Estudio Demanda Socials

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO
UNIDAD TCNICA DE PLANIFICACIN
ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL PARA LA

OFERTA DE CARRERAS EN LA ESPOCH
Saber para Ser

Mayo de 2008
COMISIN DE PLANIFICACIN Y
EVALUACIN INSTITUCIONAL
Presidente: Dr. Silvio Alvarez Luna
UNIDAD TECNICA DE PLANIFICACION
Directora: Ing. Gloria Arcos Medina
RESPONSABLE DE LA INVESTIGACIN:
PLANIFICADOR : Ing. Juan Balseca Freire
RIOBAMBA ECUADOR
2008
ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL PARA LA OFERTA DE CARRERAS EN LA ESPOCH
TABLA DE CONTENIDO
Pgina
I.
II.
III.
IV.
6
7
7
7
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES
DEFINICIN DEL PROBLEMA
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
7
7
8
9
9
10
10
11
4.1. GENERAL
4.2. ESPECFICOS
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
JUSTIFICACIN
MTODOS DE INVESTIGACIN
FUENTES DE INFORMACIN
DETERMINACIN DE LA POBLACIN Y MUESTRA
INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIN DE DATOS
DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN
MEDIA POR REGIN, PROVINCIAS Y CANTONES.
XI. DETERMINACIN DE ENCUESTADORES
XII. COMUNICACIN CON AUTORIDADES DE ESTABLECIMIENTOS DE
EDUCACIN MEDIA.
XIII. DETERMINACIN DE RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES
XIV. APLICACIN DEL INSTRUMENTO METODOLGICO
XV. PROCESAMIENTO DE DATOS
XVI. PRESENTACIN DE RESULTADOS
13
13
14
16
16
16
17
17
17
18
18
19
19
20
22
23
24
24
25
27
16.1. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

16.1.1. NOMBRE DEL COLEGIO
16.1.2. UBICACIN
16.1.3. TIPO DE ESTABLECIMIENTO DE EDUCACIN MEDIA
16.1.4. HORARIO DE ESTUDIO EN LOS ESTABLECIMIENTO DE EDUCACIN MEDIA
16.2. INFORMACIN GENERAL DEL ENCUESTADO
16.2.1. PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PAS
16.2.2. PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PROVINCIAS
16.2.3. FECHA DE NACIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
16.2.4. SEXO DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS
16.2.5. ESTADO CIVIL
16.3. CUESTIONARIO
16.3.1. QU ESPECIALIDAD ESTA SIGUIENDO USTED?. DESCRIBA.
16.3.2. LUEGO DE CONCLUIR CON SUS ESTUDIOS DE BACHILLERATO, OPTARA
POR LA EDUCACIN SUPERIOR?
16.3.3. SI LA RESPUESTA ANTERIOR ES POSITIVA. QUE DEMANDARA USTED?
EN QUE REA DE CONOCIMIENTO?
16.3.4. EN QUE MODALIDAD LE GUSTARA ESTUDIAR?
16.3.5. CONOCE O HA ESCUCHADO SOBRE LA ESPOCH?
16.3.6. CONOCE LAS CARRERAS QUE OFERTA LA ESPOCH?
16.3.7. USTED DEMANDARA LOS SERVICIOS EDUCATIVOS QUE OFERTA LA
ESPOCH?
16.3.8. CULES SERAN LAS RAZONES POR LAS QUE USTED DEMANDARA LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA ESPOCH?
16.3.9. POR CUL DE LAS CARRERAS PROFESIONALES QUE OFERTA LA ESPOCH
OPTARA USTED. PARA CUMPLIR CON SUS ESTUDIOS SUPERIORES?.
DESCRIBA. (OBSERVAR EL TRPTICO)
16.3.10. DE NO DEMANDAR UNA DE LAS CARRERAS QUE OFERTA ACTUALMENTE LA
ESPOCH. CUL SERA SU OPCIN PROFESIONAL? DESCRIBA
16.3.11. SI LA ESPOCH OFERTARA NUEVAS CARRERAS COMO LAS QUE SE
DESCRIBEN. CUL DE ESTAS DEMANDARA USTED?. SEALE.
XVII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
17.1. CONCLUSIONES
17.2. RECOMENDACIONES
Anexo No.1
Anexo No.2
Anexo No.3
Anexo No.4
28
28
29
30
31
32
32
33
35
37
41
41
45
INDICE DE TABLAS:
Pgina
TABLA No. I:
NMERO DE ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIN MEDIA

SELECCIONADOS POR PROVINCIAS
10
TABLA No. II:

MEDIA EN LA REGIN SIERRA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO.
11
TABLA No. III:

MEDIA EN LA REGIN SIERRA, PROVINCIA DE TUNGURAHUA.
12
TABLA No. IV:

MEDIA EN LA REGIN SIERRA, PROVINCIA DE BOLVAR.
12
TABLA No. V :

MEDIA EN LA REGIN ORIENTE, PROVINCIA DE PASTAZA.
12
TABLA No. VI :
RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES POR COLEGIOS Y

CANTONES DE LA PROVINCIA DE CHIMBORAZO
14
TABLA No. VII:

CANTONES DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA
15
TABLA No. VIII:

CANTONES DE LA PROVINCIA DE BOLVAR
15
TABLA No. IX:

CANTONES DE LA PROVINCIA DE PASTAZA
16
TABLA No. X:
UBICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR ZONA
17
TABLA No. XI:
TIPO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
18
TABLA No. XII:
HORARIO DE ESTUDIO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
19
TABLA No. XIII:
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PAS
20
TABLA No. XIV:
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PROVINCIA
21
TABLA No. XV:
AO DE NACIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
22
TABLA No. XVI:
SEXO DE LOS ESTUDIANTES
23
TABLA No. XVII:
ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES
24
TABLA No. XVIII: ESPECIALIDAD DEL BACHILLERATO
26
TABLA No. XIX:
DEMANDA DE EDUCACIN SUPERIOR
27
TABLA No. XX:
TITULO PROFESIONAL DEMANDADO
28
TABLA No. XXI:
REA DE CONOCIMIENTO DEMANDADO
29
TABLA No. XXII:
MODALIDAD DE ESTUDIOS DEMANDADA
30
TABLA No. XXIII: CONOCIMIENTO DE LA ESPOCH
31
TABLA No. XXIV: CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS QUE OFERTA LA ESPOCH
31
TABLA No. XXV:
32
DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA ESPOCH
TABLA No. XXVI: RAZONES PARA DEMANDAR LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA

ESPOCH
33
TABLA No. XXVII: DEMANDA DE CARRERAS PROFESIONALES EN LA ESPOCH
34
TABLA No. XXVIII: OPCIONES PROFESIONALES DEMANDADAS
35
TABLA No. XXIX:
CARRERAS DEMANDADAS
39
TABLA No. XXX:
DEMANDA DE LA CARRERA DE INGENIERA CIVIL POR MENCIONES
40
INDICE DE GRAFICOS:
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GRAFICO No. 1: NMERO DE ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIN MEDIA
10
GRFICO No. 2: UBICACIN DELESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR ZONA
17
GRFICO No. 3: TIPO DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
18
GRFICO No. 4: HORARIO DE ESTUDIOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS

EDUCATIVOS
19
GRFICO No. 5: PROCEDENCIAS DE ESTUDIANTES POR PAIS
20
GRFICO No. 6: PROCEDENCIAS DE ESTUDIANTES POR PROVINCIA
22
GRFICO No. 7: ESTUDIANTES POR AOS DE NACIMIENTO
23
GRAFICO No. 8: ESTUDIANTES POR SEXO
23
GRFICO No. 9: ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES
24
GRFICO No. 10: ESTUDIANTES POR ESPECIALIDAD
27
GRFICO No. 11: ESTUDIANTES QUE OPTARIAN POR EDUCACION SUPERIOR
27
GRFICO No. 12: TITULO PROFESIONAL DEMANDADO POR LOS ESTUDIANTES
28
GRFICO No. 13: AREA DE CONOCIMIENTO
29
GRFICO No. 14: MODALIDAD DE ESTUDIO REQUERIDO
30
GRFICO No. 15: GRADO DE CONOCIMIENTO DE LA ESPOCH
31
GRFICO No. 16: CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS QUE OFERTA LA

ESPOCH
31
GRFICO No. 17: DEMANDA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA ESPOCH
32
GRFICO No. 18: CARRERAS DEMANDADAS POR LOS BACHILLERES EN LA

ESPOCH
35
GRFICO No. 19: CARRERAS QUE DEMANDAN LOS BACHILLERES
37
GRFICO No. 20: CARRERAS DEMANDADAS POR LOS BACHILLERES DE LAS

PROVINCIAS DE CHIMBORAZO, PASTAZA TUNGURAHUA Y
BOLIVAR
39
GRFICO No. 21: CARRERAS DEMANDADAS POR LOS BACHILLERES
40
GRFICO No. 22: DEMANDA DE LA CARRERA DE INGENIERIA CIVIL POR

MENCIONES
40
I.
INTRODUCCIN
La Educacin Superior a nivel mundial se encuentra sujeta a enormes presiones,

tanto de factores exgenos como endgenos, lo cual origina conflictos
administrativos y organizacionales de distinta ndole generando desconfianza en
algunos sectores sociales y productivos sobre la real capacidad de las
instituciones de Educacin Superior en la generacin de conocimientos mediante
los procesos educativos e investigativos y a su vez de la transferencia de
tecnologa orientada al desarrollo local, provincial y nacional, esta es una
situacin critica pero no imposible de reducir la incidencia negativa que ocasiona
en las instituciones de educacin superior.
Por lo tanto, la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo como institucin de
educacin superior debe fortalecer sus competencias para alcanzar eficiencia y
efectividad en la educacin superior y de esta manera alcanzar aprendizajes
significativos en favor de la solucin de los problemas de la sociedad en general.
Para lo cual, fue necesario realizar el estudio de la demanda social para la oferta
de carreras profesionales en la ESPOCH, tendientes a satisfacer las necesidades
y requerimientos de los estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los
establecimientos de educacin media y de manera general a los sectores
productivos y sociales quienes son los que demandan posteriormente este tipo de
profesionales en el mercado laboral.
El presente documento resalta de manera objetiva las nuevas carreras
profesionales que deben ser creadas por la institucin de manera inmediata,
impulsando una serie de acciones encaminadas a establecer una nueva oferta
educativa de calidad y con alto grado de pertinencia, para dar respuesta positiva y
real al encargo social en cuanto a la profesionalizacin del capital intelectual.
En este mbito, la Unidad Tcnica de Planificacin pone a disposicin del
Consejo Politcnico el presente estudio de mercado que permitir a sus miembros
tomar las mejores decisiones en la diversificacin de carreras profesionales.
II.
ANTECEDENTES
La ESPOCH a travs de la Comisin de Planificacin y Desarrollo Institucional, en

el ao 1992 realiz un estudio denominado proyecto de creacin de nuevas
escuelas, tendiente a dar a conocer a los bachilleres del pas la propuesta de
creacin de nuevas carreras y determinar la potencial clientela para cada una de
estas. Se aplic encuestas en algunos colegios de la ciudad y mediante medios
de comunicacin hablados y escritos se invito a los bachilleres para que a partir
del 30 de julio hasta el 7 de agosto de 1992, se acerquen a la secretaria de
planificacin a llenar la correspondiente encuesta y la preinscripcin de ellos en
las nuevas carreras.
Al finalizar el estudio se concluy que era necesario la creacin de las carreras
como: ingenieras en sistemas, ecoturismo, banca y finanzas, tecnologa en
marketing y la licenciatura en educacin sanitaria, por lo que el consejo
Politcnico aprob el proyecto y oferto de inmediato las nuevas propuestas
profesionales.
Actualmente la ESPOCH, cuenta con 7 Facultades y 24 Escuelas, en las que se
otorgan 34 ttulos profesionales de pregrado. Adems, de las carreras que se
ofertan en programas de profesionalizacin.
En este marco La Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, a travs de la
Unidad Tcnica de Planificacin, ha planteado la ejecucin del proyecto
denominado estudio de la demanda social para la oferta de carreras en la
ESPOCH mismo que responde al Plan Estratgico de Desarrollo 2004-2008.
III.
DEFINICIN DEL PROBLEMA
Cules son los requerimientos de formacin profesional de los estudiantes de los

terceros aos de bachillerato de los establecimientos de educacin media
(fiscales, particulares o fiscomicionales) de las provincias de Chimborazo,
Tungurahua, Bolvar y Pastaza?
IV.
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
4.1. GENERAL
Realizar el estudio de la demanda social para la oferta de carreras en la

ESPOCH, en base a los requerimientos de sus potenciales clientes.
4.2. ESPECFICOS
Identificar la poblacin y la muestra de la investigacin

Determinar la ubicacin, el tipo y el horario de estudios de las instituciones
de educacin media motivo de investigacin.
Determinar las variables como lugar y fecha de nacimiento, sexo y estado
civil de los estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los
establecimientos educativos motivo de investigacin
7
V.
Establecer las especialidades que estn siguiendo los estudiantes de los

terceros aos de bachillerato de los establecimientos educativos motivo de
investigacin
Determinar el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de los
terceros aos de bachillerato seleccionados sobre la ESPOCH.
Establecer la modalidad de estudio que requieren los estudiantes de los
terceros aos de bachillerato de los establecimientos educativos
seleccionados, para continuar con los estudios superiores.
Determinar la preferencia de los estudiantes de los terceros aos de
bachillerato de los establecimientos educativos seleccionados por un titulo
profesional
Establecer las razones por las que los estudiantes de los terceros aos de
bachillerato
de los
establecimientos educativos
seleccionados
demandaran los servicios educativos de la ESPOCH.
Establecer las nuevas carreras profesionales que sern demandadas por
los estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los establecimientos
educativos motivo de investigacin.
JUSTIFICACIN
En la actualidad la globalizacin y su impacto ha permitido la integracin

econmica de los pases en el mundo, sin dejar a un lado la parte acadmica e
investigativa, lo cual va determinando las nuevas tendencias de profesionales que
se inserten en todas las actividades de la produccin, sean estos generacin de
bienes y servicios, lo que posibilita la especializacin con alto grado de eficiencia
y eficacia en todas las empresas, instituciones y organizaciones en el mundo.
Por lo tanto, la Universidad Ecuatoriana debe adaptarse de manera inmediata a
los cambios de su entorno (factores endgenos y exgenos) y en este caso a los
cambios que implcitamente trae la globalizacin, por lo que debe responder de
manera dinmica e inmediata a la demanda de los bachilleres por estudios
universitarios con mayores niveles de competitividad, en concordancia a la
descarga de la informacin acadmica, investigativa y de transferencia de
tecnologa; siempre orientados a la satisfaccin de las necesidades y desarrollo
que enfrenta el pas.
En este mbito, la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, no esta aislada
de esta realidad, por lo que a travs de su Unidad Tcnica de Planificacin de la
COPEI, ha planteado la ejecucin del estudio de la demanda social para la oferta
de carreras en la ESPOCH, posibilitando la generacin de nuevas oportunidades
profesionales en base a las demandas de formacin en favor de los bachilleres
en general, potenciando y diversificando los productos que oferta la institucin, en
el marco del desarrollo local, provincial, regional y nacional, respondiendo con
coherencia y pertinencia a las dinmicas de expansin, diferenciacin y
especializacin del conocimiento en concordancia con las cambiantes demandas
del mercado laboral.
VI.
MTODOS DE INVESTIGACIN
En la investigacin social denominada estudio de la demanda social para la oferta

de carreras en la ESPOCH, se ha determinado la utilizacin del mtodo inductivo,
mediante un muestreo no aleatorio seleccionado en base al juicio y conveniencia
del investigador, esto es aplicado a todos los estudiantes de los terceros aos de
bachillerato de los establecimiento educativos elegidos en los diferentes cantones
de cuatro provincias como: Chimborazo, Tungurahua, Bolvar y Pastaza
pertenecientes a la regin central del pas.
VII.
FUENTES DE INFORMACIN
La investigacin de mercado denominado Estudio de la demanda social para la

oferta de carreras en la ESPOCH se sustento en fuentes de informacin primaria
y secundaria, la primera, se genero mediante la aplicacin del instrumento
metodolgico como es el caso de la encuesta semiestructurada, dirigida a los
estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los planteles educativos
seleccionados, lo cual permite investigar sobre los requerimientos profesionales
de la muestra objeto de investigacin, dando a las autoridades de la ESPOCH
una herramienta que posibilite tomar una decisin adecuada y oportuna en la
diversificacin de carreras profesionales en la institucin.
La encuesta est diseada y estructurada de acuerdo a las necesidades del
investigador, con claridad y coherencia en cada una de las preguntas para que el
encuestado no tenga ninguna dificultad en responder este instrumento, mismo
que contiene lo siguiente: el encabezamiento, la identificacin del grupo a
investigar, objetivo de la aplicacin de la encuesta, datos de la institucin
educativa, informacin general del encuestado y finalmente el cuestionario que
esta formulado con 11 preguntas cerradas, abiertas y mixtas.
Adems, se utiliz fuentes secundarias de informacin tales como:
Base de datos de los establecimientos de Educacin media de las provincias

objeto de investigacin.
Datos estadsticos sobre la poblacin estudiantil en los terceros aos de

bachillerato en los establecimientos de educacin media.
Esta informacin fue entregada por la direccin provincial de Educacin Hispana

de las provincias de Chimborazo, Bolvar, Tungurahua y Pastaza, misma que fue
ordenada, procesada y validada la calidad de los datos.
VIII.
DETERMINACIN DE LA POBLACIN Y MUESTRA
El Universo poblacional esta constituido por todos los estudiantes de los

establecimientos de educacin media en las zonas de influencia de la ESPOCH.
En este marco, de acuerdo al criterio del investigador se seleccion la muestra,
misma que esta conformada por los estudiantes de los terceros aos de
9
bachillerato de los 64 planteles educativos elegidos en los distintos cantones de

las cuatro provincias pertenecientes a la regin central del pas (Chimborazo,
Tungurahua, Pastaza y Bolvar), garantizando as el estudio de mercado.
TABLA No. I
NMERO DE ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIN MEDIA
PROVINCIA
No. COLEGIOS
PORCENTAJE (%)
CHIMBORAZO
30
46,88
TUNGURAHUA
20
31,25
BOLVAR
8
12,50
PASTAZA
6
9,38
TOTAL
64
100,00
GRAFICO No. 1
NMERO DE ESTABLECIMIENTOS DE
EDUCACIN MEDIA SELECCIONADOS POR
PROVINCIA
BOLIVAR
12,50%
PASTAZA
9,38%
CHIMBORAZO
46,88%
TUNGURAHUA
31,25%
IX.
INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIN DE DATOS
De acuerdo a la investigacin propuesta, se planteo una encuesta

semiestructurada para la recoleccin de los datos indispensables y necesarios
para cumplir con los objetivos planteados en el estudio de la demanda social para
la oferta de carreras en la ESPOCH. El instrumento metodolgico esta diseado
con una serie de categoras y preguntas que facilita el proceso. Ver Anexo No. 1.
Cabe mencionar que para garantizar la aplicacin de la encuesta a los
estudiantes de los terceros aos de bachillerato, se diseo una hoja de registro
que contempla: el encabezamiento, la identificacin del grupo a investigar,
objetivo del registro, datos de la institucin educativa, datos de los aos
encuestados (tercero de bachillerto), datos de los profesores presentes y datos de
los encuestadores. Ver Anexo No. 2.
X.
DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES

EDUCACIN MEDIA POR REGIN, PROVINCIAS Y CANTONES.
DE
La distribucin geogrfica esta contemplada en 2 regiones, 4 provincias, 20

cantones y 64 colegios, esto se lo hizo de acuerdo a la conveniencia del
investigador y en relacin al tiempo que demandaba la aplicacin del instrumento
metodolgico por parte de los seores encuestadores. A continuacin se presenta
la distribucin geogrfica.
10
TABLA No. II
DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN MEDIA EN
LA REGIN SIERRA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO.
REGIN
PROVINCIA
CANTONES
NOMBRES DE LOS COLEGIOS

ITES Riobamba
Pedro Vicente Maldonado
ITES Isabel de Godn
Capitn Edmundo Chiriboga
Santa Mariana de Jess
Amelia Gallegos Daz
U.E. Mara Auxiliadora
CHIMBORAZO
Riobamba
U.E. La Providencia
La Salle
Fernando Daquilema
U.E. Nuestra Seora de Ftima
SIERRA
U.E. Jefferson
Gral. Bernardo Dvalos Len
COMIL
Camilo Gallegos Toledo
Leonardo Da Vinci
Nazareno
STAR
Colta
Alaus
Chunchi
Chambo
Guano
Penipe
Guamote
Puruha
Tcnico Tomas Oleas
Manuel Galecio
Nacional Gonzles Surez
San Francisco de Sales
4 de julio
Tcnico Agropecuario Chunchi
Nacional Chambo
Alfredo Prez Guerrero
Nacional Penipe
Nacional Manuel lvarez
Nacional Velasco Ibarra
NOTA: Los colegios en los cantones de Pallatanga (Nacional Agropecuario Provincia de Chimborazo) y
Cumand (CONATEC), no fueron seleccionados en la investigacin, ya que se encontraban en vacaciones
rgimen costa
11
TABLA No. III

MEDIA EN LA REGIN SIERRA, PROVINCIA DE TUNGURAHUA.
REGIN
PROVINCIA
CANTONES
Ambato
TUNGURAHUA
SIERRA
Baos
Mocha
Quero
Pelileo
Pllaro
Tisaleo

ITES Lus A. Martnez
Nacional Bolvar
Pedro Fermn Cevallos
Diocesano San Po X
Juan Francisco Montalvo
La inmaculada
Blanca Martnez de Tinajero
Maria Natalia Vaca
Hispano Amrica
Superior Tcnico Guayaquil
ITES Oscar Efrn Reyes
Tcnico Popular Yanahurco
Tcnico Vicente Anda Aguirre
Nacional 17 de Abril
ITES Pelileo
Nacional Mariano Bentez
Antonio Carrillo Moscoso
Los Andes
Jorge lvarez
Nacional Anbal Salgado Ruiz
TABLA No. IV
MEDIA EN LA REGIN SIERRA, PROVINCIA DE BOLVAR.
REGIN
PROVINCIA
CANTONES
Guaranda
SIERRA
BOLVAR
Chimbo
San Miguel

Centenario Nacional Pedro Carbo
San Pedro
10 de Noviembre
Tcnico nacional Guaranda
ITES Agropecuario Tres de Marzo
ngel Polibio Chvez
10 de Enero
Particular San Miguel
TABLA No. V
MEDIA EN LA REGIN ORIENTE, PROVINCIA DE PASTAZA.
REGIN
PROVINCIA
CANTONES
Puyo
ORIENTE
PASTAZA
Mera

Tcnico Provincia de Pastaza
Francisco de Orellana
Fiscomicional San Vicente de Ferrer
Nacional Doce de Mayo
Nacional Primero de Mayo
Nacional Fiscal Jorge Icaza
12
XI.
DETERMINACIN DE ENCUESTADORES
Para cumplir con el estudio de la demanda social para la oferta de carreras en la

ESPOCH, se tuvo el concurso de 54 estudiantes de la Facultad de Informtica y
Electrnica de distintos semestres y escuelas, mismos que bajo el criterio y
coordinacin del Ingeniero Juan Balseca Freire, se procedi a realizar el pilotaje
(encuesta) y la respectiva capacitacin para la aplicacin del instrumento
metodolgico. A continuacin se puede visualizar el listado de encuestadores:
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
XII.
NOMBRES
Vernica Gavilanes
Anita Guao
Carlos Medina
Rene Villa
Cosme Gonzaga
Wilinton Jimnez
Jos Luis Gavilanez
Santiago Barreno
Lucia Guevara
Eulalia Carillo
Diana Aynaguano
Edgar Barragn
Javier Zavala
Itel Vera
Byron Illapa
Edwin Snchez
Cristian Guann
Leticia Villa
Gabriela Quintanilla
Liliana Guzmn
Jenny Montenegro
Jos Taipe
Ruth Tixe
Diego Mora
Julio Sarango
Victor Chicaiza
Segundo Hipo
No.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
NOMBRES
Diego Morocho
Miriam Jaramillo
Priscila Parra
Carlos Rodrigues
Luis Guanga
Maria Sol Gmez
Adriana Morejon
Margarita Yanchatua
Gustavo Chango
Elizabeth Orozco
Jessica Castillo
Cristian Peralta
Yolanda Len
Roberto Salazar
Jos Urquizo
Gabriela Morales
Fernando Masabanda
Edison Gavilema
Edison Snchez
Marlon Encalada
Lus Benavides
Jos Guilcapi
Ximena Moposita
Marcelo Criollo
Diego Torres
Olimpia Mayorga
Oscar Ramn
COMUNICACIN CON AUTORIDADES DE ESTABLECIMIENTOS DE

EDUCACIN MEDIA.
El prembulo para el estudio de la demanda social para la oferta de carreras en la

ESPOCH, fue una adecuada comunicacin verbal con los rectores de los distintos
establecimientos de educacin media seleccionados en las cuatro provincias
(Chimborazo, Tungurahua, Bolvar y Pastaza) motivo de investigacin, luego a
travs de la secretaria de la Unidad Tcnica de Planificacin se procedi a la
elaboracin y envi de los oficios correspondientes a todos las autoridades de los
planteles educativos elegidos, firmados por el rector de la ESPOCH y la
coordinadora de la Unidad Tcnica de Planificacin. Ver Anexo No. 3.
13
XIII.
DETERMINACIN DE RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES
La determinacin de las 26 rutas est en concordancia con las regiones,

provincias, cantones y colegios seleccionados en la investigacin de mercado,
claro todo esto con la asignacin adecuada del nmero ptimo de encuestadores
en cada una de estas.
A continuacin se detalla las rutas y los nombres de los encuestadores
participantes.
TABLA No. VI
RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES
POR COLEGIOS Y CANTONES DE LA PROVINCIA DE CHIMBORAZO
PROVINCIA
CANTONES NOMBRES DE LOS COLEGIOS

ITES Riobamba
RUTAS ENCUESTADORES
A
Pedro Vicente Maldonado

COMIL
Riobamba
CHIMBORAZO
Julio Sarango, Victor Chicaiza,

Segundo Hipo
Vernica Gavilanes, Anita
Guao, Carlos Medina, Rene
Villa
Jos taipe, Ruth Tixe, Diego
Mora
ITES Isabel de Godn
Capitan Edmundo Chiriboga

Fernando Daquilema
Miriam Jaramillo, Diego Morocho
Santa Mariana de Jess
Diana Aynaguano, Edgar

Barragn, Javier Zavala
Amelia Gallegos Daz

U.E. La Providencia
F
Camilo Gallegos Toledo
U.E. Jefferson
U.E. Mara Auxiliadora
G
U.E. Nuestra Seora de Ftima
Gral. Bernardo Dvalos Len
La Salle
Leonardo Da Vinci
Nazareno
STAR
Gabriela Quintanilla, Liliana

Guzmn, Jenny Montenegro
Santiago Barreno, Lucia
Guevara, Eulalia Carrillo
Diego Morocho, Cristian Guann,
leticia Villa
Itel Vera, Byron Illapa, Edwin
Snchez
Cosme Gonzaga, Wilintn
Jimnez, Jos Gavilanez
Priscila Parra, Carlos Rodriguez,
Luis Guanga
Puruha
Nacional Penipe
Nacional Manuel lvarez
Manuel Galecio
Nacional Gonzles Surez
San Francisco de Sales
4 de julio
Tcnico Agropecuario Chunchi
Cristian Peralta
Jos Urquizo , Gabriela Morales
Chambo
Nacional Chambo
Priscila Parra, Carlos Rodriguez,

Luis Guanga
Guano
Alfredo Prez Guerrero
Colta
Tcnico Tomas Oleas
Elizabeth Orozco, Jessica

Castillo
Guamote
Nacional Velasco Ibarra
Penipe
Alaus
Chunchi
14
TABLA No. VII

POR COLEGIOS Y CANTONES DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA
PROVINCIA
CANTONES
RUTAS
ENCUESTADORES
ITES Lus A. Martnez

Nacional Bolvar
Pedro Fermn Cevallos

Diocesano San Po X
Ambato
TUNGURAHUA
Juan Francisco Montalvo

La inmaculada
Baos
Blanca Martnez de Tinajero

Maria Natalia Vaca
Hispano Amrica
Superior Tcnico Guayaquil
ITES Oscar Efrn Reyes
Pelileo
ITES Pelileo
Nacional Mariano Bentez
Mocha
Quero
Tcnico Popular Yanahurco

Tcnico Vicente Anda Aguirre
Nacional 17 de Abril
Maria Sol Gmez, Adriana

Morejon, Margarita
Yanchatua, Gustavo
Chango
Edison Gavilema, Edison

Snchez
T
Fernando Masabanda
U
Tisaleo
Nacional Anbal Salgado Ruiz

Antonio Carrillo Moscoso
Pllaro
Los Andes
Jorge lvarez
Yolanda Len, Roberto

Salazar
TABLA No. VIII

POR COLEGIOS Y CANTONES DE LA PROVINCIA DE BOLVAR
PROVINCIA
CANTONES
RUTAS
ENCUESTADORES
Marlon Encalada, Lus

Benavides
Jos Guilcapi, Ximena

Moposita
Centenario Nacional Pedro Carbo

San Pedro
Guaranda
10 de Noviembre
Tcnico nacional Guaranda
BOLIVAR
Chimbo
San Miguel
ITES Agropecuario Tres de Marzo

ngel Polibio Chvez
10 de Enero
Particular San Miguel
15
TABLA No. IX
POR COLEGIOS Y CANTONES DE LA PROVINCIA DE PASTAZA
PROVINCIA
PASTAZA
CANTONES
Puyo
Mera
XIV.

Tcnico Provincia de Pastaza
Francisco de Orellana
Fiscomicional San Vicente de Ferrer
Nacional Doce de Mayo
Nacional Primero de Mayo
Nacional Fiscal Jorge Icaza
RUTAS ENCUESTADORES
Y
Marcelo Criollo,
Diego Torres,
Olimpia Mayorga,
Oscar Ramn
APLICACIN DEL INSTRUMENTO METODOLGICO
La aplicacin de la encuesta se la realiz a 4.146 estudiantes de los terceros aos

de bachillerato de los 64 establecimientos de educacin media seleccionados en
la muestra, de acuerdo a las fechas previstas y aprobadas por los seores
rectores de los mismos. Adems, se resalta la participacin de 54 encuestadores
que de manera solidaria incorporaron esfuerzos en la aplicacin del instrumento
metodolgico.
XV.
PROCESAMIENTO DE DATOS
Despus de recolectar los datos con la aplicacin del instrumento metodolgico

(encuesta), se realiz la depuracin de los datos (encontrar errores y corregirlos
o descartarlos), para luego contarlos y agruparlos de acuerdo a: especialidad,
establecimiento, cantones y provincias. Luego se procedi a la tabulacin de los
datos de acuerdo a cada una de las categoras e interrogantes determinadas en la
investigacin con el apoyo de la hoja electrnica (Microsoft Office Excel).
Claro, que el procesamiento de los datos se realizaron de las cuatro provincias
pertenecientes a la regin central del pas que son motivo de la investigacin
(Chimborazo, Tungurahua, Bolvar y Pastaza), destacando 64 establecimientos
entre fiscales, fiscomicionales y privados.
XVI.
PRESENTACIN DE RESULTADOS
Con los datos procesados, se procedi a realizar las respectivas tablas y grficos,
que permitirn al lector la representacin visual y la facilidad en el entendimiento
de los resultados en cuanto a tipos, ubicaciones, horarios, especialidades,
procedencias, preferencias, razones y otros que garantizan la investigacin.
En cada una de las preguntas se analiza e interpreta los resultados obtenidos en
la investigacin.
16
16.1. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

En este numeral denominado datos de la institucin educativa, se establece
algunas categoras como son: nombre del colegio, ubicacin, tipo de
establecimiento y el horario de estudio.
16.1.1. NOMBRE DEL COLEGIO

En esta categora esta identificado el nombre de todos los establecimientos de
educacin media pertenecientes a la regin central del pas, que son motivo de
investigacin. Ver tablas No. II, III, IV y V
16.1.2. UBICACIN
En lo concerniente a la ubicacin de los establecimientos de educacin media, se
determinar que el 93.75% de ellos estn ubicados en la zona urbana y la
diferencia que es el 6.25% en la zona rural.
TABLA No. X
UBICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR ZONA
ZONA URBANA
ZONA RURAL
UBICACIN
60
4
GRFICO No. 2
UBICACIN DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO POR ZONA
ZONA
RURAL
6.25%
ZONA
URBANA
93.75%
17
16.1.3. TIPO DE ESTABLECIMIENTO DE EDUCACIN MEDIA

Cabe destacar que el mayor nmero de colegios investigados son de tipo fiscal
con un 79.69%, particulares con el 15.63% y fiscomicionales con un 4.69%, lo
cual ha permitido aglutinar los tres tipos de establecimientos educativos y de esta
manera tener una apreciacin objetiva en la investigacin propuesta.
TABLA No. XI
TIPO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
FISCAL
PARTICULAR FISCOMISIONAL
TIPO
51
10
3
GRFICO No. 3
TIPO DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
P A R T IC UL A R
15.63%
F IS C O M IS IO N A L
4.69%
F IS C A L
79.69%
16.1.4. HORARIO DE ESTUDIO EN LOS ESTABLECIMIENTO DE EDUCACIN

MEDIA
En referencia al horario de estudio cabe mencionar que el 96.88% de los
establecimientos educativos tienen una jornada diurna y el 3.12% distribuido
equitativamente entre los establecimientos en jornadas vespertinas y
nocturnas.
18
TABLA No. XII

HORARIO DE ESTUDIO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
DIURNO
VESPERTINO NOCTURNO
HORARIO DE ESTUDIO
62
1
1
GRFICO No. 4
HORARIO DE ESTUDIO EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
VESPERTINO
NOCTURNO
1.56%
1.56%
DIURNO
96.88%
16.2. INFORMACIN GENERAL DEL ENCUESTADO

En este numeral se trata de la informacin general requerida de los estudiantes
de tercero de bachillerato de los distintos establecimientos de educacin media
seleccionados en la muestra, como es el lugar y fecha de nacimiento, el sexo y el
estado civil de cada uno de ellos.
16.2.1. PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PAS
La procedencia de los estudiantes encuestados por pas, establece que el 97.57%
son originarios de Ecuador y la diferencia 2.43% pertenecen a distintos pases
como: EE.UU., Colombia, Suiza, Chile, Alemania, Mxico, Venezuela e Italia.
19
TABLA No. XIII

PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PAS
PAS
No. ESTUDIANTES
ECUADOR
4128
2
3
1
1
1
1
1
1
7
4146
EE.UU.
COLOMBIA
SUIZA
CHILE
ALEMANIA
MXICO
VENEZUELA
ITALIA
BLANCOS
TOTAL
PORCENTAJE (%)
99,57
0,05
0,07
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,17
100,00
GRFICO No. 5
PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PAIS
4500
4000
99,61
ESTUDIANTES
3500
3000
2500
2000
1500
1000
0,07%
0,12%
BL
A
N
CO
S
IT
A
LI
A
0,02% 0,02% 0,02%
M
X
IC
O
VE
N
EZ
U
E
LA
0,02% 0,02%
CH
IL
E
A
LE
M
A
N
IA
0,02%
S
U
IZ
A
EC
U
A
D
O
R
0,05%
E
EU
U
CO
LO
M
BI
A
500
PAISES
16.2.2. PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PROVINCIAS

En lo referente a la procedencia de los estudiantes del tercer ao de bachillerato
encuestados, determina que el 77.72% son nacidos en las provincias de
Chimborazo y Tungurahua con el 45.18% y 32.54% respectivamente, el 11.75%
son nacidos en la provincia de Bolvar y la diferencia de nacimientos que es el
10.53% estn distribuidas en distintas provincias del pas y algunas de otros
pases.
20
TABLA No. XIV

PROVINCIAS
No. ESTUDIANTES
PORCENTAJE (%)
CHIMBORAZO
BOLIVAR
PASTAZA
TUNGURAHUA
AZUAY
CAAR
CARCHI
CHUR
BOGOT
COTOPAXI
1873
487
170
1349
10
3
4
1
2
9
45,18
11,75
4,10
32,54
0,24
0,07
0,10
0,02
0,05
0,22
EEUU
EL ORO
ESMERALDAS
FRANCISCO DE ORELLANA
GUAYAS
IMBABURA
LOJA
LOS RIOS
MANABI
MEXICO
MORONA SANTIAGO
NAPO
PASTO
PICHINCHA
SUCUMBIOS
SANTO DOMINGO
HAMBURGO
SANTIAGO
CARACAS
BRESCIA
BLANCOS
2
6
3
4
30
1
7
8
2
1
11
5
1
109
3
1
1
1
1
1
40
0,05
0,14
0,07
0,10
0,72
0,02
0,17
0,19
0,05
0,02
0,27
0,12
0,02
2,63
0,07
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,96
4146
100,00
TOTAL
21
GRFICO No. 6
2000
1800
45,20%
ESTUDIANTES
1600
32,55%
1400
1200
1000
800
11,75%
600
4,10%
2 ,3 6 %
400
0 ,0 7 %
200
0 ,2 4 %
0 ,0 2 %
0 ,0 5 %
0 ,2 2 %
0 ,0 5 %
0 , 14 %
0 ,0 5 %
0 ,10 %
0 ,7 2 %
0 ,0 2 %
0 ,0 7 %
0 , 19 %
0 , 17 %
0 ,0 2 %
0 ,0 5 %
0 ,2 7 %
0 ,12 %
0 ,0 2 %
0 ,9 7 %
0 ,0 2 %
0 ,0 2 %
0 ,0 2 %
0 ,0 2 %
0 ,0 7 %
0 ,0 2 %
PROVINCIAS
16.2.3. FECHA DE NACIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Hay que resaltar que el mayor porcentaje 93.68% de los estudiantes de los
terceros aos de bachillerato encuestados oscilan entre las edades de 17 a 20
aos. Y de esto el 70.20% estn comprendidos en una edad de 17 a 18 aos,
24.57% y 45.63% respectivamente; y, el 23.48% entre los 19 y 20 aos de edad,
15,53% y 7.95% secuencialmente y la diferencia del 6.32% entre otras edades y
blancos, este ltimo que no responden por la indiferencia en la pregunta
planteada.
TABLA No. XV
AO DE NACIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES
AO DE NACIMIENTO
No. ESTUDIANTES
PORCENTAJE (%)
1976
1977
1979
1980
1981
1
1
1
2
1
0,024
0,024
0,024
0,048
0,024
1982
1983
1984
2
2
10
0,048
0,048
0,241
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
Blancos
22
28
90
330
644
1892
1019
41
60
0,531
0,675
2,171
7,959
15,533
45,634
24,578
0,989
1,447
TOTAL
4146
100.000
22
GRFICO No. 7
ESTUDIANTES POR AOS DE NACIMIENTO
2000
45,63%
1600
1400
1200
24,58%
1000
800
15,53%
600
7,96%
0,68% 2,17%
1,45%
os
nc
92
90
91
19
19
89
19
19
88
19
87
0,99%
19
86
19
85
83
19
84
82
19
19
80
81
19
19
77
19
19
76
0 0,02%
19
200
79
0,24% 0,53%
0,05%
0,05% 0,05%
0,02%
0,02% 0,02%
Bl
a
400
19
NUMERO DE ESTUDIANTES
1800
AOS DE NACIMIENTO
16.2.4. SEXO DE LOS ESTUDIANTES ENCUESTADOS

Se deduce que el 48.4% de los estudiantes encuestados son de sexo masculino y
el mayor porcentaje esto es el 51.5% corresponde al sexo femenino.
TABLA No. XVI

SEXO DE LOS ESTUDIANTES
SEXO
MASCULINO FEMENINO
No. ESTUDIANTES
2006
2136
NO CONTESTA
4
TOTAL
4146
GRAFICO No. 8
ESTUDIANTES POR SEXO
NO
CONTESTA ;
0.1%
MASCULINO;
48,4%
FEMENINO;
51.5%
23
16.2.5. ESTADO CIVIL

En relacin al estado civil el 96.91% de los estudiantes de los terceros aos de
bachillerato de los establecimientos educativos motivo de investigacin son
solteros, el 1.91% estn comprendidos en estado civil casado, unin libre y
divorciado; y, el 1.18% de los encuestados no contestan.
TABLA No. XVII
ESTADO CIVIL
No. ESTUDIANTES
PORCENTAJE (%)
SOLTERO
4018
96,91
CASADO
63
1,52
DIVORCIADO
5
0,12
UNIN LIBRE
11
0,27
NO CONTESTA
49
1,18
TOTAL
4146
100,00
GRFICO No. 9
DIVORCIADO
CASADO
1.52%
0.12%
UNIN LIBRE
0.27%
NO CONTESTA
1.18%
SOLTERO
96.91%
16.3. CUESTIONARIO
En relacin al cuestionario, se tiene determinado 11 preguntas, mismas que
son abiertas, cerradas y mixtas, lo cual permite cumplir con objetividad la
investigacin. A continuacin se visualiza la tabulacin, anlisis e
interpretacin de cada una de estas.
24
16.3.1. QU ESPECIALIDAD ESTA SIGUIENDO USTED?. DESCRIBA.
De la tabulacin se desprende que las especialidades demandadas por los

estudiantes en los establecimientos de educacin media son: Fima-Quibio y
ciencias 41,90% y 9.82% respectivamente, ciencias administrativas y
contables 15,12%, ciencias sociales 10,20%, ciencias informticas 7.98%,
mecnica 5.57%, elctricas 2.73%, agropecuarias 2.12%, secretariado 2.03%,
artesanales 1.21%, construcciones 0.80%, tursticas y hoteleras 0.53%.
En este mbito la relevancia o las especialidades ms demandadas en los
Colegios investigados recaen en fsico-matemtico-qumico-bilogo, ciencias
administrativas y contables, ciencias sociales, ciencias e informtica con el
85.02% distribuidas relativamente entre las mismas; y, el 14.98% en las otras
especialidades. Claro, de cada una de estas se desprenden varias menciones
como se puede observar en el cuadro siguiente.
25
ESPECIALIDAD
TABLA No. XVIII

ESPECIALIDAD DEL BACHILLERATO
No.
ESTUDIANTES
CIENCIAS BSICAS
ADMINISTRACIN EN SISTEMAS
AGRCOLA
AGROPECUARIA
AUTOMOTRIZ
CIENCIAS
CIENCIAS SOCIALES
COMERCIO Y ADMINISTRACIN
CONSTRUCCIONES CIVILES
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN
CONTABILIDAD Y SECRETARIADO
DISEO Y MODELAJE EN EL ARTE DE CORTE Y
CONFECCIN
ELECTRICIDAD
ELECTROMECNICA
ELECTRNICA
EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS
FIMA-QUIBIO
FSICO MATEMTICO
GASTRONOMA
GESTIN ADMINISTRATIVA CONTABLE
HOTELERA
IND. ALIMENTOS
IND. DEL VESTIDO
INFORMTICA
INFORMTICA ELECTRNICA
MECNICA
MECNICA AUTOMOTRIZ
MECNICA AGRCOLA
MECNICA INDUSTRIAL
PECUARIA
QUMICO BILOGO
RESTAURANTE Y BAR
SECRETARIADO
PORCENTAJE
(%)
328
13
9
31
140
79
423
12
33
411
67
7,91
0,31
0,22
0,75
3,38
1,91
10,20
0,29
0,80
9,91
1,62
10
0,24
25
8
80
10
14
801
2
121
3
26
38
292
26
34
11
6
40
12
922
3
84
0,60
0,19
1,93
0,24
0,34
19,32
0,05
2,92
0,07
0,63
0,92
7,04
0,63
0,82
0,27
0,14
0,96
0,29
22,24
0,07
2,03
TCNICO EN ADMINISTRACIN
16
0,39
TURISMO
ZAPATERA
14
2
0,34
0,05
4146
100.00
TOTAL
26
GRFICO No. 10
ESTUDIANTES POR ESPECIALIDAD
1000
900
19%
800
700
600
500
400
10%
10%
8%
7%
300
3%
200
100
1%
2%
2%
1%
2%
1%
3%
1%
1%
16.3.2. LUEGO DE CONCLUIR CON SUS ESTUDIOS DE BACHILLERATO,

OPTARA POR LA EDUCACIN SUPERIOR?
Los encuestados en un 97% responden que luego de concluir con sus estudios de
bachillerato, optaran por la educacin superior, lo cual permite a nuestra
institucin tener un mercado potencial para ofertar los servicios educativos.
TABLA No. XIX

DEMANDA DE EDUCACIN SUPERIOR
SI
NO
TOTAL
4002
144
4146
GRFICO No. 11
ESTUDIANTES QUE OPTARAN POR
EDUCACIN SUPERIOR
NO
3%
SI
97%
27
16.3.3. Si la respuesta anterior es positiva. Que demandara usted?

Se deduce que el 66.02% de los bachilleres encuestados en los distintos
establecimientos de educacin media de las cuatro provincias desean optar por
un titulo profesional a nivel de ingeniera, siendo esto lo ms relevante por lo que
la ESPOCH deber considerar en la oferta de las nuevas careras profesionales.
TABLA No. XX
TITULO PROFESIONAL DEMANDADO
TITULO PROFESIONAL
No. ESTUDIANTES PORCENTAJE (%)
TCNICO SUPERIOR
456
11,00
TECNOLOGA
316
7,62
LICENCIATURA
546
13,17
2737
66,02
91
2,19
INGENIERA
NO CONTESTA
TOTAL
4146
100,00
GRFICO No. 12
TITULO PROFESIONAL DEMANDADO POR LOS
ESTUDIANTES
TCNICO
NO CONTESTA
2,19%
INGENIERA
66,02%
SUPERIOR
11,00%
TECNOLOGA
7,62%
LICENCIATURA
13,17%
EN QUE REA DE CONOCIMIENTO?

La gran mayora de los estudiantes encuestados de los terceros aos de
bachillerato, desean optar por la educacin superior, indiferente de la institucin
que la oferte, por lo que la ESPOCH deber generar distintas estrategias para
absorber ese mercado potencial, mediante la diversificacin de carreras en reas
de conocimiento de inters de los bachilleres como se determina a continuacin:
28
TABLA No. XXI

REA DE CONOCIMIENTO DEMANDADO
REA DE CONOCIMIENTO
ABSOLUTO
RELATIVO (%)
Agropecuarias
267
6,44
Mecnica
511
12,33
Salud
505
12,18
Medio ambiente y turismo
164
3,96
Ciencias econmicas y administrativas
583
14,06
Ciencias sociales
475
11,46
Informtica y electrnica
486
11,72
Construccin
204
4,92
Recursos naturales
118
2,85
Espaciales
3
0,07
Ciencias exactas
69
1,66
Artes
17
0,41
No contestan
744
17,95
TOTAL
4146
100.00
GRFICO No. 13
AREA DE CONOCIMIENTO
ciencias
exactas
1,66%
artes
0,41%
no contestan
17,95%
espaciales
0,07%
agropecuarias
6,44%
mecnica
12,33%
salud
12,18%
recursos
naturales
2,85%
construccin
informtica y
4,92%
electrnica
11,72%
ciencias
sociales
11,46%
Ciencias
economicas y
administrativas
14,06%
medio
ambiente y
turismo
3,96%
16.3.4. En que modalidad le gustara estudiar?

Los bachilleres encuestados en los diferentes establecimientos de educacin
media manifiestan que la modalidad que demandaran para continuar con sus
estudios superiores ser la presencial con el 81.84%, determinndose as la de
mayor relevancia entre las planteadas. A continuacin se puede visualizar las
otras modalidades de estudio con el 16.57%, que progresivamente irn
29
introducindose y aumentando su cuota de participacin en el mercado de la

educacin.
TABLA No. XXII
MODALIDAD DE ESTUDIOS DEMANDADA
MODALIDAD DE ESTUDIO
No.ESTUDIANTES
PRESENCIAL
PORCENTAJE (%)
3393
81,84
SEMIPRESENCIAL
348
8,39
A DISTANCIA
242
5,84
VIRTUAL
97
2,34
NO CONTESTAN
66
1,59
TOTAL
4146
100,00
GRFICO No. 14
MODALIDAD DE ESTUDIO REQUERIDO
A DISTANCIA
5,84%
VIRTUAL
2,34%
NO CONTESTAN
1,59%
SEMIPRESENCIAL
8,39%
PRESENCIAL
81,84%
16.3.5. Conoce o ha escuchado sobre la ESPOCH?

El estudio efectuado demuestra que el 87.17% del total de bachilleres
encuestados en los colegios seleccionados, conocen o han escuchado sobre la
existencia de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, lo que confirma y
ratifica el prestigio e imagen corporativa alcanzada en estos 36 aos de vida
institucional.
30
TABLA No. XXIII

CONOCIMIENTO DE LA ESPOCH
SI
NO
NO CONTESTA
TOTAL
3614
525
4146
GRFICO No. 15
GRADO DE CONOCIMIENTO DE LA ESPOCH
NO
12,66%
NO CONTESTA
0,17%
SI
87,17%
16.3.6. Conoce las carreras que oferta la ESPOCH?

Al investigar a los bachilleres se concluye que el 47.83% conocen sobre las
carreras que oferta la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, ratificando el
posicionamiento de la institucin en las cuatro provincias pertenecientes a la
regin central del pas.
Claro, que es muy necesario y urgente realizar una promocin acadmica
adecuada y oportuna, ya que los datos generados confirman el desconocimiento
del 51.78% de los bachilleres en cuanto a las carreras que se ofertan, lo cual
debe permitir la potenciacin de esfuerzos conjuntos para que la institucin
mejore el posicionamiento de carreras profesionales en la zona de influencia.
TABLA No. XXIV
CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS QUE OFERTA LA ESPOCH
SI
NO
NO CONTESTA
TOTAL
1983
2147
16
4146
GRFICO No. 16
CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS QUE
OFERTA LA ESPOCH
NO CONTESTA
0,39%
SI
47,83%
NO
51,78%
31
16.3.7. Usted
ESPOCH?
demandara
los
servicios
educativos
que
oferta
la
Luego del procesamiento de los datos se determina que el 29.55% de los

estudiantes de los terceros aos de bachillerato no demandaran los servicios
educativos que oferta la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, mientras
que ms de las dos terceras partes de estudiantes encuestados (69.34%)
manifiestan positivamente su complacencia en demandar los servicios educativos
que oferta la institucin.
Por lo tanto, la ESPOCH debe aprovechar esa gran oportunidad que permita de
manera efectiva el incremento de la cuota de participacin en el mercado de la
educacin superior y de esta manera garantizar el fortalecimiento institucional,
acorde con los requerimientos de la sociedad.
TABLA No. XXV
DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA ESPOCH
SI
NO
NO CONTESTA
TOTAL
2875
1225
46
4146
GRFICO No. 17
DEMANDA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DE LA ESPOCH
NO CONTESTA
NO
1,11%
29,55%
SI
69,34%
16.3.8. Cules seran las razones por las que usted demandara los
servicios educativos de la ESPOCH?
Los estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los distintos
establecimientos de educacin media seleccionados para la investigacin en las
cuatro provincias pertenecientes a la regin central del pas, manifiestan que el
prestigio (12.26%) es una de las razones fundamentales por las que demandaran
los servicios educativos de la ESPOCH, claro sin desconocer otras muy
relevantes como:
Docentes capacitados (8,63%), Diversidad de carreras
(8,62%), Equipamiento y laboratorios (8,56%), Costos Bajos (7,70%), entre otras,
que permite a la institucin de manera objetiva y sin lugar a duda el liderazgo en
la educacin superior en la regin central del pas.
32
TABLA No. XXVI

RAZONES PARA DEMANDAR
LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA ESPOCH
RAZONES
Prestigio
PORCENTAJE (%)
12,26
Situacin Geogrfica
3,57
Rgimen Acadmico
5,25
Modalidad de Estudio
6,79
Horarios de estudio
6,15
Diversidad de carreras
8,62
Infraestructura fsica
4,38
Equipamiento y laboratorios
8,56
Costos Bajos
7,70
Alimentacin (Comedor bares)
3,86
Bibliotecas
5,91
Transporte
5,04
Centro mdico-odontolgico
3,85
Campus Politcnico
4,68
Desarrollo Cultural
4,74
Docentes capacitados
8,63
TOTAL
100,00
16.3.9. Por cul de las carreras profesionales que oferta la ESPOCH

optara Usted. Para cumplir con sus Estudios Superiores?. Describa.
(Observar el Trptico)
En el estudio realizado a los estudiantes de los terceros aos de bachillerato de
los establecimientos seleccionados en las cuatro provincias, ha permitido
demostrar que la ESPOCH cuenta con una diversidad de carreras profesionales
con alta demanda, esto es el 72.55% de los encuestados. De este gran total el
56.84% con mayor relevancia corresponden a las carreras de medicina 9,12%,
administracin de empresas 8,63%, electrnica y computacin 8,47%, bioqumica
y farmacia 7,43%, mecnica 4,61%, diseo grfico 3,81%, contabilidad y
auditoria 3,55%, automotriz 3,38%, ecoturismo 2,99%, sistemas 2,85%, finanzas y
comercio exterior 2,00%, y, el 15.71% restantes al total estn distribuidos en
menor relevancia en las otras carreras como son: industrias pecuarias 1,95%,
qumica 1,86%, zootecnia 1,76%, marketing 1,74%, nutricin y diettica 1,69%,
33
agronoma 1,62%, gestin gastronmica 1,52%, promocin y cuidados para la

salud 1,30%, biotecnologa ambiental 0,94%, biofsica 0,43%, industrial 0,36%,
forestal 0,31% y mantenimiento 0,24%.
En referencia a los estudiantes que no contestan llegan al 27.45%, que por
distintas razones se limitan a dar un criterio sobre el planteamiento de la pregunta.
Lo cual denota que los encuestados requieren de otras carreras profesionales que
no oferta al momento la institucin.
TABLA No. XXVII
DEMANDA DE CARRERAS PROFESIONALES EN LA ESPOCH
CARRERAS DEMANDADAS ESPOCH
AGRONOMA
MANTENIMIENTO
ELECTRNICA Y COMPUTACIN
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
BIOFSICA
BIOQUMICA Y FARMACIA
BIOTECNOLOGA AMBIENTAL
CONTABILIDAD Y AUDITORIA
ECOTURISMO
INDUSTRIAS PECUARIAS
AUTOMOTRIZ
SISTEMAS
FINANZAS Y COMERCIO EXTERIOR
FORESTAL
INDUSTRIAL
MARKETING
MECNICA
QUMICA
ZOOTECNIA
DISEO GRFICO
GESTIN GASTRONMICA
PROMOCIN Y CUIDADOS PARA LA SALUD
No.
ESTUDIANTES
67
10
351
358
18
308
39
147
124
81
140
118
83
13
15
72
191
77
73
158
63
54
PORCENTAJE
(%)
1,62
0,24
8,47
8,63
0,43
7,43
0,94
3,55
2,99
1,95
3,38
2,85
2,00
0,31
0,36
1,74
4,61
1,86
1,76
3,81
1,52
MEDICINA GENERAL
NUTRICIN Y DIETTICA
NO CONTESTA
378
70
1138
1,30
9,12
1,69
27,45
TOTAL
4146
100,00
34
GRFICO No. 18
CARRERAS DEMANDADAS POR LOS BACHILLERES EN LA ESPOCH
1200
1138
NMERO DE ESTUDIANTES
1000
800
600
400
378
351 358
308
200
147
67
10
18
39
81
140 118
83
72
13
15
158
77
73
63
54
70
TR
DM
EL
EC
IN
AG
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M
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N
M
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TE
IC
A
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N
A
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C
TA
O
N
TE
S
TA
191
124
CARRERAS
16.3.10. De no demandar una de las carreras que oferta actualmente la

ESPOCH. Cul sera su opcin profesional? Describa
En la investigacin realizada a los estudiantes del tercer ao de bachillerato de los
establecimientos seleccionados de educacin media en las cuatro provincia,
manifiestan secuencialmente en un 16.11% que las opciones profesionales que
requieren y demandan con una gran relevancia para el siguiente periodo
acadmico son: Administracin Turstica y Hotelera 3,64%, ing. Mecatrnica
2,73%, Ingeniera Civil 2,19%, Arquitectura 1,64%, Derecho 1,59%, Economa
1,52%, Telemtica 1,47%, Veterinaria 1,33%.
El 8.32% de los estudiantes manifiestan que las opciones profesionales que
requieren con una baja relevancia son: Odontologa 1.04%, Comunicacin social
1,01%, Minas y Petrleos 0.99%, Psicologa 0.89%, Agronegocios 0,77%,
Electromecnica 0.70%, Enfermera 0.63%, Alimentos 0.60%, Ciencias de la
Educacin 0.60%, Desastres Naturales 0,58%, Robtica 0.51% entre las de
relevancia.
Y el 4.42% corresponden a las otras opciones profesionales que son demandadas
sin relevancia en el mercado de la educacin superior, por parte de los
estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los establecimientos
educativos seleccionados.
Adems, hay que recalcar que los estudiantes encuestados ratifican en un
32.37% que demandaran las carreras que oferta actualmente la ESPOCH.
Finalmente el 38,74% de los estudiantes encuestados no responden a la
interrogante planteada, claro que no deben ser descartados, ya que ellos en
cualquier momento se inclinaran por cualquiera de las carreras que oferta la
ESPOCH o cualquier institucin perteneciente al sistema de educacin superior.
Por lo tanto, debe ser considerado objetivamente como mercado potencial.
TABLA No. XXVIII
35
OPCIONES PROFESIONALES DEMANDADAS

No.
ESTUDIANTES
ADMINISTRACIN TURSTICA Y HOTELERA

ING. MECATRNICA
INGENIERA CIVIL
ARQUITECTURA
DERECHO
ECONOMA
TELEMTICA
ING. VETERINARIA
ODONTOLOGA
151
113
91
68
66
63
61
55
43
PORCENTAJE
(%)
3,64
2,73
2,19
1,64
1,59
1,52
1,47
1,33
1,04
COMUNICACIN SOCIAL
42
41
37
1,01
0,99
0,89
32
29
26
25
0,77
0,70
0,63
0,60
ING. EN ALIMENTOS
25
0,60
DESASTRES NATURALES
ROBTICA
CARRERAS MILITARES
AERONUTICA
CULTURA FSICA
SECRETARIADO EJECUTIVO
EMPRENDIMIENTOS
ING. MEDIO AMBIENTE
ING. EN DISEO DE MODAS
GINECOLOGA
ING. EN TRANSPORTE
LABORATORIO CLNICO
PEDIATRA
PSICOLOGA INDUSTRIAL
REDES
PSICOLOGA CLNICA
FSICO TERAPEUTA
NEGOCIACIN INTERNACIONAL
ARTES ESCNICAS
COSMETOLOGA
GUA TURSTICO
ING. EN ESTADSTICA
TRABAJADOR SOCIAL
ANTROPOLOGA
AZAFATA
ELECTRICIDAD
FILOSOFA Y TEOLOGA
24
21
17
15
14
12
11
11
9
7
7
6
6
6
6
5
4
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
0,58
0,51
0,41
0,36
0,34
0,29
0,27
0,27
0,22
0,17
0,17
0,14
0,14
0,14
0,14
0,12
0,10
0,10
0,07
0,07
0,07
0,07
0,07
0,05
0,05
0,05
0,05
0,05
OPCIN PROFESIONAL DEMANDADA
MINAS Y PETRLEOS
PSICOLOGA
ING. AGRONEGOCIOS
ELECTROMECNICA
LICENCIATURA EN ENFERMERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ING. EN CLNICA FARMACUTICA
36
No.
ESTUDIANTES
OPCIN PROFESIONAL DEMANDADA

ING. EN SONIDO
ING. HIDRULICA
NEUROLOGA
PARVULARIA
BIBLIOTECOLOGA
CURSOS DE ARTE Y PINTURA
DIPLOMACIA
ECOLOGA
FOTOGRAFA Y MULTIMEDIA
FUTBOLISTA
ING. EN IRRIGACIN
MEDICINA ALTERNATIVA
NEUROPATA
PEDAGOGA
RADIOLOGA
VIALIDAD
NO CONTESTA
RATIFICAN CARRERAS ESPOCH
TOTAL
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1606
1342
4146
PORCENTAJE
(%)
0,05
0,05
0,05
0,05
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
0,02
38,74
32,37
100,00
GRFICO No. 19
CARRERAS QUE DEMANDAN LOS BACHILLERES
1800
N U M E R O E S T U D IA N T E S
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
2%
CARRERAS PROFESIONALES
16.3.11. Si la ESPOCH ofertara nuevas carreras como las que se describen.

Cul de estas demandara usted?. Seale.
En el estudio propuesto esta interrogante es decisiva, ya que permite a la
ESPOCH tener un panorama real de las demandas que los estudiantes de los
terceros aos de bachillerato de los establecimientos seleccionados en las cuatro
provincias pertenecientes a la regin central del pas tienen para continuar con
sus estudios superiores. Por lo que la institucin a travs de su mximo
37
organismo tomar la mejor decisin y la ms acertada para la diversificacin de

carreras profesionales que respondan al requerimiento de la sociedad en general..
En este mbito las carreras demandadas con alto grado de relevancia por parte
de los estudiantes de los terceros aos de bachillerato estn en el orden del
83.67%, mismas que de manera secuencial se propone a continuacin: Ingeniera
en administracin turstica y hotelera 15,45%, Ingeniera Mecatrnica 10,25%,
Ingeniera Civil 8,75%, Economa 8,38%,
Arquitectura 8,15%, Ingeniera
Veterinaria 7,92%, Ingeniera en Medio Ambiente 7,07%, Ingeniera en desastres
naturales 6,18%, Ingeniera en alimentos 6,08%, Ingeniera en Telemtica 5,45%
La diferencia porcentual del 16.33% corresponden a las carreras profesionales
que demandan los bachilleres en menor relevancia, mismas que son: Psicologa
deportiva y entrenamiento 4,83%, Ingeniera en emprendimientos 3,60%,
Ingeniera en irrigacin y manejo de cuencas hidrogrficas 3,20%, Ingeniera
agronegocios 2,62%, Ingeniera en transporte 2,08%.
Hay que realizar un alcance en cuanto a la carrera de Ingeniera civil, ya que en
el estudio se estableci tres menciones, siendo la ms relevante hidrulica con
47.62%, Vialidad 27,81% e instalaciones sanitarias 24,57%.
Si se compara la tendencia de estas dos ltimas preguntas, se puede determinar
que existe una estrecha relacin y coherencia con las afirmaciones de los
bachilleres, lo que permite realizar la reflexin para que el Consejo Politcnico
tome la mejor decisin en cuanto a la diversificacin de carreras que sern
integradas a la oferta de nuestra institucin.
38
TABLA No. XXIX

CARRERAS DEMANDADAS
No.
ESTUDIANTES
CARRERAS DEMANDADAS
Ingeniera en administracin turstica y hotelera
Ingeniera Mecatrnica
Ingeniera Civil
Economa
Arquitectura
Ingeniera Veterinaria
Ingeniera en Medio Ambiente
Ingeniera en desastres naturales
Ingeniera en alimentos
Ingeniera en Telemtica
Psicologa deportiva y entrenamiento
Ingeniera en emprendimientos
Ingeniera en irrigacin y manejo de cuencas hidrogrficas
Ingeniera agronegocios
Ingeniera en transporte
PORCENTAJE
(%)
927
615
525
503
489
475
424
371
365
327
290
216
192
157
125
TOTAL
6001
15,45
10,25
8,75
8,38
8,15
7,92
7,07
6,18
6,08
5,45
4,83
3,60
3,20
2,62
2,08
100,00
GRFICO No. 20
CARRERAS DEMANDADAS POR LOS BACHILLERES DE LAS PROVICNIAS DE CHIMBORAZO, TUNGURAHUA, PASTAZA Y BOLIVAR DE
LA REGION CENTRAL DEL PAIS
1000
N U M E R O D E E S T U D IA N T E S
900
927
800
700
615
600
525
500
503
489
475
400
424
371
300
365
327
290
216
200
192
157
125
100
0
Ingeniera en Ingeniera
administracin Mecatrnica
turstica y
Ingeniera
Civil
Economa
Arquitectura
Ingeniera
Veterinaria
Ingeniera en Ingeniera en Ingeniera en Ingeniera en Psicologa Ingeniera en Ingeniera en

Medio Ambiente desastres
alimentos
Telemtica
deportiva y emprendimientos irrigacin y
naturales
entrenamiento
manejo de
hotelera
Ingeniera Ingeniera en
agronegocios
transporte
cuencas
hidrogrficas
CARRERAS DEMANDADAS
39
GRFICO No. 21
CARRERAS DEMANDADAS POR LOS BACHILLERES
Ingeniera en irrigacin
y manejo de cuencas
hidrogrficas
Ingeniera en
3.20%
emprendimientos
3.60%
Ingeniera
agronegocios
2.62%
Ingeniera en
transporte
2.08%
Ingeniera en
administracin turstica y
hotelera
15.45%
Psicologa deportiva y
entrenamiento
4.83%
Ingeniera Mecatrnica
10.25%
Ingeniera en
Telemtica
5.45%
Ingeniera en alimentos
6.08%
Ingeniera en
desastres naturales
6.18%
Ingeniera en Medio
Ambiente
7.07%
Ingeniera Veterinaria
7.92%
Ingeniera Civil
8.75%
Economa
8.38%
Arquitectura
8.15%
TABLA No. XXX

DEMANDA DE LA CARRERA DE INGENIERA CIVIL
POR MENCIONES
MENCIONES
PORCENTAJE (%)
Instalaciones Sanitarias
24.57
Hidrulica
47.62
Vialidad
27.81
TOTAL
100.00
GRFICO No. 22
DEMANDA DE LA CARRERA DE INGENIERIA
CIVIL POR MENCIONES
Instalaciones
sanitarias
24.57%
Vialidad
27.81%
Hidrulica
47.62%
40
XVII.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
17.1. CONCLUSIONES
La Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, a travs de la Unidad

Tcnica de Planificacin, ha planteado
la ejecucin del proyecto
denominado estudio de la demanda social para la oferta de carreras en la
ESPOCH mismo que esta contemplado en el Plan Estratgico de
Desarrollo 2004-2008.
La investigacin posibilitar la generacin de nuevas oportunidades

profesionales para los bachilleres en general, potenciando y diversificando
los productos que oferta la ESPOCH, en el marco del desarrollo local,
provincial, regional y nacional, respondiendo con coherencia y pertinencia
a las dinmicas de expansin, diferenciacin y especializacin del
conocimiento en concordancia con las cambiantes demandas del mercado
laboral.
En la investigacin social denominada estudio de la demanda social para la

oferta de carreras en la ESPOCH, se ha determinado la utilizacin del
mtodo inductivo, mediante un muestreo no aleatorio seleccionado en base
al juicio y conveniencia del investigador, aplicado a todos los estudiantes
de los terceros aos de bachillerato de los establecimiento educativos
elegidos en los diferentes cantones de cuatro provincias como:
Chimborazo, Tungurahua, Bolvar y Pastaza pertenecientes a la regin
central del pas.
El Universo de investigacin constituyen todos los estudiantes de los

terceros aos de bachillerato de los establecimientos de educacin media
de las provincias de Chimborazo, Tungurahua, Pastaza y Bolvar
pertenecientes a la regin central del pas y la muestra esta determinada
por los estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los 64 planteles
educativos elegidos en los 20 cantones y 4 provincias.
La investigacin de mercado se sustento en fuentes de informacin

primaria (encuesta) y secundaria (base de datos y estadsticas). Esta
ltima fuente fue entregada por la direccin provincial de Educacin
Hispana de las provincias de Chimborazo, Bolvar, Tungurahua y Pastaza.
En la investigacin de mercado se planteo una encuesta semiestructurada

diseada con una serie de categoras y preguntas de tipos abiertas,
cerradas y mixtas que permiti cumplir con los objetivos planteados.
El estudio de la demanda social para la oferta de carreras en la ESPOCH,

en las cuatro provincias pertenecientes a la regin central del pas, tuvo el
concurso decidido y solidario de 54 estudiantes de la Facultad de
Informtica y Electrnica de los distintos semestres y escuelas, mismos
que recibieron la capacitacin respectiva para el proceso de aplicacin del
instrumento metodolgico en cada uno de los establecimientos educativos.
41
Se determinaron 26 rutas distribuidas en 2 regiones, 4 provincias, 20

cantones y 64 colegios, lo cual garantiz la aplicacin del instrumento
metodolgico a 4.146 estudiantes de los terceros aos de bachillerato de
los establecimientos de educacin media seleccionados en la muestra,
acorde a la planificacin prevista.
El proceso de tabulacin se lo realiz con el apoyo de la hoja electrnica

(Microsoft Office Excel), para luego establecer el anlisis e interpretacin
de los resultados obtenidos en la investigacin.
En lo concerniente a los 64 establecimientos de educacin media, se

determinar que el 93.75% de ellos se encuentran ubicados en la zona
urbana y el 6.25% en la zona rural. Adems, el 79.69% son de tipo fiscal, el
15.63% particulares y el 4.69% fiscomicionales. Finalmente, el 96.88% de
los establecimientos trabajan en jornada diurna y el 3.12% distribuido
equitativamente en jornadas vespertinas y nocturnas
Se determina que el 97.57% de los estudiantes encuestados son de

procedencia ecuatoriana y la diferencia 2.43% de distintos pases como:
EE.UU., Colombia, Suiza, Chile, Alemania, Mxico, Venezuela e Italia.
Adems, el 77.72% del total de estudiantes son nacidos en las provincias
de Chimborazo (45.18%) y Tungurahua (32.54%), el 11.75% son nacidos
en la provincia de Bolvar y la diferencia de procedencia el 10.53% estn
distribuidas en distintas provincias del pas y algunas de otros pases.
El 93.68% de los estudiantes encuestados oscilan entre las edades de 17 a

20 aos. Y de esto el 70.20% estn comprendidos en una edad de 17 a 18
aos, 24.57% y 45.63% respectivamente; y, el 23.48% entre los 19 y 20
aos de edad, 15,53% y 7.95% secuencialmente y la diferencia del 6.32%
entre otras edades y blancos.
En relacin al sexo, se determina que el 48.4% de los estudiantes

encuestados son de sexo masculino y el mayor porcentaje esto es el
51.50% corresponde al sexo femenino.
El 96.91% de los estudiantes encuestados son de estado civil solteros,

mientras que el 1.91% estn comprendidos en estado civil casado, unin
libre y divorciado; y, el 1.18% no responden a la interrogante.
De la investigacin se desprende que las especialidades demandadas por

los estudiantes del tercer ao de bachillerato en los establecimientos de
educacin media seleccionados son: Fima-Quibio 41,90%, ciencias
administrativas y contables 15,12%, ciencias sociales 10,20%, ciencias
9.82%, ciencias informticas 7.98%, mecnica 5.57%, elctricas 2.73%,
agropecuarias 2.12%, secretariado 2.03%, artesanales 1.21%,
construcciones 0.80%, tursticas y hoteleras 0.53%.
El 97% de los estudiantes encuestados responden que luego de concluir

con sus estudios de bachillerato optaran por la educacin superior, con
42
una modalidad presencial (81.84%). Y el 66.02% del total se inclinan por un

titulo profesional a nivel de ingeniera, siendo esto el mercado potencial de
la ESPOCH en la oferta de servicios educativos.
El estudio de mercado demuestra que el 87.17% del total de estudiantes

encuestados, conocen sobre la existencia de la ESPOCH, adicionalmente
el 47.83% del total de estudiantes conocen las carreras que oferta la
institucin, lo que confirma y ratifica el prestigio, posicionamiento e imagen
corporativa alcanzada en estos 36 aos de vida institucional.
El 69.34% de los estudiantes encuestados que son ms de las dos terceras

partes, manifiestan su complacencia en demandar los servicios educativos
que oferta la ESPOCH y las razones mas relevantes son: el prestigio
12.26%, Docentes capacitados (8,63%), Diversidad de carreras (8,62%),
Equipamiento y laboratorios (8,56%), Costos Bajos (7,70%), entre otras,,
permitiendo a la institucin sin lugar a duda, el liderazgo en la educacin
superior en la regin central del pas.
La investigacin determina que el 72.55% de los estudiantes encuestados

manifiestan que demandaran las distintas carreras profesionales que
oferta al momento la ESPOCH, ratificndose as lo antes mencionado. De
este total el 56.84% con mayor relevancia corresponden a las carreras de
medicina 9,12%, administracin de empresas 8,63%, electrnica y
computacin 8,47%, bioqumica y farmacia 7,43%, mecnica 4,61%,
diseo grfico 3,81%, contabilidad y auditoria 3,55%, automotriz 3,38%,
ecoturismo 2,99%, sistemas 2,85%, finanzas y comercio exterior 2,00%; y,
el 15.71% restantes al total estn distribuidos en menor relevancia en las
otras carreras como son: industrias pecuarias 1,95%, qumica 1,86%,
zootecnia 1,76%, marketing 1,74%, nutricin y diettica 1,69%, agronoma
1,62%, gestin gastronmica 1,52%, promocin y cuidados para la salud
1,30%, biotecnologa ambiental 0,94%, biofsica 0,43%, industrial 0,36%,
forestal 0,31% y mantenimiento 0,24%.
En la investigacin el 16.11% de estudiantes encuestados requieren de

otras opciones profesionales para el siguiente periodo acadmico como
son: Administracin Turstica y Hotelera 3,64%, Mecatrnica 2,73%,
Ingeniera Civil 2,19%, Arquitectura 1,64%, Derecho 1,59%, Economa
1,52%, Telemtica 1,47% y Veterinaria 1,33%. Claro todas estas con
mayor relevancia a las otras determinadas. Hay que recalcar que los
estudiantes encuestados ratifican en un 32.37% que demandaran las
carreras que oferta actualmente la ESPOCH. Adems, el 38,74% no
responden a la interrogante planteada, esto no significa entonces
descartarlos, ya que ellos en cualquier momento se inclinaran por
cualquiera de las carreras que oferta la ESPOCH o cualquier institucin
perteneciente al sistema de educacin superior. Por lo tanto, debe ser
considerado objetivamente como mercado potencial.
La investigacin demuestra con alto grado de relevancia que los

requerimientos de formacin profesional por parte de los estudiantes
encuestados estn en el orden del 83.67%, distribuidos en: Ingeniera en
43
administracin turstica y hotelera 15,45%, Ingeniera Mecatrnica 10,25%,

Ingeniera Civil 8,75%, Economa 8,38%, Arquitectura 8,15%, Ingeniera
Veterinaria 7,92%, Ingeniera en Medio Ambiente 7,07%, Ingeniera en
desastres naturales 6,18%, Ingeniera en alimentos 6,08%, Ingeniera en
Telemtica 5,45%. Y la diferencia del 16.33% corresponden a las carreras
profesionales que demandan los bachilleres en menor relevancia, mismas
que son: Psicologa deportiva y entrenamiento 4,83%, Ingeniera en
emprendimientos 3,60%, Ingeniera en irrigacin y manejo de cuencas
hidrogrficas 3,20%, Ingeniera agronegocios 2,62%, Ingeniera en
transporte 2,08%
Finalmente, si se compara la tendencia de las dos ltimas preguntas (10 y

11), se puede determinar que existe una estrecha relacin y coherencia
con las afirmaciones de los estudiantes encuestados, lo que permite
realizar la reflexin para que el Consejo Politcnico tome la mejor decisin
en cuanto a la diversificacin de carreras que sern integradas a la oferta
de nuestra institucin.
44
17.2. RECOMENDACIONES
Poner a consideracin del Consejo Politcnico como mximo organismo

institucional el estudio de la demanda social para la oferta de carreras en
la ESPOCH, para que sea analizado y permita una adecuada y oportuna
toma de decisiones en la diversificacin de carreras, garantizando la
demanda de los potenciales bachilleres en el marco del desarrollo local,
provincial, regional y nacional, respondiendo con coherencia y pertinencia
a las dinmicas de expansin, diferenciacin y especializacin del
conocimiento en concordancia con las cambiantes demandas del mercado
laboral.
Ampliar el universo de investigacin, esto es involucrando las provincias de

Cotopaxi, Caar, Santo Domingo, Guayas, Esmeraldas, Morona Santiago,
Francisco de Orellana y Napo que son las zonas de mayor influencia de la
ESPOCH.
Establecer polticas institucionales que conlleven al mejoramiento de la

calidad educativa.
Aprovechar el prestigio, posicionamiento e imagen corporativa alcanzada

en estos 36 aos de vida institucional
Crear en el menor tiempo posible las carreras de administracin turstica y

hotelera, mecatrnica, ingeniera civil, economa, arquitectura, veterinaria,
medio ambiente, desastres naturales, alimentos y telemtica, ya que estas
son las ms relevantes y demandadas en el mercado de la educacin
superior.
Realizar los proyectos de cada una de las carreras con el concurso de

profesionales de las unidades acadmicas involucradas, mismas que sern
discutidas por los organismos correspondientes y avalizadas por la Unidad
Tcnica de Planificacin.
Las carreras debern crearse a nivel de ingenieras, excepto la de

economa y debern tener un horario de estudios diurno, segn los
requerimientos de los potenciales bachilleres.
Es necesario y urgente realizar una mayor cobertura en la promocin

acadmica, ya que los datos generados confirman que el 51.78% de los
estudiantes de los terceros aos de bachillerato de los 64 establecimientos
educativos seleccionados desconocen las carreras que oferta la institucin.
Realizar el proyecto de diversificacin de programas de posgrado en la

ESPOCH.
Que las unidades involucradas mediante sus autoridades, brinden el apoyo

necesario y decidido en la ejecucin de estos proyectos institucionales.
45

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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD TCNICA DE PLANIFICACIN

ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL PARA LA

Saber para Ser

ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL PARA LA OFERTA DE CARRERAS EN LA ESPOCH

16.1. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL PARA LA OFERTA DE CARRERAS EN LA ESPOCH

NMERO DE ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIN MEDIA

TABLA No. II:

DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN

TABLA No. III:

DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN

TABLA No. IV:

DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN

DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN

RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES POR COLEGIOS Y

TABLA No. VII:

RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES POR COLEGIOS Y

TABLA No. VIII:

RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES POR COLEGIOS Y

TABLA No. IX:

RUTAS Y DISTRIBUCIN DE ENCUESTADORES POR COLEGIOS Y

UBICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR ZONA

TABLA No. XI:

TIPO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

TABLA No. XII:

HORARIO DE ESTUDIO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

TABLA No. XIII:

PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PAS

TABLA No. XIV:

PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES POR PROVINCIA

TABLA No. XV:

AO DE NACIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

TABLA No. XVI:

SEXO DE LOS ESTUDIANTES

TABLA No. XVII:

ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES

TABLA No. XVIII: ESPECIALIDAD DEL BACHILLERATO

TABLA No. XIX:

DEMANDA DE EDUCACIN SUPERIOR

TABLA No. XX:

TITULO PROFESIONAL DEMANDADO

TABLA No. XXI:

REA DE CONOCIMIENTO DEMANDADO

TABLA No. XXII:

MODALIDAD DE ESTUDIOS DEMANDADA

TABLA No. XXIII: CONOCIMIENTO DE LA ESPOCH

TABLA No. XXIV: CONOCIMIENTO DE LAS CARRERAS QUE OFERTA LA ESPOCH

TABLA No. XXV:

DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA ESPOCH

TABLA No. XXVI: RAZONES PARA DEMANDAR LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA

TABLA No. XXVII: DEMANDA DE CARRERAS PROFESIONALES EN LA ESPOCH

TABLA No. XXVIII: OPCIONES PROFESIONALES DEMANDADAS

TABLA No. XXIX:

TABLA No. XXX:

DEMANDA DE LA CARRERA DE INGENIERA CIVIL POR MENCIONES

ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL PARA LA OFERTA DE CARRERAS EN LA ESPOCH

GRFICO No. 2: UBICACIN DELESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR ZONA

GRFICO No. 3: TIPO DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

GRFICO No. 4: HORARIO DE ESTUDIOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS

GRFICO No. 5: PROCEDENCIAS DE ESTUDIANTES POR PAIS

GRFICO No. 6: PROCEDENCIAS DE ESTUDIANTES POR PROVINCIA

GRFICO No. 7: ESTUDIANTES POR AOS DE NACIMIENTO

GRAFICO No. 8: ESTUDIANTES POR SEXO