EVALUACIN DE LA

EXPRESIN ESCRITA:
CRITERIOS DE
CORRECCIN

EVALUACIN DIAGNSTICA
2013

2 de E. Secundaria
CASTELLANO

Criterios de correccin: comunicacin lingstica en castellano

2 de ESO

CRITERIOS DE CORRECCIN DE EXPRESIN ESCRITA

Descripcin general de los criterios.
Los criterios de evaluacin de la expresin escrita se han organizado en los bloques siguientes:
Competencia sociolingstica o adecuacin.
Competencia discursiva, o coherencia y cohesin.
Competencia lingstica, que hace referencia al lxico, la gramtica y la ortografa.

Criterios de correccin:
1. Competencia sociolingstica o adecuacin.
La adecuacin es la propiedad por la que el texto se ajusta a la situacin de comunicacin
planteada y al contexto discursivo. El texto refleja las caractersticas de esa situacin comunicativa
en la que se desarrolla: la intencin comunicativa, la actitud de los interlocutores, el canal de
produccin y recepcin, etc. Adems, seala las peculiaridades lingsticas referidas al registro
utilizado y hace referencia a si el texto se adapta con pertinencia al tema en la situacin
comunicativa determinada.
Los indicadores de la competencia sociolingstica son los siguientes:

Objetivo del texto: observar si se respeta la finalidad de la tarea (narrar, describir,

exponer, argumentar...) y si se logra realizar la consigna estipulada en el tem (redactar
una narracin, una noticia, una carta, etc.)
Pertinencia del tema: si la informacin redactada es relevante para la situacin de
comunicacin solicitada, y si la forma en la que aparece es adecuada al gnero en
cuestin (punto de vista objetivo en una noticia, etc.).
Registro lingstico: se refiere a si la variedad lingstica utilizada es adecuada a la tarea
(formal o informal).
Otros indicadores que se relacionan con el gnero textual y que se evalan en los
casos que sea pertinente: objetividad en el desarrollo del tema, mantenimiento de la
persona verbal.

2. Competencia discursiva: coherencia y cohesin.

La coherencia es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente como una unidad de
sentido. Se tendr en cuenta la seleccin de la informacin as como el desarrollo de la misma y
su organizacin en la estructura que corresponda al gnero tratado.
La cohesin engloba los mecanismos lingsticos que permiten establecer relaciones entre la
informacin del texto, a travs de sus enunciados. Estos mecanismos son de dos tipos:
gramaticales (o morfosintcticos) y lxicos.
Los indicadores de la competencia discursiva son los siguientes:
Progresin y coherencia de la informacin: si la seleccin de la informacin es adecuada y
nueva, si dicha informacin avanza sin contradicciones o repeticiones innecesarias, etc. Y si las
ideas y los datos se desarrollan de forma lgica.

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2 de ESO

Estructura textual: debe respetarse la estructura textual del texto solicitado, ya sea una
narracin, una exposicin, etc.
Mecanismos de cohesin: si aparecen los conectores y los organizadores textuales
necesarios para elaborar un texto cohesionado, sin perder el referente y de modo que se
asegure la progresin temtica.

3. Competencia lingstica: lxico, gramtica y ortografa.

Mediante esta competencia se comprueba si el texto se ajusta a la normativa lingstica. Se
solicita la utilizacin correcta de las reglas ortogrficas, morfosintcticas y un uso apropiado del
lxico.
Los indicadores de la competencia lingstica son los siguientes:

Lxico: la utilizacin de un lxico ajustado al tema solicitado.

Gramtica: si se utilizan estructuras gramaticales y sintcticas correctas y variadas.
Ortografa: si se respetan las normas ortogrficas bsicas.

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2 de ESO

TEXTO EXPOSITIVO/ EXPLICATIVO

En esta prueba tendrs que escribir un texto. Lee con atencin las instrucciones. Tienes 30
minutos para completar esta prueba.

TELFONO INTELIGENTE (SMARTPHONE) O TRADICIONAL

Uno de los aparatos que seguro mejor conoces es el telfono mvil. Como sabes hoy en da estn
de moda los Smartphone o telfonos inteligentes. En la clase de tecnologa os han pedido un
trabajo sobre este tipo de telfono. Tienes que escribir un texto explicando qu es un telfono
inteligente y qu ventajas tiene sobre el telfono mvil tradicional.

Diferencias telfono inteligente (Smartphone) / mvil tradicional:

CARACTERSTICAS
SMARTPHONE MVIL TRADICIONAL
Conexin a internet
s
no
Acceso al correo electrnico
s
no
Sistema operativo propio
s
no
Llamadas
s
s
Agenda
s
s
Multifuncin
s
no
Instalacin de programas
s
no
Mensajes
s
s
Msica
s
s
Tu texto debe tener los siguientes apartados:

Prrafo de introduccin en el que presentes los dos modelos que vas a

comparar.
Dos prrafos en los que se vayan comparando los telfonos: sus diferencias y
semejanzas.
Prrafo final.
Tienes que escribir 150 palabras como mnimo.

ANTES DE ESCRIBIR piensa lo que vas a poner en tu texto y organiza

las ideas.
MIENTRAS ESCRIBES cuida la presentacin, la redaccin y la
ortografa.
AL TERMINAR no olvides revisar tu texto.

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2 de ESO

CRITERIOS DE EVALUACIN TEXTO EXPOSITIVO/ EXPLICATIVO ED 2013

CORRECCIN
LXICA, MORFOSINTCTICA Y
ORTOGRFICA
COMPETENCIA LINGSTICA

COHERENCIA Y COHESIN TEXTUAL

COMPETENCIA DISCURSIVA

ADECUACIN A LA SITUACIN DE
COMUNICACIN
COMPETENCIA SOCIOLINGSTICA

NIVEL 0

-Texto que
tengan menos
de 30
palabras.
-Texto sin
sentido, o tan
pobre que no
permite
valorar los
criterios y no
llega al nivel
1.

NIVEL1

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 4

Objetivo del texto:

-El texto no es una
exposicin/explicacin.
Pertinencia del tema.
-Pobre desarrollo el tema propuesto o
no se ajusta a la consigna.
Registro lingstico:
-Registro con expresiones coloquiales o
vulgarismos que, a veces, resulta difcil
de entender. Abundancia de rasgos
propios del la lengua oral.
Objetividad en el desarrollo del tema:
-Punto de vista totalmente subjetivo e
inadecuado para el desarrollo de la
informacin.

Objetivo del texto:

-El texto es una exposicin/ explicacin
pero no desarrolla el tema propuesto.
Pertinencia del tema.
-Explicacin insuficiente, confusa y con
informacin irrelevante.
Registro lingstico:
-Registro inapropiado con expresiones
coloquiales o vulgarismos. Aparecen
algunos rasgos propios de la lengua
oral.
Objetividad en el desarrollo del tema:
-No hay un punto de vista objetivo en la
presentacin de la informacin.
-Se mezclan opinin e informacin.
-Predomina el uso de la 1 persona
verbal.

Objetivo del texto:

-El texto es una exposicin/explicacin.
Desarrolla el tema propuesto.
Pertinencia del tema.
-Explicacin suficiente y, en general, con
informacin relevante sobre el tema.
Registro lingstico:
-Registro formal, aunque, a veces,
puede aparecer alguna expresin ms
coloquial.
Objetividad en el desarrollo del tema:
-En general, la informacin se desarrolla
de manera objetiva, aunque a veces se
advierte cierta subjetivad o implicacin
personal, aunque claramente
diferenciada.
-Predomina el uso de la 3 persona
verbal.

Objetivo del texto:

- El texto es una exposicin/explicacin.
Presenta y compara los dos modelos de
mvil.
Pertinencia del tema.
- Adecuada explicacin sobre el tema.
Informacin relevante que se sustenta
en datos.
Registro lingstico:
- En general usa un registro formal.
Objetividad en el desarrollo del tema:
-En general, mantiene un punto de vista
objetivo.
-Diferencia entre informacin y opinin.
-La 3 persona verbal se mantiene a lo
largo del texto.

Objetivo del texto:

- El texto es una exposicin/explicacin.
Presenta, compara los dos modelos de
mvil y saca conclusiones.
Pertinencia del tema.
-Buen desarrollo del tema. Presenta
informacin relevante sustentada en datos
concretos.
-Extrae conclusiones lgicas.
Registro lingstico:
-Registro formal. El esperable en este tipo
de texto y destinatario.
Objetividad en el desarrollo del tema:
-Mantiene un punto de vista objetivo en la
presentacin de la informacin.
- Clara diferenciacin entre informacin y
opinin.

Progreso y coherencia de la
informacin:
-La informacin es repetitiva,
incoherente.
-La falta de informacin dificulta la
comprensin del texto
Estructura del texto:
-El texto no tiene ningn tipo de
estructura.
Uso de organizadores textuales y
conectores:
- No hay organizadores textuales o se
usan de manera inadecuada.

Progreso y coherencia de la
informacin:
-La informacin no progresa y, a veces,
es repetitiva e incoherente
- El texto es incompleto
Estructura del texto:
-La estructura es confusa o difcil de
percibir. No es la de un texto
expositivo/explicativo. Falta alguno de
los apartados propuestos.
Uso de organizadores textuales y
conectores:
- Hay pocos organizadores textuales o
utilizados de manera inadecuada.

Progreso y coherencia de la
informacin:
-La informacin, en general, progresa
adecuadamente.
-En general, el texto se percibe como
una unidad.
Estructura del texto:
-Se aprecia la estructura de un texto
expositivo/explicativo.
-Presencia y desarrollo de tres
apartados: presentacin, comparacin y
conclusiones.
-En general, las ideas se organizan en
prrafos.
Uso de organizadores textuales y
conectores:
-Uso de algn organizador textual o
conector,

Progreso y coherencia de la
informacin:
-La informacin progresa adecuadamente.
-El texto se percibe como una unidad.
-Jerarquiza la informacin y la desarrolla
forma coherente.
Estructura del texto:
- Clara estructura de un texto
expositivo/explicativo.
-Presencia y desarrollo diferenciado de tres
apartados: presentacin de los modelos,
comparacin entre ellos y conclusiones a
partir de lo expuesto.
-Cada prrafo desarrolla una idea principal.
-Propone un nuevo ttulo.
Uso de organizadores textuales y
conectores:
-Se utilizan organizadores textuales y
conectores variados.

Lxico:
-Evidente falta de vocabulario.
-Frecuentes errores lxicos
Morfosintaxis:
-Errores morfosintcticos graves que
dificultan la comprensin.
-Sintaxis muy simple y a veces con
oraciones incompletas.
Ortografa:
-Existen todo tipo de errores
ortogrficos que dificultan la
comprensin del texto.
-Uso incorrecto de los signos de
puntuacin.

Lxico:
-Lxico pobre e impreciso
-Algunas incorrecciones lxicas
-Abundan las reiteraciones o las
palabras comodn.
Morfosintaxis:
-Errores morfosintcticos frecuentes.
- Utiliza mayoritariamente oraciones
simples.
Ortografa:
-Errores ortogrficos frecuentes.
- Uso incorrecto de los signos de
puntuacin.

Lxico:
-El lxico es adecuado para el tipo de
texto propuesto.
-No hay demasiadas repeticiones.
-Ausencia de incorrecciones lxicas.
-No usa en exceso palabras comodn.
Morfosintaxis:
-En general, no comete errores
morfosintcticos.
-Utiliza diferentes tipos de oraciones (no
slo oraciones coordinadas).
Ortografa:
-En general, comete pocas faltas de
ortografa.
-Usa correctamente la coma y el punto y
seguido.
-En general, utiliza correctamente la tilde
en palabras de uso comn.

Progreso y coherencia de la
informacin:
-La informacin progresa
adecuadamente.
-El texto se percibe como una unidad.
No hay incoherencias ni
contradicciones.
Estructura del texto:
- Clara estructura de un texto
expositivo/explicativo.
-Presencia y desarrollo claramente
diferenciado de tres apartados:
presentacin, comparacin y
conclusiones.
-Las ideas o partes del texto aparecen
claramente diferenciadas en prrafos.
-El texto tiene ttulo reformulado o
nuevo.
Uso de organizadores textuales y
conectores:
-A veces se utilizan organizadores
textuales y conectores.
Lxico:
-El lxico es variado sin repeticiones
innecesarias. Uso de sinnimos.
-Ausencia de vulgarismos o
incorrecciones lxicas.
-En general, no usa palabras comodn.
Morfosintaxis:
-No comete errores morfosintcticos.
-Utiliza diferentes tipos de oraciones
(coordinacin y subordinacin).
Ortografa:
-Comete pocas faltas de ortografa.
-Usa correctamente la coma y el punto y
seguido.
-Utiliza correctamente la tilde.

NIVEL 5

Lxico:
-El lxico es preciso y variado (presencia
de tecnicismo).
-Ausencia de vulgarismos o incorrecciones
lxicas.
-No usa palabras comodn.
Utiliza sinnimos e hipernimos.
Morfosintaxis:
No comete errores morfosintcticos.
-Variedad en el uso de diferentes tipos de
oraciones.
Ortografa:
-Casi no hay faltas de ortografa y ninguna
grave.
-Punta adecuadamente

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2 de ESO

PAUTAS PARA LA CORRECCIN DE LA ORTOGRAFA

(NIVEL 3)
Estas normas ortogrficas se tendrn en cuenta considerando que pueden aparecer
algunos errores. Para valorar la importancia de los mismos, un criterio a tener presente es
si el error se comete en una palabra o expresin de uso frecuente para el alumnado de
este nivel o si se repite a lo largo del texto.
1.-ORTOGRAFA NATURAL
- Relacin fonema grafa: g-gu / c-z-q
- Separacin de palabras.
- Palabras terminadas en z o d en las palabras habituales.
2. A -ORTOGRAFA NORMATIVA (relacionada con las reglas ortogrficas)
- Uso de letras maysculas.
- M antes de p y b.
- Uso de la B: en los verbos acabados en bir y en palabras de uso frecuente como las que
empiezan por bu, bur y bus: burro, burla, buscar
- Pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1 conjugacin: terminados en aba
como: cantaba, estudiaba, caminaba
- Uso de la H: palabras que empiezan por hue, hie y hum ms vocal: huevo, hielo, humo
2. B - VOCABULARIO ORTOGRFICO USUAL NO REGIDO POR REGLAS
CONCRETAS:
Hay palabras de uso corriente que no estn sujetas a ninguna norma especial pero que
deben conocer los alumnos. Por ejemplo: verbos como haber, hacer, beber, deber, bajar...
Tambin palabras relacionadas con el vocabulario usual: las partes del cuerpo, colores,
nmeros, animales y plantas corrientes, etc.
3.- USO DE TILDES
- Tildes en palabras agudas, llanas y esdrjulas en palabras habituales: autobs, balcn,
fbrica, camin, sof, rbol, cmic, lgrima, telfono, informtica...
- Tildes en interrogaciones y exclamaciones.
4.- USO DE SIGNOS DE PUNTUACIN
- Punto y seguido y punto y aparte.
- Interrogaciones y exclamaciones.
- Raya en dilogos.
- Guin como signo de divisin de palabras a final de lnea.
- Dos puntos en encabezamientos y enumeraciones.
- Comas en enumeraciones.

Criterios de correccin: comunicacin lingstica en castellano

2 de ESO

PLANTILLA PARA EL REGISTRO DE RESULTADOS DE LA EXPRESIN

ESCRITA.
IKASLEA/ ALUMNO/A: ____________________________________
DATA/ FECHA: __________________________________________
DESCRIPTORES
0
1
2
3
4
5
1. COMPETENCIA SOCIOLINGSTICA: adecuacin textual y
desarrollo del tema
- Objetivo del texto
- Pertinencia del tema
- Registro lingstico utilizado
- Otros indicadores
2. COMPETENCIA DISCURSIVA: coherencia y cohesin textual
- Progreso y coherencia de la
informacin.
- Estructura del relato.
- Uso de organizadores
textuales.
3.
-

COMPETENCIA LINGSTICA: lxica, gramatical y ortogrfica

Lxico
Gramtica
Ortografa
NIVEL
INICIAL

NIVEL
NIVEL
MEDIO AVANZADO

Criterios de correccin: comunicacin lingstica en castellano

Ejemplos

2 de ESO

Criterios de correccin: comunicacin lingstica en castellano

2 de ESO

Ejemplo 1

Texto expositivo con informacin relevante y bien desarrollada.

Uso de un registro formal y de un punto de vista objetivo.
La informacin progresa de manera adecuada y est bien organizada.
Uso de organizadores textuales.
Conclusiones pertinentes y relacionadas con las ideas expuestas.
Buen nivel de correccin gramatical y lxica.

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA

COMPETENCIA
DISCURSIVA

COMPETENCIA
LINGSTICA

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2 de ESO

EJEMPLO 2

Texto expositivo con un registro formal y un punto de vista objetivo.

Adecuado desarrollo del tema.
La informacin es relevante y progresa de manera lgica.
Estructura textual bien planteada. Uso de organizadores textuales.
Buen nivel de correccin gramatical y uso de un lxico variado.

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA
4

COMPETENCIA
DISCURSIVA
4

COMPETENCIA
LINGSTICA
4

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2 de ESO

EJEMPLO 3

Texto expositivo con suficiente desarrollo del tema.

Registro formal y punto de vista objetivo.
Alguna de las ideas del texto no se desarrolla de manera coherente (los smarphone son ms cmodos)
Conclusiones poco elaboradas.
Adecuado nivel de correccin gramatical y lxica.

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA

COMPETENCIA
DISCURSIVA

COMPETENCIA
LINGSTICA

10

Criterios de correccin: comunicacin lingstica en castellano

2 de ESO

EJEMPLO 4

Texto expositivo con suficiente desarrollo del tema y punto de vista objetivo.
Registro mayoritariamente formal.
Adecuada estructura textual, aunque la primera frase queda fuera de contexto.
Conclusiones pertinentes.
Nivel de lxico y gramtica adecuado, aunque con algunos errores (anacoluto, puntuacin)

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA

COMPETENCIA
DISCURSIVA

COMPETENCIA
LINGSTICA

11

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2 de ESO

EJEMPLO 5

El texto no cumple el objetivo propuesto.

Pobre desarrollo del tema (listado de caractersticas).
La informacin no progresa de manera adecuada.
Final totalmente inadecuado.
Errores gramaticales y lxico inadecuado (lo que en el mvil tradicional, meterse en Internet, es todo
botones)

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA

COMPETENCIA
DISCURSIVA

COMPETENCIA
LINGSTICA

12

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2 de ESO

EJEMPLO 6

Comienzo totalmente inapropiado.

Registro inadecuado y confuso desarrollo del tema.
Desorden de ideas.
Texto sin ningn tipo de estructura.
Conclusiones no relacionadas con lo expuesto.
Frecuentes errores gramaticales y lxicos (anacolutos, lxico impreciso, ortografa, puntuacin).

COMPETENCIA
SOCIOLINGSTICA

COMPETENCIA
DISCURSIVA

COMPETENCIA
LINGSTICA

13