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Universidad

Nacional del
Altiplano
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

USO DE LOS NAIPES POLINMICOS EN EL APRENDIZAJE DE


POLINOMIOS EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA
I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS PUNO
2009

DENNY ALFREDO COLQUE CUNO


ALEXANDER RUSO PEALOZA HUANCA
TESIS PARA OPTAR TTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN
EDUCACIN, CON MENCIN EN LA ESPECIALIDAD DE
MATEMTICA E INFORMTICA.
PROMOCIN - 2008

PUNO

PER

- 1 -

2010

AGRADECIMIENTO
NUESTRA ESPECIAL GRATITUD Y AGRADECIMIENTO

A nuestra primera casa de estudios la Universidad Nacional del Altiplano y a la Facultad


de Ciencias de la Educacin por haber sido forjadores de nuestra formacin
profesional.

A la Facultad de Ciencias de la Educacin, el personal docente y


administrativo por sus orientaciones y ayuda que han permitido el logro de nuestra
Escuela Profesional.

A la memoria del M.Sc. Esteban Pandia Ramos, y a nuestros jurados, M.Sc.


Godofredo Huamn Monroy, M.Sc. Rodolfo Monje Charaja, M.Sc. Wilfredo Hernn
Bizarro Flores, al Director y Asesor de tesis, Dr. Felipe Gutirrez Osco, por su apoyo
y colaboracin hicieron posible el trabajo de investigacin.

- 2 -

DEDICATORIA
Con eterna gratitud y cario dedico
este trabajo al creador del cielo y la
tierra que nos bendice diariamente.

Con mucho amor y gratitud a mis


queridos padres: ANA Y LUIS, que
con

su

confianza

amor

me

ayudaron a lograr el sueo de ser


profesional.

A mi querida hermana PILAR, quien


con su cario y apoyo siempre me
alienta para seguir adelante.

DENNY ALFREDO

- 3 -

DEDICATORIA
Con

eterna

gratitud

cario

dedico este trabajo al creador del


cielo y la tierra que nos bendice
diariamente.
A mis queridos Hermanos Edwin y
Alberto por su apoyo y aliento
permanente y a mis padres por
depositar su confianza en su hijo.

ALEXANDER RUSO P. H.

- 4 -

RESUMEN
La presente investigacin titulado Uso de los Naipes Polinmicos en el
aprendizaje de Polinomios en estudiantes del segundo grado de la Institucin
Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno - 2009,
realizado durante el primer trimestre del ao acadmico 2009 en la ciudad de
Puno, el cual tuvo por objetivo general; determinar la influencia del uso de los
Naipes Polinmicos como material didctico en el nivel de logro de aprendizaje
de operaciones con polinomios en estudiantes del segundo grado de la
Institucin Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno
-2009.
La metodologa aplicada en esta investigacin es de tipo experimental
por el cual se considera el grupo control y experimental, y por la naturaleza de
la investigacin se adopta el diseo cuasi experimental; para el desarrollo de
este trabajo se construye el material experimental, que consiste en el diseo y
elaboracin de Naipes Polinmicos, de acuerdo al conocimiento y contenido de
los documentos de

planificacin como programacin anual, unidad de

aprendizaje, doce sesiones de aprendizaje, hojas de evaluacin, hojas de


informacin y apoyo este ultimo contiene la teora y algunos ejemplos del
conocimiento a ensear o transmitir; todo lo mencionado se elabor con
anterioridad incluido la matriz de evaluacin.

- 5 -

En cuanto a la poblacin de estudio,

estuvo conformada por los

estudiantes del segundo grado de la Institucin Educativa Secundaria Glorioso


Colegio Nacional San Carlos de Puno, ao acadmico 2009, que hacen un
total 346 estudiantes, distribuidas en 10 secciones, el estudio se realiz en la
muestra conformada por la seccin E como grupo experimental y la seccin
F la de control.
El resultado de este trabajo de investigacin est debidamente probado
en base a sus objetivos e hiptesis que se puede observar en el captulo IV, el
cual en general indica que influye positivamente el uso de Naipes Polinmicos
en el nivel de logro de aprendizaje de polinomios en los estudiantes de
segundo grado de la Institucin Educativa secundaria Glorioso Colegio
Nacional San Carlos Puno - 2009. En la parte final se presenta los anexos que
consta de documentos de planificacin, materiales e instrumentos utilizados
para realizar el presente trabajo.

INTRODUCCIN
Con mucha frecuencia escuchamos frase como:La matemtica no es
para m para que sirve aprender tantos nmeros si no tiene utilidad en la vida

- 6 -

cotidiana, A m no me gusta las matemticas. Lamentablemente las personas


que opinan as son estudiantes que consideran a la matemtica un curso difcil
y aburrido. Es importante que el educador cree un ambiente adecuado y d a
los estudiantes la libertad para explorar y experimentar frente a las actividades
porque desean aprender la matemtica de manera, ms autnoma.
Pues de lo contrario podramos estar ante la presencia de estudiantes,
que en sus intentos por aprender fracasan, porque no cuentan con
metodologas adecuadas por parte del educador el cual reduce su mtodo de
enseanza, llevando a la memorizacin de conceptos (como lo han sido la
mayora de las disciplinas escolares) y a la repeticin de procedimientos
mecnicos y luego encuentran a esta rea poco interesante.
Por esta razn se toma en cuenta que este Material Didctico est
dirigido especialmente a los estudiantes del segundo grado con el fin de poder
favorecer un buen aprendizaje y lograr la participacin activa de los estudiantes
en el aprendizaje de operaciones con polinomios, mediante los juegos con
Naipes Polinmicos, siendo as protagonista de su propio aprendizaje
valorando sus potencialidades; intelectuales creativas e investigadoras en
forma ntegra, que se sustenta en un trabajo interactivo y dinmico.
El informe de investigacin tiene la siguiente estructura:
El primer captulo, est comprendida por

el planteamiento del

problema de investigacin, en el que se describe el problema que conlleva a la


investigacin, luego el enunciado que viene a ser la sntesis del problema

- 7 -

descrito, y la justificacin del porque de la investigacin para finalmente dar a


conocer los objetivos que se abordan para trabajar en la investigacin.
El segundo captulo, est comprendido el marco terico en el que se
presenta los antecedentes de la investigacin, y el sustento terico, tambin se
define los conceptos bsicos y finalmente se establecen las hiptesis de la
investigacin y el sistema de variables.
El tercer captulo, se refiere al diseo del mtodo de la investigacin
donde se determina el tipo de investigacin el diseo especfico que se asume.
Adems se considera la poblacin y muestra de estudio de la Institucin
Educativa con los respectivos grupos: Experimental y Control, los instrumentos,
materiales y diseo estadstico que se utiliz para probar la veracidad de la
hiptesis planteada.
El cuarto captulo, se presenta las incidencias cuantificadas de la
investigacin; donde se consideran los resultados que los estudiantes
obtuvieron con la Prueba de Entrada, as mismo los resultados que se
obtuvieron en la Prueba de Salida. Para concluir este informe de investigacin
se considera las conclusiones que estn en funcin de los objetivos, en los que
se prueba que el uso de los Naipes Polinmicos como material didctico en el
aprendizaje de operaciones con polinomios influye positivamente en los
estudiantes, luego las correspondientes sugerencias y por ltimo la bibliografa
consultada para esta investigacin y los respectivos anexos.

- 8 -

CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA


Con el transcurrir de los aos la educacin est teniendo varios

cambios de todo tipo, considerando las necesidades y requerimientos de los


estudiantes como punto central, llegando as a la formulacin y aplicacin
de una nueva era en la educacin y en las instituciones educativas de
nuestro pas. Para dar lugar a una formacin integral del estudiante
valindose

de

polticas

educativas,

planes,

programas,

estrategias

prevaleciendo el constructivismo, el aprendizaje por descubrimiento y el

- 9 -

aprendizaje ldico, que an no se da en toda su magnitud o que cuenten


con los requisitos mnimos que exige el proceso de aprendizaje.
En estudios anteriormente realizados, se pudo observar la resistencia
del desprendimiento de la educacin tradicionalista, por el uso de
estrategias relacionadas al enfoque conductista, dejando de lado el uso de
material didctico. Es decir que los docentes persisten en el dictado de
clases y los estudiantes se limitan a repetir lo que est escrito en el
cuaderno, por el cual es uno de los factores que conlleva a un bajo nivel de
logro de aprendizaje (registro auxiliar de notas 2006 J.C.M.), por ejemplo, el
66.67% (cuadro N40 informe de diagnostico educativo 2006) de docentes
del rea de matemtica de la I.E.S. Aplicacin U.N.A. Puno, no usan
materiales didcticos o algn otro material para un mejor aprendizaje, por lo
dems; ignoran sus condiciones, necesidades, inquietudes del estudiante.
Esto se observ en las prcticas pre-profesionales de Prctica de
Diagnstico Educativo (V semestre) durante nuestra formacin profesional;
entonces no se est dando una educacin personalizada a los estudiantes;
por otro lado no se da esa relacin horizontal del que se habla, si no ms
bien se da, docente (sabiondo) y discente (no sabe).
El paradigma constructivo, propone la aplicacin de estrategias,
mtodos, tcnicas, recursos activos en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje, que conlleva y pretende garantizar una educacin integral,
propiciando el aprendizaje individual o grupal (recurso educativo),
desarrollando las competencias y actitudes planteadas por el Diseo
Curricular Nacional 2009 que el estudiante debe lograr.

- 10 -

Segn la teora de Jean Piaget los individuos de 12 aos hacia


adelante; adquieren un carcter hipottico deductivo en su razonamiento.
Ante un problema determinado, se plantean todas las posibilidades de
interaccin o combinacin. Pero la realidad es diferente los estudiantes de
segundo grado apenas recin forman parte del estadio de operaciones
formales segn este estadio el adolescente tiene la capacidad de
abstraccin; pero no todos estn en estas condiciones que es lo que se
refleja en las actas del ao acadmico inmediato anterior; es decir que la
gran mayora an se ubica en el estadio de operaciones concretas.
Por

tal

razn,

nos

proponemos

experimentar

los

Naipes

Polinmicos para lograr mejores niveles de aprendizaje de operaciones


con polinomios en estudiantes del segundo grado de la I.E.S. Glorioso
Colegio Nacional San Carlos - Puno. Este material didctico, en las
actividades de aprendizaje nos permitir cultivar los valores; compaerismo,
solidaridad, honradez, responsabilidad, justicia; as promoviendo la
participacin activa por parte del educando para alcanzar una formacin
integral hacia el logro de competencias.

1.2.

DEFINICIN DEL PROBLEMA


Cul es la influencia de los Naipes Polinmicos como material

didctico en el nivel de logro de aprendizaje de operaciones con polinomios

- 11 -

en estudiantes del segundo grado de la Institucin Educativa Secundaria


Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno 2009?
1.3.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN
Esta investigacin busca promover la utilizacin de los Naipes

Polinmicos en el aprendizaje de operaciones con polinomios y como toda


investigacin, se presentan las siguientes limitaciones:

La utilizacin de este material didctico solo es posible utilizarlo en


estudiantes de segundo grado de secundaria y es exclusivo en el rea
de matemtica.

La investigacin se realiza en el primer trimestre del ao escolar 2009;


se toma en cuenta solo las operaciones suma, resta, multiplicacin y
divisin, de polinomios as como productos y cocientes notables.

Los resultados de esta investigacin no pueden ser generalizados a


otras Instituciones Educativas, es decir los resultados que se muestran
solo son vlidos para dicha institucin educativa.

En lo que se refiere a la evaluacin, solo se evalu tres criterios de


evaluacin, dejando de lado el criterio de actitud frente al rea, por la
naturaleza de la investigacin ya que se utiliza material didctico
(ldico), este genera una alta actitud frente al rea o a cualquier otra
actividad a desarrollar, as como afirman otras investigaciones similares.

- 12 -

Se tuvo limitaciones con el cambio del DCN 2006-2009, al momento de


planificar la programacin curricular anual, unidad didctica y sesiones
de aprendizaje en cuanto al uso de trminos.

La Prueba de Entrada se aplic de acuerdo a la planificacin en


concordancia con el Diseo Curricular Nacional, aprobado el 15 de
diciembre del 2008; en la Institucin Educativa Glorioso Colegio
Nacional San Carlos, dicho documento se implement en el ao
acadmico 2009, este cambio repentino, es considerado en esta
investigacin, como uno de los factores que influye en el resultado de la
Prueba Entrada tanto en el Grupo Control y Experimental donde el 100%
desaprob.

El rendimiento del Grupo Control seccin F, despus de aplicar la


Prueba de Salida, el resultado se diferencia en 1,21 unidades con
respecto a la Prueba de Entrada, uno de los elementos que origin este
hecho es la participacin de algunos estudiantes en diferentes
disciplinas como deporte, banda, etc. de la Institucin; que al final no se
tomaron en cuenta, es decir de igual forma se evaluaron a todos los
estudiantes del Grupo Control. Adems el criterio de la institucin para la
conformacin de las secciones de cado grado, es de preferencia de
acuerdo al rendimiento acadmico, y designados en relacin al orden
alfabtico.

En el criterio de evaluacin Resolucin de Problemas, las preguntas


propuestas en la Prueba de Entrada y Salida no estn relacionados de

- 13 -

acuerdo a la vida diaria es decir no son problemas reales, ms bien son


ejercicios con cierta complejidad de resolucin.
1.4.

JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA


El rendimiento escolar en el rea de matemtica es un problema a

nivel nacional, entonces sabiendo ya, que los materiales educativos son
elementos necesarios en el proceso de aprendizaje, en consecuencia se
propone el Naipe Polinmico como un material didctico ms, para ampliar
la diversidad de materiales educativos (tangibles fsicos), en este caso
para el tema especfico operaciones con polinomios. Para que los Docentes
tengan la facilidad y acceso a disponer de una variedad de materiales
didcticos; en consecuencia los estudiantes sean los ms beneficiados en
su proceso de aprendizaje.
1.5.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.5.1. OBJETIVO GENERAL


Determinar la influencia del uso de los Naipes Polinmicos como
material didctico en el nivel de logro de aprendizaje de operaciones con
polinomios en estudiantes del segundo grado de la Institucin Educativa
Secundaria Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno -2009.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Diagnosticar el nivel de conocimiento de operaciones con polinomios en


estudiantes del grupo experimental y control a travs de una Prueba de
Entrada antes del uso de los Naipes Polinmicos.

- 14 -

Utilizar los Naipes Polinmicos como material didctico para el nivel de


logro de aprendizaje de operaciones con polinomios durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje en estudiantes del grupo
experimental.

Comparar el resultado del nivel de logro de aprendizaje de operaciones


con polinomios en estudiantes del grupo experimental y control despus
del uso de los Naipes Polinmicos.

CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Se ha podido encontrar algunos antecedentes del presente trabajo de

Investigacin, en la Facultad de Ciencias de la Educacin, los cuales se


asemejan por el contenido de las variables a tratar, entre estos trabajos
destacamos los siguientes:

La investigacin titulada: Los juegos matemticos en el aprendizaje de


polinomios en alumnos del segundo grado de la I.E.S. San Juan Bosco
de Puno 2001, presentado por Juan Cancio Marin Pari y Ronal Aceituno
Vilca en donde los investigadores se plantean como objetivo general de
investigacin Determinar el nivel de aprendizaje de polinomios mediante la
utilizacin de los juegos matemticos en alumnos de segundo grado del
C.E.S. San Juan Bosco durante el III Trimestre correspondiente al ao
escolar del 2001, es una investigacin de tipo Experimental con el diseo

- 15 -

de Investigacin Cuasi-Experimental de dos grupos con Prueba de Entrada


y Prueba Salida. En la cual se llega a la siguiente conclusin general La
aplicacin de los juegos matemticos durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje permite que los alumnos participen activamente
en el trabajo experimental, tal como se confirma con los resultados
obtenidos en los contenidos; procedimental, conceptual y actitudinal
obteniendo un promedio de 13 puntos el grupo experimental, 11 puntos el
grupo control; segn el cuadro N 06 de donde se concluye que

la

aplicacin de los juegos matemticos permite lograr el nivel de aprendizaje


de los alumnos en operaciones con polinomios.

La investigacin titulada: Uso de geoplanos como material didctico en


el aprendizaje de la geometra plana en alumnos del 1ro grado del CES
Cesar Vallejo de Pilcuyo - 2003, presentado por Rene Quispe Quispe y
Eliseo Machaca Cotrado en donde los investigadores se plantean como
objetivo general de investigacin Determinar el nivel del logro de
aprendizaje de figuras geomtricas planas, mediante el uso de geoplanos
como material didctico, en alumnos del primer grado del CES Cesar
Vallejo de Pilcuyo, durante el tercer trimestre del ao escolar 2003, es una
investigacin de tipo Experimental con el diseo de Investigacin CuasiExperimental de dos grupos con pre prueba y post prueba. En la cual se
llega a la siguiente conclusin general Mediante el uso de geoplanos como
material didctico se desarrolla aprendizajes significativos, ms duraderos
despertando su inters y curiosidad de los alumnos en las actividades de
aprendizaje, permitiendo el desarrollo de la capacidad de comunicacin,

- 16 -

descubrimiento en alumnos del primer grado del CES Cesar Vallejo de


Pilcuyo
2.2.

SUSTENTO TERICO

2.2.1. NAIPES POLINMICOS COMO MATERIAL DIDCTICO


Material didctico, son todos los medios y recursos que facilitan el
proceso de enseanza aprendizaje. Portan mensajes educativos.
En el proceso de aprendizaje no es suficiente que exista los actores
del proceso, es decir el maestro y el estudiante. Es necesario adems
considerar otros elementos como los materiales didcticos.
Es el conjunto formado por el medio y el mensaje o contenido. Un
medio, si permite comunicar algn contenido o mensaje educativo, entonces
ser considerado un material didctico. (HIDALGO, 2002:17)

2.2.1.1.

OBJETIVOS, IMPORTANCIA Y FINALIDAD DEL MATERIAL


DIDCTICO
Los objetivos, importancia y finalidad del material didctico que son

empleados para el aprendizaje de los estudiantes son los siguientes.

- 17 -

Criterios

Objetivos

Importancia

Finalidad

Descripcin
Desarrollar la capacidad de observacin y el poder de

apreciacin de lo que nos brinda la naturaleza.


Despertar y mantener el inters de los estudiantes.

Posibilitar la capacidad creadora del educando.

Fomentar la adquisicin de conceptos necesarios para la

comprensin de temas.
Ayudar al maestro a presentar los contenidos en forma fcil,

clara y precisa.
Lograr la proyeccin de los efectos de enseanza de

aplicaciones del aprendizaje.


Enriquecer la experiencia sensorial del aprendizaje.

Facilitar la adquisicin y fijacin del aprendizaje.

Motivar el aprendizaje.

Estimular la imaginacin y la capacidad de abstraccin del

estudiante.
Plantean retos a la inteligencia e imaginacin de los

estudiantes.
Estimular las actividades de los estudiantes, su participacin

activa.
Enriquecer el vocabulario.

Desarrollar el poder de apreciacin de la belleza que nos

ofrece la naturaleza y la identificacin con su entorno.


Permitir cultivar el poder de observacin, de expresin

creador y de comunicacin.
Motivar la clase y concretar e ilustrar lo que est exponiendo

verbalmente.
Economizar el tiempo y esfuerzos para conducir, a los

estudiantes a la comprensin de hechos y conceptos.


Aproximar al estudiante a la realidad de lo que se quiere

ensear ofrecindole una nocin exacta de los hechos y


fenmenos estudiados.
Dar oportunidad para que se manifieste las aptitudes y el
desarrollo de habilidades especficas como el manejo de
aparatos, la construccin de los mismos por el estudiante.

2.2.1.2.

CLASIFICACIN DEL MATERIAL DIDCTICO


Segn el canal o medio de percepcin pueden sealarse lo siguiente:

(YUCRA Y TAPIA:38)

- 18 -

MEDIOS

MATERIALES EDUCATIVOS

Material impreso:

Material auto instructivo.


Textos.
Cuadernos.
Revistas y peridicos.
Materiales

VISUALES

simblicos:

mapas,

grficos estadsticos.

Programas para computadoras (software).

Diapositivas o filminas.

Transparencias.

Laminas, afiches y carteles.

Maquetas, diaporamas, objetos de exhibicin y


manipulacin, otros.

AUDITIVOS

AUDIOVISUALES

2.2.1.3.

planos,

Palabra hablada (exposicin-dialogo).

Programas radiales.

Programas en audio cassette.

Discos.

Otros.
Programas televisivos.

Pelculas de cine.

Programas en video cassette.

Multimedios.

Otros.

MATERIALES DIDCTICOS MANIPULABLES

- 19 -

Bajo la denominacin de Materiales Manipulables se agrupan una


serie de ayudas tanto fsicas como virtuales que facilitan el aprendizaje Un
Material Manipulable para matemticas puede entrar en dos categoras:
Fsicos, que se definen como cualquier material u objeto fsico del
mundo real que los estudiantes pueden palpar para ver y experimentar
conceptos matemticos. Los instrumentos de este tipo se utilizan
principalmente con los estudiantes de los primeros grados escolares y
ejemplos de ellos son: Formas Geomtricas para el reconocimiento de las
distintas figuras; Bloques de Patrones para estimar, medir, registrar,
comparar; Bloques y Cubos para sumar, restar o resolver problemas que
incluyen peso.
Virtuales, que se definen como representaciones digitales de la
realidad posibilitadas por los computadores, y que el estudiante puede
tambin manipular con el mismo objetivo de los primeros. Estos ltimos se
utilizan

en

los

grados

superiores.

http://www.youtubeinfantil.com/los-

manipulables-en-la-ensenanza-de-lasmatematicas/ (consulta 10 de Enero


de 2009)
2.2.1.4.

NAIPE COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA


Naipe, una de las principales barreras con las que se encuentran los

estudios sobre el origen de los naipes es la dificultad de definir claramente


que es un naipe, ya que ni la materia con la que estn hechas (cartulina,
papel, seda, marfil),la forma (naipes rectangulares, cuadrados, redondos,
biselados), el contenido (naipes educativos, signos espaoles, signos
alemanes, juegos de familias, naipes histricos), a los juegos que con ellas

- 20 -

se

juegan

sirven

como

criterios

de

identificacin

absolutamente

determinantes. Las nicas caractersticas comunes de todos ellos son su


extrema delgadez, lo cual diferencia los naipes de las fichas u otros objetos
utilizados para el juego y la pertenencia a un grupo de elementos
semejantes organizado segn un criterio de precisin.
http://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_de_naipes (consulta 10 de enero del 2009)

Los

Naipes

como

herramienta

pedaggica

ayudan

la

imaginacin, as como potencian las estructuras mentales, facilitan la


clasificacin de las categoras gramaticales, permiten definiciones ms
precisas y ayudan al desarrollo psicomotor del estudiante.
a) OBJETIVO DEL NAIPE, COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA:
Al usar el naipe educativo resaltamos sus objetivos primordiales
como; el desarrollar la habilidad mental, habilidad visual fomentando la
creatividad e imaginacin, la formulacin y planeamiento de tcnicas para
resolver operaciones, problemas as fomentando la interrelacin entre lo
que conoce y lo que est por conocer manteniendo al alumno en constante
dinamismo.
b) IMPORTANCIA DEL NAIPE, COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA:
El material es adaptable a otros contextos culturales, manteniendo
sus contenidos temticos y el enfoque de desarrollo efectivo de destrezas
para la resolucin de problemas y la orientaron del comportamiento del
individuo en su vida cotidiana, de acuerdo con su cultura y dentro del
contexto de los problemas sociales y de salubridad.

- 21 -

Material pedaggico que utiliza juegos tradicionales: ruta, laberinto,


juego de naipes, completar y sopa de letras e ilustraciones para que los
miembros de la familia jueguen y refuercen conocimientos asociados en
temas de gran importancia. Mediante el juego, los participantes pueden
reconocer su nivel de comprensin e identificar a aquellos temas en los que
deben aclarar conceptos trabajos anteriormente realizados.
El material educativo utiliza la estructura de naipe o barajas para
incorporar dentro de las diferentes modalidades de juego, grupos de
pregunta correspondientes a los temas, operaciones con polinomios.
c) FINALIDAD DEL NAIPE, COMO HERRAMIENTA PEDAGGICA:
La aplicacin de los naipes educativos, en los temas de navegacin,
investigacin, operalizacin y otros temas es muy favorable para la buena
comprensin, identificacin, razonamiento, resolucin y la explicacin de:
conocimientos, contenidos, procedimientos y reglas que interviene en una
determinada actividad. En el desarrollo de los contenidos de aprendizaje,
este

ensayo

activo,

facilita

formular

preguntas,

permite

realizar

reforzamientos, desarrolla la capacidad de razonamiento y activa el


pensamiento de los estudiantes en las actividades de aprendizaje, adems
con la ayuda de los naipes pueden crear sus propios ensayos activos de
algn conocimiento contenido relacionado con el material.
Los juegos de Naipes, son aquellos en los que el nico elemento de
juego son unas estampas de cartn (llamadas naipes) que forman una
baraja y que deben mezclarse (barajarse) antes de jugar. Los juegos de

- 22 -

naipes estaran incluidos en la familia de juegos de mesa. Existen


numerosos juegos de naipes, y los nombres de los juegos de naipes
pueden

variar

en

cada

pas

hasta

en

sus

regiones.

http://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_de_naipes (consulta 10 de enero del


2009)
2.2.1.5.

NAIPE POLINMICO
Es un objeto de forma rectangular como una pequea lamina; en

donde trae impreso una expresin algebraica, es decir representa un


polinomio dicho de otra forma el Naipe Polinmico manifiesta, informa o
comunica una expresin algebraica (polinomio).

a. OBJETIVO,

IMPORTANCIA

FINALIDAD

DE

LOS

NAIPES

POLINMICOS
Los objetivos, importancia y finalidad que podemos resaltar son los
siguientes:

- 23 -

Objetivos
Desarrollar

la -

habilidad mental.
-

Consolidar

la -

comprensin
el

aprendizaje.
-

Importancia
Facilita

Despertar

conocimientos.
-

y
-

esfuerzo.
-

Promueve
participacin

mantener el inters
de los estudiantes.

de

Finalidad
Economiza tiempo y

la
activa -

Ejercita la habilidad
mental.
Concretiza

entre los estudiantes.

expuesto

Enriquece

verbalmente.

la

lo

experiencia sensorial
del aprendizaje.
b. MATERIALES PARA LA FABRICACIN DE LOS NAIPES POLINMICOS
-

Baraja de naipes.

Papel Blanco.

Hojas Impresas.

Lapiceros Indelebles. (Rojo y Azul)

Cinta y Goma.

Tijera, Cter.

Regla y otros.

c. ELABORACIN DE LOS NAIPES POLINMICOS


El ingenio del docente es el que determina la calidad de los juegos,
siendo la construccin del material algo secundario pero no menos
importante adems lo interesante

e los Naipes Polinmicos es que se

puede elaborar con piezas muy sencillas y de bajo costo.


2.2.2. APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso interno de construccin: interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para
aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como los

- 24 -

aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural,


geogrfico, lingstico y econmico productivo. (DISEO CURRICULAR
NACIONAL, 2009:18)
Es un proceso intrapersonal e interpersonal de construccin de
representaciones personales significativas y con sentido de un objetivo o
sentido de la realidad. (MDULO DE CAPACITACIN EDUCACIN
SECUNDARIA, 1999:19)
El aprendizaje supone fundamentalmente interaccin o relacin
sujeto medio, existencia de informacin activa y/u observacin por parte
del sujeto, interiorizacin, asimilacin de algo nuevo y cambio persistente ya
sea este real y observable o potencial. (CRISOLOGO, 1999:28)
La actividad ldica (juego) en el aprendizaje es significativo, donde el
estudiante en base a sus experiencias anteriores construye nuevos
conocimientos. Este proceso de construccin de conocimientos son
elaborados por los propios estudiantes en interaccin con la realidad social
y natural, slo y con el apoyo de algunas mediaciones: personas o recursos
educativos.
a) TEORAS DEL APRENDIZAJE
Todos los sistemas manifiestas algunos imperfectos y no logran
descubrir con igual valides todo tipo de aprendizaje. Las teoras son tiles
no porque responden a todas la preguntas o indiquen la manera correcta de
tratar todas las situaciones de aprendizaje, si no porque cumplen una labor

- 25 -

til organizando la gran cantidad de informacin experimentales y emprica


sobre el proceso de aprendizaje.
Fases del aprendizaje significativo:
-

Fase inicial de aprendizaje.- Se percibe la informacin como


constituida por piezas o partes aisladas sin conexin conceptual. Se
tiende a memorizar o interpretar en la medida de lo posible estas piezas,
y para ello use su conocimiento esquemtico.

Fase intermedia de aprendizaje.- Se empieza a encontrar relaciones y


similitudes entre las partes aisladas y llega a configurar esquemas y
mapas cognitivos, sobre el material y dominio de aprendizaje en forma
progresiva. Sin embargo estos esquemas no permiten aun conducirse
en forma automtica o autnoma.

Fase terminal de aprendizaje.- Los conocimientos que comenzaron a


ser elaborados en esquemas o mapas cognitivos en la fase anterior,
llegan a estar ms integrados

y a funcionar con mayor autonoma.

(VILLEGAS, 1999: 78)


b) NIVEL DE APRENDIZAJE
Segn el Ministerio de Educacin, de conformidad con el nuevo
sistema educativo se promueve los siguientes niveles de aprendizaje:
(DISEO CURRICULAR NACIONAL, 2009:53)

- 26 -

ESCALA DE

DESCRIPCIN

CALIFICACIN

Cuando el estudiante evidencia el logro de los


aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo
20 18

solvente y muy satisfactorio en todas las tareas


propuestas. (logro destacado)
Cuando el estudiante evidencia el logro de los

17 14

aprendizajes previstos en el tiempo programado. (logro)


Cuando el estudiante est en camino de lograr los
aprendizajes

13 11

previstos,

para

lo

cual

requiere

acompaamiento durante un tiempo razonable para


lograrlo. (en proceso)
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el

10 00

desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de


acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje. (en inicio)

2.3.

GLOSARIO DE TRMINOS BSICOS

MEDIO EDUCATIVO: Medio fsico, que crea un canal comunicativo ms


sencillo para establecer y enviar un mensaje con fines de enseanza.
MATERIAL DIDCTICO: Medio fsico en tanto vehiculiza un mensaje con
fines de enseanza.
DIDCTICA: Es el arte de ensear o instruir, ciencia que orienta y dirige la
orientacin.
NAIPES POLINMICOS COMO MATERIAL DIDCTICO: Recurso del
docente, que facilita y concretiza el aprendizaje de operaciones con
polinomios.
APRENDIZAJE: Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa,
a travs de la prctica.

- 27 -

EVALUACIN: Es el proceso permanente de obtencin y elaboracin de


informacin til para juzgar posibilidades pedaggicas y a su vez permite
tomar decisiones, anlisis y reflexiones.
NIVEL: Es el grado de evolucin intelectual de un individuo, medido por
diversos procedimientos psicotcnicos (pruebas)
LOGRO: Estn determinado por escalas de calificacin
NIVEL DE APRENDIZAJE: Es la expresin de un conjunto de capacidades,
habilidades y destrezas del alumno, utilizado en el proceso de
aprendizaje.
MATEMTICA: Ciencia deductiva que estudia las propiedades a los
nmeros, figuras geomtricas smbolos, y sus relaciones.
MONOMIO: Expresin algebraica que consta de un solo trmino
POLINOMIO: Reunin de dos o ms monomios unidos por la adicin o
sustraccin.
ADICIN POLINOMIOS: Suma de dos o ms polinomios
SUSTRACCIN POLINOMIOS: Resta de dos o ms polinomios
PRODUCTO NOTABLE: Multiplicacin de dos polinomios que es conocido.
COCIENTE NOTABLE: Divisin de dos polinomios que es conocido.
2.4.

HIPTESIS

2.4.1. HIPTESIS GENERAL


El uso de los Naipes Polinmicos como material didctico influye
positivamente en el nivel de logro de aprendizaje de operaciones con
polinomios en estudiantes del segundo grado de la institucin educativa
secundaria Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno - 2009.

- 28 -

2.4.2. HIPTESIS ESPECFICAS

El conocimiento de operaciones con polinomios en estudiantes del


grupo experimental y control son iguales antes del uso de los Naipes
Polinmicos.

La utilizacin de los Naipes Polinmicos como material didctico


durante el proceso, influye positivamente de manera progresiva en el
aprendizaje de operaciones con polinomios en estudiantes del
segundo grado de la institucin educativa secundaria Glorioso
Colegio Nacional San Carlos Puno.

Despus del uso de los Naipes Polinmicos como material didctico


en el grupo experimental los resultados obtenidos son favorables a
comparacin del grupo control.

- 29 -

2.5.

SISTEMA DE VARIABLES

VARIABLES

DIMENSIONES

- Desarrolla
Objetivo de los
Naipes
Polinmicos
como material
VARIABLE

didctico.

INDEPENDIENT

la

capacidad

Importancia de

A
de - Muy
bueno

observacin.
- Despierta y mantiene el inters de
los estudiantes.
- Logra la proyeccin de los efectos

de enseanza de aplicaciones del - Bueno


aprendizaje.
- Facilita la comprensin

ESCAL

INDICADORES

de

los

contenidos.

La

los Naipes

Utilizacin de

Polinmicos

los Naipes

como material

Polinmicos

didctico.

como material

- Motiva el aprendizaje.
Finalidad de los - Concretiza lo expuesto verbalmente.

didctico.

- Promueve la participacin activa


entre los estudiantes.

- Ejercita la habilidad mental.

Polinmicos

- Economiza tiempo y esfuerzos.

como material

- Posibilita comprobar, experimentar y

didctico.

explicar hechos.
- Interpreta el
operaciones

Comunicacin
Matemtica

significado
con

de

polinomios

utilizando los Naipes Polinmicos.


- Representa

mediante

lenguaje

Nivel del logro

algebraico polinomios utilizando

de aprendizaje

los Naipes Polinmicos.


Razonamiento y - Verifica operaciones con polinomios

de operaciones
con
polinomios.

Demostracin

Regular

del aprendizaje.

Naipes

VARIABLE
DEPENDIENTE

- Enriquece la experiencia sensorial -

utilizando los Naipes Polinmicos,


para reflexionar sobre conceptos
propiedades y leyes.
- Reduce y formula expresiones de

- 30 -

- Malo

polinomios utilizando los Naipes

00 20

Polinmicos.

- Calcula

resuelve

sustraccin,

la

adicin,

multiplicacin

divisin de polinomios utilizando

Resolucin de
Problemas

los Naipes Polinmicos.


- Reduce

expresiones

algebraicas

utilizndolos Naipes Polinmicos.

CAPITULO III
DISEO METODOLGICO
3.1.

TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN

3.1.1. TIPO DE INVESTIGACIN


El

presente

trabajo

de

investigacin

corresponde

al

tipo

experimental, teniendo en cuenta las hiptesis y los objetivos. Se trabajo

- 31 -

con la manipulacin de la variable independiente que en este caso es el uso


de los Naipes Polinmicos que se aplic al grupo experimental en el cual se
midi su influencia y efectos en el aprendizaje de operaciones con
polinomios.
3.1.2. DISEO DE INVESTIGACIN
El diseo de investigacin es cuasi experimental, con Prueba de
Entrada y Prueba de Salida, con dos grupos aleatorios, Grupo Experimental
(con tratamiento) y Grupo Control (sin tratamiento), el diseo es de la
siguiente forma:

CUADRO N 01
GRUPO

PRUEBA DE
ENTRADA

TRATAMIENTO

(PRE-TEST)

Experimental
Control

PRUEBA DE
SALIDA
(POST-TEST)

Y1

Y2

Y1

Y2

La relacin de las variables del presente trabajo de investigacin es


de causa efecto.
3.2.

POBLACIN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIN

3.2.1. POBLACIN
La poblacin en estudio estuvo constituida por todos los estudiantes
matriculados en el segundo grado de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San
Carlos, tal como se observa en el siguiente cuadro.
CUADRO N 02
NMERO DE ALUMNOS POR SECCIN DEL SEGUNDO GRADO DE LA
I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS PUNO 2009.

- 32 -

SECCIONES
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
TOTAL

ALUMNOS
33
35
37
35
38
35
33
30
32
37
346

PORCENTAJE %
9,54 %
10,12 %
10,69 %
10,12 %
10,98 %
10,40 %
9,54 %
8,67 %
9,25 %
10,69 %
100,00 %

Profesores
Profesor 1

Profesor 2

Profesor 3

Fuente: Nmina de matrcula del 2009.


Elaboracin: Los ejecutores.

3.2.2. MUESTRA
La muestra estuvo conformada por dos secciones del segundo grado de
la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos de la ciudad de Puno, tomando
los siguientes criterios:

Primero, se realiz un muestreo no probabilstico de acuerdo a las


condiciones y criterios de los investigadores, considerando a las secciones (E,
F, G, H) tomando en cuenta el nmero de estudiantes y profesor a cargo del
rea de Matemtica.

Segundo, se realiz el muestreo probabilstico mediante el muestreo


aleatorio simple (lotera o sorteo), saliendo escogido el 2 E como grupo
Experimental, que cuenta con 38 estudiantes y el 2 F como grupo Control
que cuenta con 35 estudiantes.
CUADRO N 03
DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DEL GRUPO EXPERIMENTAL Y
CONTROL DEL SEGUNDO GRADO DE LA I. E. S. GLORIOSO COLEGIO
NACIONAL SAN CARLOS PUNO 2009

- 33 -

GRUPO
EXPERIMENTAL
Segundo E
N de
estudiantes

TOTA
L

38

GRUPO CONTROL

TOTAL

Segundo F
N de

estudiantes

52%

35

N de
estudiantes

48%

73

%
100
%

Fuente: Registro y nmina de matrcula del 2009


Elaboracin: Los ejecutores

3.3.

UBICACIN Y DESCRIPCIN DE LA POBLACIN


La I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos, est ubicado en el

Jirn Arequipa N245, frente al parque Manuel Pino (Barrio Central) en el


distrito, provincia y departamento de Puno. En cuanto a la infraestructura la
Institucin Educativa cuenta con aulas de material noble, con laboratorio de
cmputo, ciencias y un rea deportiva de concreto.
En cuanto a la poblacin de estudio en el segundo grado el nmero de
estudiantes es de 346 matriculados en el ao 2009. La mayora de estudiantes
que asisten a esta I.E.S. son de condicin econmica baja y media.
3.4.

MATERIAL EXPERIMENTAL
Los materiales de investigacin que se utilizaron en el proceso de

investigacin, para la recoleccin y tratamiento sobre la investigacin fueron:


a) Programacin curricular anual, unidad didctica, sesiones de
aprendizaje planificadas.
b) Naipes Polinmicos, las que se utilizaron en cada sesin de
aprendizaje.
c) Hoja de informacin del juego en donde se encuentran las reglas del
juego.

- 34 -

d) Hojas auto instructivas (separatas).


e) Hoja de evaluacin, para la evaluacin del progreso gradual.
f) Pruebas escritas, Prueba de Entrada y Prueba de Salida.
3.5.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

3.5.1. TCNICAS
En el presente trabajo de investigacin se utiliz la siguiente tcnica:
3.5.1.1.

EXMEN
Esta tcnica consiste en formular preguntas de manera escrita, con el fin

de determinar, concretamente el nivel de conocimientos que el sujeto tiene


sobre una determinada materia.
3.5.2. INSTRUMENTO
Los instrumentos que se utilizaron segn la tcnica del examen son las
siguientes:
3.5.2.1.

PRUEBAS ESCRITAS

Es un conjunto de preguntas o enunciados escritos que se deducen de


los indicadores (capacidades) de la variable a investigarse, debiendo
formularse en forma clara y ordenada.

Prueba de Entrada
El propsito es conocer el nivel de conocimiento de los estudiantes
para iniciar la accin educativa, es aplicada segn la matriz, tres pruebas
escritas una por cada criterio teniendo en cuenta los saberes previos, cuya

- 35 -

informacin es de naturaleza diagnosticar. Esta prueba se aplica a ambos


grupos.
-

Hoja de evaluacin
Este instrumento es aplicado segn los criterios y capacidades de
cada sesin de aprendizaje, que consta de preguntas abiertas y su duracin
es de corto tiempo aproximadamente 10 a 15 minutos.

Prueba de Salida
Tiene el propsito de conocer el nivel de aprendizaje alcanzado por
los estudiantes de ambos grupos despus de la aplicacin del experimento,
es aplicada segn la matriz, tres pruebas escritas uno por cada criterio. Esta
prueba es aplicada a ambos grupos.

3.6.

PROCEDIMIENTO DEL EXPERIMENTO


1.

Se present una solicitud al Director de la I.E.S. Glorioso Colegio


Nacional San Carlos de Puno, para que autorice la ejecucin de
la investigacin, para el cual se cont con el oficio de la Direccin
de Investigacin, que aval nuestro petitorio.

2.

Se coordin con el profesor titular y con los estudiantes para


realizar la investigacin. En cuanto al profesor, se le dio a conocer
los pormenores de la investigacin, en tanto que a los estudiantes
se les explic la importancia de su colaboracin en el trabajo de
investigacin.

3.

Se aplic una sola vez la Prueba de Entrada, cuyo contenido fue


el mismo para ambos grupos de investigacin.

- 36 -

4.

Luego se aplic el uso de los Naipes Polinmicos de la siguiente


manera:
En el grupo experimental se aplic el uso de los Naipes

Polinmicos para el aprendizaje de operaciones con polinomios:


teniendo hincapi que todos los estudiantes aprendan a familiarizarse
con operaciones con polinomios; as aprendan a resolver problemas de
operaciones con polinomios durante la Unidad de Aprendizaje propuesto.
Mientras tanto que en el grupo control no se aplic ningn
experimento, pero se tom en cuenta que el profesor continu
desarrollando el mismo contenido durante el tiempo previsto.

5.

Al finalizar el experimento se aplic a los dos grupos la Prueba de


Salida, cuyo contenido estuvo relacionado con los temas
desarrollados,

en

ambos

grupos

durante

la

Unidad

de

Aprendizaje.
3.7.

PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS

Se siguen los siguientes pasos:


a. Recoleccin de datos.
b. Sistematizacin de datos considerando los calificativos obtenidos por los
estudiantes de grupo experimental y control.
c. Se elaboran cuadros y grficos estadsticos de doble entrada que
permite observar los resultados cuantitativos de la investigacin.
d. Interpretacin de los datos que consiste en el anlisis de los cuadros
desde el punto de vista de la estadstica.

- 37 -

3.7.1. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIN


3.7.1.1.

MEDIA ARITMTICA

Utilizada para determinar el promedio de las notas de los estudiantes


para los tres criterios, adems servir para la prueba de hiptesis,
comparacin de medias poblacionales de dos poblaciones normales
independientes de variables desconocidas.

Su ecuacin es:
k

X
Donde:

3.7.1.2.
-

f ( x )
i

i 1

= Media aritmtica.

fi

= Frecuencia.

= Nmero de clases

xi

= Marca de clase.

= Numero de datos.

VARIANZA
VARIANZA (S2): Estadgrafo de dispersin que indica el grado de
dispersin de los valores observados respecto a la media aritmtica,
su clculo es a travs de la frmula:
k

S2

f ( x
i 1

n 1

Donde:

- 38 -

x ) 2

xi

= Marca de clase.

k = Nmero de clases

x = Media Aritmtica

n
fi

3.8.

= Tamao de Muestra
= Frecuencia Absoluta.

DISEO ESTADSTICO PARA LA PRUEBA DE HIPTESIS


PRIMERO.- Para la prueba de hiptesis, se consider la prueba de
Diferencia de medidas. Por tanto se realiz dos pruebas de hiptesis:

3.8.1. FORMULACIN DE LA HIPTESIS ESTADSTICA


Para la prueba de hiptesis se consider la prueba de diferencia de
medias. Por tanto se realiz las siguientes pruebas de hiptesis:
La primera al inicio del experimento para comprobar que el grupo
experimental y control estn en la misma condicin.
La segunda al finalizar el experimento, para medir el nivel de ambos
grupos luego que se aplic el experimento al grupo experimental.
3.8.2. NIVEL DE SIGNIFICANCIA
Para la realizacin de estas pruebas de Hiptesis se aplic la prueba
Zeta ( Z ) de la Distribucin Normal con un nivel de significancia de 5% que
equivale a 0, 05 .

- 39 -

3.8.3. ESTADSTICO DE PRUEBA


De acuerdo al comportamiento de nuestra muestra, para la diferencia de

Z
medias, cuando n 30 usaremos la c . Su ecuacin est dada por:
Zc

XE XC
S E 2 SC 2

nE
nC

Donde:

ZC

Zeta calculada

XE:

Media aritmtica del grupo experimental

XC:

Media aritmtica del grupo experimental

SE

Desviacin estndar del grupo experimental

SC

Desviacin estndar del grupo control

nE

Nmero de estudiantes del grupo experimental

nC

Nmero de estudiantes del grupo control

Adems para las pruebas estadsticas se utiliz las medidas de


tendencia central y de dispersin de datos agrupados.

- 40 -

3.8.4. DETERMINACIN DEL VALOR DE REGIONES


Si el valor de zeta tabulada (

Zt

) es superior a zeta calculada se acepta

la hiptesis nula, de lo contrario se rechaza la hiptesis nula.

0 Zt Zt
Donde:
R.R.: Regin de rechazo.
R.A.: Regin de aceptacin.
3.8.5. REGLA DE DECISIN
Si zeta calculada (

Zc

) se encuentra en la regin de aceptacin, entonces

se acepta la hiptesis nula (

H0

) y se rechaza la hiptesis alterna (

contario se acepta la hiptesis alterna (


(

H0

Ha

Ha

), caso

) y se rechaza la hiptesis nula

).

3.8.6. CONCLUSIN
Se realiza la interpretacin de datos teniendo en cuenta el nivel de
significancia, la prueba, estadstica y la regla de decisin.

- 41 -

CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

En este captulo presentamos objetivamente los resultados de la


investigacin titulada: USO DE LOS NAIPES POLINMICOS EN EL NIVEL
DEL LOGRO DE APRENDIZAJE DE OPERACIONES CON POLINOMIOS EN
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO
NACIONAL SAN CARLOS PUNO - 2009. Cuyos resultados son producto de la
investigacin, los cuales estn debidamente organizados y sistematizados en
cuadros y grficos estadsticos con sus respectivas interpretaciones.
4.1.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA DE


ENTRADA
Antes de iniciar con el proceso experimental, primero se aplic una

Prueba de Entrada (Pre-Test), a los dos grupos (control y experimental) con la


finalidad de identificar el nivel de aprendizaje que los estudiantes tienen sobre
las operaciones con polinomios y as poder comparar por criterios del rea de
matemtica.

- 42 -

4.1.1.

RESULTADOS DEL GRUPO CONTROL


El grupo control estuvo integrado por estudiantes del segundo grado F

de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos de la ciudad de Puno. A


quienes se le aplic la Prueba de Entrada con la finalidad de determinar el nivel
de conocimiento que tienen sobre operaciones con polinomios.
En el siguiente cuadro se puede observar los resultados de la Prueba de
Entrada del grupo control.

CUADRO N 04
DISTRIBUCIN DE NOTAS OBTENIDAS EN LA PRUEBA DE ENTRADA
DEL GRUPO CONTROL POR CRITERIOS EN EL APRENDIZAJE DE
OPERACIONES CON POLINOMIOS, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS DE
PUNO 2009.

- 43 -

Criterios

Razonamiento

Comunicacin

Resolucin

Promedio de

Demostracin

Matemtica

Matemtica

Criterios

Notas
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

fi
0
1
2
4
7
8
8
3
1
1

%
0%
3%
6%
11%
20%
23%
23%
8%
3%
3%

fi
0
1
2
7
9
10
5
1
0
0

%
0%
3%
6%
20%
26%
28%
14%
3%
0%
0%

fi
9
14
7
5
0
0
0
0
0
0

%
26%
40%
20%
14%
0%
0%
0%
0%
0%
0%

fi
0
1
5
13
9
6
1
0
0
0

TOTAL

35

100%

35

100%

35

100%

35

%
0%
3%
14%
37%
26%
17%
3%
0%
0%
0%
100
%

Fuente: Prueba de Entrada del grupo control (Anexo N 02).


Elaboracin: Los ejecutores.

GRFICO N 01
DISTRIBUCIN DE NOTAS OBTENIDAS EN LA PRUEBA DE ENTRADA
DEL GRUPO CONTROL POR CRITERIOS EN EL APRENDIZAJE DE
OPERACIONES CON POLINOMIOS, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS DE
PUNO 2009.

- 44 -

50%
40%
40%
30%

26%

26%
20% 20% 20%

PORCENTAJE

28%
23% 23%

20%
Razonamiento y Demostracin
Comunicacin
14%Matemtica 14%
Resolucin de Problemas
11%
8%
6%
6%
10%
3%
3%
3% 3% 3%
0%

0%
0%
5

0% 11
0% 12
0% 0%
0% 0%
0%
90% 10
13
14

NOTAS

Fuente: Cuadro N 04
Elaboracin: Los ejecutores.

INTERPRETACIN:
En el cuadro N04 y el Grfico N01, se tiene la distribucin de las notas
de los estudiantes del grupo control por criterios del rea de matemtica, se
observa lo siguiente.
En el criterio de Razonamiento y Demostracin; Un estudiante obtuvo
una nota de 06, esto indica que el 3% de los estudiantes del total obtuvieron la
mnima nota de 06; 8 estudiantes obtuvieron notas de 10, de igual manera
sucede con la nota 11, entonces esto significa que el 46% de los estudiantes
del total tiene una nota de 10 y 11, siendo esto el dato ms representativa de
este criterio, luego 7 estudiantes obtuvieron notas de 09, que representa el
20% del total de estudiantes y un estudiante obtuvo una nota de 14, que
significa el 3% de los estudiantes del total. Todo lo mencionado indica que la
mayora de los estudiantes han obtenido notas entre 10 y 11 ya que se
encuentra el mayor nmero de porcentaje en esta nota, por lo que muestra que

- 45 -

el nivel de aprendizaje de los estudiantes no es adecuada y se debe exigir


mejor aprendizaje a los estudiantes.
En el criterio de Comunicacin Matemtica; un estudiante obtuvo la
mas mnima nota que es 06, que significa el 3% de los estudiantes del total; 10
estudiantes obtuvieron notas de 10, que significa el 28% de estudiantes del
total y es el porcentaje ms representativo, esto indica que los estudiantes no
se encuentran en un nivel de aprendizaje deseado en este criterio, luego 9
estudiantes obtuvieron notas de 09, que significa el 26% de los estudiantes del
total, es el segundo con mayor porcentaje de estudiantes que obtuvieron la
nota de 09; y un estudiante obtuvo la mxima nota de 12, que significa el 4%
de los estudiantes del total. Lo cual, estos datos nos indican que los
estudiantes en este criterio no estn preparados ya que los mayores
porcentajes que se encuentran estn entre notas de 09 y 10, lo cual debe
tender a mejorar el aprendizaje
En el criterio de resolucin de problemas; 9 estudiantes obtuvieron la
mnima nota de 05, que significa el 19% de los estudiantes del total; el mayor
porcentaje lo obtuvieron 15 estudiantes con notas de 06, que significa el 40%
de los estudiantes de total; y 5 estudiantes obtuvieron la mxima nota de 08,
que significa que el 14% de los estudiantes del total; lo cual el grfico nos
muestra que ms de 66% de los estudiantes han obtenido notas entre 05 y 06
que significa que no es buena y que debe por consiguiente es importante
mejorar el aprendizaje.

4.1.2.

RESULTADOS DEL GRUPO EXPERIMENTAL

- 46 -

El grupo experimental estuvo integrado por estudiantes del segundo


grado E de la I.E.S. Glorioso Colegio Nacional San Carlos de la ciudad de
Puno. A quienes se le aplic la Prueba de Entrada con la finalidad de
determinar el nivel de aprendizaje que tienen sobre operaciones con
polinomios.
En el siguiente cuadro se puede observar los resultados de la Prueba de
Entrada del grupo experimental.

CUADRO N 05
DISTRIBUCIN DE LAS NOTAS OBTENIDAS EN LA PRUEBA DE
ENTRADA DEL GRUPO EXPERIMENTAL POR CRITERIOS APRENDIZAJE
DE OPERACIONES CON POLINOMIOS, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS DE
PUNO 2009.
Criterios

Notas
05
06
07
08
09
10
11
12
TOTAL

Razonamiento

Comunicacin

Resolucin de

Promedio de

Demostracin

Matemtica

Problemas

Criterios

fi
0
1
4
4
9
9
9
2
38

%
0%
3%
10%
10%
24%
24%
24%
5%
100%

fi
0
0
1
5
9
14
9
0
38

%
0%
0%
3%
13%
24%
36%
24%
0%
100%

fi
8
12
11
6
1
0
0
0
38

%
21%
32%
29%
15%
3%
0%
0%
0%
100%

Fuente: Prueba de Entrada del grupo experimental (Anexo N 02).


Elaboracin: Los ejecutores.

- 47 -

fi
0
0
3
15
16
4
0
0
38

%
0%
0%
8%
40%
42%
10%
0%
0%
100%

GRFICO N 02
DISTRIBUCIN DE LAS NOTAS OBTENIDAS EN LA PRUEBA DE
ENTRADA DEL GRUPO EXPERIMENTAL POR CRITERIOS EN EL
APRENDIZAJE DE OPERACIONES CON POLINOMIOS, EN ESTUDIANTES
DEL SEGUNDO GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL
SAN CARLOS DE PUNO 2009.

Fuente: Cuadro N 05
Elaboracin: Los ejecutores.

INTERPRETACIN:
En el cuadro N05 y el Grfico N02, se tiene la distribucin de las notas
de los estudiantes del grupo experimental por criterios del rea de matemtica,
se observa lo siguiente.
En el criterio de Razonamiento y Demostracin; un estudiante obtuvo
una nota de 06, esto representa el 3% del total de estudiantes; 9 estudiantes
obtuvieron la nota de 09 el cual representa el 24% del total de estudiantes, lo
mismo sucede con las notas 10 y 11; entonces esto muestra que los
estudiantes obtuvieron notas que no deberan ser, slo 2 estudiantes

- 48 -

obtuvieron la nota mxima de 12 que representa el 5% del total. Por la tanto


debe empezar a mejorar apoyado en algn material didctico como los Naipes
Polinmicos pues al momento de utilizar generan una actividad ldica.
En el criterio de Comunicacin Matemtica; un estudiante obtuvo la
nota mnima de 07 el cual representa el 3% del total de estudiantes; la nota
ms relevante es 10 obtenida por 14 estudiantes que es el 36% del total de
estudiantes; la nota mxima en este criterio es 11 lograda por 9 estudiantes
que representa el 24% del total de estudiantes. Todo esto implica que ms del
50% de estudiantes obtuvieron notas desaprobatorias en tal caso debe tender
a incrementar el nivel de aprendizaje con algn material didctico como los
Naipes Polinmicos.
En el criterio de Resolucin de Problemas; 8 estudiantes obtuvieron la
mnima nota de 05, significa el 21% de los estudiantes del total; el mayor
porcentaje lo obtuvieron 12 estudiantes con notas de 06, que significa el 32%
del total de estudiantes; y un estudiante logr la mxima nota de 09 que
significa el 3% del total de estudiantes, de todo lo mencionado, en este criterio
no hay aprobados adems la nota ms preponderantes son 06 y 07 que
representan agrupando ambos el 61% del total. Todo esto debe iniciarse a
superar para lograr un aceptable nivel de aprendizaje de operaciones con
polinomios reforzando con el uso de algn material didctico.
4.1.3.

PRUEBA DE HIPTESIS ESTADSTICA DEL PRE-TEST

4.1.3.1.

HIPTESIS ESTADSTICA
Ho : X E X C

HIPTESIS NULA (H0):

- 49 -

El promedio de las notas obtenidas en la Prueba de Entrada por los


estudiantes del grupo experimental es igual al promedio de notas
obtenidas por los estudiantes del grupo control.

Ha : X E X C

HIPTESIS ALTERNA (Ha):

El promedio de notas obtenidas en la Prueba de Entrada por los


estudiantes del grupo experimental es diferente al promedio de las
notas obtenidas por los estudiantes del grupo control.
4.1.3.2.

NIVEL DE SIGNIFICANCIA

Nivel de significancia = 0.05 = 5% (margen de error), con Z tabulada


igual a 1,96
4.1.3.3.

ESTADSTICO DE PRUEBA

Como la muestra

nC nE 73

, entonces

n 30 , utilizaremos la

distribucin Z , para lo cual tenemos calculado los estadgrafos.

GE :

nE 38

X E 8,55

S E 2 0, 63

GC :

nC 35

X C 8, 49

SC 2 1, 26

Reemplazando:

- 50 -

Zc

X E XC
S E 2 SC 2

nE
nC

8,55 8, 49
0, 63 1, 26

38
35
0,06
Zc
Zc 0, 26
0, 23
Zc

4.1.3.4.

DETERMINACIN

DEL

VALOR

DE

REGIONES

DE

ACEPTACIN Y RECHAZO

- 1,96

1,96
Zc = 0,26

4.1.3.5.

TOMA DE DECISIN

Zc 0, 26

hiptesis nula (

4.1.3.6.

H0

pertenece a la regin de aceptacin, entonces se acepta la

) y se rechaza la hiptesis alterna (

Ha

).

CONCLUSIN

Realizando la prueba de hiptesis donde

acepta la hiptesis nula (

H0

Zc Zt

, por consiguiente se

) y se rechaza la hiptesis (

Ha

). Entonces se

afirma que ambos grupos estn en las mismas condiciones, en el nivel de


conocimiento de operaciones con polinomios, antes de la utilizacin de los
Naipes Polinmicos.

- 51 -

4.2.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PRUEBA DE


SALIDA
Para determinar el logro del aprendizaje de los estudiantes del grupo

control y del grupo experimental conformado por los estudiantes de la I.E.S.


Glorioso Colegio Nacional San Carlos de la ciudad de Puno se aplic una
Prueba de Salida (Post-Test) en ambos grupos con la finalidad de lo que los
resultados nos permitieran realizar una comparacin final sobre el logro del
nivel de aprendizaje que presentan en cuanto al conocimiento de operaciones
con polinomios despus del tratamiento experimental, a fin de establecer la
equivalencia final o no de ambos grupos.

Para mejor comprensin del lector se ha desarrollado de acuerdo al


producto de investigacin, los cuales estn debidamente organizados y
sistematizados en cuadros y grficos estadsticos con sus respectivas
interpretaciones.

4.2.1.

RESULTADOS DEL GRUPO CONTROL


Se aplic una Prueba de Entrada al grupo control, integrado por los

estudiantes del segundo grado seccin F de la I.E.S. Glorioso Colegio


Nacional San Carlos de Puno, en el cual no se aplic el tratamiento
experimental y se continu con el aprendizaje normal, los resultados obtenidos
se muestran en las tablas y grficos estadsticos.

- 52 -

CUADRO N 09
DISTRIBUCIN DE NOTAS OBTENIDAS EN LA PRUEBA DE SALIDA DEL
GRUPO

CONTROL

POR

CRITERIOS

EN

EL

APRENDIZAJE

DE

OPERACIONES CON POLINOMIOS, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO


GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS DE
PUNO 2009.
CRITERIOS

Razonamiento

Comunicacin

Resolucin de

Promedio de

Demostracin
fi
%

Matemtica
fi
%

Problemas
fi
%

Criterios
fi
%

Notas
5
0
0%
0
0%
2
6%
6
1
3%
0
0%
5
14%
7
0
0%
0
0%
10
28,5%
8
2
6%
1
3%
10
28,5%
9
7
20%
0
0%
7
20%
10
12
34%
6
17%
1
3%
11
6
17%
9
26%
0
0%
12
5
14%
12
34%
0
0%
13
2
6%
6
17%
0
0%
14
0
0%
1
3%
0
0%
TOTAL
35
100%
35
100%
35
100%
Fuente: Prueba de Salida del grupo control (Anexo N 06)
Elaboracin: Los ejecutores

- 53 -

0
0
2
4
6
14
8
1
0
0
35

0%
0%
6%
11%
17%
40%
23%
3%
0%
0%
100%

GRFICO N 05
DISTRIBUCIN DE NOTAS OBTENIDAS EN LA PRUEBA DE SALIDA DEL
GRUPO

CONTROL

POR

CRITERIOS

EN

EL

APRENDIZAJE

DE

OPERACIONES CON POLINOMIOS, EN ESTUDIANTES DEL SEGUNDO


GRADO DE LA I.E.S. GLORIOSO COLEGIO NACIONAL SAN CARLOS DE
PUNO 2009.

Fuente: Cuadro N09


Elaboracin: Los ejecutores

INTERPRETACIN:
En el cuadro N 09 y el Grfico N 05, se tiene la distribucin de las
notas de los estudiantes del grupo control por criterios del rea de matemtica,
se observa lo siguiente.
En el criterio de Razonamiento y Demostracin; Un estudiante obtuvo
la nota de 06, significa el 3% de estudiantes del total; 2 estudiantes obtuvieron

- 54 -

la nota de 08, significa el 6% de estudiantes del total; 7 estudiantes obtuvieron


la nota de 09, significa 20% de estudiantes del total; 12 estudiantes obtuvieron
la nota de 10, esto significa el 34% de estudiantes del total; 6 estudiantes
obtuvieron la nota de 11, significa el 17% de estudiantes del total; 5 estudiantes
obtuvieron la nota de 12, significa el 14% de estudiantes del total; 2 estudiantes
obtuvieron la nota 13, esto significa un 6% del total. Esto muestra que el logro
de aprendizaje de operaciones con polinomios de los estudiantes del grupo
control no ha sido bueno.
En el criterio de Comunicacin Matemtica; Un estudiante obtuvo la
nota de 08, representa el 3% del total de estudiantes; 6 estudiantes obtuvieron
la nota de 10, significa el 17% de estudiantes del total; 9 estudiantes obtuvieron
la nota de 11, el cual representa el 26% del total de estudiantes; 12 estudiantes
obtuvieron la nota de 12, esto significa el 34% de estudiantes del total; 6
estudiantes obtuvieron la nota de 13, lo cual significa el 17% de estudiantes del
total; un estudiante obtuvo la nota de 14, el cual representa el 3% del total. Esto
revela que en este criterio no hay mejoras representativas en relacin a la
Prueba de Entrada.
En el criterio de Resolucin de Problemas; 2 estudiantes obtuvieron la
nota de 05, el cual representa el 6% de estudiantes del total; 5 estudiantes
obtuvieron la nota de 06, lo cual significa el 14% de estudiantes del total; 10
estudiantes obtuvieron la nota de 07, que representa el 28,5% del total de
estudiantes; 10 estudiantes obtuvieron la nota de 08, esto significa el 34% de
estudiantes del total; 7 estudiantes obtuvieron la nota de 09, que significa el
17% de estudiantes del total; un estudiante obtuvo la nota de 10, que significa

- 55 -

el 3% del total; esto no dice que este criterio lo estudiantes no han logrado
satisfactoriamente el aprendizaje de operaciones con polinomios, puesto que el
mayor porcentaje de estudiantes obtuvieron notas desde 05 hasta 10, por lo
que se debe seguir trabajando en mejorar.
Entonces los estudiantes del grupo control no manifiestan mejoras
evidentes en vista a la Prueba de Entrada tomada antes del experimento.
4.2.2.

PRUEBA DE HIPTESIS ESTADSTICA DEL POST-TEST

4.2.2.1.

HIPTESIS ESTADSTICA
Ho : X E X C

HIPTESIS NULA (H0):

El promedio aritmtico de las notas en el aprendizaje de de operaciones


con polinomios, obtenidos por los estudiantes del grupo experimental es
igual al promedio aritmtico de las notas en el aprendizaje de
operaciones con polinomios, obtenidos por los estudiantes del grupo
control en la Prueba de Salida.

Ha : X E X C

HIPTESIS ALTERNA (Ha):

El promedio aritmtico de las notas en el aprendizaje de operaciones


con polinomios, obtenidos por los estudiantes del grupo experimental es
mayor al promedio aritmtico de las notas en el aprendizaje de
operaciones con polinomios, obtenidos por los estudiantes del grupo
control en la Prueba de Salida.

4.2.2.2.

NIVEL DE SIGNIFICANCIA

Nivel de significancia = 0.05 = 5% (margen de error), con Z tabulada


igual a 1,645

- 56 -

4.2.2.3.

ESTADSTICO DE PRUEBA

Se aplica la distribucin Z, debido a que la muestra

nC nE 73

, que es

mayor que 30.

GE :

nE 38

X E 13.50

S E 2 0, 91

GC :

nC 35

X C 9, 71

SC 2 1, 45

Reemplazando:

Zc

XE XC
S E 2 SC 2

nE
nC

13,50 9,71
0,91 1, 45

38
35
3,79
Zc
0,28
Zc

4.2.2.4.

DETERMINACIN

DEL

Zc 13,54

VALOR

DE

REGIONES

DE

ACEPTACIN Y RECHAZO

Zt = 1,645
Zc = 13,54

4.2.2.5.

TOMA DE DECISIN

Zc 13, 54

pertenece a la regin de rechazo, entonces se rechaza la

hiptesis nula (H0) y se acepta la hiptesis alterna (Ha).

- 57 -

4.2.2.6.

CONCLUSIN

El promedio aritmtico de las notas en el nivel de logro de aprendizaje


de operaciones con polinomios, obtenidos por los estudiantes del grupo
experimental es mayor al promedio aritmtico de las notas en el nivel de
aprendizaje de operaciones con polinomios obtenidos por los estudiantes del
grupo control. Por lo tanto se demuestra la hiptesis de la investigacin: El Uso
de los Naipes Polinmicos como material didctico influye en el nivel de logro
de aprendizaje de operaciones con polinomios en estudiantes del segundo
grado de la institucin educativa secundaria Glorioso Colegio Nacional San
Carlos Puno - 2009.

CONCLUSIONES
En el trabajo de investigacin se llega a las siguientes conclusiones:
1.

El uso de los Naipes Polinmicos como material didctico


influye positivamente en el nivel de logro de aprendizaje de
operaciones con polinomios en el rea de Matemtica en
estudiantes del segundo grado de la Institucin Educativa
Secundaria Glorioso Colegio Nacional San Carlos Puno, tal
como se afirma con la prueba de hiptesis estadstica de
diferencia de medias, con un nivel de confianza de 95%. Dado

- 58 -

que el promedio aritmtico de la notas del grupo experimental


se incremento de 8,55 puntos a 13,50 puntos, tal como se
confirma en los estadgrafos.

2.

A los grupos intactos antes del uso de los Naipes Polinmicos


se aplic la Prueba de Entrada, en el cual muestra iguales
condiciones

caractersticas

en

el

conocimiento

de

operaciones con polinomios, tal como se confirma con la


prueba de hiptesis del Pre-Test (Prueba de Entrada), siendo
el promedio aritmtico del grupo experimental 8,55 puntos y
del grupo control 8,49 puntos
3.

Durante el proceso de desarrollo de sesiones de aprendizaje


los Naipes Polinmicos influyen en el aprendizaje de
operaciones

con

polinomios

progresivamente

pero

no

constante debido a los factores que inciden en el aprendizaje;


Todo esto se muestra en la tabla N08 y el grfico N04 en
donde el promedio de la primera sesin es de 9,85 y el
promedio en la ltima sesin es de 14,19.esto demuestra la
gradualidad del progreso en el proceso de aprendizaje de
operaciones con polinomios.
4.

Despus del uso de los Naipes Polinmicos como material


didctico en el grupo experimental los resultados obtenidos
son favorables a comparacin del grupo control. Tal como se
muestra en el Cuadro N12 y el Grfico N07, se observa que
en el grupo experimental el promedio de notas es 13,50 puntos

- 59 -

en cambio en el grupo control el promedio de notas es 9,71


puntos, dndose una divergencia de medias entre ambos
grupos de 4,95 puntos, esto debido a la utilizacin de los
Naipes Polinmicos.

SUGERENCIAS
Luego de haber desarrollado la investigacin sobre la utilizacin de los
Naipes Polinmicos en el aprendizaje de operaciones con polinomios se dan
las siguientes sugerencias:
1.

A los docentes del rea de Matemtica de las diferentes


Instituciones Educativas Secundarias de la ciudad de Puno y a
nivel nacional, en especial a los docentes de la Institucin
Educativa Secundaria Glorioso Colegio Nacional San Carlos
de Puno se les sugiere impulsar el desarrollo de las sesiones
de

aprendizaje

utilizando

materiales didcticos (Naipes

Polinmicos), puesto que contribuye a lograr un mejor nivel de


aprendizaje de los estudiantes.
2.

A los docentes de la Facultad de Ciencias de la Educacin


encargados de la asignatura de Medios y Materiales y en
especial a la Especialidad de Matemtica e Informtica se les
sugiere que enseen a los estudiantes a disear y construir
materiales didcticos innovadores (Naipes Polinmicos) para
la enseanza de la Matemtica, puesto que se comprob que

- 60 -

los materiales didcticos ayudan a lograr un mejor nivel de


aprendizaje por parte de los estudiantes.
3.

A las autoridades de las diferentes Instituciones Educativas se


sugiere que promuevan la utilizacin de materiales didcticos
(Naipes

Polinmicos)

en

el

proceso

de

enseanza

aprendizaje pues permite elevar el nivel de logro de


aprendizaje de los estudiantes.
4.

A todos los investigadores, experimentar la utilizacin de los


Naipes Polinmicos en otros contextos para contrastar los
resultados.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ALMEYDA SAENZ, Orlando (2001) Compendio de Articulacin

- 61 -

para

Educacin

Secundaria,

Primera

Edicin Edit. Abedul.


ALMEYDA SAENZ, Orlando (2000). Manual de uso, produccin y
Conservacin de materiales didcticos,
Primera Edicin, Edit. Nuevo Milenio. LimaPer.
ALMEYDA SAENZ, Orlando (2002). Nuevo Enfoque Pedaggico de
la Nueva Secundaria, Primera Edicin, Edit.
Distribuidora JC. Lima-Per.
ALVAREZ ALVAREZ, ngel (1996). Actividades Matemticas con
Materiales Didcticos, Primera Edicin,
Edit. NARCENA-MEC. Madrid-Espaa.
CALERO PEREZ, Mavilo (2000). Tecnologa Educativa. Edit.
San Marcos.
CHARAJA CUTIPA, Francisco (2004). Investigacin
Cientfica. Segunda edicin, Edit. Nuevo
Mundo. Puno.
CHIRINOS PONCE, Ral Alberto (2002). Nuevo Manual del
Constructivismo. Primera Edicin. LimaPer.

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