CUADRO

COMPARATIVO
Laura Lorena Martnez
Vzquez

Lic. En educacin
preescolar
2B
Ambientes de
aprendizaje
10 de noviembre de
2014

Enfoque

Aprendizaje

Enseanza

Papel del
estudiante

Papel del
docente

Enfoque ZDP

Objetivo alcanzable
guiado por los
aprendizajes del alumno.
Proceso de construccin
en el cual el alumno
construye su
conocimiento con ayuda
de los dems.
Un buen aprendizaje
precede al desarrollo y
contribuye
determinantemente a su
potencializacin

El alumno es un ente
social protagonista y
producto de las
mltiples interacciones
sociales a las que se ve
involucrado a lo largo
de su vida escolar y
extra escolar.

Promover la generacin
de espacios donde se
apliquen esos
aprendizajes y tener
recursos y ayudas
estrategias de
aprendizaje hacer que
los alumnos adopten el
rol de expertos.

Enfoque cognitivo

Que medios/ estrategias

nos permitirn
desarrollar el proceso de
pensamiento del
educando. Inicia con una
clara asimetra en las
interacciones entre
enseante y aprendiz.

Los esquemas previos

sean un punto de
partida. Debe provocar
desafos y retos
abordables que
provoquen
cuestionamientos y con
ellos lo obliguen a
implicarse en un
esfuerzo de actuacin y
comprensin tanto
intelectuales como
emocionales, que le
permitan cumplir el
desafo.
Actividades, estrategias,
prcticas innovadoras
eficientes
desencadenantes de
aprendizaje. se
fundamentan en la
creacin de zonas de
desarrollo prximo
(ZDP).Las principales
interpretaciones para la
enseanza: el andamiaje
y la zona de
construccin colectiva

Capacidades personales
para aprender. El
aprendiz es concebido
como un organismo
activo que controla los
procesos organismo
activo que controla los
procesos de su memoria
y su estructura cognitiva
de su memoria y su
estructura cognitiva

Como desarrollar el
proceso de aprendizaje.
Durante la fase inicial
(del andamiaje) el
profesor es
principalmente un
directivo-orientador y
conforme se avance, ir
cambiando esta postura
y comenzar a ceder a
los alumnos el
protagonismo.

Enfoque de la enseanza

Cmo llegar a los

objetivos. Produzca
mentes ms complejas,
ms aptas, ms flexible
y con mayor rendimiento
acadmico, con unos
ideales democrticos
ms fuertes y
armoniosos, una gama
ms inclusiva de
relaciones y de respeto,
y una identidad social
ms rica y estimulante.

Cmo seguir en el
proceso de enseanza.
Favorecer la actuacin
por medio de la zona de
desarrollo prximo.
Podemos decir que la
enseanza se produce
cuando se ofrece ayuda
en puntos de la zona
donde la actuacin
requiere ayuda.

Que medios lo ayudaran

a desarrollar sus
competencias. Crea
relaciones sujeto-sujeto
en lugar de sujeto
objeto, experimenta
empata, se desarrollan
significados de
comprensin y valores
comunes.

Como lograra llegar a

desarrollar las
competencias y
objetivos deseables.
Trabajar de forma
constante con el objetivo
de construir las
intersubjetividades de la
comunidad de la escuela
y el aula. Para alcanzar
las metas de la equidad,
la inclusin, armona y la
instancia, las escuelas
deben proporcionar a los
estudiantes la
experiencia comn de
trabajar, hablar y
producir conjuntamente.