Primer Etapa

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN
BSICA POR COOPERATIVA

CANDELARIA XOLHUITZ
PLAN GENERAL DE LA PRCTICA ADMINISTRATIVA

I.
IDENTIFICACIN
Nombre del estudiante
Sede de la Prctica
Evelyn Beatrz Culn Reyes
Instituto Mixto de Educacin Bsica Por Coop.

Candelaria Xolhuitz
Perodo de Ejecucin del
28/01/2014
al
30/04/2012
CAPTULO I
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
1. Informacin General de la Institucin
1.1. Nombre y Direccin:
Instituto Mixto de Educacin Bsica por Sistema de Cooperativa Candelaria
Xolhuitz, Comunidad Agraria Candelaria Xolhuitz, Nuevo San Carlos,
Retalhuleu.
1.2. Croquis

CANDELARIA XOLHUITZ
1.3. Resea Histrica

Historia
En el mes de noviembre del ao 1995, un grupo de Padres de Familia, Docentes
y la iniciativa de la Corporacin Municipal de Nuevo San Carlos, se reunieron con
la
intencin de crear un Instituto Bsico en la Comunidad, proyecto que fue
apoyado por la municipalidad de Nuevo San Carlos, Retalhuleu, nombrando como

Director al Prof. Csar Armando Velsquez Escobar.
El 15 de Noviembre 1995, se inicia a realizar los trmites por el Prof. Csar
Armando Velsquez Escobar, entregando un expediente con los nombres de
algunos docentes. Como tambin tena que entregarse una nmina de
estudiantes que ingresaran al Primer grado del Ciclo Bsico en el ao 1996, por
lo que
en una misma tarde el Prof. Velsquez Escobar y el Seor Benigno
Fernndez, en un vehculo recorrieron toda la zona de Xolhuitz, logrando la

inscripcin de 37 estudiantes. La propuesta del Prof. Velsquez como director no
fue avalada por la Supervisin correspondiente, debido a que perteneca a la
clase A. En su lugar fue nombrado el Prof. Edgar Obdulio Gmez como Director,
por pertenecer a la clase C y el Prof. Csar Velsquez Escobar, paso al cargo de
secretario contador. Por la Ausencia y compromisos del Prof. .Edgar Gmez, el
02 de enero de 1997 fue nombrado el Prof. Velsquez Escobar, como Director en
convenios con la Direccin Departamental de Educacin de Retalhuleu, en seguir
estudiando en la universidad de San Carlos de Guatemala, para ser un da
profesional con un ttulo universitario.
El 02 de Enero de 1996 comienza a funcionar el Instituto Privado de Educacin
Bsica, conformndose la primera Junta Directiva, la cual se describe a
continuacin: Presidente; Augusto Mauricio
, Vicepresidente; Edgar Obdulio
Gmez, Tesorero; Csar Armando Velsquez Escobar, Secretario; Jos Mara

CANDELARIA XOLHUITZ
Funes Cano, Vocal I; Berny Escobar Elas. Vocal II, Guillermo Gonzlez Vocal III
Gregorio Gmez Delgado y como representante de la municipalidad el Sr.
Benigno Fernndez, siendo el Supervisor del Distrito Escolar, del municipio de
Nuevo San Carlos el Lic., Jos Ramiro Barrios Cabrera. Asumiendo el Cargo de
Director el MEPU: Edgar Obdulio Gmez y como Secretario Contador el MEPU:
Csar Armando Velsquez Escobar. De la misma manera apoyados en la
docencia por Prof. Juan Danilo Velsquez Escobar, S: B: Erika Maudamela
Morales Martnez, MEPU: Blanca lvarez. MEPU: Abdas Jurandir Escobar Tipaz.
Comenzndose a trabajar con el Primer grado Bsico con la cantidad de 37
alumnos. El sueldo de los docentes se pagara con la cuota de padres de familia,
quienes pagaban la cantidad de Q 20.00 veinte quetzales mensuales, al Director y
Secretario contador se les pagaba la cantidad de Q 60.00 sesenta quetzales
mensuales y los periodos completos de cinco periodos semanal se pagaron a Q
60.00 sesenta quetzales y los que tenan dos periodos semanales, Artes
Plsticas, Msica y Educacin Fsica se cancel la cantidad de Q 24.00
mensualmente.
El 05 de marzo de 1996, fue un da clave, en la Educacin bsica de sta
Comunidad, ya que en esa fecha, se daba la informacin si se continuaba o no
dando clases, por algunas circunstancias que se presentaron, en un acto cvico,
el Lic. Jos Ramiro Barrios Cabrera, supervisor de Educacin se present e
inform que como autoridad de educacin dara todo el respaldo a dicho instituto y
que se continuara dando clases, por lo que fue una tarde especial, gracias a Dios,
se haba vencido uno de los obstculos presentado.
El Instituto funcion en la EORM Candelaria Xolhuitz, gracias a la colaboracin del
Director del Establecimiento Prof. Csar Arcadio Rozotto Lpez, durante los aos
de 1996 hasta 1999, el instituto funcion con Resoluciones otorgados por la

CANDELARIA XOLHUITZ
Direccin Departamental de Educacin de Retalhuleu, por lo que durante estos

aos no se cont con la ayuda del subsidio del estado. En el ao 2000 el 29 de
febrero el Instituto Privado pas a ser Cooperativa que hasta la fecha es el
Instituto Mixto de Educacin Bsica Por Sistema de Cooperativa.
Visin
Ser una institucin de calidad educativa con ambientes adecuados para realizar el
proceso de enseanza aprendizaje
de los futuros ciudadanos en paz y
democracia, para que la proyeccin educativa sea cuantitativa y cualitativa, a

travs del proceso educativo, inculcando en los alumnos la importancia de la
tecnologa , la prctica de valores morales , la implementacin de la Reforma
Educativa y la Transformacin curricular, para obtener resultados positivos, para
que
el discente se pueda insertar y adaptar en cualquier carrera del ciclo
diversificado
con capacidad y seguridad
personal para
ser de mucha
importancia para la sociedad.
Misin
Atender con responsabilidad y eficiencia las necesidades y retos de nuestra
comunidad educativa, teniendo como base un servicio de calidad, mediante
estrategias y metodologas modernas en donde el estudiante es el centro del
proceso, en el cual se suea, se piensa, se analiza y se descubren habilidades,
destrezas y pensamientos, que le sern tiles para lograr sus sueos , con base
en la Reforma educativa , el nuevo Currculo y la prctica de valores: respeto,
responsabilidad, honestidad, solidaridad, igualdad, orden, fortaleza, justicia,
equidad e identidad cultural, para as formar estudiantes que se puedan insertar y

CANDELARIA XOLHUITZ
adaptar en cualquier carrera que responda a sus necesidades de su comunidad y

de su patria.
Poltica
Insertar en el instituto la mayor cantidad de alumnos que egresan de sexto grado
de primaria, viabilizando su insercin en el ciclo bsico.
Objetivos
Formar jvenes a travs de una calidad educativa para que puedan
desenvolverse ante la sociedad.
Planificar las actividades para lograr un trabajo eficiente.
Fortalecer en los estudiantes la prctica de valores para la convivencia
pacfica.
Metas
Lograr que el 98 % de alumnos que egresan de sexto grado de la escuela
primaria de la comunidad ingresen al instituto para seguir estudiando el ciclo
bsico.
Aumentar la cifra de inscripcin de alumnos para el 2015.
Circular el establecimiento educativo, para garantizar la seguridad de los
estudiantes.
1.4. Sistema Educativo, naturaleza, principios, caractersticas y

funciones del Nivel Medio.
Ley de Educacin Nacional
Decreto Legislativo No. 12-91
Vigencia: 12 de enero de 1991

CANDELARIA XOLHUITZ
Sistema Educativo
Segn Legislacin Bsica Educativa Titulo II Sistema educativo Nacional,
Captulo I, Articulo 3. El sistema educativo nacional es el conjunto ordenado e
interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se
desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades
e intereses de la realidad histrica econmica y cultural guatemalteca.
Naturaleza
Por su naturaleza el nivel medio se reconoce y se conforma en los siguientes
Subsistemas:
Institutos Experimentales
Institutos del Programa de Telesecundaria
Institutos del programa Nacional de los Ncleos Familiares Educativos para El
Desarrollo NUFED Institutos Nacionales
Institutos de Educacin por Cooperativa de Enseanza.
Principios
Segn Ley de Educacin Nacional Decreto Legislativo No. 12-91 fecha 12 de
enero de 1,991 Ttulo I Principios y fines de la Educacin Captulo I Principios
Artculo 1. La educacin en Guatemala se fundamenta en los siguientes
principios:
1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligacin del estado.
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de
los Derechos Humanos.

CANDELARIA XOLHUITZ
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

4. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a
travs de un proceso permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformacin de una sociedad justa y
Democrtica.
6. Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico y pluricultural en
funcin de las comunidades que la conforman.
7. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y
transformador.
Caractersticas
enero de 1,991 Titulo II sistema Educativo Nacional Captulo I Artculo 4.
Caractersticas, deber ser un sistema participativo, regionalizado descentralizado
y desconcentrado.
Funciones
enero de 1,991 Titulo II sistema Educativo Nacional Captulo I Artculo 7. Funcin
Fundamental. La funcin fundamental del sistema educativo es investigar,
planificar organizar, dirigir, ejecutar y evaluar el proceso educativo a nivel nacional
en sus diferentes modalidades.

CANDELARIA XOLHUITZ
1.5. Jornada de atencin al pblico:

Se atiende de 13:00 a 18:00 horas de lunes a viernes.
1.6. Personal: Docentes, Director, secretario-contador y personal operativo.

1.6.1 Personal Administrativo Presupuestado:
No existe personal presupuestado en el instituto por cooperativa
Candelaria Xolhuitz.
1.6.2 Personal Administrativo por Contrato:
Director: Lic. Csar Armando Velsquez Escobar
Secretario: Lic. Jorge Luis Lepe Ortega
Docentes:
Luis Aarn Morales Saquc, Eddy No Gmez Chan,
Dina
Evangelina Ortega Lpez, Sandra Yomara Snchez Ayln ,
Esmeralda Eunice Benavides, Mara de los ngeles Cajbon , Byron

Geovanni Prez Reyes , Deyvid Stteven Lpez Hernndez, Lesbia Lusvi
Garca Prez, Gabriel Prez Velsquez ,Merly Lorena Prez Gmez,
Juan Domingo Carrillo, Orlando Garca Yelmo,
Ana Lissette Prez Gmez.
Operativos
Juan Roberto Prez Pastor (Conserje)

Ovidio Prez Caldern (Guardin)
6
4

CANDELARIA XOLHUITZ
1.7. Organigrama (Tipo de organizacin: formal, lineal, funcional,

lnea-staff, comits).Describa crticamente en funcin del
autor.
Es la representacin grfica de la estructura orgnica de una institucin o
de una de sus reas, en la que se muestran las relaciones que guardan
entre si los rganos que la componen. Es de gran utilidad para la
organizacin, proporciona una imagen formal de la organizacin, facilita el
conocimiento tanto de la organizacin como de sus relaciones de jerarqua
y coordinacin, representa un elemento tcnico valioso para el anlisis
organizacional y constituye una fuente autorizada de consulta.
Tipos de Organizacin
Organizacin Formal
Segn Idalberto Chiavenato, la organizacin formal comprende: estructura
organizacional, directrices, normas y reglamentos de la organizacin,
rutinas y procedimientos, todos los aspectos que expresan cmo la
organizacin pretende que sean las relaciones entre los rganos, cargos y
ocupantes, con la finalidad de que sus objetivos sean alcanzados y su
equilibrio interno sea mantenido. Se caracteriza por tener estructuras y
sistemas oficiales y definidos para la toma de decisiones, la comunicacin y
el control.
Organizacin Lineal

CANDELARIA XOLHUITZ
Se sustenta en el principio escalar: existe una jerarqua de la autoridad, en

la cual los superiores son obedecidos por sus respectivos subalternos. Es
una organizacin muy simple y de conformacin piramidal, donde cada jefe
recibe y transmite todo lo que sucede en su rea. La comunicacin se
establece a travs de las lneas existentes en el organigrama. Cada
superior centraliza las comunicaciones en lnea ascendente de los
subordinados.
Organizacin Funcional
Se basa en el principio de especializacin de las funciones para cada tarea.
La estructura funcional fue consagrada por Frederick Taylor, quien se
preocup por las dificultades producidas por el excesivo y variado volumen
de atribuciones dadas a los jefes de produccin. Cada operario pasa a
reportar, no solo a su jefe superior, sino a varios, pero cada uno en su
especialidad.
Organizacin Lnea-Staff
La organizacin de lnea- staff es una combinacin de la organizacin lineal
y la funcional, que maximiza las ventajas de ambas y reduce sus
desventajas, aunque en el fondo predominen las caractersticas lineales.
Existen rganos de lnea (de ejecucin o de operacin) y rganos de staff
(de
consultora,
asesora
incluso
de
prestacin
de
servicios
especializados). Los rganos de lnea se caracterizan por la autoridad lineal

y por el principio escalar, mientras los rganos de staff prestan asesora y
servicios especializados.
Comits

CANDELARIA XOLHUITZ
Reciben una variedad de denominaciones: comits, juntas, consejos,

grupos de trabajo, etc. Un comit es un grupo de personas al que, como
grupo se le entrega un asunto para que lo estudie y tome decisiones. Es
esta caracterstica de accin en grupo la que distingue al comit, de otros
instrumentos administrativos.
Organigrama del
Instituto Mixto de Educacin Bsica por
Cooperativa de la Comunidad Agraria Candelaria Xolhuitz,
Ministerio de Educacin
Nuevo San Carlos, Retalhuleu.
Direccin Departamental de Retalhuleu.
Supervisin Educativa
Junta Directiva por Cooperativ

Secretara Auxiliar
Direccin
Secretaria contadora
Docentes
Padres de Familia
Alumnos
Personal Operativo y de Serv

CANDELARIA XOLHUITZ
El instituto por Sistema de Coop. Candelaria Xolhuitz cuenta con una

organizacin de combinacin lineal y lnea - staff. Lineal debido a que existe un
orden jerrquico , para lograr los objetivos propuestos en donde los superiores
son obedecidos por sus respectivos subalternos, as mismo estn presentes los
rganos
Staff debido a que prestan asesora y servicios especializados. El
MINEDUC,
luego el director Csar Velsquez es la autoridad que dirige la
institucin y los canales de responsabilidad convergen hacia l a travs de los

niveles jerrquicos teniendo en cuenta que los rganos Staff son de suma
importancia porque ayudan a una mejor organizacin de la institucin.
2.Infraestructura
2.1.Tipo de Instalaciones:
El Instituto cuenta con instalaciones amplias yaAdecuadas con un ambiente
agradable, est estructurado de concreto slido, ventanas cubiertas con
balcones, puertas de metal y piso cermico.
Cuentan con una caseta de coca-cola y venta de comida para los alumnos.
Las aulas tienen, puertas de metal, paredes de blocks y techo de terraza,
medidas 9.60x 5012, amplias y cuentan con buena iluminacin. Cuentan con
una mini cancha.
2.2 Local para reuniones de trabajo:

El instituto tiene un saln de maestros con un ambiente agradable y
adecuado al servicio de los maestros.

CANDELARIA XOLHUITZ
2.3. rea de atencin al pblico

En la direccin del establecimiento se atiende a las personas.
2.4. rea de Servicio

2.4.1.
Para el personal
Sanitarios
2.4.2.
Para el pblico
Cuenta con seis sanitarios 3 para damas y 3 para caballeros.
2.5.
Archivo
Cuenta con 3 archivos para guardar libros y documentos.
3. Funciones de la Administracin Institucional del

Instituto Por Sistema de Cooperativa Candelaria
Xolhuitz
3.1. Principios que la identifican
En palabras de Henry Fayol, Los principios de disciplina, autoridad y unidad
de direccin son indispensables en la administracin. Algunos precursores de
la administracin proponen sus principios de la siguiente manera:
Principios de
Henry Fayol
1,916
Divisin del Trabajo:
Induce a la especializacin y por lo
tanto promueve eficiencia.
Autoridad y responsabilidad:
Principios de
Henry Ford
Principios de
Frederick Taylor
1,903
Principio de
Principio
intensificacin:
Consiste en disminuir
de planeamiento:
Sustituir en el
el tiempo de
trabajo el criterio

CANDELARIA XOLHUITZ
Quien tiene el poder avalado por un
produccin mediante
individual del
cargo, tiene que responder por los
el empleo inmediato
operario, la
resultados de su gestin.
de los equipos y de la
improvisacin y la
materia prima y la
actuacin emprico-
rpida colocacin del
prctica por los
producto en el
mtodos basados
mercado.
en procedimientos
Cientficos. Sustituir
Disciplina:
Es sinnimo de respeto.
Unidad de mando:
Cada empleado tiene que responder
a un solo jefe.
Unidad de direccin:
Todos los miembros de una
Principio de
economicidad:
Consiste en reducir al
organizacin deben trabajar en pos
mnimo el volumen de
de los mismos objetivos.
existencias de la
Subordinacin del inters

particular al general:
Son prioritarios los intereses de la
organizacin y luego los personales.
tractor o automvil
vencido el plazo de
retribucin por el trabajo debe ser
pago de la materia
a las tareas desempeadas y justa.
prima adquirida, as
como el pago de
salarios.
quin manda a quin. Hay
Orden:
Se puede sintetizar con la frase un
lugar para cada cosa y cada cosa en
mtodo.
consigui que el
Remuneracin del personal: La
inmediato superior/inferior.
la planeacin del
trasformacin. As
empresa antes de
que respetarla dirigindose al
la ciencia, mediante
materia prima en
fuesen pagados por la
Jerarqua:
Representa la cadena de mando,
la improvisacin por
Principio de la
preparacin /
planeacin:
Seleccionar
cientficamente a los
trabajadores de
acuerdo con sus
aptitudes y
prepararlos,
entrenarlos para
Principio de
productividad:
Consiste en aumentar
la capacidad de
producir ms y mejor,
de acuerdo con el
mtodo planeado.
Principio

CANDELARIA XOLHUITZ
produccin del hombre

su lugar . De esta forma se evitan
demoras en bsquedas infructuosas
por ejemplo las herramientas de
trabajo.
en el mismo perodo
(productividad),
mediante la
especializacin y la
Equidad:
Es sinnimo de justicia y trato
lnea de montaje.
As el obrero puede
igualitario para con todos
ganar ms, en un
los empleados.
mismo perodo, y el
del control:
Controlar el trabajo
para certificar que el
mismo est siendo
ejecutado de acuerdo
con las normas
establecidas y segn
el plan previsto.
empresario puede
lograr mayor
Estabilidad del personal:
Se le debe dar al trabajador el
tiempo
suficiente para aprender y asimilar
las tareas encomendadas.
Iniciativa:
Se debe estimular y valorar los
aportes efectuados por el
personal que favorezcan a la
empresa.
Espritu de Equipo:
Se refiere a la armona en los
vnculos para que el clima laboral
sea agradable.
Centralizacin:
Se refiere a la afluencia hacia la
cabeza de mando quien tomara las
decisiones. Cuanto ms grande sea
la organizacin menor ser
produccin.
Principio de la
ejecucin:
Distribuir
Se caracteriza por la
distintamente las
aceleracin de la
atribuciones y las
produccin por medio
responsabilidades,
de un trabajo rtmico,
para que la ejecucin
coordinado y
del trabajo sea
econmico.
disciplinada.

CANDELARIA XOLHUITZ
la centralizacin.
Los principios administrativos que identifican a esta institucin para lograr la

eficiencia y la eficacia en los procesos administrativos son los siguientes:
Divisin del Trabajo: Los docentes que laboran en esta institucin tienen
especialidad en su rea para lograr la eficiencia en el proceso educativo con el
objetivo de "producir ms y mejor con el mismo esfuerzo".
Autoridad y responsabilidad
Es indispensable porque donde se ejerce autoridad surge la responsabilidad,
las actividades, son repartidas por el director a los docentes por medio de
comisiones
se
cumplen
las
tareas
encomendadas
con
mucha
responsabilidad.
Subordinacin del inters particular al general

Con esto han logrado centrar sus objetivos primordialmente en los estudiantes
ya que ellos son el pilar de la educacin.

CANDELARIA XOLHUITZ
Remuneracin del Personal

La remuneracin debe ser equitativa, y en la medida de lo posible dan
satisfaccin a la vez, al personal con incentivos como el bono catorce y el
aguinaldo.
Centralizacin
Es indispensable ya que en la institucin quien tiene el control es el director, y
en todo organismo "del cerebro o de la direccin deben partir las rdenes que
ponen en movimiento todas las partes del organismo".
Unidad de Direccin

CANDELARIA XOLHUITZ
Con esto han logrado que las operaciones, que tienen un mismo objetivo
sean dirigidas por un docente que use un solo plan. Tienen un nico objetivo
en comn y es el de brindar conocimientos por medio de metodologas que
faciliten el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos.
Jerarqua
En el instituto se maneja un orden jerrquico en el cual los maestros reciben
rdenes
del director.
La jerarqua no debe violarse, salvo los casos
excepcionales en que se hace necesario el contacto directo para el xito de

una operacin.
Iniciativa
En la institucin se brindan oportunidades a los maestros para que tomen
iniciativa en realizar alguna actividad en bienestar de la educacin, slo se
debe tener cuidado de encauzar la iniciativa de los trabajadores, debido a que
representa una fuerte decisin para el establecimiento. Decidir realizar algo y
hacer todo lo posible para llevarlo a cabo es una de las satisfacciones que
puede experimentar un hombre.
Unin del personal: Dentro del personal laborante, mantienen un clima

de armona y de unin lo cual les genera, una gran fortaleza en la institucin
mediante un esfuerzo coordinado para poder establecerlas.

CANDELARIA XOLHUITZ
Disciplina
En la institucin se cuenta con un manual de convivencia el cual sirve para que
los estudiantes se relacionen con obediencia, respeto y una conducta
adecuada. Los maestros promueven la armona entre los alumnos para lograr
que se traten con respeto.
Orden
Con esto han logrado dar lugar a cada cosa y cada cosa debe estar en su
lugar destinado. En la institucin existe un lugar destinado para cada
empleado y el empleado tiene que estar en su lugar establecido.
La Equidad
Se
promueve
el
aprecio
por
la
multiculturalidad y la interculturalidad, como una de las fortalezas que se

desean adquirir en la comunicacin escolar del plantel. Para impulsar al
personal a realizar sus obligaciones con la dedicacin y lealtad de que es
capaz, hay que tratarlo con benevolencia y justicia. La equidad no excluye ni la
energa ni la severidad y su aplicacin requiere de experiencia y bondad.

CANDELARIA XOLHUITZ
Unidad de Mando
Para realizar cualquier accin, el empleado debe recibir rdenes de un solo
superior. sta es la regla de la unidad de mando. Si la regla se viola se
minimiza la autoridad, la disciplina est en peligro, se altera el orden y se
amenaza la estabilidad.
3.2. Tipo de estructura administrativa

En 1916 Henry Fayol
public su famoso libro La organizacin
administrativa y La importancia de la funcin administrativa.

Tal como lo indica Henry Fayol, la estructura administrativa es un elemento
crucial del proceso administrativo de una organizacin, debido a que las
atribuciones se asignan segn el cargo del individuo dentro de la empresa,
recibiendo rdenes de un solo jefe, existiendo un buen ambiente de trabajo
como de cooperacin en la departamentalizacin de la empresa, teniendo
el trabajador un perfil organizacional y de individualidad.
Perfil de cada miembro de la institucin (Director, Docentes,

Personal y Administrativo y operativo
Perfil del director: Social
Excelente Relaciones Humanas
Facilidad de Comunicacin
Personal - Afectiva
Seguridad Personal

CANDELARIA XOLHUITZ
Presentacin Aceptable
Valores Morales y ticos
Intelectual
Constancia de estudios realizados ( ttulos, crditos, certificaciones y otros)
Estar actualizado en los nuevos enfoques pedaggicos.
Psicomotora
Trabajo en Equipo
Lder Democrtico
PERFIL DEL DOCENTE
Social
Excelente Relaciones Humanas
Espritu de Servic
Personal - Afectiva
Valores Morales
Presentacin Personal Adecuada
tica profesional
Responsable en su labor.
Intelectual
Constancia de estudios realizados ( ttulos, crditos, certificaciones y otros)
Estar actualizado en las nuevas Propuestas pedaggicas.
Psicomotora
Ser Creativo
4
6

CANDELARIA XOLHUITZ
Mediador Pedaggico
PERFIL PERSONAL ADMINISTRATIVO
Capacidad de Dirigir
Gestionar y Organizar diferentes acciones educativas
Amplio Conocimiento del Curriculum Nacional Base
Capacidad de utilizar los recursos de forma eficaz, eficiente y efectiva.
PERFIL PERSONAL OPERATIVO
Entregado a su trabajo
Solidario con sus Semejantes
Disponibilidad para ayudar a quien lo necesite.
3.3. Uso del manual de funciones

El manual que se usa para verificar las funciones d cada cargo es El
Reglamento de la Ley de Servicio Civil Acuerdo Gubernativo No. 18-98 de
fecha 15 de enero de 1,998 Ttulo I Captulo nico Disposiciones generales
en donde quedan establecidas las funciones de todo funcionario pblico
segn su puesto o cargo pblicos.
Es una herramienta clave para el buen funcionamiento de la organizacin,
ya que de esta manera, la administracin de la empresa ser ms sencilla
de efectuar. Segn Velaroma es importante que en la organizacin se
cuente con este documento, ya que en este se encuentra redactado de
manera precisa las tareas, responsabilidades y funciones que cada cargo
debe tener, es decir la informacin ocupacional. El manual de funciones
nos permite contar con una base para realizar la seleccin de personal.
Con el contenido de este documento, podemos capacitar al personal de
forma fundamentada, trabajando en las competencias que deben mejorar

CANDELARIA XOLHUITZ
en el mismo. Adems con las diferentes descripciones de los puestos se

puede evaluar el desempeo, mediante estndares de rendimiento
esperados. Se puede seleccionar al personal idneo para cada cargo.
Saber cules son los cargos, reas en las que se debe realizar
modificaciones.
Juicio Crtico: En esta institucin, tienen una buena estructura en su
organizacin lo cual les permite ir en direccin de sus objetivos, cada
trabajador tiene establecido cul es su rea de ocupacin y cuentan con un
manual de funciones precisos para cada puesto existente dentro de la
institucin ya sea el personal docente, administrativo, estudiantes y
operativos. El cual permite que cada trabajador se desenvuelva de manera
eficiente en su rea de trabajo.
3.4. Respeto al Orden Jerrquico

En palabras de Henry Fayol "Es la serie de jefes que va de la autoridad
suprema a los agentes inferiores".
La jerarqua no debe violarse, salvo los casos excepcionales en que se hace
necesario el contacto directo para el xito de una operacin, siempre con la
autorizacin de los jefes directos, utilizado para ello la conocida pasarela
ideada por Fayol.
La jerarqua representa la cadena de mando, quin manda a quin. Hay
que respetarla dirigindose al jefe inmediato superior/inferior. Es fijar la
autoridad y responsabilidades correspondientes a cada nivel.
Juicio Crtico: En esta institucin los docentes reciben rdenes del director
quien es la autoridad, lo cual hace que la administracin se encamine a
obtener los objetivos propuestos. Se respeta el orden jerrquico porque

CANDELARIA XOLHUITZ
estn bien definidas, claras y precisas las lneas de autoridad y no se viola la

cadena de mando porque es la que permite la efectividad en la organizacin
de esta institucin.
IMEB tiene una estructura que favorece la demanda educativa de la
poblacin estudiantil de Candelaria Xolhuitz, la coordinacin y la integracin
se define as:
3.5. Organismos de participacin funcional

Segn Idalberto Chiavenato, es el tipo de estructura organizacional que
aplica el
principio funcional o principio de la especializacin de las
funciones. Muchas organizaciones de la antigedad utilizaban el principio

funcional para la diferenciacin de actividades o funciones. El principio
funcional separa, distingue y especializa. Los organismos de participacin
funcional en este caso los administradores no participan a travs de rganos
sino a travs de una funcin o una actividad.
Esta institucin para trabajar de manera organizada delega actividades y
funciones a diferentes personas que integran la comunidad educativa.
Las comisiones, comits y juntas de padres de familia se encuentran
organizados de la siguiente manera:
INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN BSICA POR COOPERATIVA
CANDELARIA XOLHUITZ, NUEVO SAN CARLOS, RETALHULEU
MAESTROS GUAS CICLO ESCOLAR 2014
GRADO
PRIMERO
SECCIN
A
PRIMERO
MAESTROS GUAS
Esmeralda Eunice Benavides Martnez
Juan Domingo Carrillo
Dina Evangelina Ortega Lpez
Deyvid Stteven Lpez Hernndez

CANDELARIA XOLHUITZ
SEGUNDO
SEGUNDO
TERCERO
TERCERO
MAESTRO GUA AUXILIAR:
Sandra Yomara Snchez Ayln

Byron Geovanni Prez Reyes
Merly Lorena Prez Gmez
Gabriel Prez Velsquez
Lesbia Lusvi Guadalupe Garca Prez
Eddy No Gmez Chan
Mara de los Angeles Cajbn Garca
Luis Aarn Morales Saquic
Luis Guillermo Gonzlez Ortega

CANDELARIA XOLHUITZ

CANDELARIA XOLHUITZ
IMEB POR SISTEMA DE COOPERATIVA CANDELARIA XOLHUITZ

COMISIONES
NO.
COMISIONES
CULTURA
EVALUACIN
FINANZAS
TIENDA
ESCOLAR
INTEGRANTES
Dina Evangelina Ortega Lpez
Luis Aarn Morales Saquc
Eddy No Gmez Chan
Esmeralda Eunice Benavides Martnez
Jorge Luis Lepe Ortega
DEPORTES
Byron Geovanni Prez Reyes

Deyvid Stteven Lpez Hernndez
DISCIPLINA
Sandra Yomara Snchez Ayln

Mara de los Angeles Cajbn Garca
Gabriel Prez Velsquez
MOBILIARIO

Merly Lorena Prez Gmez
PRIMEROS
AUXILIOS Lesbia Lusvi Guadalupe Garca Prez

ORNATO
Juan Domingo Carrilo

Lesbia Lusvi Guadalupe Garca Prez

CANDELARIA XOLHUITZ
Junta Directiva del Instituto Por Cooperativa Candelaria Xolhuitz
No.
1
Cargo
Presidente
Nombre de la persona
Luis Eduardo Lepe Reyes
Representante
Padres de Familia
2 Vicepresidente Csar Armando Velsquez

3
Tesorero
Jorge Luis Lepe Ortega
4
Secretario
Director
Secretario Contador
Supervisin por Cooperativas
5
6
Vocal I
Vocal II
Clica Valentina Aguilar

Alberto Rafal Mazariegos
Padres de Familia
Municipalidad
Vocal III
Porfirio Garca Ramn
Padres de Familia
Los
organismos de
participacin
funcional
son
fundamentales
en
la
administracin, para fortalecer el proceso educativo en IMEB por Cooperativa

Candelaria
Xolhuitz
los
docentes
estn
distribuidos
por
medio
de
organizaciones, los cuales le permiten realizar el trabajo coordinado durante el

ciclo escolar. Dividir y controlar el trabajo por medio de comisiones, comits,
juntas etc., facilita la determinacin de objetivos y polticas.
3.6. Planeacin, Organizacin, Coordinacin y Control

PLANEACIN:
Segn Henry Fayol (1916) Implica tener uno o varios objetivos a realizar junto
con las acciones requeridas para llevar a cabo algo.
Agustn Reyes Ponce indica que "La planeacin consiste en fijar el curso
concreto de accin que ha de seguirse, estableciendo los principios que habr
de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo, y la determinacin
de tiempos y nmeros necesarios para su realizacin".

CANDELARIA XOLHUITZ
La planeacin implica seleccionar misiones y objetivos, as como las acciones

necesarias para cumplirlos, y requiere por lo tanto de la toma de decisiones;
esto es, la eleccin de cursos futuros de accin a partir de diversas
alternativas. Es necesaria debido a que se utiliza para obtener resultados de
objetivos y competencias que se proponen. De acuerdo a la investigacin y
elaboracin de un esquema detallado de problemas que se resuelvan con la
aplicacin de diversos planes segn sea la necesidad.
Determinando las
polticas, proyectos, programas, mtodos, presupuestos, normas y estrategias

necesarias para alcanzarlos, en la institucin
IMEB por Cooperativa
Candelaria Xolhuitz se planifica de la siguiente forma:
No.
TIPOS DE
PLANES
DESCRIPCIN
COMO SE APLICAN
Es una herramienta de trabajo, Se aplica al inicio del

1
PEI:
Proyecto
Educativo
Institucional
que orienta todas las acciones ciclo escolar. Contiene

necesarias para que mejore el proyectos
centro educativo en todos sus que
educativos
orienten
los
aspectos a mediano y largo plazo, aspectos para mejorar

respondiendo a las expectativas la institucin y calidad
de la comunidad educativa
2
POA:
Proyecto
Operativo
Anual
educativa.
Tiene una duracin de un ao.Se

establecen
por
estrategias
escrito
que
idean
las
los
directivos para cumplir con los

objetivos
directrices
que
a
suponen
seguir
por
las
los
empleados y subordinados en el
trabajo cotidiano. Permitiendo el
Se aplica en acciones
que
se
necesiten
lograr a corto plazo en

determinadas
actividades.

CANDELARIA XOLHUITZ
seguimiento de las acciones para

juzgar su eficacia; en caso de que
los objetivos estn lejos de ser
satisfechos, el directivo tiene la
posibilidad de proponer nuevas
medidas.
Es la planificacin a largo plazo (35
3
PLANES
ESTRATGICOS
aos)
que
enfoca
la
Proceso que consiste en decidir

los
objetivos
de
una
organizacin, sobre los recursos

que sern utilizados, y las polticas
generales
que
los objetivos y polticas

que
organizacin como un todo.

sobre
Se aplican al realizar
orientarn
la
orientan
institucin de lo que se
pretende esperar, con
el propsito de lograr
la eficiencia y eficacia
en la administracin.
adquisicin y administracin de
tales recursos, considerando a la
empresa como una entidad total.
Juicio crtico: Los planes que utiliza el personal docente para lograr el
objetivo propuesto y la eficacia en el proceso educativo, en IMEB por Coop.
Candelaria Xolhuitz durante el ciclo escolar son los siguientes:
PEI Proyecto de Educacin Institucional

Planificacin Bimestral
Planificacin de Cultura
Planificacin de deportes
Planificacin de excursiones
Planificacin Anual
la

CANDELARIA XOLHUITZ
Organizacin
Agustn Reyes Ponce la define as: Organizacin es la estructura tcnica de
las relaciones que deben existir entre las funciones, niveles y actividades de
los elementos materiales y humanos de un organismo social, con el fin de
lograr su mxima eficiencia dentro de los planes y objetivos sealados.
Mary Parker Follet indica que las organizaciones deberan tomar en cuenta los
motivos y deseos de los individuos que integran el grupo, estudindolos desde
un punto de vista Psicolgico. A fin de lograr la efectividad y eficiencia de toda
organizacin se deben tomar en cuenta los motivos, deseos e insatisfacciones
de todos los integrantes del grupo. Para el xito de la empresa, se requiere la
integracin de los diferentes puntos de vista y opiniones, de tal manera que
cada individuo cuente y sea parte efectiva del grupo
La organizacin es establecer la estructura necesaria para la sistematizacin
racional de los recursos, mediante la determinacin de jerarquas, disposicin,
correlacin y agrupacin de actividades, con el fin de poder realizar y simplificar
las funciones del grupo social.
El personal docente, administrativo y operativo que labora en esta institucin se

encuentra organizado de la siguiente manera:
Director: Lic. Csar Armando Velsquez Escobar

Secretario: Lic. Jorge Luis Lepe Ortega

CANDELARIA XOLHUITZ
Docentes
Luis Aarn Morales Saquc, Eddy No Gmez Chan,
Dina
Evangelina
Ortega Lpez, Sandra Yomara Snchez Ayln ,
Esmeralda Eunice Benavides, Mara de los ngeles Cajbon , Byron Geovanni

Prez Reyes, Deyvid Stteven Lpez Hernndez, Lesbia Lusvi Garca Prez,
Gabriel Prez Velsquez , Merly Lorena Prez Gmez, Juan Domingo Carrillo,
Orlando Garca Yelmo, Ana Lissette Prez Gmez
Operativos
Juan Roberto Prez Pastor (Conserje)
Ovidio Prez Caldern (Guardin)
Juicio crtico: El instituto por Coop. Candelaria Xolhuitz est organizado

por orden de jerarqua debido a que la mxima autoridad es el director Csar
Armando Velzquez y el delega responsabilidades a cada nivel, pero siempre
toma en cuenta la opinin de los docentes ya que existe comunicacin de
doble va para lograr una organizacin eficiente. La organizacin es necesaria
en toda institucin para tener la estructuracin tcnica de las relaciones, que
debe darse entre las jerarquas, funciones y obligaciones individuales,
necesarias dentro del establecimiento para su mayor eficiencia.
Coordinacin
Segn Agustn Ponce Es el elemento de la administracin en el que se logra
la realizacin efectiva de lo planeado, por medio de la autoridad del
administrador, ejercida a base de decisiones tomadas directa o indirectamente
y vigilando que estas se cumplen en forma adecuada.
6
4

CANDELARIA XOLHUITZ
Es un proceso que consiste en guiar y vigilar a los subordinados para hacer

funcionar correctamente sus tareas de acuerdo con lo planeado y organizado
por el jefe administrativo, y de esta manera lograr sus objetivos.
Juicio crtico: Esta institucin coordina sus actividades por medio los comits
que tiene como: maestros guas de cada grado y seccin, la junta directiva
integrada por docentes y padres de familia, las comisiones que tienen los
maestros en cada actividad durante el ciclo escolar; por ejemplo: cultura,
disciplina, deportes, entre otros.
Las cuales son planeadas y organizadas
mediante la coordinacin que permite verificar el avance de las tareas

asignadas a los subordinados. La coordinacin es necesaria para alcanzar los
objetivos propuestos, adems permite tener un orden ya que cada comit u
organizacin debe centrar su inters en la tarea asignada y la calidad de su
trabajo se refleja en el logro de los objetivos.
Control
Segn Henry Fayol (1990): consiste en verificar si todo se realiza conforme al
programa adoptado, a las rdenes impartidas y a los principios administrativos.
Tiene la finalidad de sealar las faltas y los errores a fin que se pueda
separarlos y evitar su repeticin.
Tal como lo indica Agustin Reyes Ponce, es un establecimiento de sistemas
que permiten medir resultados actuales y pasados en relacin con los
esperados, con el fin de saber si se han obtenido los que se esperaban,
corregir, mejorar y formular planes. Controlar es determinar, evaluar el
desempeo y si es necesario aplicar medidas correctivas de manera que el
desempeo tenga lugar de acuerdo con los planes. El control puede
considerarse como la deteccin y correccin de las variaciones de importancia
en los resultados obtenidos por las actividades planeadas.

CANDELARIA XOLHUITZ
Es un proceso que garantiza que las actividades reales se ajusten a las

actividades planeadas. Es la funcin administrativa que consiste en medir y
corregir el desempeo individual y organizacional para asegurar que los
hechos se ajusten a los planes y objetivos de las empresas.
Juicio crtico: El instituto por Cooperativa Candelaria Xolhuitz utiliza el

control en su administracin, por medio de las comisiones ya que son las
encargadas de velar porque se cumplan en el tiempo estipulado las tareas
encomendadas y define el estndar de desempeo de los docentes en
relacin a la comisin asignada para verificar el avance o rendimiento del
proceso encargndose de corregir en caso de ser necesario.
El control tambin se da al guardar los documentos como circulares,
notificaciones, memorndum entre otros los cuales se archivan en LEITS, por
ao y por pestaas ordenadas con el nombre indicado alfabticamente del tal
manera que se lleve un orden y control.
3.7.Cambios actualizados en los procedimientos administrativos.

(desde 1995)
ADMINISTRACIN EDUCATIVA
"La administracin educativa es la ciencia que planifica, organiza, dirige,
ejecuta, controla y evala las actividades de las instituciones educativas."
En la administracin educativa podemos encontrarlos componentes
importantes: las Funciones de la Administracin Educativa y Actores de la
Administracin Educativa.

CANDELARIA XOLHUITZ
EL PAPEL DE LOS SUPERVISORES Y DIRECTORES

EN LA REFORMA EDUCATIVA

CANDELARIA XOLHUITZ
SUPERVISORES: Como elementos importantes para esta transformacin

administrativa participan el Supervisor y los Directores de los establecimientos
pblicos y privados. Como parte integrante de la comunidad, el Supervisor
Educativo juega un papel importante en el aspecto social considerndolo como:
Mediador dentro de la comunidad educativa, realizando un rol protagnico y de
poder de decisin.
Dirige, coordina, asesora y evala las actividades que se le presenten.
Facilita y desarrolla el proceso de participacin ciudadana.
Como representante del Ministerio de Educacin en el Consejo Municipal de
Desarrollo - COMUDES gestiona proyectos en beneficio de la Comunidad
Educativa.
Participa como mediador con OG y ONGs,Facilitador entre directores,
maestros e instituciones para el logro de objetivos de beneficio comn.
Participa y es protagonista de los dilogos de la Reforma Educativa a nivel

local, municipal, departamental y nacional.
DIRECTORES
Son las personas que sirven de enlace entre las autoridades del ramo y la
comunidad educativa; es un elemento catalizador de las acciones entre los
miembros de esa pequea comunidad y de all la importancia de su figura, de
su papel y de su preparacin. Con esto se quiere decir que debe reunir una

CANDELARIA XOLHUITZ
serie de caractersticas personales, profesionales y debe cumplir con

responsabilidades designadas por sus superiores y con las que se refieren a
sus relaciones con subalternos y miembros de la comunidad.
Los docentes necesitan un director que lleve a cabo los principios bsicos de
la administracin: distribuya las responsabilidades, divida el trabajo, coordine
esfuerzos. El administrador debe poseer y manejar ciertas aptitudes:
RETOS QUE ENFRENTAN LOS ADMINISTRADORES

EN LA EDUCACIN ACTUAL
El reto ms grande que afrontan los administradores actuales en los centros
educativos del pas es el uso eficiente y eficaz de la tecnologa ya que por
medio de ella es que se estn implementando varios procesos de la cual el
Administrador Educativo debe de aprender a ejecutarlo para el fortalecimiento

CANDELARIA XOLHUITZ
de los mismos entre algunos de ellos y procesos administrativos ms actuales

que se realizan por medio de la tecnologa podemos mencionar: traslado de
estudiantes, descongelamiento de cdigos personales, generacin de cdigos
personales, conteo rpido, estadstica inicial y final, son solo algunos de los
procesos que utilizan la tecnologa al alcance de los Administradores de los
centros educativos tanto pblicos como privados ya que as se han logrado
minimizar varios procesos que anteriormente se realizaban de una manera
mecnica o manuscritas. Por lo tanto la tecnologa en la educacin actual es
una de las herramientas esenciales para la administracin de los centros
educativos.
El acceso a la educacin Bilinge Intercultural en nuestro pas es otro de los

retos de todo administrador el poder implementarlo en su centro educativo ya
que lo enmarca los acuerdos de paz, como algo esencial en el mbito rural
para que los nios, nias y jvenes logren tener el dominio bsico
del lenguaje de la comunidad como lo son comprender, hablar, leer y escribir,
es un reto actual ya que para muchos docentes y estudiantes de las reas
donde no se cuenta con una educacin bilinge los jvenes y docentes no le
dan la importancia necesaria a la educacin bilinge a pesar de que en
nuestro pas el 50% de la poblacin es de origen maya. A pesar de los grandes
avances que se a tenido en educacin durante los ltimos aos todava vemos
deficiencias en los aspectos administrativos de los centros uno de ellos es que
los actuales administradores no le dan importancia al proceso de actualizarse
en su mbito y eso hace que la educacin no tenga los frutos deseados en la
actualidad, con mucha afliccin vemos a Directores que no cumplen con los
requerimientos para dirigir un centro educativo, como de la misma forma se da
en Supervisores sin los estudios necesarios para ejercer la funcin de la

CANDELARIA XOLHUITZ
misma, por consecuencia mientras este aspecto se mantenga la educacin

guatemalteca siempre tendr su taln de Aquiles.
QU INCIDENCIA TIENE EL CONVENIO 169 DE LAS OIT EN LA
ADMINISTRACIN EDUCATIVA?
"ARTCULO 26.
Debern adoptarse medidas para garantizar a los miembros de los pueblos
interesados la posibilidad de adquirir una educacin a todos los niveles, por lo
menos en pie de igualdad con el resto de la comunidad nacional.
ARTCULO 27.
1. Los programas y los servicios de educacin destinados a los pueblos
Interesados debern desarrollarse y aplicarse en cooperacin con estos a fin
de responder a sus necesidades particulares, y debern abarcar su historia,
sus conocimientos y tcnicas, sus sistemas de valores y todas sus dems
aspiraciones sociales, econmicas y culturales.
2. La autoridad competente deber asegurar la formacin de miembros de estos

pueblos y su participacin en la formulacin y ejecucin de programas de
educacin, con miras a transferir progresivamente a dichos pueblos la
responsabilidad de la realizacin de esos programas cuando haya lugar.

CANDELARIA XOLHUITZ
3. Adems, los gobiernos debern reconocer el derecho de esos pueblos a

crear sus propias instituciones y medios de educacin,
siempre que tales
instituciones satisfagan las normas mnimas establecidas por la autoridad

competente en consulta con esos pueblos. Debern facilitrseles recursos
apropiados con tal fin.
ARTCULO 28.
1) Siempre que sea viable, deber ensearse a los nios de los pueblo
interesados leer y a escribir en su propia lengua indgena o en la lengua que
ms comnmente se hable en el grupo al que pertenezcan. Cuando ello no
sea viable, las autoridades competentes debern celebrar consultas con esos
pueblos con miras a la adopcin de medidas que permitan alcanzar ese
objetivo.
2) Debern tomarse medidas adecuadas para asegurar que esos pueblos
tengan
la oportunidad de llegar a dominar la lengua nacional o una de
las lenguas oficiales

del pas.
3) Debern adoptarse disposiciones para preservar las lenguas indgenas de
los
pueblos interesados y promover el desarrollo y la prctica de las
mismas.
ARTCULO 29.

CANDELARIA XOLHUITZ
Un objetivo de la educacin de los nios de los pueblos interesados deber ser

impartirles cono cimientos generales y aptitudes que les ayuden a participar
plenamente y en pie de igualdad en la vida de su propia comunidad y en la de
la comunidad nacional.
ARTCULO 30.
Los gobiernos debern adoptar medidas acordes a las tradiciones y culturas de
los pueblos interesados, a
fin
de darles a conocer sus derechos
y obligaciones especialmente en lo que atae al trabajo, a las posibilidades

econmicas, a las cuestiones de educacin y salud, a los servicios sociales ya
los derechos dimanantes del presente convenio.
A tal fin, deber recurrirse si fuera necesario, a traducciones escritas y a la
utilizacin de los medios de comunicacin de masas en las lenguas de dichos
pueblos.
ARTCULO 31.
Debern adoptarse medidas de carcter educativo en todos los sectores de la
comunidad nacional, especialmente en los que estn en contacto ms directo
con los pueblos interesados, con objeto de eliminar los prejuicios que pudieran
tener con respecto a esos pueblos. A tal fin, debern hacerse esfuerzos por
asegurar que los libros de historia y dems material didctico ofrezcan

una descripcin equitativa, exacta e instructiva de las sociedades y culturas de
los pueblos interesados".

CANDELARIA XOLHUITZ
Por medio de los artculos antes mencionados los administradores educativos

se encuentran en la obligacin de presentar una educacin equitativa, solidaria
y con igualdad para todos los ciudadanos guatemaltecos ya que por medio de
los administradores llegan los insumos y herramientas de los centros
educativos por lo cual son ellos las personas indicadas de llevar a cabo una
buena administracin por lo tanto los artculos anteriores solo amparan a la
comunidad educativa para que todo tenga un buen uso de los recursos.
3.8. Aplicacin de la Legislacin Educativa en el IMEB Por Coop.

Candelaria Xolhuitz
NO.
Promocin de Estudiantes
Informe
ACUERDO, DISPOSICIN O LEY

APLICADA
Ley de Educacin Nacional 12-91
Captulo IX
Artculo 24
CASOS
del
avance
de
los Ley de Educacin Nacional 12-91

Captulo VII, Artculo 15
aprendizajes.
Alumnos que dejan algn curso Ley de Educacin Nacional 12-91
Captulo X
pero cumplen con el 80% de
Artculo 26
asistencia.
Las Becas escolares
Ttulo X
Becas
Captulo NICO
Diplomas para alumnos de tercero Ttulo VIII
Validez de estudios, ttulos y Diplomas
bsico
CAPTULO NICO

CANDELARIA XOLHUITZ
Acuerdo Ministerial nmero 656-2008

6
Cuando se exigen los derechos Aprobacin del Pacto Colectivo de

del magisterio por parte de los condiciones de trabajo propuesto por
Docentes del plantel.
el STEG y el MINEDUC.
Captulo I Disposiciones Generales
Artculo 9. Derechos Adquiridos
Captulo I Disposiciones Generales
Artculo 9. Derechos Adquiridos
La Legislacin Educativa es uno de los instrumentos legales que rigen el

sistema educativo guatemalteco, auxilia en el trabajo de la docencia. Se aplica
en casos que lo ameriten, segn sea la problemtica a resolver, lo cual
contribuye a mejorar el proceso de enseanza y a obtener mejores resultados.
Es indispensable en el establecimiento debido a que ayuda a dar soluciones a
diferentes problemas que enfrenten en el proceso educativo, tanto docentes
como alumnos. Se utiliza con la nica finalidad de fortalecer y
contribuir al
buen desarrollo de la educacin de los estudiantes.
3.9 Comunicacin de doble va con el personal.

Segn Agustn Reyes Ponce: La comunicacin es un proceso mediante el
cual los conocimientos, tendencias y sentimientos son conocidos y aceptados
por otros. Es un aspecto clave en el proceso de direccin. Puede ser definida
como el proceso a travs del cual se transmite y recibe informacin en un
grupo social.
La comunicacin es uno de los facilitadores ms importantes de las
actividades administrativas. Un gerente transmite ideas e informacin de su
mente a otras mentes.

CANDELARIA XOLHUITZ
Es el arte de desarrollar y lograr entendimiento entre las personas. Mediante

el proceso de intercambiar informacin y sentimientos entre dos o ms
personas, y es esencial para una administracin efectiva. En la administracin
la comunicacin es base fundamental para orientar acciones que se deseen
emprender, es el proceso a travs del cual fluye la informacin, y es a travs
de la cual se puede comunicar.
Es importante que exista respeto a las opiniones de otras personas para

lograr una buena comunicacin. El intercambio de ideas permite mayor fluidez
en las acciones que se pretenden realizar.
Aporte:
Es necesario e importante que en la institucin exista comunicacin de doble
va para romper el paradigma de lo tradicional en el cual solo una persona
tiene la palabra, sino tomar en cuenta las ideas que proporcione todo el
personal que conforme dicha organizacin. En la administracin es necesario
que los docentes participen y formulen nuevas estrategias, mtodos, que
sugieran innovar actividades necesarias para que el jefe inmediato las
apruebe segn su utilidad e importancia y respetando al mismo. Con el nico
fin primordial de promover una educacin que se adapte a los constantes
cambios en bienestar de los estudiantes.
3.10 Incentivos para el Personal

CANDELARIA XOLHUITZ
No
INCENTIVO
BASE
LEGAL
Ley N 16.127
FUNCIONARIOS PUBLICOS
DICTANSE NORMAS PARA DESIGNACIONES, ASCENSOS
E INCENTIVOS
Ley de
Servicio
CAPITULO IV
INCENTIVOS PARA LA RENUNCIA A LA FUNCION PBLICA
Artculo 32.- Los Poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial, la
Corte Electoral, el Tribunal de Cuentas y el de lo Contencioso
Administrativo,
Descentralizados
los
y
Entes
los
Autnomos,
Gobiernos
los
Servicios
Departamentales,
atendiendo a las necesidades de sus servicios, podrn

conceder a sus funcionarios que presenten renuncia dentro
de los ciento ochenta das posteriores al de entrada en
vigencia de la presente ley, los siguientes beneficios de retiro:
1 A los funcionarios con derecho a jubilacin, un subsidio
)
mensual, por el plazo de dos aos equivalente al 25%

(veinticinco por ciento) de sus remuneraciones de
naturaleza salarial y que ser acumulable con el haber de
pasividad.
No.
INCENTIVO
BASE LEGAL
Civil

CANDELARIA XOLHUITZ
2)
A los dems funcionarios, el equivalente a doce sueldos o, a opcin del

funcionario, un subsidio mensual por el plazo de dos aos, equivalente al
75% (setenta y cinco por ciento) de sus remuneraciones de naturaleza
salarial.
Dichos subsidios se reajustarn en las fechas y montos en que se reajuste la

remuneracin del cargo que ocupaba el funcionario. Los beneficios referidos
sern servidos por los organismos a que pertenecan los funcionarios
renunciantes, con cargo a Rentas Generales.
El funcionario que reingresare a la Administracin Pblica antes de los cuatro
aos de la aceptacin de su renuncia, deber restituir, previamente a su
designacin, el importe percibido por cualquiera de los beneficios instituidos, el
que se actualizar conforme al decreto ley 14.500, de 8 de marzo de 1976, con
ms los intereses que ste prev.
Los jerarcas que dispongan cualquier designacin sin previo cumplimiento de lo
establecido en el inciso anterior, sern solidariamente responsables de dicha
obligacin. Los funcionarios que no tuvieran derecho a jubilacin pero que
hubieren de configurar la correspondiente causal en un plazo de dos aos a partir
de la presentacin de su renuncia, podrn acogerse a los beneficios instituidos, en
las siguientes condiciones:

CANDELARIA XOLHUITZ
Ley de Servicio Civil

No.
INCENTIVO
BASE LEGAL
A)
Si optaren por percibir el equivalente a

doce sueldos no podrn jubilarse hasta
un ao despus de configurada la
causal.
B) Si optaren por percibir el subsidio mensual del 75% (setenta y cinco por
ciento) de su remuneracin, ste ser reducido al 25% (veinticinco por
ciento) desde la fecha de su jubilacin.
Artculo 33.- Cuando el funcionario renunciante no tenga derecho a jubilacin el

tiempo de duracin del subsidio previsto precedentemente ser considerado como
perodo trabajado a los efectos jubilatorios.
En tal caso, el subsidio estar sujeto a contribuciones de seguridad social que
correspondan a los funcionarios en actividad.
Artculo 34.- No tendrn derecho al beneficio de retiro o al subsidio creados por
esta ley:
A) Los funcionarios que ocupen cargos electivos, polticos o de particular
confianza.

CANDELARIA XOLHUITZ
Ley de Servicio Civil
No
INCENTIVO
BASE LEGAL
.
B) Los
funcionarios
que
tengan limitada la duracin

de sus mandatos o la edad
Ley de
por la Constitucin de la
servicio civil
Repblica.
C) Los funcionarios militares,
policiales,
del
Servicio
Exterior o docentes.
D) Los funcionarios integrantes del escalafn "N", los
Secretarios Letrados de rganos jurisdiccionales,
Actuarios y Alguaciles.
E) Los funcionarios que tengan pendiente sumario
administrativo. No obstante stos podrn acogerse
al beneficio de su retiro o al subsidio si como
consecuencia
de
dicho
sumario
no
recae
destitucin.
Artculo 35.- Los cargos que queden vacantes o las
partidas de contrataciones Queden liberadas por

CANDELARIA XOLHUITZ
aplicacin de esta ley sern suprimidos.

No obstante, la Administracin podr optar por
efectuar
promociones
modificaciones
contractuales y suprimir cargos o liberar partidas

que
totalicen
una
asignacin
presupuestal
equivalente a la de aqullos. Dichos movimientos se

realizarn dentro del ao de la aceptacin de la
renuncia del funcionar.
No
INCENTIVO
BASE LEGAL
.
Artculo 36.- Las empresas que empleen a funcionarios
pblicos de cualquier rgano y organismo estatal, que
renuncien para incorporarse a la actividad privada, salvo
Ley de
los mencionados en el artculo 34 de esta ley, estarn
servicio civil
exoneradas
de
las
contribuciones
patronales
de
seguridad social correspondientes a esos funcionarios

por el plazo de un ao.
Si esos trabajadores se reintegran a la Administracin
Pblica,
cesar
la
exoneracin
dispuesta
precedentemente y el empleador podr dispones su

despido sin tener que pagar indemnizacin de especie
alguna. Lo dispuesto en el inciso precedente no regir si
el reingreso a la Administracin se produce en alguno de
los cargos mencionados en el artculo 34 de esta ley.

CANDELARIA XOLHUITZ
Juicio Crtico:
La Ley de Servicio Civil es una herramienta fundamental de orden pblico y
de derechos para los servidores pblicos. La Administracin Pblica y sus
servidores tienen una relacin, en la cual los empleados deben pedir
justicia y estmulo en su trabajo con el propsito de hacer vlidos sus
derechos por medio de esta ley. Por eso es necesario que cada trabajador
guatemalteco defienda sus derechos, para poder gozar de los incentivos
que la ley dictamina, pero que tambin cumpla con sus obligaciones para
que exista una eficiencia en la administracin pblica y sus servidores.
3.11. Cuenta con una Administracin Eficiente y Funcional.
Administracin Eficiente.
Cuando logra sus objetivos con el mnimo de sus recursos. Es la capacidad
de reducir al mnimo la cantidad de recursos usados para alcanzar los
objetivos o fines de la organizacin, es decir, hacer correctamente las
cosas. Es un concepto que se refiere a " insumo-productos".
Administracin Funcional.
Esta se produce cuando al interior de la Organizacin se estructura el
ejercicio de las actividades de acuerdo a la funcin que deben cumplir. La
administracin funcional divide las unidades de trabajo de modo tal, que
cada una cuente con un conjunto diferente de deberes especializados y
responsabilidades concretas. En principio la administracin funcional:
separa, distingue y especializa.
Juicio Crtico: El instituto Por Sistema de Coop. Candelaria Xolhuitz
cuenta con una
administracin eficiente, porque los docentes aprovechan

CANDELARIA XOLHUITZ
los recursos que tienen en la comunidad para brindar a los estudiantes un

aprendizaje significativo, que logran gracias al esfuerzo coordinado de los
docentes que laboran en este establecimiento para lo cual
utilizan el
principios de: Taylor los principios de la administracin son:
Sustituir las reglas practicas por la ciencia

( conocimiento organizado)
Obtener armona ms que discordia en la accin del grupo.
Lograr cooperacin entre los seres humanos en vez de un individualismo
cautico.
Trabajar en busca de la produccin mxima, en vez de una produccin
restringida
4.
Material y equipo con que cuenta

4.1. Equipo de oficina adecuado
Cuenta con 16 computadoras con equipo completo.
Poseen 1 oasis, 1 archivo de metal, 2 archivos de madera, 1
microondas, 2
libreras,
1 closet, 3 escritorios con su respetiva
silla.
4.2. Recursos necesarios

El instituto tiene recursos necesarios para laborar.
4.3.
Mobiliario adecuado
Para uso de la ofician: 3 escritorios, 3 archivos, 3 sillas de madera
Para uso docente: 20 sillas plsticas, ctedras y una mesa grande
rectangular.
Para uso de estudiantes:250 escritorios unipersonales de metal y
pleyword, 6 pizarras.

CANDELARIA XOLHUITZ
5. Situacin Externa del Instituto por Sistema de

Cooperativa Candelaria Xolhuitz
Por SITUACIN EXTERNA, se comprende que son los elementos o factores
que estn fuera de la organizacin; pero que se interrelacionan con ella y la
afectan ya sea de manera positiva o negativa.
5.1. Demanda de Servicios educativos.

La demanda se refiere la suma del gasto en bienes y servicios que los
consumidores, las empresas y el Estado estn dispuestos a comprar
a un determinado nivel de precios y depende tanto de la poltica
monetaria y fiscal, as como de otros factores.
La demanda es la reclamacin que se presenta ante un juez o tribunal
administrativo para
obtener la reparacin patrimonial del perjuicio, la
cual se estima en dinero efectivo.

En IMEB Por Coop. Candelaria Xolhuitz el diagnstico de la situacin
actual de la demanda de los servicios educativos que ofrecen en su
proyecto y que atienden en el proceso educativo de este ciclo escolar
2014 es el siguiente:
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
Gnero
M
F
15
10
Primero
15
11
13
9
14
14
50
Segundo
A
B
A
12
17
55
13
13
GRADOS
Tercero
SECCIONES
Totales: Primero, Segundo y Tercero
TOTAL
51
156

CANDELARIA XOLHUITZ
Juicio Crtico: Esta institucin educativa, toma en cuenta la opinin de

los padres de
familia como miembros de la comunidad educativa,
se hace visible por medio del Consejo de padres de familia, para

fortalecer el rendimiento en el proceso educativo.. Las decisiones que
toma el personal administrativo y docente tienen el nico objetivo de
brindar una educacin de calidad en bienestar de los educandos, debe
ir en constante actualizacin, segn sean los cambios y apegadas a lo
que rige el MINEDUC.
Metodologa en clase: Los docentes planifican utilizando mtodos y

tcnicas de enseanza significativa actualizada, para facilitar el aprendizaje y
que los estudiantes apliquen su aprendizaje en la vida diaria. Debido a que el
rol de un docente consiste en ser moderador, coordinador, facilitador, mediador
y un participante ms.
Tcnicas de aprendizaje: Son un procedimiento cuyo objetivo es la

obtencin de un cierto resultado, de normas y reglas que se utilizan para
alcanzar un fin. Su aplicacin facilita el estudio y mejora sus logros. Dentro de
las tcnicas de desempeo que aplican se encuentran:
Tcnica Heurstica
Tcnica Interactiva- Dialgicas
Tcnica Interrogativa
Tcnica Demostrativa
Tcnica de Observacin
Tcnica de Exposicin
Tcnica Estudio de Casos
Tcnica Lluvia de Ideas

CANDELARIA XOLHUITZ
El enfoque Pedaggico Curricular: Se considera como un mtodo de

racionalizacin de procesos y recursos utilizados para introducir reformas o
cambios en la estructura del proceso educativo, mediante la cual se busca
construir caminos futuros y que estos sirvan de base para establecer
condiciones para el desarrollo de acciones identificadas y priorizadas, para
poder llenar expectativas y conseguir ptimos resultados.
Es importante que el MINEDUC aporte en la circulacin del terreno de este
establecimiento, para fortalecer la seguridad de los alumnos y del personal que
labora en la institucin o que el jefe inmediato realice gestiones para dar
seguridad a los alumnos para que esto no afecte el proceso educativo.
5.2. Relacin con otras Instituciones

El Instituto Por Coop. Candelaria Xolhuitz, Nuevo San Carlos Retalhuleu,
se
relaciona con las siguientes instituciones para fortalecer los apoyos
que tienen relevancia en elevar o aumentar los estndares del CNB. Los
apoyos que brindan las instituciones tienen como finalidad atender algunas
necesidades con relacin a la educacin para el desarrollo individual de
cada estudiante.
No.
NOMBRE DE
LA
INSTITUCIN
A QUE SE DEDICA
PORQUE SE RELACIONA
CON LA INSTITUCIN
A velar por el bienestar de Porque el instituto recibe un

1
Municipalidad toda la poblacin.
subsidio econmico.
Porque
2.
ellos
dar
Polica
Velan por la seguridad de capacitaciones a los estudiantes
Nacional Civil
los habitantes del municipio.
sobre el tema La Prevencin al
Delito.
Se dedican a llevar toda tipo Extiendes
3.
vienen
RENAP
Certificados
de
de registro de identificacin Nacimientos a los estudiantes

de las personas.
que lo necesiten.

CANDELARIA XOLHUITZ
A velar por el bienestar de Porque
docentes
Ministerio de
la salud tanto de nios, realizamos el papel de enlace
Salud Pblica
como adultos, y ancianos, con relacin a la prevencin de
4.
5.
como
de toda la poblacin.
algunas enfermedades.
Se dedica a tratar asuntos Porque
como
docentes
MINEDUC
de educacin gratuita para gestionamos algn documento

todos
los
habitantes
Guatemala.
de como los certificados o trmites

que necesiten los alumnos con
el MINEDUC.
Se
6.
dedican
rescatar Ayudan
los
alumnos
vctimas de algn accidente inmediatamente en caso de que
Voluntarios
o enfermedad que enfrenten se enfermen
Cruz Roja
enfermedades y a cuidar la sobre la prevencin del
Se
CONRED
o tengan algn
accidente en el establecimiento.
prevenir Imparten charlas a los alumnos
salud de la poblacin.
Bomberos
las personas.
Se dedica
7.
encarga
de
destruccin de desastres.
VIH-
SIDA.
Vienen a dar capacitaciones
la sobre la prevencin que se debe
de tener en caso de alguna
emergencia
por
ejemplo:
terremoto.
5.3. Cmo aplica la Supervisin, el Control y avance, la

evaluacin de proceso, y para qu lo hace.
La supervisin:
Como todo proceso o sistema, ejecutado por agentes que forman parte de la
escuela o del entorno, y que est dirigido a evaluar, monitorear, tomar

CANDELARIA XOLHUITZ
decisiones, e implementar intervenciones destinadas a mejorar la calidad de

la educacin que proporcionan las escuelas o las instituciones educativas.
Control y avance:
Determina el control para el personal docente, administrativo, operativo y
educandos todo de acuerdo a cada funcin y para verificar el avance que se
tiene as como para enmendar posibles fallas que se estn dando en
beneficio del buen funcionamiento de la institucin.
La evaluacin de procesos:
La evaluacin de proceso es contina, flexible y medible, es un instrumento
para el mejoramiento que permite obtener informacin vlida y confiable
sobre las consecuencias de acciones especficas, para as optimizar los
esfuerzos.
Juicio Crtico:
Los resultados de la evaluacin son tambin un referente concreto para
analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y as
organizar y diferenciar el grado de participacin y responsabilidad de distintos
actores y sectores. Adems, al ajustar los Planes de Mejoramiento a la luz de
los resultados de la evaluacin, las instituciones pueden revisar el currculo,
el plan de estudios y las mismas prcticas de aula, siempre en bienestar del
desarrollo de las competencias bsicas.
Aspectos a mejorar:
Ir en constante cambio segn la reforma educativa

CANDELARIA XOLHUITZ
Capacidad de gestionar
Apropiarse al sistema
Ser un docente que se apropie de diferentes roles, y que este en constante
actualizacin.
Utilizar la evaluacin de proceso, de manera
adecuada, para facilitar el
proceso educativo.
6.
Aplicacin de la Matriz Tows. (DAFO)

D
Escases de cortesa de los

alumnos
Situacin econmica precaria de los

habitantes de la comunidad
Desintegracin familiar.
Grupos antisociales de la
comunidad.
Interrupcin de jvenes en el
establecimiento.
Funcionamiento de otra Institucin
de Nivel Bsico en la comunidad.
Desercin estudiantil por bajo

recurso econmico.
Escases de valores en algunos

miembros de la comunidad.
Escases en la prctica de
valores morales de los
estudiantes.
Conductas inadecuadas entre
los alumnos al convivir.
Deficiencia en la circulacin
del terreno del
establecimiento.
F
Iglesia a la par del establecimiento

afecta el sonido auditivo de los
estudiantes.
O

CANDELARIA XOLHUITZ
Horarios apegados a las

necesidades de los
estudiantes.
Personal docente y
administrativo calificado.
Trabajo en equipo de buena
calidad.
Actitud hacia el cambio y la
renovacin.
Seriedad en los procesos
educativos.
Buenos controles de calidad.
Ubicacin del Instituto es
accesible y cercana a la
poblacin.
Participacin de la poblacin
escolar en los eventos
culturales de la comunidad.
Apoyo de organizaciones que

capacitan a estudiantes.
Colaboracin de padres de familia
en diferentes actividades.
Capacitacin acerca de los valores
Taller de las normas de convivencia.
Apoyo municipal y autoridades
educativas.
Charlas de la PNC al estudiantado
sobre prevencin al delito.
Charlas del puesto de Salud acerca
de la prevencin de enfermedades.
Consejo de padres de familia.
6.1. Anlisis de la Matriz Tows

Thompson (1998) establece que el anlisis FODA estima el hecho que una
estrategia tiene que lograr un equilibrio o ajuste entre la capacidad interna
de la organizacin y su situacin de carcter externo; es decir, las
oportunidades y amenazas.
Anlisis: El FODA es una herramienta que ayuda
a darle solucin a
problemas que se tienen en una institucin, proporcionando la informacin

necesaria para la implementacin de acciones y medidas correctivas y la
generacin de nuevos o mejores proyectos de mejora a la institucin.

CANDELARIA XOLHUITZ
Expresa situaciones positivas, ejemplo la F significa (Fortalezas) y O

(Oportunidades) y en la parte negativa D (Debilidades) y A (Amenazas).
En la parte positiva se dan a conocer situaciones en donde se manifiesta el
trabajo administrativo eficiente por ejemplo, el personal capacitado que
brinda una enseanza de calidad, la institucin ubicada en un lugar
adecuado con un horario acorde a las necesidades de los estudiantes, la
participacin de padres de familia, la comunidad e instituciones son de
mucho apoyo para el buen funcionamiento de la institucin.
En la parte negativa se reflejan situaciones que perjudican al desarrollo de
la educacin y a la buena administracin; ejemplo la insuficiente prctica
de valores morales en los estudiantes, la insuficiente circulacin del terreno
del establecimiento permite la interrupcin de jvenes
y esto afecta
directamente a los estudiantes en su contexto, ya que no permite fluir el

proceso de enseanza y aprendizaje.
El convivir inadecuadamente, la prctica insuficiente de valores conlleva a

los jvenes a conductas inadecuadas tanto en su contexto estudiantil, como
social y no permite que se desarrolle una educacin con valores para
contribuir a una convivencia armnica fomentando una cultura de paz para
Guatemala. Es necesario que las instituciones realicen
un FODA para
poder mejorar lo negativo y darle solucin a los distintos problemas que se

presenten.

CANDELARIA XOLHUITZ
6.2. Problema detectado, su causa y cmo se puede

Resolver
PROBLEMA
FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
Los grupos sociales.
No.
ACTIVIDADES
DEL
COMISIONES,
REDES O
COMITES,
Capacitacin
de
La inadecuada
Insuficiente
PROYECTO
CIRCULOS
DE CALIDAD.
Valores
Morales en el
comunicacin al
prctica de
contexto estudiantil y
Convivir.
Valores
1
Capacitacin de los
social.
Responsable: Evelyn
Beatrz Culn Reyes
Morales en la
ValoresMorales
en inadecuadas
Conductas
Comit de Docentes que coadyuvaran en la
convivencia de
el Contexto
en la convivencia.
ejecucin del proyecto.
los estudiantes.
Taller de las normas de
Estudiantil y Social.
El uso inadecuado de las
convivencia
y
su
Comisin
de
ornato
normas de cortesa.
relacin con los valores
Comisin de disciplina
La educacinComisin
en el hogar
de Evaluacin
y en la escuela.
Mobiliario
2
Taller de las normas

de convivencia y su
relacin con los
valores morales
Responsable: Evelyn Beatrz Culn Reyes

Comit de Docentes que coadyuvaran en la
ejecucin del proyecto.
Mobiliario
Comisin de ornato
Comisin de disciplina
Comisin de Evaluacin

CANDELARIA XOLHUITZ
%
No.
ACTIVIDADES
RECURSO QUE LE APOY
(de 0 a
100 )
HUMANOS
Capacitacin
Estudiante-practicante, Catedrtico asesor del
Los Valores
curso E404 Prctica Administrativa, Director del
Morales en el
96%
establecimiento, Personal tcnico

administrativo, docentes y estudiantes.
contexto
estudiantil y
MATERIALES
social.
Hojas de papel bond, flderes, fotocopias,

computadora, agenda, impresora.
HUMANOS
Taller
2
normas
de
las
de
Estudiante-practicante, Catedrtico asesor del

98%
curso E404 Prctica Administrativa, Director del
convivencia y su
establecimiento, Personal tcnico
relacin con los
administrativo, docentes y estudiantes.
valores morales.
MATERIALES
Material de reciclaje, hojas de papel bond,
flderes,
fotocopias,
computadora,
agenda,

CANDELARIA XOLHUITZ
impresora.
6.3. En qu perjudica el problema
El problema:
Insuficiente prctica de Valores
Morales, en la convivencia de los
estudiantes.
Perjudica:
En el rendimiento acadmico del estudiante, debido a que influye de
manera negativa en la actitud y comportamiento de los estudiantes del
instituto por Cooperativa Candelaria Xolhuitz por que los alumnos no se
relacionan de la manera adecuada y atenta, lo cual hace que no exista la
armona necesaria para el buen entendimiento social y no permite un
avance significativo en la educacin de los estudiantes.
Fomentar y fortalecer la prctica de los valores morales en los estudiantes,
es parte fundamental
del proceso educativo
para formar futuros
ciudadanos eficientes, eficaces y responsables en la sociedad.
6.4. Plan del Proyecto a realizar, con cronograma Pert o Gantt

(cmo lo va a titular? Consulte el material de apoyo para el
sistema de Redes debidamente coordinadas).

CANDELARIA XOLHUITZ
PLAN DEL PROYECTO

Identificacin:
Practica de los Valores Morales en los estudiantes
Responsable:
Evelyn Beatrz Culn Reyes (Practicante
reas (s): Ciencias sociales y Formacin Ciudadana.

Actividades:
Observacin del Contexto Educativo del Establecimiento.
Identificacin del problema, aplicando la Matriz Tows.
Presentacin y cumplimiento de las actividades descritas en el Diagrama
de Gantt para la ejecucin del proyecto.
FASES: El proyecto est integrado por tres fases, distribuidas de manera
cronolgica, con el objetivo de brindar solucin, a la problemtica y orientar
a los estudiantes a que practiquen los Valores Morales para lograr una
convivencia armnica y pacfica en su contexto estudiantil, proyectando
una calidad educativa y contribuyendo en formar jvenes responsables,
eficientes y eficaces para fomentar una cultura de paz, en los estudiantes
del establecimiento educativo.
Calendario de las fases a realizar:

CANDELARIA XOLHUITZ
Fase
I Fase
II Fase
Fecha de Inicio
30/01/2014
06/02/2014
Fecha de Finalizacin
30/01/2014
29/02/2014
III Fase
03/03/2014
08/04/2014
Reporte de Avance: Se determinar a travs de reportes que se estar
presentando, de manera secuencial durante las fases del proyecto y al concluir
con la ejecucin del mismo se presentar un informe de los resultados
alcanzados.
Periodicidad: El tiempo estimado para dar a conocer los avances acerca de la

ejecucin del proyecto es semanal. Se realizan modelos de informe semanales en
cuadros de control para verificar y analizar el avance del proyecto.
MARCO CONCEPTUAL
Tema:
Practica de los valores morales en los estudiantes
Problema:
Insuficiente prctica de Valores Morales, en la convivencia de los estudiantes del
ciclo bsico del Instituto Mixto Por Cooperativa Candelaria Xolhuitz, del
Municipio de Nuevo San Carlos del Departamento de Retalhuleu..
Justificacin:
El Proyecto Educativo: Practica de los Valores Morales, en los estudiantes del
Instituto Mixto de Educacin Bsica Por
Coop. Candelaria Xolhuitz, es
indispensable, puesto que en l se pretende dar soluciones a los problemas

analizados de la institucin. Dicho proyecto permite al estudiante adquirir y

CANDELARIA XOLHUITZ
practicar conocimientos fundamentales sobre los valores morales. Desarrolla las

habilidades y actitudes positivas, necesarias en el proceso educativo que
garanticen la eficiencia en las acciones de convivir en armona y pacficamente,
facilitando dichas caractersticas para el buen desarrollo del proceso educativo y
generar aprendizajes significativos que apliquen en su vida diaria.
Naturaleza: Proyecto de Tipo Pedaggico.

Antecedentes del Problema:
La insuficiente practica de Valores Morales en la convivencia de los estudiantes,
del ciclo bsico del IMEB por Coop. Candelaria Xolhuitz est causando que los
estudiantes, no practiquen los valores morales, y no se genere una calidad
educativa, debido al mismo no se da un buen entendimiento social, lo cual se
refleja en las conductas inadecuadas en la convivencia y no se logra una
adecuada formacin acadmica y en su desarrollo humano integral, lo cual no
propicia un aprendizaje significativo.
Importancia del proyecto:

Los estudiantes de IMEB Por Coop. Candelaria Xolhuitz presentan un problema
que est afectando a una parte de la poblacin estudiantil. Por ese motivo los
estudiantes no logran obtener actitudes adecuadas para la bsqueda del bien
comn lo cual no fortalece el buen desempeo en las actividades del proceso de
enseanza- aprendizaje que comparten los docentes. Se pretende que este
proyecto permita llevar a cabo el plan, el anlisis
la fomentacin y el
fortalecimiento en la prctica de valores para la plena convivencia de los

estudiantes y obtener mayor fluidez
de un aprendizaje significativo en el
desarrollo del proceso educativo.
Supuestos del proyecto:

Director, docentes, y estudiantes del IMEB. Por Coop. Candelaria xolhuitz.

CANDELARIA XOLHUITZ
Planteamiento del Problema

Los valores morales son un aspecto de la realidad, que es importante que se
practiquen mediante un esfuerzo coordinado de la comunidad educativa.
Cules son las consecuencias que ms afectan al estudiante al no practicar los
valores morales en la convivencia de su contexto estudiantil y social en el IMEB
Por Coop. Candelaria Xolhuitz?
Alcance:
El rea de alcance, en el cual se aplicar el proyecto es la poblacin estudiantil
de primero bsico secciones A y B del Instituto Bsico Por Sistema de
Cooperativa Candelaria Xolhuitz.
MARCO TERICO
Causas:
Interrupcin en el proceso educativo.
Convivencia inadecuada en los estudiantes dentro del aula con los docentes
que no permite fluidez en el aprendizaje.
Interrupcin en el proceso educativo y no se visualiza una educacin en
valores para generar la calidad educativa.
Integrar el problema de los valores morales dentro de un mbito en el cual se

manifieste el inters de practicarlos, y utilizarlos de tal modo que resulten
indispensables en la vida, dando un concepto de cmo fomentarlo y
practicarlo.
Situar el problema manifestado, dentro de un conjunto de conocimientos, que

permita orientar la prctica del mismo y ofrezca una conceptualizacin
adecuada de los trminos que se utilizarn. Los trminos a utilizar son los
siguientes:

CANDELARIA XOLHUITZ
Qu son los Valores Morales?

Qu son los Valores Sociales y Cvicos?
Qu son las Normas de Convivencia?
Qu es el contexto estudiantil y social?
Los Valores Morales

Son principios o conceptos ticos que nos permiten inferir un juicio sobre las
conductas y su sentido. Los valores morales son todas las cosas que proveen a
las personas a defender y crecer en su dignidad. Son desarrollados y
perfeccionados por cada persona a travs de su experiencia. Por lo general los
valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que
realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras.
Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, la
veracidad, etc. Se debe ensear valores acompaados de una prctica coherente.
Y los alumnos lo interiorizan no porque lo definen bien sino porque vive en un
contexto donde se practican los valores.
LOS VALORES MORALES SON:

La Responsabilidad: Un deber u obligacin de realizar satisfactoriamente o
completar una tarea (asignado por alguien, o creados por la propia promesa
propia o circunstancias) que hay que cumplir, y que tiene una pena consiguiente al
fracaso.
La Solidaridad: Es la integracin y el grado y tipo de integracin, que se

muestra por una sociedad o un grupo de gente y de sus vecinos.
La Tolerancia: Es una actitud justa y objetiva, y permisiva hacia aquellos cuyas

opiniones, prcticas, raza, religin, nacionalidad, etc, difieren de los propios.

CANDELARIA XOLHUITZ
El Amor: Es considerado como la unin de expresiones y actitudes importantes

y desinteresadas, que se reflejan entre las personas capaces de desarrollar
virtudes emocionales.
El Agradecimiento: La gratitud, agradecimiento, gratitud o aprecio es un

sentimiento, del corazn o de actitud en el reconocimiento de un beneficio que se
ha recibido o va a recibir.
La Bondad: Es el estado o cualidad de ser bueno, sobre todo moralmente

bueno o beneficioso.
La Humildad: Es la cualidad de ser modesto y respetuoso

El Respeto: Significa mostrar respecto y el aprecio por el valor de alguien o de
algo, incluyendo el honor y la estima. Esto incluye el respeto por uno mismo,
respeto por los derechos y la dignidad de todas las personas y el respeto por el
medio ambiente que sustenta la vida.
La Amistad: Es una relacin entre dos personas que tienen afecto mutuo el
uno al otro. La amistad y la convivencia son consideradas como atraviesa a travs
de un mismo continuo.
La Dignidad: Trmino que se utiliza en discusiones morales, ticos y polticos

para significar que un ser tiene un derecho innato de respeto y trato tico.
La Generosidad: Es el hbito de dar libremente, sin esperar nada a cambio.

Puede implicar tiempo, ofreciendo bienes o talentos para ayudar a alguien en
necesidad.
La Honestidad: Se refiere a una faceta del carcter moral y se refiere a los

atributos positivos y virtuosos tales como la integridad, veracidad y sinceridad,
junto con la ausencia de la mentira, el engao o robo.

CANDELARIA XOLHUITZ
La Justicia: Es un concepto de la rectitud moral basada en la tica, la

racionalidad, el derecho, la ley natural, la religin o la equidad. Tambin es el acto
de ser justo y / o equitativo
La Libertad: Es la capacidad de los individuos para controlar sus propias

acciones.
La Perseverancia: Es la tendencia del individuo a comportarse sin ser

reforzado en los propsitos motivacin y al no desfallecer en el intento.
Qu son los Valores Cvicos y Sociales? Son los que promueven que
las y los estudiantes participen en la construccin de una sociedad justa,
progresiva y solidaria en la que las personas encuentren satisfaccin a sus
necesidades materiales y espirituales.
Contexto Social: Describe al espacio o entorno que puede ser fsico o

simblico que sirve de marco para mencionar o entender un episodio. El contexto
se crea en base a una serie de circunstancias que ayudan a comprender un
mensaje.
Contexto Estudiantil: Es todo aquello que rodea el establecimiento

educativo. Factores internos y externos.
Normas de Convivencia
Las normas son patrones o reglas de comportamiento socialmente aceptadas por
convencin. Indican lo que se puede hacer y lo que no se puede hacer. Son el
marco legal que canalizan las iniciativas que favorezcan la convivencia, el respeto
mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y deberes. Completa la
dimensin escolar del proyecto educativo. Son normas de obligado cumplimiento
para todos los alumnos y en todo tipo de actividad. Tanto dentro del recinto

CANDELARIA XOLHUITZ
escolar como en lugares adyacentes, siempre y cuando afecten a la comunidad

educativa. Todos los miembros de la comunidad velarn por su cumplimiento. La
concrecin de estas normas se basa en los valores humanos de respeto a las
personas, lugares y cosas y de responsabilidad entendida como respuesta
personal de la manera de actuar.
El respeto a las normas de convivencia posibilita:
Un trabajo de calidad.
La formacin de hbitos de trabajo saludables.
La creacin de espritu de compaerismo positivo, sacando lo mejor de uno
mismo. Su incumplimiento posibilita la toma de medidas correctivas por parte
de la direccin, puede dar lugar a las sanciones contempladas en el
Reglamento de Rgimen Interior, pudiendo llegar a ocasionar la expulsin del
alumno de dicho servicio escolar.
Cules son las Normas de Convivencia?

Respeto a las personas
Ser amable y educado con todos.
Aceptar a todos sin discriminacin alguna.
Respeto a los lugares
Comportarse debidamente en cada lugar.
Mantener limpio el instituto, usando las papeleras.
Est expresamente prohibido comer chicle.
Respeto a las cosas

Respetar las cosas de los dems no estropendolas, ni rompindolas.
Responsabilidad
Deber de asistir asiduamente al instituto. Respetando puntualmente los
horarios de entrada y salida.

CANDELARIA XOLHUITZ
Venir a clase aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar.

Entrar y salir justificadamente solo en horario de recreo.
Transmitir la informacin importante siempre por escrito.
Justificar ausencias y retrasos por escrito.
Evitar anillos y cadenas que puedan suponer peligro.
Prohibido en todo el recinto escolar los mviles y juegos electrnicos de
cualquier tipo.
Prohibido traer instrumentos peligrosos (navajas, etc.)
Prohibido introducir en el centro cualquier tipo de sustancia peligrosa.
MARCO METODOLGICO
Objetivos del proyecto:

Objetivo general:
Practicar y fomentar y los valores morales en una convivencia pacfica para
contribuir en formar jvenes responsables eficaces y eficientes logrando una
educacin de calidad en el proceso educativo.
Objetivos especficos:
Desarrollar una
conducta
positiva tanto estudiantil como social
contribuyendo a una cultura de paz para que exista fluidez en el proceso

educativo.
Incentivar la participacin social y promover una convivencia tanto armnica
como pacfica.
Promover la prctica de los valores morales en los estudiantes para
desarrollar una educacin en valores.
Gestionar el proyecto educativo para mejoras de la educacin.
Estrategia:

CANDELARIA XOLHUITZ
Para abordar el proyecto Practica de los Valores Morales, en los estudiantes

es necesario la involucracin con los estudiantes a travs de una capacitacin
y un taller que oriente y guie a los estudiantes, a practicar los valores morales
a convivir en armona contribuyendo a una cultura de paz, en el proceso
educativo mediante una educacin con valores.
Es preciso fomentar la participacin y comunicacin de doble va entre
alumnos y docente para lograr un aprendizaje significativo.
Propiciar un ambiente armonioso para que el estudiante conviva de manera
voluntaria con las personas practicando los valores morales.
Acciones:
Realizacin de capacitacin y taller.
Reporte de informes de los resultados del proyecto.
Hiptesis
Los estudiantes del IMEB. Por Coop. Candelaria Xolhuitz del Municipio de
Nuevo San Carlos, Departamento de Retalhuleu, se beneficiarn con la
realizacin de este plan y del proyecto porqu se fomentar y se fortalecer
los valores morales en el proceso de enseanza-aprendizaje del estudiante.
Poblacin
La poblacin que se tomar como base para la realizacin de dicho proyecto,
est constituida
por 51 estudiantes de primero bsico secciones A y B
del Municipio Nuevo San Carlos, Departamento de Retalhuleu.
Instrumentos de Investigacin
Para
la
realizacin
de
esta
investigacin
se
siguientes instrumentos: Anlisis documental, Cuestionarios.
utilizarn
los

CANDELARIA XOLHUITZ
Tcnicas de Investigacin
Para la realizacin de esta investigacin se emplearan las siguientes
tcnicas:
Entrevista
Observacin Directa
MARCO OPERATIVO
Tcnicas de Recopilacin de Datos
Se utilizaran las siguientes tcnicas: Observacin
directa y
entrevistas.
Observacin Directa
Se utilizar dentro de las instalaciones del IMEB Por Coop. Candelaria
Xolhuitz del Municipio de Nuevo San Carlos, Departamento de Retalhuleu,
debido a que su objetivo principal es percibir los hechos, sin utilizar ninguna
clase de intermediacin, con esta informacin se contribuir en la recopilacin
de la informacin terica que sea necesaria.
Entrevista
Est tcnica se utilizar para recopilar informacin en forma verbal, a travs de
preguntas que realizar la estudiante-practicante debido a que es la ejecutora
de este proyecto. Quien responder a las interrogantes ser el personal

CANDELARIA XOLHUITZ
docente y administrativo del ciclo bsico IMEB Por Coop. Candelaria Xolhuitz
del Municipio de Nuevo San Carlos, Departamento de Retalhuleu.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Actividades
I Fase
Aplicacin Matriz Tows
II Fase
Redaccin del Plan del Proyecto
Presentacin del Proyecto en base al
Mtodo DO al Director.
Aprobacin del Plan del Proyecto por el
Director
Presentacin del Plan del Proyecto al
personal docente
Primera reunin con todo el personal
para dar a conocer el proyecto
Ejecucin del proyecto: Capacitacin
Los Valores Morales en el contexto
estudiantil y social.
Segunda reunin: Presentacin de
avances del proyecto al director y
personal docente: Informe semanal
Fecha de
Inicio
29/01/2014
29/01/2014
30/01/2014
30/01/2014
3/02/2014
Fecha Final
4//02/2014
04/02/2014
05/02/2014
05/02/2014
06/02/2014
06/02/2014
10/02/2014
10/02/2014
21/02/2014
21/02/2014
30/01/2014
30/01/2014
28/03/2014
02/02/2014
3/02/2014

CANDELARIA XOLHUITZ
Evaluacin de Proceso
III Fase
Tercera reunin: con el personal de la
institucin para dar a conocer los
avances del proyecto y describirles la
logstica a seguir.
Ejecucin del proyecto:
Taller las normas de convivencia en
los estudiantes y su relacin con los
valores morales.
Evaluacin del Proyecto
Cuarta reunin: Presentacin de
resultados finales del proyecto a todo
el personal de la institucin.
28/022014
03/03/2014
03/03/2014
28/02/2014
11/04/2014
03/03/2014
05/03/2014
05/03/2014
21/03/2014
04/04/2014
21/03/2014
11/04/2014
Diagrama de Gantt
Redaccin del Plan del

Proyecto.
Presentacin del Proyecto al
Director.
Aprobacin del Plan del
Proyecto por el Director.
Presentacin del Plan del
Proyecto
al
personal
docente.
Primera Reunin
Ejecucin:
Capacitacin
Los Valores Morales en el
contexto
estudiantil
y
social.
2 Semana
1 Semana
ABRIL
4 Semana
3 Semana
2 Semana
1 Semana
MARZO
4 Semana
3 Semana
2 Semana
PLAN DE PROYECTO
1 Semana
FEBRERO

CANDELARIA XOLHUITZ
Segunda reunin
Evaluacin de Proceso
Tercera reunin:
Con el personal de la
institucin
para
dar
a
conocer los avances del
proyecto y describirles la
logstica a seguir.
Ejecucin del proyecto:
Taller
las normas de
convivencia
en
los
estudiantes y su relacin
con los valores morales.
Evaluacin del Proyecto
Informe semanal
Cuarta
reunin:
Presentacin de resultados
finales del proyecto a todo el
personal de la institucin.
MARCO ADMINISTRATIVO
Resultados Esperados
Con la realizacin de este plan y ejecucin del proyecto se pretende lograr
fomentar en los estudiantes la prctica de los valores morales tanto en su
contexto estudiantil como social para contribuir a una educacin de calidad y por
consiguiente formar ciudadanos eficientes y responsables.
Que
el
estudiante
demuestre
actitudes
de
tica,
solidaridad,
respeto,
responsabilidad y compaerismo al relacionarse con las personas en la sociedad

que desarrolle la capacidad de interactuar y convivir plenamente.

CANDELARIA XOLHUITZ
Que aplique los valores morales y las normas de convivencia no solo en el

establecimiento sino en todo momento para lograr la buena comunicacin con
sus compaeros, docentes, padres de familia y as contribuir a una cultura de paz.
Recursos
Humanos
Estudiante-practicante de la USAC
Catedrtico asesor del curso E404 Prctica Administrativa
Director del establecimiento
Personal docente y tcnico administrativo
Estudiantes
Materiales
Hojas de papel bond
Flderes
Fotocopias
Computadora
Agenda
6.5
Beneficiarios Directos
Los principales beneficiarios con este proyecto: Prctica de valores morales
en los estudiantes,
Cooperativa
son los alumnos de primero bsico del IMEB por
Candelaria Xolhuitz, debido a que se les orienta acerca de
cmo practicar los valores morales en su contexto estudiantil y social,

siendo un tema de suma importancia el cual ayuda a que los estudiantes
obtengan un aprendizaje significativo en el proceso educativo y por
consiguiente, construir ciudadanos responsables y eficaces en la sociedad.

CANDELARIA XOLHUITZ
6.6. Beneficiarios Indirectos

Padres de Familia ya que podrn comunicarse de manera efectiva con sus
hijos los cuales aceptaron el reto de darle la importancia a los valores
morales, compaeros de otras secciones y grados, docentes que laboran
en el instituto, debido a que estn en funcin de acoplarse a los constantes
cambios de la educacin, en bienestar de los estudiantes, Personas que los
rodean en su contexto social. El establecimiento educativo, debido a
egresar estudiantes con un buena formacin acadmica
.
6.7. Costo del Proyecto

El presupuesto del proyecto es mnimo debido a la mayora fueron
Proporcionados por el director, el valor econmico es de Q. 25.00, debido a
que se gestion en el establecimiento educativo, para recibir ayuda como
hojas, impresiones, pliegos de papel bond entre otros que se utilizaron en
la capacitacin y en el taller.
Costo del Proyecto
MATERIALES
COSTOS
Hojas de papel bond

Pliegos de papel bond
Fotocopias
Papel construccin
Computadora
Impresiones
----------------Q. 5. 00
Q. 5. 00
Q. 10.00
---------------------------------

CANDELARIA XOLHUITZ
Capacitadores
-----------------
Diploma
Q. 5. 00
TOTAL
Q. 25.00
Elabor:
Vo. Bo.
Csar Armando Velzquez
Evelyn Beatriz Culn Reyes
Director
Practicante
6.8 Visualizacin antes del proyecto

Antes de ejecutar el proyecto educativo, los estudiantes del Instituto Por
Cooperativa Candelaria Xolhuitz, manifestaron conductas inadecuadas
debido a que no practicaban los valores morales en su convivencia
estudiantil.

CANDELARIA XOLHUITZ
6.10
CRONOGRAMA DE LA ETAPA DIAGNSTICO

INSTITUCIONAL
Estudiante: Evelyn Beatrz Culn Reyes
Carn:
201223104

CANDELARIA XOLHUITZ
Perodo de Duracin de la Etapa:
No.
01.
02.
10 horas
Actividades
Entrega de la carta de solicitud para realizar
la prctica.
Diagnstico Institucional:
Observacin de las instalaciones de la
27
ENERO
28
29
30
X
X
institucin.
03.
Recopilacin de informacin
04.
Aplicacin de la Matriz Tows.
05
Entrega de papelera al director.
F.
Evelyn Beatrz Culn Reyes
Practicante
X
X
X
F.
Licda. Ana Victoria Rodas Marroqun
Asesora de Prctica
ENTREVISTA
01. Cul es el Nombre y Direccin del establecimiento educativo?

02. Cul es la jornada de atencin al pblico?

CANDELARIA XOLHUITZ
03. La Institucin Educativa, con qu personal administrativo cuenta:

Presupuestado por Contrato (fundamentar en base al acuerdo y Nombrar a la
persona)?
04. Qu principios identifican a este establecimiento educativo?
05. El establecimiento educativo cuenta con el PEI?
06. En qu casos se aplica la Legislacin Educativa en esta institucin ?
07. Qu instituciones se relacionan con el IMEB Por Cooperativa Candelaria
Xolhuitz?
08. Qu planes utiliza o se desarrollan en este instituto?
09. Cules son los incentivos para el personal?
10. Cuenta con base legal, en los incentivos que existen para el personal?

Primer Etapa

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Primer Etapa

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

BSICA POR COOPERATIVA

PLAN GENERAL DE LA PRCTICA ADMINISTRATIVA

Evelyn Beatrz Culn Reyes

Instituto Mixto de Educacin Bsica Por Coop.

Perodo de Ejecucin del

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

1.3. Resea Histrica

intencin de crear un Instituto Bsico en la Comunidad, proyecto que fue

apoyado por la municipalidad de Nuevo San Carlos, Retalhuleu, nombrando como

en una misma tarde el Prof. Velsquez Escobar y el Seor Benigno

Fernndez, en un vehculo recorrieron toda la zona de Xolhuitz, logrando la

, Vicepresidente; Edgar Obdulio

Gmez, Tesorero; Csar Armando Velsquez Escobar, Secretario; Jos Mara

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

Direccin Departamental de Educacin de Retalhuleu, por lo que durante estos

de los futuros ciudadanos en paz y

democracia, para que la proyeccin educativa sea cuantitativa y cualitativa, a

el discente se pueda insertar y adaptar en cualquier carrera del ciclo

con capacidad y seguridad

importancia para la sociedad.

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

adaptar en cualquier carrera que responda a sus necesidades de su comunidad y

1.4. Sistema Educativo, naturaleza, principios, caractersticas y

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

1.5. Jornada de atencin al pblico:

1.6. Personal: Docentes, Director, secretario-contador y personal operativo.

Evangelina Ortega Lpez, Sandra Yomara Snchez Ayln ,

Esmeralda Eunice Benavides, Mara de los ngeles Cajbon , Byron

Juan Roberto Prez Pastor (Conserje)

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

1.7. Organigrama (Tipo de organizacin: formal, lineal, funcional,

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

Se sustenta en el principio escalar: existe una jerarqua de la autoridad, en

especializados). Los rganos de lnea se caracterizan por la autoridad lineal

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

Reciben una variedad de denominaciones: comits, juntas, consejos,

Direccin Departamental de Retalhuleu.

Junta Directiva por Cooperativ

Personal Operativo y de Serv

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

El instituto por Sistema de Coop. Candelaria Xolhuitz cuenta con una

Staff debido a que prestan asesora y servicios especializados. El

luego el director Csar Velsquez es la autoridad que dirige la

institucin y los canales de responsabilidad convergen hacia l a travs de los

2.2 Local para reuniones de trabajo:

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

2.3. rea de atencin al pblico

2.4. rea de Servicio

Cuenta con seis sanitarios 3 para damas y 3 para caballeros.

3. Funciones de la Administracin Institucional del

INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIN

Quien tiene el poder avalado por un

cargo, tiene que responder por los

rpida colocacin del

prctica por los

organizacin deben trabajar en pos

de los mismos objetivos.

Subordinacin del inters

retribucin por el trabajo debe ser