CENTRO REGIONAL DE EDUCACION

NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN
CLAVE: 30DNL0002X

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 - 12 AOS)

MAESTRA: SLVIA GUELMY LUNA LEN

PRODUCTO: REFLEXIN

TEMA: EL CASO DE LA NIA SALVAJE

ALUMNA: ARANTXA HERNNDEZ BAUTISTA

GRADO: 1

GRUPO: A

SEMESTRE: A

CICLO ESCOLAR: 2014 2015

INTRODUCCIN

El caso de Genie es uno de los ms impactantes que podemos conocer y a veces

hasta difcil de creer que todava ocurran a pesar de los grandes desarrollos y
avances que han sufrido las ciudades repercutiendo en la sociedad. La historia
est rodeada de sucesos trgicos que influyeron en el desarrollo de la nia
considerada como salvaje o federal en trminos de la psicologa.
Susan M. Wiley mejor conocida como Genie fue descubierta en los suburbios de
Los ngeles y sometida a diferentes estudios para observar su comportamiento
que en lo particular era diferente ya que estuvo muchos aos sin tener algn
contacto con el exterior. Posteriormente estuvo en tratamiento para evaluar su
desarrollo, todo con fines cientficos, incluso se catalog como un experimento.

RELEXIN: LA NIA SALVAJE

La vida que tuvo Genie fue aterradora y es difcil creer que por muchos aos haya
estado sometida a maltratos de su padre ya que, tuviera o no un problema que en
este caso le detectaron como retraso mental, no mereca estar privada de su
libertad provocando una limitacin en su crecimiento y desarrollo. Debido a los
problemas que padeca la nia, llam mucho la atencin a la comunidad cientfica
para evaluar su evolucin si es que poda tenerlo.
Genie es un ejemplo que nos lleva a la conclusin de que la interaccin social y el
entorno en la edad temprana influyen en el desarrollo de las personas ya que
propician a que se generen estmulos. Al estar en un aislamiento por varios aos y
justo en el momento donde empiezan a aprender de lo que observan alrededor,
impidieron que Genie progresara y no tuviera la oportunidad de recibir la atencin
adecuada si tuviera algn retraso mental como ellos decan.
En los nios pequeos el desarrollo cognitivo est en su apogeo ya que empiezan
a conocer a travs de los sentidos, exploran todo lo que les llame la atencin,
estn en constante contacto con los objetos (los tocan, huelen, palmean incluso se
los llevan a la boca), se generan estmulos y comienzan a estar en movimiento, es
ah donde tambin se va desarrollando la motricidad y lo sensorial.
Otro factor importante es la comunicacin que tiene el pequeo/a con las personas
que le rodean y el ambiente propiciando a establecer un lenguaje primero con el
cuerpo y despus con palabras que van conociendo a travs de sus experiencias.
El nio va desarrollando sus lazos afectivos en cuanto est en contacto con los
dems, expresar lo que siente a su manera y surgir el sentimiento de ser
querido y protegido; aunque parezca raro, esto es muy importante ya que influye
en su buen crecimiento tanto fsico como metal.
Los nios observan todo y establecen modelos a seguir, es ah donde van
aprendiendo ms cosas de las personas cercanas a ellos, imitan sonidos para
empezar a hablar y los movimientos para poder interactuar en su medio.

Todo lo mencionado anteriormente estuvo privado de la vida de Genie es por tal

motivo que no articulaba ninguna palabra, no poda caminar, sus movimientos
eran muy limitados, no posea ese sentimiento afectivo por los dems y sus
conocimientos eran muy escasos para su edad. A pesar de ya saberlo, los
mdicos decidieron emprender una investigacin con el fin de conocer si era
posible que una persona pudiera aprender, a pesar de que las etapas donde deba
hacerlo ya haban pasado; todo fue tomado ms como un experimento que como
una accin altruista donde podran haberla ayudado a progresar, ya que solo es un
ser humano y a pesar de todo tiene derechos y que como mdicos con tica
debieron respetarlos y no utilizarla para bombardearle de conocimientos que deba
aprender de golpe.

ANEXOS
PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO.
La mayor parte de los psiclogos estn de acuerdo en considerar que nos
convertimos en quienes somos a travs de la interaccin de la herencia con el
entorno. Nuestra predisposicin gentica afecta a nuestro entorno y ste a su vez
influye en nuestra predisposicin heredada.
La meta de los investigadores del desarrollo es comprender los cambios
relacionados con la edad que suceden en un ciclo de vida que va desde el vulo
fecundado hasta la vejez. A este proceso de cambios a lo largo de la vida se
denomina desarrollo, y es el resultado de la interaccin.
El desarrollo es un proceso de cambios en el comportamiento, en el pensamiento,
en la afectividad, relacionados con la edad y con las diferentes formas de
organizar la actividad; y que estos cambios son el resultado de la interaccin
herencia-entorno.
Caractersticas de este proceso:
- El desarrollo es continuo, es decir, acontece a lo largo de la vida, en todos los
momentos de la misma, en el transcurrir de los das, semanas, meses y aos.
- Es acumulativo, esto explica que la capacidad de aprender depende en parte de
las experiencias previas en situaciones semejantes.
- Es discrecional, es decir, va de menor a mayor complejidad. As podemos
observar como la habilidad del nio para coger y soltar un juguete se perfecciona y
se vuelve precisa en los primeros aos.
- El desarrollo es organizado. Las acciones de los nios se van organizando poco
a poco tanto en motricidad gruesa como en motricidad fina. La coordinacin,
precisin, rapidez y fuerza para correr, saltar, coger y soltar, supone integracin y
organizacin de acciones de diferentes msculos y funciones sensoriales.
- Es diferenciado, esto significa que las acciones de los nios al principio son
globales y poco a poco van haciendo diferenciaciones, cada vez ms precisas en
lo que perciben, sienten, piensan y hacen.

- Por ltimo, el desarrollo es holstico, es decir, las adquisiciones diversas estn

siempre integradas y o aisladas. Los diferentes aspectos del desarrollo cognitivo,
social, motriz y lingstico estn relacionados, dependen unos de otros.
Puesto que los psiclogos del desarrollo estudian el cambio a lo largo del tiempo,
pueden observar que la conducta de un sujeto depende tanto de su naturaleza
como de las normas de crianza.
Unos autores creen que en nuestra personalidad y en nuestras acciones influyen
ms los factores biolgicos. Otros, por el contrario, opinan que las experiencias del
ambiente son ms decisivas. Segn esto podemos hablar de determinantes
biolgicos y de determinantes ambientales.
DETERMINANTES BIOLGICOS.
- Los especficos de cada especie, que son las caractersticas genticas propias
de los miembros de una especie, haciendo que todos los humanos seamos
iguales. As, por ejemplo ningn nio nace con la capacidad para caminar erguido,
para coger una pinza o para soltar de forma automtica.
- Las particularidades genticas de cada persona, que son las que establecen las
diferencias entre los individuos.
Estos dos tipos de determinantes biolgicos actan a travs de los genes y
constituyen nuestra naturaleza, contribuyendo tanto a establecer las semejanzas
entre las personas como sus diferencias.
DETERMINANTES AMBIENTALES.
Podemos considerar que son influencias ambientales, tanto el entorno fsico, (el
barrio en el que vivimos), como el social (las personas, costumbres, las creencias,
familias, otras instituciones), como el individual (nuestra propias experiencias en el
camino particular por la vida).
Otros tipos de determinantes ambientales son el contexto cultural (valores,
actitudes ante la vida), el contexto histrico, el contexto tnico (compartir
tradiciones, una determinada religin, una lengua, una educacin) y el contexto
socioeconmico. Los acontecimientos histricos pueden condicionar el desarrollo,
as como el hecho de pertenecer a una determinada generacin y vivir
circunstancias histricas y sociales semejantes.

Como resumen podramos decir que los principales factores que intervienen en el
desarrollo son:
Factores ambientales:
1. alimentacin y nutricin
2. Otras variables: cuidado o atencin sanitaria, hbitos de higiene, estimulacin.
Factores biolgicos o internos:
1. Herencia
2. Maduracin del sistema nervioso.