COMENTARIO CRTICO

l.- LOCALIZACIN

Tipologa textual: Los textos periodsticos suelen ser expositivos-argumentativos.

o Narrativa: se narra los hechos acecidos a unos personajes en un contexto
determinado.
o Descriptiva: se dice cmo es algo o alguien.
o Dialogada: se produce un intercambio de

informacin entre varios

personajes.
o Expositiva: informan de un tema.
o Argumentativa: se opinan sobre un tema.

Gnero periodstico. Subgnero de opinin:

o Editorial: sin firma del autor.
o Artculo: firmado por el autor.
o Columna: firmado por el autor ms breve que el artculo.
o Carta al director: es redactado por un lector de la publicacin.

Elementos de la comunicacin:
o Emisor: es el que realiza el mensaje.
o Receptor: es el destinatario del mensaje.
o Mensaje: es el tema tratado.
o Canal: es el medio por el que se transmite el mensaje.
o Cdigo: es la codificacin empleada en la elaboracin del mensaje.
o Contexto: es todo lo que rodea al acto comunicativo.

Funciones del lenguaje:

o Emotiva o expresiva: el mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que
siente, su yo ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que
constituyen el proceso de comunicacin. Las formas lingsticas en las que se
realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a las oraciones
exclamativas. Es una funcin que suele predominar en los textos literarios de
carcter lrico.
o Apelativa o conativa: el receptor predomina sobre los otros factores de la
comunicacin, pues la comunicacin est centrada en la persona del t, de
quien se espera la realizacin de un acto o una respuesta. Las formas
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lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa

corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.
o Representativa o referencial: el acto de comunicacin est centrado en el
contexto, o sea, en el tema o asunto del que se est haciendo referencia. Se
utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o
negativas en donde se dan datos objetivos. Es propio de textos expositivos y
en mucha medida de los textos expositivo-argumentativos.
o Potica o esttica: el acto comunicativo se centra en el mensaje, su inters es
el de embellecer un texto y para eso se recurre a recursos estilsticos.
o Metalingstica: el acto comunicativo se centra en el cdigo. Es usada cundo
utilizamos el lenguaje para hablar del lenguaje.
o Ftica o de contacto: el acto comunicativo est centrado en el canal, de tal
forma que se comprueba si este es el idneo para que se produzca la
comunicacin.
II.- CONTENIDO

Resumen. Debe poseer las siguientes caractersticas:

o Fiel al texto original.
o Debe recoger con objetividad slo los contenidos principales del texto de
partida.
o No debe incluir informacin que no conste en el texto original.
o No debe incluir valoraciones ni juicios personales.
o Que sea proporcional. Se recomienda que en ningn caso la extensin del
resumen sobrepase un tercio del texto propuesto.
o Que no repita literalmente secuencias y enunciados completos del original,
por lo que no es recomendable el uso de muletillas como EI autor dice..., El
texto trata de..., etc.
o Que se redacte de una forma personal.
o

Que sea un nuevo texto con las propiedades de coherencia, cohesin y

correccin.

Estructura externa:
o Divisin de prrafos. La divisin ms tpica es de tres prrafos.
o Introduccin, cuerpo argumentativo y conclusin.

Estructura interna: Colocacin de la tesis y sus argumentos.

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o Deductiva o analtica: el ncleo significativo de mayor peso se encuentra al

principio del texto. El resto de apartados analiza, discute, comenta, concreta,
detalla, ampla, ejemplifica, razona, argumenta o matiza el contenido de
ese ncleo significativo de mayor peso. Es decir, se parte de la tesis, que suele
estar en el primer prrafo y luego se argumenta lo dicho, terminndose con
una conclusin en la que a veces se reitera la tesis.
o Inductiva o sinttica: el ncleo significativo de mayor peso se encuentra al
final del texto. Este final puede actuar como sntesis de las ideas que se
interrelacionan en los apartados previos, como conclusin, como colofn
de una serie de argumentaciones, como generalizacin de casos concretos
expuestos en el resto del texto, como punto de mayor intensidad expresiva o
clmax, etc. Por tanto, la tesis aparece al final del texto despus del cuerpo
argumentativo.
o Reiterativa. Cuando una misma idea se repite a lo largo de todo el texto. No
hay progresin temtica, sino un tema sostenido a lo largo de todo el texto.
La tesis suele aparecer implcita en todo el texto.
o Paralela: Cuando en un texto aparecen una serie de ncleos significativos de
importancia similar, yuxtapuestos o coordinados sin que ninguno sobresalga
por su peso semntico sobre los dems. Estas dos ideas se van desarrollando
de forma paralela.
o Enmarcada, encuadrada o circular: El contenido ms significativo del texto
aparece al principio y al final del mismo. En el resto de apartados que pueda
tener el texto entre ese principio y ese final, se desarrollan diferentes
aspectos del mismo. Una variante frecuente es la de una idea o tesis que
aparece al principio, un desarrollo, discusin, demostracin o ejemplificacin
de esa tesis y, por ltimo, una conclusin que es la reafirmacin de la idea
expuesta inicialmente.
o Concntrica. El contenido ms significativo del texto aparece en el centro del
mismo.

Argumentacin del autor. Tipos de argumentos ms frecuentes:

o Argumentos racionales: se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas
por el conjunto de la sociedad.

Argumento de cantidad: lo mayor es preferible a lo menor. Lo que la

mayora piensa o hace funciona en ocasiones como argumento. La
mencin del sentido comn se incluye en esta variante.

Argumento de causa-efecto: presenta hechos y sus consecuencias.

Argumento de analoga: establece paralelismos entre lo argumentado

y otros hechos, es una forma de aclaracin que facilita la comprensin
por parte de los destinatarios.

Argumento de utilidad: se basa en el tpico de que lo til es preferible

a lo que no lo es.

Argumento tico: se basa en el tpico de lo que se considera moral.

Argumento hedonista: se basa en el tpico del placer, lo que provoca

placer, o felicidad es lo preferible. Identificable con el carpe
diem latino: la idea se justifica en razn de la necesidad de vivir la vida.

Argumento de calidad: se valora lo bueno frente a la cantidad.

Argumento de tradicin: el peso de la tradicin puede servir para

confirmar nuestras ideas.

Argumento esttico: lo bello se valora sobre lo feo.

Argumento de salud: se valora lo saludable y beneficioso frente a lo

nocivo y perjudicial.

Argumento existencial: se prefiere lo real, verdadero y posible, frente

a lo inexistente, falso o imposible.

Argumento de justicia: lo justo debe prevalecer sobre lo injusto.

Argumento de moral: las creencias ticas socialmente aceptadas

puede ayudar a justificar una opinin.

Argumentos de progreso: la novedad y lo original son claves del

progreso y son valorados frente a la tradicin.

Argumento social: hay ideas socialmente admitidas que funcionan de

forma parecida a los argumentos de autoridad.

o Argumentos de hecho: se basan en pruebas observables, en datos objetivos.

Argumentos lgicos: son razonamientos verdaderos, son verdades

evidentes.

Argumento de dato: se usan datos estadsticos para reafirmar la tesis.

Argumento de ejemplo: se exponen ejemplos concretos veraces que

refuercen la tesis.

Argumento de experiencia personal: se aporta la propia experiencia

personal como razn para fortalecer la tesis.

Argumentos de hechos cientficos: se aportan datos cientficos cuya

autoridad o prestigio pueden servir para apoyar la tesis.

Argumentos de hechos histricos: se aportan datos histricos que se

usan para reforzar la tesis.

Argumentos de hechos objetivos: est

basado

en pruebas

constatables.
o Argumentos de autoridad: se basan en las opiniones de personas expertas en
la materia tratada.

Argumentos de autoridad: la tesis es apoyada por la opinin de una

persona famosa, o una institucin, una civilizacin, etc.

Argumento de competencia: el propio autor se presenta como

competente para realizar actividades relacionadas con la tesis.

Refranes, mximas o leyes generales: se utilizan refranes para reforzar

lo dicho.

o Argumentos emotivos: intenta persuadir al receptor a travs de sus

emociones para que acepte la tesis propuesta, es decir, se apela a la
sensibilidad del receptor para persuadirlo.
o Contraargumentos: son argumentos usados para refutar aquellos expuestos
anteriormente.
o Falacias argumentativas: se trata de argumentos invlidos por algn problema
o error en su construccin que los hace falsos. Este tipo de errores puede
provocarse de manera involuntaria, bsicamente cuando quien la enuncia no
maneja de buena manera los criterios argumentativos, como tambin puede
ser cometido de manera consciente por aquel sujeto que, siendo hbil
argumentador, ms que debatir con la lgica y la verdad, le interesa
solamente imponer su punto de vista, sin importar la validez de su
argumento.

Premisa falsa: consiste en basarse sobre hechos que son falsos a la

hora de argumentar.
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Premisas contradictorias: en este caso el argumento no defiende a la

tesis; ms an, el argumento se contradice con la tesis.

Causa falsa: se vinculan por medio de una relacin causa efecto a

dos hechos que en realidad no son vinculables.

Argumento

ad

populum

(populismo):

consiste

en

apelar

fundamentalmente a los sentimientos (piedad, solidaridad...) de una

multitud y no apelar a argumentos de ndole lgico.

Argumento ad hominem (ataque personal): se admite o rechaza un

razonamiento no por s mismo, sino en funcin de la persona que lo
expresa.

Prctica comn: corresponde a defender un proceder porque es algo

que ocurre de manera habitual de esa forma.

Falsa generalizacin: se generaliza algo que es vlido en algn caso

pero no siempre, esto es debido a la falta de datos (opinin personal
del emisor no vlida).

Polarizacin: se identifica esta falacia cuando extremamos los

argumentos. Si no es una cosa, debe ser, entonces, todo lo opuesto o
todo lo contrario. No reconoce trminos medios.

Seleccin deliberada de datos: el emisor intenta presentar una

seleccin de datos donde oculta lo que no le interesa (publicidad
engaosa)

Falsa analoga: la base de la comparacin no es validad. se comparan

dos elementos o realidades que no son susceptibles de ser
comparados.

Ignorancia de la mayora: se basa en la falta de conocimientos o datos

de la mayora.

III.- ANLISIS LINGSTICO Y DE ESTILO

Nivel lxico-semntico:
o Campos asociativos: sirven para configurar el tema y dar unidad al texto. Se
agrupan en hipernimos (nombre de un conjunto o clase), hipnimos
(nombre de un elemento que pertenece a un conjunto o clase) y cohipnimos
(conjunto de hipnimos).

o Sinnimos: evitan la reiteracin de trminos (repeticin lxica), enriqueciendo

el texto y favoreciendo la cohesin textual.
o Antnimos: se utilizan para contraponer ideas.
o Registro: culto, estndar, coloquial, vulgar. Por lo general, el lxico
corresponde al nivel de la lengua estndar; sin embargo, y dependiendo del
tema tratado, puede que se combine con el nivel culto (cultismos,
tecnicismos), el uso de trminos de origen coloquial (coloquialismos), las
frases hechas, e incluso, el empleo del lenguaje jergal. Cuando el autor
recurre a un registro ms coloquial cercano al lenguaje oral, intenta resultar
ms cercano al receptor.
o Tipo de lxico: denotativo o connotativo. Vara mucho, depende del tipo de
pblico al que vaya dirigido, del tema tratado, de la intencin del autor...
Suele ser habitual la utilizacin de un lxico connotativo abstracto y
conceptual cuando en el texto se exponen las ideas u opiniones del autor, y
un lxico ms concreto y asequible cuando se refieren ejemplos, ancdotas o
datos de la realidad. Es muy comn el empleo de trminos especulativos
(sustantivos abstractos), que han penetrado en todas las materias
humansticas por influencia de la filosofa (pensamiento. razonamiento, ente,
esencia. experiencia, utopa. idealismo. abstraccin, etc.).

Nivel morfosintctico:
o Verbos:

Persona: por lo general suelen aparecer en tercera persona para no

restar firmeza y aportar una sensacin de alejamiento o aparente
objetividad a la argumentacin de autor. Sin embargo, para dar ms
viveza y expresividad al lema tratado, es frecuente la utilizacin de la
primera persona, ya sea como base de toda la exposicin, o slo en
forma de apariciones espordicas, que refuerzan la credibilidad de lo
que se dice, presentndolo como fruto de la opinin personal del
autor. Por ello, el uso de la primera persona denota la implicacin
directa y subjetiva del autor. A veces. se utiliza la primera persona del
plural con la intencin de representar la opinin universal sobre el
tema o involucrar a los propios lectores. La forma que se emplea como

apelacin segura es la segunda persona, ya que esta incide

directamente sobre el receptor.

Tiempo: el presente es el valor predominante en los textos expositivoargumentativos ya que el autor quiere presentar unos hechos y
opiniones con carcter intemporal o permanente, inmutable y de
validez universal. Es el presente atemporal caracterstico de los textos
cientficos. Tambin tiene un carcter actualizador (presente actual)
de las opiniones que se exponen ante el lector. En definitiva, el
empleo del tiempo-presente confiere a estos textos las cualidades de
actualidad y vigencia.

Modo: el modo predominante en este tipo de escritos es el indicativo

(el modo denotativo, referencial, el que presenta objetivamente la
realidad como algo real y verdadero), ya que las ideas u opiniones son
sentidas como reales y ciertas, contribuyendo a potenciar la actitud
objetiva del autor en relacin con lo escrito. Tambin es frecuente la
utilizacin del modo imperativo y de las perfrasis verbales de
obligacin, con la intencin de influir sobre el lector (funcin apelativa
del lenguaje), propsito primordial de los textos periodsticos de
opinin.

o Sustantivos: en los textos expositivo-argumentativos suelen predominar los

sustantivos abstractos ya que lo primordial en estos textos no es la
presentacin de una realidad fsica sino la disertacin acerca de ideas y la
exposicin de opiniones, es decir, de abstracciones o pensamientos del autor.
Es, por tanto, bastante frecuente el uso de estos debido al carcter
conceptual, reflexivo, de transmisor de ideas, y en definitiva, intelectual y
abstracto de los temas y asuntos tratados. Otros tipos de sustantivos son los
concretos que presentan la realidad fsica.
o Adjetivos: la adjetivacin calificativa no es una categora de uso tan habitual
en esta clase de textos como, por ejemplo, en los textos descriptivos o
instructivos. Sin embargo, es necesario destacar su presencia y el empleo,
sobre todo de adjetivos explicativos (eptetos) o valorativos. Este tipo de
adjetivos, con un carcter ms apreciativo, estimativo y expresivo que los
especificativos, no distinguen al nombre sino que sealan alguna de sus
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caractersticas propias, o bien, alguna valoracin y/o cualidad subjetiva del

autor aportan al texto una gran expresividad y denotan una actitud ms
subjetiva del autor en el tratamiento del tema. Por el contrario, el predominio
de los adjetivos especificativos (restringen, precisan y/o distinguen al nombre
complementado) acentan el rasgo de objetividad que el autor quiere
conferir al asunto tratado.
o Modalidad oracional: en este tipo de textos predominan las oraciones
enunciativas, pero junto a ellas pueden aparecer otras modalidades oraciones
(dubitativas, de posibilidad, interrogativas, desiderativas, exhortativas,
exclamativas) que refuerzan el carcter subjetivo del texto y rompen as la
objetividad del tono enunciativo. Por ello, es frecuente que aparezcan
adverbios modalizadores como quiz, seguramente, ciertamente, tal vez... Es
frecuente el uso de las interrogaciones retricas que no persiguen la finalidad
de preguntar sino que se usan para reforzar o para subrayar emotivamente
alguna idea o pensamiento que se considera importante.
o Tipo de oraciones: en los textos expositivo-argumentativos suele utilizarse
una sintaxis elaborada que responde al carcter ideolgico y reflexivo de este
tipo de textos. Es habitual el uso de las construcciones largas y del prrafo
amplio, con predominio de oraciones compuestas sobre las simples pues las
ideas que se expresan precisan, en muchas ocasiones, de una ilacin. Por
ejemplo, las opiniones o ideas se pueden ir sumando (coordinadas
copulativas), los argumentos pueden oponerse a otros (coordinadas
adversativas)..., o precisan de matizaciones en forma de subordinadas
adjetivas y sustantivas, puesto que los adjetivos y los sustantivos simples no
pueden expresar la complejidad de las ideas pensadas. En definitiva, las ideas
que van sucedindose en estos textos se relacionan, se coordinan entre s
establecen dependencias unas de otras. Adems, tanto la sintaxis coordinada
como la subordinada constituye un recurso muy eficaz para obtener la
cohesin textual y, al mismo tiempo, la coherencia, pues va dando
continuidad de sentido al texto. Suele darse, por lo general, una mayor
presencia de la subordinacin que de la coordinacin (por ser oraciones ms
precisas y en donde los razonamientos del autor tienen una expresin ms
eficaz y, en cierta manera, ms profunda).
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Nivel textual:
o Marcadores textuales: son elementos lingsticos que ayudan a ordenar y
estructurar el texto, es decir, conectan fragmentos relativamente extensos
del texto. Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo,
grupos de palabras ms o menos lexicalizadas.

De adicin: y, e.

De afirmacin: s, claro, tambin, evidente, correcto, por supuesto...

De negacin: no, ni hablar, nunca, jams, en absoluto...

De aprobacin: bien, bien; vale, vale; de acuerdo...

De oposicin o contraste: por el contrario, pero, no obstante, al

contrario, sin embargo...

De causalidad: por consiguiente, por lo tanto, as pues, por lo cual...

De condicin: si, con tal que, a fin de que...

De explicacin: esto es, es decir, o sea, en otras palabras...

De duda: quiz, acaso, probablemente...

De enumeracin: en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo...

De resumen: en resumen, resumiendo, en dos palabras...

De ejemplificacin: por ejemplo, as...

De opinin: a mi modo de ver, por desgracia, menos mal...

De finalizacin: para terminar, en fin, para finalizar...

De reformulacin: es decir, o sea, en otras palabras, mejor dicho,

quiero decir...

Organizadores del discurso:

Para empezar, en primer lugar, antes de nada, en un principio...

Para continuar, en segundo lugar, por otra parte, a

continuacin...

Para finalizar, por ltimo, para concluir, en conclusin, en

resumen...

o Deixis: propiedad que tienen determinados elementos lingsticos llamados

decticos de remitir al espacio, al tiempo y a las personas que enmarcan un
acto de comunicacin. La deixis puede ser anafrica (se refiere a algo dicho
con anterioridad) o catafrica (se refiere a algo dicho con posterioridad).

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o Recursos estilsticos:

Anttesis: es la contraposicin de dos palabras o frases de significacin

opuesta, que adquieren as una mayor expresividad y viveza, adems
enfatiza y da mayor relieve a una determinada idea.

Irona: es un procedimiento ingenioso por el que se afirma o sugiere lo

contrario de lo que se dice con las palabras. Es necesario que el lector
tenga en cuenta la intencin comunicativa para discernir el verdadero
sentido del texto.

Hiprbole: consiste en ofrecer una visin desproporcionada de una

realidad, amplificndola o disminuyndola. La hiprbole o exageracin
confiere una mayor intensidad expresiva al texto y un mayor
dramatismo a los hechos narrados o descritos. Por esta razn es muy
utilizado, y a veces de forma solapada, en el periodismo de opinin,
para mover la intencin o la opinin del lector en el sentido de la
intencin comunicativa.

Interrogacin retrica: consiste en formular una pregunta cuya

respuesta se conoce o es evidente. La interrogacin retrica, en la
medida en que la respuesta se conoce, tiene la finalidad de dejar al
lector ante la evidencia, lo obvio o lo consabido, Pero por esa misma
razn puede ser utilizada para hacer parecer evidente algo que no lo
es. Este tipo de manipulacin no es extraa al periodismo de opinin.
Dado lo evidente de la respuesta se utiliza tambin como mero adorno
enftico. Adems contribuye de manera clara a fortalecer la funcin
apelativa, crucial en este tipo de textos.

Elipsis: figura de construccin que consiste en omitir de la oracin una

o varias palabras que son necesarias para el recto sentido de la
construccin gramatical, pero no para su claro entendimiento. La
elipsis, al evitar la repeticin de ciertas palabras, confiere mayor
ligereza y elegancia al discurso. Por otra parte, normalmente se refiere
a un elemento que ha aparecido anteriormente, por lo que tiene un
valor anafrico, contribuyendo de este modo a la unidad y cohesin
textual.

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Epteto: adjetivo calificativo que, como complemento del nombre, le

aade una cualidad o la subraya sin modificar su extensin ni su
comprensin, frente al calificativo propiamente dicho que aumenta su
comprensin, especificndola. El epteto suele anteceder al nombre y
tienen una funcin predominantemente expresiva (epitetus ornans),
por lo que no es necesario para la significacin de la frase. Del epteto
depende la calidad plstica de las descripciones y la musicalidad del
texto. Simplemente por su funcin descriptiva, es fundamental en el
lenguaje periodstico. Pero en el periodismo de opinin tiene otra, la
de dramatizar la descripcin, ya en el sentido ms comn, incidiendo
en lo terrible de los hechos descritos, transmitiendo otros estados de
nimo o sensaciones que estn estrechamente vinculados con la
intencin comunicativa.

Metfora: recurso mediante el cual se presentan como idnticos dos

trminos distintos. La frmula ms sencilla es A es B y la ms compleja
o metfora pura, responde al esquema B en lugar de A.

Smil: comparacin embellecedora en la que los medios gramaticales

de la comparacin (nexos o frases comparativas) estn expresos. Se
diferencia de la metfora en que en esta el trmino comparativo no
aparece expreso. En ocasiones la comparacin se desarrolla a lo largo
de todo el texto, sin que los nexos que unen los dos trminos resulten
evidentes. No es raro que en el periodismo de opinin se produzca
algn tipo de manipulacin mediante el uso de las comparaciones.

Metonimia: consiste en la sustitucin de un trmino por otro

fundamentndose en relaciones de causalidad, procedencia o
sucesin existentes entre los significados de ambos trminos. Existen
diversos tipos de metonimia segn sea el tipo de sustitucin: causaefecto, continente por el contenido, lugar de procedencia, materia por
objeto, signo por el significado. La metonimia confiere plasticidad,
concrecin, al discurso, adems puede ser utilizada para apuntar
responsabilidades morales con precisin.

Personificacin

prosopopeya:

atribucin

de

cualidades

comportamientos humanos a animales o seres inanimados o

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abstractos, como ocurre en las fbulas y las alegoras. La

personificacin se puede utilizar para dramatizar una situacin
intensificando los aspectos ms terribles u otras sensaciones. AI hacer
participe de ellas al mundo natural, el sentimiento o la postura
adquiere un valor y alcance mayores. Aunque infrecuentemente en el
periodismo de opinin, puede dar lugar a serias manipulaciones de la
opinin. Para juzgarlas es necesario relacionarlas con la intencin
comunicativa.

Asndeton: consiste en la omisin de nexos o conjunciones entre

palabras, frases u oraciones. La ausencia de nexos confiere al texto
una mayor fluidez verbal, al tiempo que transmite una sensacin de
movimiento y dinamismo o de apasionamiento, y contribuye a
intensificar la fuerza expresiva y el tono del mensaje.

Polisndeton: consiste en la repeticin de nexos coordinantes en un

texto para unir palabras, frases u oraciones, en marcado contraste del
procedimiento habitual de unir solo los dos ltimos elementos de una
enumeracin. En el periodismo de opinin este recurso se utiliza para
hacer hincapi en una idea, hecho que el autor quiera poner de
relieve.

IV.- POSICIONAMIENTO

Actualidad del tema.

Introduccin: relacin de la tesis del autor y la propia.

Argumentacin propia.

Conclusin.

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COMENTARIO DE UN TEXTO PERIODSTICO

(Ttulo) es el ttulo de un texto expositivo-argumentativo de carcter periodstico cuyo
subgnero de opinin, concretamente el artculo, puesto que un autor (nombre del autor)
nominal expone y argumenta suposicin sobre el tema que trata (exponer ubicacin y
carcter expositivo y argumentativo delimitndolo).
El autor, y por tanto emisor del artculo, se dirige a un amplio pblico, los receptores
(delimitarlos) debido a su carcter divulgativo, desprendido de la ausencia de tecnicismos,
de estructuras complejas (otros elementos similares) a travs de un canal comunicativo de
gran tirada nacional (ttulo del peridico subrayado).
Como no poda ser de otra forma por la tipologa textual, las funciones lingsticas
predominantes son la representativas o referencial (ejemplos) y la apelativa o conativa
(ejemplos), adems tambin aparece la funcin emotiva o expresiva cuando el autor
afirma (ejemplos).
Como se ha dicho el tema que el autor aborda en este texto de opinin es (nombrarlo),
La tesis se plantea en (nombrar ubicacin) por lo tanto se puede hablar de una estructura
(tipo de estructura: deductiva, inductiva, reiteracin lineal...).
El texto est organizado en (nmero) prrafos, por lo tanto (no) se corresponde con la
disposicin ms frecuente dentro de esta tipologa textual: el planteamiento se realiza en el
(ordinal) prrafo; el cuerpo argumentativo en los prrafos (nombrar) y la conclusin y el
cierre textual en el prrafo (nombrar) (resumen del texto en cuatro o cinco lneas).
Los argumentos utilizados por (autor) para defender su tesis son de varios tipos,
resaltan los de (datos, ejemplos, analogas, experiencia personal, autoridad, mayora,
utilidad, contrargumento...).
La cohesin textual est marcada de diferentes formas. En el nivel lxico-semntico se
observan principalmente dos campos asociativos muy relacionados con el tema y que
favorecen la proyeccin del mismo: por un lado el de (nombrar: ejemplos) y por otro el de
(nombrar: ejemplos).

Dentro de estos se pueden

apreciar (sinnimos, antnimos,

hipernimos, hipnimos) En general, el lenguaje empleado (denotativo o connotativo) casi

en su totalidad (ejemplos). Adems tambin son utilizados algunos ejemplos de [uso
metafrico del lenguaje (ejemplos), frases hechas (ejemplos)] que enriquecen el contenido
del texto.
En el nivel morfosintctico destacan el uso de la (nmero) persona, lo cual implica un
carcter marcadamente (objetivo o subjetivo) que se reafirma con la (escasez o abundancia)
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de adjetivos calificativos (explicativos, especificativos o valorativos); el uso de sustantivos

(concretos o abstractos) y el de la modalidad oracional (tipos y ejemplos).
En el nivel textual los marcadores predominantes son (tipo y ejemplos) estos sirven
para dar la necesaria coherencia y cohesin al textos. Cabe destacar tambin el uso de deixis
(anafrica o catafrica ejemplos) que le sirven al (autor) para evitar la reiteracin que tanto
desluce un texto. Sobresalen algunos recursos estilsticos (ejemplos e intencin).
La actualidad del tema tratado se desprende de la frecuencia con la que se ha visto en
los ltimos (das, meses, aos...) tratado en la prensa escrita, la radio, la televisin, internet,
las redes sociales, etc.
Posicionamiento:

Primer prrafo: retomar el contenido del texto haciendo una valoracin del
mismo y planteando la tesis propia.

Cuerpo argumentativo (uno tres prrafos): argumentos apoyen la tesis propia

(usa dos o tres mnimos sin repetir los usados por el autor).

Prrafo final: Conclusin y cierre textual (resumen del planteamiento

propuesto con una expresin de cierre).

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