendencias criminales en nios normales, en Contribuciones al Psicoanlisis (1927).

- La importancia de las palabras en el anlisis temprano (1927).

-El Psicoanlisis de nios. Cap. II y III. (1932).

-La Tcnica psicoanaltica del juego, su historia y su significado, en Nuevas Direcciones del
Psicoanlisis (1955).

Caso: ERNA (6 aos)


Ao: 1924

Antecedentes personales:
La neurosis de Erna apareci muy temprano. Antes del ao evidenci acentuados sntomas de
enfermedad (debe hacerse notar que era mentalmente muy precoz). Desde entonces
aumentaron las dificultades y, entre los dos y tres aos, su crianza se transform en un
problema sin solucin, su carcter ya era anormal y padeca de una franca neurosis obsesiva.
Sin embargo, recin a los cuatro aos se percibi la naturaleza anormal de sus hbitos de
chupeteo y masturbacin.
Los hbitos de limpieza de Erna no presentaron dificultad y se lograron tempranamente,
cuando tena un ao. La severidad no fue necesaria. Sin embargo, no haba aceptado todava
el destete.
Padeci tambin una tercera privacin cuando tena entre 6 y 9 meses: la madre advirti el
placer experimentado por la nia cuando limpiaban su cuerpo, especialmente los genitales y el
ano. La hiper-excitabilidad de esta zona era evidente. La madre cuid de ella con mayor
discrecin al lavar esas partes, siendo fcil de realizar cuanto mayor y ms limpia se volva la
nia.
A los dos aos y medio, y otra vez a los tres aos y medio, comparti el dormitorio de sus
padres durante el veraneo. Durante ese tiempo pudo observar el coito entre ellos. Durante el
veraneo en que hizo sus primeras observaciones se produjo en ella un cambio absolutamente
desfavorable. Cuando Erna tena 5 aos, es decir, 18 meses despus de la ltima ocasin en
la cual haba observado a sus padres copulando, estaba con ellos de visita en lo de la abuela y,
durante un corto tiempo durante esta estada, comparti el dormitorio de ellos, pero sin tener
oportunidad de observar el coito. Sin embargo, una maana Erna asombr a su abuela
dicindole: Mamita se acost con papito y se removieron juntos.

Motivo de consulta:
Sufra de insomnio, provocado en parte por su ansiedad (tena especial miedo a los ladrones y
asaltantes) y, en parte, por una serie de actividades obsesivas. Estas eran acostarse boca
abajo y golpear su cabeza contra la almohada, hacer un movimiento de balanceo durante el
cual se acostaba de espaldas o se sentaba, chuparse excesivamente el pulgar y masturbarse
en exceso. Estas actividades obsesivas, que le impedan dormir en la noche, se mantenan
tambin durante el da, especialmente en lo que se refiere a la masturbacin, que realizaba an
en presencia de extraos; por ejemplo, casi continuamente, en el jardn de infantes. Sufra de
una fuerte depresin que describa as: Hay algo que no me gusta de la vida.
Su relacin con la madre era exageradamente afectuosa, pero se tornaba a veces muy hostil.
La dominaba completamente, impidindole moverse o importunndole continuamente con su
amor y su odio. Su madre se expres as acerca de ella: Me chupa.

La nia debera ser descripta como ineducable. Tena meditaciones mrbidas obsesivas y una
naturaleza muy poco infantil, que se reflejaba en su aspecto de sufrimiento. Junto a esto
llamaba la atencin su desarrollo sexual precoz.
Presentaba una fuerte inhibicin para aprender.

Sesiones:
1ra. Sesin: Erna comenz su juego tomando un carrito que estaba sobre la mesa entre otros
juguetes y, empujndolo hacia m, dijo que haba venido a buscarme, pero puso una mueca
en el carrito y agreg un mueco. Los dos se queran y se besaban y ella los arrastraba de un
lado para el otro. En seguida puso un mueco en otro carro que chocaba con ellos, les pasaba
por encima y los mataba, los asaba y los coma.
Otras veces, la lucha tena otro fin y el mueco agresor era arrojado al suelo, pero la mujer lo
ayudaba y consolaba. Se divorciaba del primero y se casaba con el recin venido.
La tercera persona era la que representaba ms papeles en el juego de Erna. Por ejemplo, el
primer hombre y su mujer estaban en su casa y la defendan del ataque de un ladrn; la tercera
persona era el ladrn y entraba. La casa se quemaba y el hombre y la mujer se quemaban y la
tercera persona era la nica que se salvaba.
Otras veces, la tercera persona era un hermano que llegaba de visita, pero al abrazar a la
mujer le sacaba la nariz a mordiscos.

Sesin 1: Hizo que un mueco fuese el maestro de violn que daba lecciones a una nia,
golpendole la cabeza contra el violn, o parndola sobre la cabeza mientras lea un libro. Le
hizo arrojar el libro, o el violn, para que pudiese bailar con su alumna. En seguida se besaron y
se abrazaron, y entonces Erna me pregunt si yo permita al maestro casarse con su discpula.

Sesin 2: Un maestro y una maestra -representados por un mueco y una mueca- daban
lecciones de cortesa a los nios, ensendoles cmo hacer reverencias, saludar, etc. Al
principio los chicos eran obedientes y educados, pero sbitamente atacaban al maestro y a la
maestra atropellndolos, pisndolos y asndolos.
Se transformaron luego en demonios, deleitndose en el tormento de sus vctimas, pero
repentinamente el maestro y la maestra estaban en el cielo y los demonios anteriores se
haban transformado en ngeles, los cuales, de acuerdo a lo que deca Erna, ignoraban sido
demonios, realmente no lo fueron nunca. Dios padre, el maestro anterior, comenz a besar y
a abrazar apasionadamente a la mujer, los ngeles los adoraban y todo se arregl de nuevo,
aunque no mucho despus las cosas se estropearan de un modo u otro.

Sesin 3: Erna jugaba a menudo a que ella era madre. Yo era el nio y una de mis faltas ms
graves era chuparme el pulgar. Lo primero que esperaba que me pusiese en la boca era la
locomotora. Erna ya haba admirado sus lmparas diciendo: Qu lindas son, todas rojas y
ardientes y, al mismo tiempo, se las pona en la boca y las chupaba.

Sesin 4: Jugando con cubos, por ejemplo, los reparta entre nosotras de modo de tener
siempre ms que yo; lo haca poniendo primero ms para ella que para m, pero luego
reparaba tomando menos para ella, pero se las arreglaba siempre para quedarse con ms
cantidad al final. Si construa algo con los cubos quera probarme cunto ms linda era su
construccin que la ma, o me la tiraba, simulando un accidente. Sola elegir un mueco como
juez para que decidiese que su casa era mejor que la ma.

Sesin 5: Adems de estos juegos, cortaba papel haciendo moldes. Me dijo que eso era
picadillo y que estaba saliendo sangre del papel, despus de lo cual se estremeci y dijo
sentirse mal.
En una ocasin habl de una ensalada de ojos y, otra vez, dijo que haba cortado fideos de
mi nariz. Expres otra vez el deseo de morder mi nariz, deseo que ya haba expresado en su
primera hora de anlisis (en realidad hizo cuanto pudo para realizar este deseo).
Despus de cortar el papel, Erna pas a jugar con agua. Un pedacito de papel flotando en el
lavatorio era un capitn cuyo bote se haba hundido. El pudo salvarse segn dijo Erna- porque
tena algo largo y dorado que lo ayud a salir del agua.
Luego le arranc la cabeza y anunci: Su cabeza desapareci, ahora se ahog.

Sesin 6: Jugaba a que era lavandera, y los papeles pintados representaban ropa blanca sucia
de un nio. Yo era el chico que ensuciaba la ropa interior una y otra vez.
(Incidentalmente, Erna mascaba pedacitos de papel que representaban excrementos de nios,
a la vez que ropa sucia).
Haca que la madre ordenara al padre castigar al nio y pegarle en el trasero. El castigo era
recomendado por Erna en su papel de lavandera como medio de curar al nio de su amor por
la suciedad.
Una vez, en lugar del padre lleg un mago. Peg al nio en el ano y luego en la cabeza con un
palo y, al hacerlo, un fluido amarillo sali de la varita mgica.
En otra ocasin, el nio esta vez uno muy pequeo- recibi para tomar una mezcla de polvos
rojiza y blancuzca. Este tratamiento lo limpi, y repentinamente fue capaz de hablar y result
tan inteligente como su madre.

Sesin 7: Jugaba a ser vendedora de pescado que pregonaba su mercadera. Durante el


curso del juego abri el grifo del agua (al que sola llamar el grifo de crema batida) despus de
haber envuelto papel alrededor. Cuando el papel estaba empapado y caa dentro de la pileta,
ella lo rompa y lo ofreca a la venta como pescado.
Erna tena variados pescados para vender y, entre ellos, un kokelfische o, como ella
repetidamente lo llamaba, kakelfische (kakis = heces). Mientras los cortaba tuvo deseos
repentinos de defecar.

Como vendedora de pescado, Erna me trampe en varias formas. Tomaba grandes cantidades
de mi dinero sin darme en cambio pescado.
No poda hacer nada contra ella porque la ayudaba un polica y juntos batan (palabra
inventada que se parece a la palabra alemana que significa batir crema) el dinero, y tambin el
pescado que me haba sacado.
Yo tena que mirar mientras ella bata las monedas o el pescado con el polica y luego tena
que tratar de conseguir ambas cosas trampendolos.

Sesin 8: Jugaba a ser una reina. Celebr su casamiento con el rey, y se acost en el sof y
me pidi, como rey, que me acostase a su lado. Como me negu a hacerlo, a cambio de ello
tuve que sentarme en una sillita cerca de ella y golpear el sof con mi puo. Llamaba a esto
hacer la manteca.
Inmediatamente, me dijo que un nio sala de ella, y represent la escena con bastante
realidad, retorcindose y gritando.
Este nio imaginario comparta el dormitorio con sus padres y era testigo de las relaciones
sexuales entre ellos. Si las interrumpa era castigado y la madre se quejaba de l al padre.
Si ella, como madre, pona al nio en la cama, era solamente para desembarazarse de l y
volver ms pronto con el padre.
El nio era maniatado y atormentado incesantemente. Para comer le daban avena y era tan
horrible que le enfermaba. Mientras tanto, el padre y la madre gozaban y coman manjares
maravillosos hechos con crema batida y una leche especial preparada por el doctor Whippo O.
(Whippour: hombre compuesto por whapping y pouring out a batir y llenar).

Sesin 9: Un cura ofreca una representacin. Abra la canilla y su compaera, una bailarina,
beba de l. A la nia, llamada Cenicienta, se le permita solo mirar, y deba quedar
completamente inmvil. En este momento, Erna tuvo una fuerte y sbita crisis de enojo.

Sesin 10: Erna simulaba ser un nio que se haba ensuciado y yo, como madre, la reprenda,
despus de lo cual se volva insolente y se ensuciaba ms y ms como acto de desafo, para
molestar a la madre y an ms, vomitaba la mala comida que yo le haba dado.
La madre llamaba entonces al padre, pero este se pona de parte de la nia.
Luego la madre era atacada por una enfermedad llamada Dios le ha hablado. Luego, a su
vez, la nia se enfermaba por una enfermedad llamada agitacin de la madre y mora, y la
madre era muerta por el padre como castigo.
La nia resucitaba y se casaba con su padre, quin continuamente la elogiaba a costa de la
madre.
La madre, a su vez, reviva, pero como castigo era transformada por el padre en una nia, cosa
que se lograba por medio de una varita mgica. Entonces la madre tena que sufrir todos los
desprecios y los malos tratos a los que estuvo anteriormente sometida la nia.

Sesin 11: En una etapa posterior del anlisis empezaron una vez ms los juegos con agua,
produciendo fantasas en que las heces pegadas a la ropa sucia eran cocinadas y comidas.
Despus simulaba estar sentada junto al inodoro comiendo las que ella produca, y que nos lo
dbamos una a la otra.
En un juego mostr que la madre se haba ensuciado una y otra vez y que todas las cosas del
cuarto se haban transformado en heces por culpa de la madre; por esto fue encarcelada y
mora de hambre.
Ella tena la tarea de limpiar lo que haba dejado la madre y, en conexin con ello, se llamaba a
s misma Miss. Dirt Parade (seorita desfile de suciedad). Calificaba con ello a una persona
que exhibe su suciedad.
Lograba la admiracin y agradecimiento de su padre a travs de su amor por la limpieza. l la
apreciaba ms que a su madre y se casaba con ella. Cocinaba para l. Las bebidas y comidas
que se daban mutuamente eran, una vez ms, orina y heces, pero en cambio, eran de buena
clase, en vez de dainas.

Sesin 12: Acostumbraba imaginar que los coches de juguete y cocheros estaban a su
servicio, obedecan sus rdenes y le daban cuanto peda; las muecas eran sus sirvientas, etc.
An cuando ella estaba en estas fantasas, la dominaba la rabia y la depresin: iba entonces al
bao y fantaseaba en voz alta cuando defecaba. Cuando sala del bao se echaba en el sof
chupndose el pulgar apasionadamente, masturbndose y hurgndose las narices.

Sesin 13: Erna jug una vez ms a ser vendedora de tienda (al comienzo del juego tuvo que
interrumpirlo para ir a defecar). Yo era la compradora y tena que preferirla entre todas las
dems vendedoras y pensar que sus mercancas eran realmente buenas.
Luego ella era la compradora y me amaba, pero estas fantasas eran interrumpidas por crisis
de depresin y odio contra m.
Erna produjo la fantasa de que una pulga, que era de color negro y amarillo mezclados, y
que ella reconoca inmediatamente como un pedazo de hez, que result ser peligrosa y
envenenada, sali de mi ano y se abri camino hasta el de ella y la da.

Cantidad de sesiones: 575 horas de tratamiento.

Duracin del tratamiento: 2 aos y medio.

Evolucin posterior:
Mejor la relacin con sus padres. Su adaptacin social fue mayor. Sus sntomas obsesivos
desaparecieron (masturbacin obsesiva, chupeteo, balanceo), no obstante haber sido tal su
gravedad que ocasionaron en parte su insomnio. Con su cura y la disminucin de su ansiedad,
su sueo se hizo normal. Las crisis de depresin tambin desaparecieron.

El sntoma ms rebelde de Erna fue su inhibicin para aprender. Era tan intensa que, a pesar
de todos sus esfuerzos, tard dos aos en aprender lo que habitualmente los nios aprenden
en pocos meses.
Esta dificultad se vio francamente disminuida en la ltima parte del anlisis y, cuando conclu el
tratamiento, haba sido reducida, aunque no completamente dominada.
A pesar de todos estos resultados favorables, no consider que el anlisis estuviera completo
cuando fue interrumpido por razones externas.
La extraordinaria gravedad del caso, que no slo se manifestaba en los sntomas presentados
por la nia, sino en la deformacin de su carcter y en su personalidad completamente
anormal, hubiera exigido un anlisis adicional con el objetivo de eliminar las dificultades que
an tena. Se interrumpi en un estadio insuficientemente estable, lo que se vea cuando,
frente a situaciones difciles, tena una marcada tendencia a recaer en algunos de sus antiguos
trastornos, aunque estas recadas eran siempre ms leves que en la situacin primera. En
estas circunstancias poda temerse siempre que, ante situaciones difciles, o a la entrada en la
pubertad, pudiese enfermar otra vez, o manifestar otros trastornos.
Como ya he dicho, al finalizar el anlisis de sus fantasas de persecucin haban disminuido
tanto en cantidad como en intensidad. En mi opinin, sin embargo, el sadismo y la ansiedad
pudieron y deberan haber disminuido mucho ms, con el objeto de prevenir una enfermedad
en la pubertad, o al entrar en la adultez.
Ya que no fue posible en este momento continuar el anlisis, el completarlo se dej para el
futuro.

Artculos en los que aparece citado este Caso:


- Principios psicolgicos del anlisis infantil, 1926.

- Simposium sobre anlisis infantil, 1927.

- La personificacin en el juego de los nios, 1929.

- Neurosis obsesiva en una nia de 6 aos, en El Psicoanlisis de nios, Cap. III. (1932).
Tambin aparece mencionada en los Cap. I, III, IV, VII, IX y XI.

- La tcnica psicoanaltica del juego, su historia y su significado, en Nuevas Direcciones en


Psicoanlisis (1955).

Caso: RICHARD (10 aos)


Ao: 1941

Antecedentes personales:

Richard tena diez aos cuando Melanie Klein comenz a analizarlo. Sus sntomas haban
llegado a un punto tal que, se le haba hecho imposible ir al colegio desde los ocho aos, edad
en la que el estallido de la guerra, en 1939, increment sus ansiedades. Entonces sus padres
consultaron muy preocupados por el hijo, intentando ayudarlo.
Se convino el anlisis de Richard disponiendo de un tiempo limitado y conocido de antemano:
cuatro meses. Tanto el nio como su analista conocan esta limitacin.
La guerra haba aguzado intensamente las dificultades de Richard, a causa de ella sus padres
se mudaron al campo. Vivan en Inglaterra, en un pueblito, y su hermano haba sido evacuado
del colegio.
Para poder analizarse con Melanie Klein, madre e hijo se fueron a vivir a un hotel en el pueblo
de la analista, y los sbados iban a pasar el fin de semana a su hogar.
Melanie Klein le dio sesiones de lunes a sbados, y al final del proceso, algunos domingos.
La lactancia haba sido insatisfactoria, y haba durado slo unas semanas.
Siempre haba sido delicado, y desde su primera infancia haba sufrido resfros y otras
enfermedades.
Adems haba sufrido dos operaciones, la circuncisin a los tres aos, y amigdalectoma a los
seis.
Era un nio precoz y bien dotado en muchos aspectos, posea talento musical, demostrndolo
ya muy tempranamente. Le gustaba mucho la naturaleza pero solamente en sus aspectos
agradables.
Sus dotes artsticas se manifestaban en la manera como elega las palabras y en un cierto
sentido por lo dramtico que vitalizaba su conversacin.
La familia viva modestamente aunque no sin cierto desahogo. El ambiente del hogar no era del
todo feliz.
Entre los padres no exista ni cordialidad ni intereses comunes, aunque no tenan entre s
discusiones manifiestas.
Su madre, aunque no estaba enferma en el sentido clnico, era de tipo depresivo, tena poca
confianza en el desarrollo futuro de Richard, l era ms bien un desencanto para ella, pero era
paciente con l y no lo presionaba para ir al colegio o jugar con otros chicos.
Ella lo cuidaba mucho y en cierto modo lo mimaba, pero no apreciaba realmente los aspectos
ms sutiles de su carcter, tales como una gran capacidad innata para el amor y la bondad;
adems, su hermano reciba la mayor parte del amor de la madre.
Richard estaba siempre demasiado ansioso, y senta un afecto desmedido hacia su madre,
tanto que por no poder soportar separarse de ella se le colgaba de una manera persistente y
agotadora.

La actitud de la madre haba contribuido a los temores hipocondracos del nio ya que le
preocupaba mucho cualquier enfermedad del nio.
El padre lo quera mucho, era bondadoso y amable con l, pero pareca dejar en manos de su
mujer la responsabilidad de la educacin, era demasiado indulgente y ejerca demasiado poco
su autoridad en el crculo familiar.
Richard tena un hermano de 18 aos que estaba en el ejrcito, y no caba duda de que su
madre prefera a ste, pues nunca le haba causado preocupaciones y haba sido exitoso en el
estudio, ya que era de los primeros en la escuela.
La mayora de las veces su hermano le mostraba amistad y tena paciencia con l, pero ambos
tenan poco en comn.

Motivo de consulta:
Los padres de Richard se vieron obligados a consultar porque algunos sntomas del pequeo
se haban intensificado tanto que le hacan imposible concurrir a la escuela.
Richard tena mucho miedo de los otros nios y esto contribuy a que, en forma cada vez
mayor, evitara salir solo.
Mostraba una progresiva inhibicin de sus facultades e intereses, y junto con esos sntomas
era hipocondraco y frecuentemente caa en estados depresivos.
Esto se manifestaba en su aspecto fsico, pues daba la impresin de estar preocupado y de ser
desgraciado.
Sus temores hipocondracos se referan tanto a la salud de su madre como a la propia.
No se llevaba bien con los dems nios, sintindose ms cmodo con los adultos, en especial
con las mujeres, a quienes trataba de impresionar con sus dotes de conversador.
El desencadenamiento de la guerra aument mucho sus dificultades, fue evacuado, y el
separase de su hogar lo trastorn. Esto le reactiv ansiedades tempranas, asustndolo en
forma particular los bombardeos areos y las bombas. Segua muy de cerca las noticias de la
guerra, y tomaba mucho inters en los cambios que se iban produciendo.
Richard, adems, no tena intereses ni juegos que lo ocupasen, y era un nio muy difcil de
manejar.
Adems, estaba demasiado ligado a su madre, y viva muy angustiado.

Sesiones:
Sesin 1: Melanie Klein le dice que l ha venido porque tiene ciertas dificultades para las que
necesita que se lo ayude. Richard se muestra de acuerdo y empieza a hablar de sus
preocupaciones. Tiene miedo de los chicos que encuentra en la calle y de salir solo. Ha llegado
a hacerle odiar el colegio. Piensa mucho en la guerra. No es tremendo lo que Hitler hace con
la gente, y en particular lo que hace con los polacos? Se propone hacer lo mismo aqu?
Est seguro de que va a ser derrotado. Se dirige a un mapa que cuelga. Melanie Klein es
austriaca. Hitler ha sido espantoso con los austriacos a pesar de serlo l mismo

Despus se refiere a una bomba que cay cerca de su jardn, slo se rompieron algunas
ventanas y se desplom el invernadero del jardn. La cocinera se asust mucho.
Se refiere luego a la crueldad de Hitler para con los pases conquistados.
A veces se pregunta cmo es l por dentro y cmo son los dems. Le causa extraeza la forma
en que circula la sangre. Klein le pregunta si se preocupa por su madre. Contesta que con
frecuencia de noche tiene miedo, a veces aterrado, se siente solo y abandonado antes de
dormirse. Piensa a menudo en un accidente de su madre antes de nacer l, cuando la trajeron
a casa en una camilla porque la haban atropellado.
De noche teme que un hombre asqueroso una especie de vagabundo- venga a secuestrar a
mam. Entonces se imagina cmo l, Richard, ira a ayudarla y lo quemara con agua caliente,
y si llegara a morirse no le importara, bueno, s le importara, pero no lo detendra de ir al
rescate de mam. Klein pregunta cmo entrara. Piensa que podra entrar rompiendo la
ventana.
Klein sugiere que el vagabundo se parece mucho a Hitler que lo asust durante el bombardeo y
que maltrat a los austriacos. Como sabe que Klein es austriaca, piensa que ella tambin va a
ser atacada. Quizs tambin de noche cuando sus padres se van a la cama teme que pase
algo con sus genitales de manera que mam quede daada por pap.
Richard dice que su pap es muy bueno y bondadoso, y que nunca hara nada a mam.
Klein interpreta que puede tener sentimientos contradictorios hacia pap, a pesar de saber que
pap es bueno, de noche, cuando tiene miedo, puede tener miedo que haga dao a mam.
Cuando habl del vagabundo no se acord de pap, que duerme en la misma habitacin que
mam, la podra proteger, y es porque piensa que es pap el que podra daarla.
Durante el da piensa que pap es bueno, pero de noche, cuando no puede saber lo que hacen
sus padres en la cama, puede pensar que pap es malo y que las cosas terribles que le
pasaron a la cocinera con el estallido le podran pasar a mam.
Si Hitler puede maltratar a su propia gente, piensa lo mismo de su pap.
Richard acepta las interpretaciones y se muestra amistoso con Klein, se va diciendo que se
alegra de volver al da siguiente.

Sesin 21: Richard interrumpe su juego, mira a Klein y le dice: T sers mi amiga para toda la
vida. Le dice que es buena y la quiere mucho aunque a veces sea muy desagradable lo que
dice.
Richard toma la caja de lpices y la vaca, luego hace una barrera con los lpices de colores.
Dice que el submarino de juguete no puede atravesar la barrera porque las estrellas de mar
bebs que l dibuj- le impiden penetrar dentro de la caja de lpices.
Luego mete dentro de la caja el submarino y lo saca.
Se mete en la boca los lpices y le pregunta a Klein por sus nietitos.
Despus coge una muequita vestida de rojo, se la mete en la boca un momento y la muerde.
Luego tapa la muequita diciendo que est en el hospital.

Sesin 26: Richard explicita entre otras cosas, sus temores de que ante una invasin nazi
maten a su mam y a Klein, pues est continuamente preocupado por la guerra. Richard niega
vivamente que pueda odiar o insultar a Klein o a su mam, y seala que en su dibujo ha escrito
con letras grandes Melanie Klein es muy dulce.
Klein le recuerda que tras escribir la palabra hizo una pausa y que quizs esto se deba a que
haya querido escribir algo desagradable en su lugar aunque al final decidiera quedar en buenos
trminos con ella, adems le tiene demasiado miedo como para insultarla.
Richard acepta esto y comenta que la gallina dibujada en el cenicero- le ha retorcido el cuello
al gallo.
La gallina ha matado al gallo porque es muy mala, y escribe mam es muy buena.

Tiempo de duracin del tratamiento: Melanie Klein le dio sesiones de lunes a sbados y al
final del proceso algunos domingos.
El tratamiento const de 93 sesiones que se dieron en un periodo de unos 4 meses.

Evolucin posterior:
El resultado del anlisis fue parcial, en razn de su corta duracin, pero permiti al nio volver
a asistir por un tiempo al colegio, sus relaciones con los nios de su edad mejoraron, y ms
tarde pudo incluso pensarse en que hiciera una carrera universitaria.

Artculos en los que aparece citado este Caso:


- El complejo de Edipo a la luz de las ansiedad tempranas, Obras completas, Tomo I, Paids,
1945.

- Relato del psicoanlisis de un nio, Obras completas, Tomo VI, Paids, 1956.

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