Planes de estudio de Física CLEI 5 y 6

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL
Liderando procesos de crecimiento humano
PLANES DE ESTUDIO
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
REA: Ciencias naturales y educacin ambiental (Fsica)

CCICLO LECTIVO ESPECIAL INTERGRADO 5 Y 6
(CLEI 5 CLEI 6)
RESPONSABLE:
Michael Herrera Escobar
MEDELLN 2012

PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
CLEI 5 Y 6
META POR
CICLO
El estudiante al terminar el ciclo est en capacidad de identificar y aplicar los diferentes modelo fsicos
en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizando crticamente las implicaciones de sus
usos.
OBJETIVO
ESPECIFICO
POR GRADO
CLEI 5
Desarrollar en el estudiante la intuicin en la
observacin e interpretacin de los fenmenos
fsicos y motivarle para continuar y profundizar en
ellos. Los estudiantes comprendern y sabrn
manejar los conceptos generales referentes a la
fenomenologa fundamental de la Fsica Clsica
(Mecnica y Termodinmica).
Trabajo en
Pensamient Investigacin
equipo
oy
cientfica
razonamien
Capacidad que
to lgico
La investigacin
tiene cada
matemtico cientfica es una
persona para
.
actividad
trabajar con su
orientada a la
par, respetando
surge de una obtencin
de
y asumiendo las abstraccin
nuevos
funciones de
reflexiva ya
conocimientos
acuerdo a su rol, que este
y, por esa va,
construyendo
conocimiento ocasionalmente
aprendizajes
no es
dar
solucin
COMPETENCIA
S DEL
COMPONENTE
CLEI 6
Desarrollar en el estudiante la intuicin en la
observacin e interpretacin de los fenmenos
fsicos y motivarle para continuar y profundizar en
ellos. Los estudiantes comprendern y sabrn
manejar los conceptos generales referentes a la
fenomenologa fundamental de la Fsica Clsica
(Fenmeno ondulatorios y Electromagnetismo).
Planeamiento Manejo
de Desarrollo del
y solucin de
herramienta lenguaje
problemas
s
epistemolgico
Es la habilidad
tecnolgicas :
que se tiene
para hallar y
Es el acceso al Definir,
proponer
conjunto
conceptualizar y
soluciones a
organizado de manejar el
situaciones que datos
lenguaje
se presentan
procesados,
especfico de
en la
que
cada rea para el
cotidianidad y
constituyen
desarrollo
problematizan
un
mensaje efectivo de las
2

significativos
NIVEL DE
DESARROLLO
DE LA
COMPETENCIA
observable y
es el nio
quien lo
construye en
su mente a
travs de las
relaciones
con los
objetos, De
allque este
conocimiento
posea
caracterstica
s propias que
lo diferencian
de otros
conocimiento
s
N1 Define los N1 Define las

aspectos
para posibles
trabajar
en soluciones a
equipo
problemas
planteados
N2 Identifica los
aspectos
para N2 Identifica
trabajar
en los
equipo
problemas y
soluciones
N3 Describe los planteados
aspectos
para
trabajar
en N3 Describe
aproblemas
o o ponen en
interrogantes
juego los
de
carcter conocimientos
cientfico.
.
que cambia el competencias de

estado
de manera
conocimiento
adecuada
del sujeto o
sistema
que
recibe
dicho
mensaje,
conocido
como
informacin
N1 Define los
aspectos dados
en
una
investigacin
cientfica
N1
Define
datos de la
informacin
adquirida
N1
Define
histricamente
conceptos
cientficos
N2 Identifica
datos
de
procesos de la
informacin
adquirida
N2
Identifica
histricamente
conceptos
cientficos
N1 Define los
escenarios
socioculturales
para
resolver
problemas que
forman
parte
N2 Identifica los de
la
vida
aspectos dados cotidiana y que
en
una exigen relacin
investigacin
con
otras
cientfica
disciplinas.
N3 Describe los N2
N3
Describe
N3
Describe histricamente
Identifica los datos de conceptos
3

equipo
los
problemas y
N4
Resuelve las
temticas para soluciones
trabajo
en que se han
equipo
planteado
N5 Analiza las
temticas para
el trabajo en
equipo
N4 Resuelve
problemas y
nuevas
soluciones a
problemas
N6 Justifica los
aspectos
N5
Analiza
trabajados
en las
equipo
soluciones
planteadas
en
los
problemas
N6
Justifica
las
soluciones
planteadas
en
los
problemas
aspectos
los escenarios
relacionados en socioculturales
una
para
resolver
investigacin
problemas que
cientfica
forman
parte
de
la
vida
N4 Resuelve los cotidiana y que
aspectos
exigen relacin
relacionados en con
otras
una
disciplinas
investigacin
cientfica
N3 Describe los
escenarios
N5 Analiza los socioculturales
aspectos
para
resolver
relacionados en problemas que
una
forman
parte
investigacin
de
la
vida
cientfica
cotidiana y que
exigen relacin
N6 Justifica los con
otras
aspectos
disciplinas.
relacionados en
una
N4
Resuelve
investigacin
los escenarios
cientfica.
socioculturales
que
forman
parte de la vida
cotidiana
una
informacin
obtenida
cientficos
N4 Resuelve en
un
lenguaje
N4 Resuelve especifico
del
la informacin rea
cientfica
obtenida
conceptos
relacionados
N5 Analiza los
datos de una N5
Analiza
informacin
histricamente
adquirida
los
conceptos
cientficos
N6 Justifica la
informacin
N6
Justifica
adquirida
histrica
y
epistemolgicam
ente
los
conceptos
cientficos.
N5 Analiza los
escenarios
4

socioculturales
para
resolver
problemas que
forman
parte
de
la
vida
cotidiana y que
exigen relacin
con
otras
disciplinas
ESTNDARES
POR GRADO Y
PERIODO
CLEI 5
PERIODO 1
Establezco relaciones entre las diferentes
fuerzas que actan sobre los cuerpos en reposo o
en movimiento rectilneo uniforme y establezco
condiciones para conservar la energa mecnica.
N6 Justifica los
escenarios
socioculturales
para
resolver
problemas que
forman
parte
de
la
vida
cotidiana y que
exigen relacin
con
otras
disciplinas
PERIODO 2
. Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
Explico la transformacin de energa mecnica en
energa trmica.
Modelo matemticamente el movimiento de

objetos cotidianos a partir de las fuerzas que
actan sobre ellos.
Relaciono masa, distancia y fuerza de atraccin
5

gravitacional entre objetos.
ESTNDARES
POR GRADO Y
PERIODO
GRADO CLEI 6
CLEI 5
Establezco relaciones entre el modelo del campo

gravitacional y la ley de gravitacin universal.
Modelo matemticamente el movimientode
objetos cotidianos a partirde las fuerzas que
actan sobre ellos.
Establezco relaciones entre campo gravitacional y

electrosttico y entre campo elctrico y magntico.
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes
Establezco
relaciones
entre
fuerzas elementos de un circuito elctrico complejo y para
macroscpicas y fuerzas electrostticas.
todo el sistema.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Periodo 1
Periodo 1
Periodo 1
Introduccin a la fsica
Introduccin a la fsica
Escucha.
Sistemas fsicos.
Como expresar los resultados de Tolerancia.
las mediciones
Magnitudes fsicas.
Valoracin del conocimiento
Como interpretar las unidades de
Magnitudes vectoriales
cientfico
medida.
Sistemas de coordenadas.
Trabajo y la responsabilidad.
Manejo de errores.
El movimiento en una direccin
Respeto a la diferencias de
La
construccin
de
graficas
El movimiento rectilneo uniforme
opiniones.
Suma grafica de vectores
Cada libre
Sentido de pertenencia.
Suma analtica de vectores.
El movimiento en el plano
Anlisis crtico.
El movimiento en una direccin
Movimiento de proyectiles
Toma de decisiones.
Como
caen
los
cuerpos
Principio de inercia
Asumir posturas crticas y
Las leyes de la dinmica
El movimiento de rotacin
ticas.
Caractersticas de las fuerzas
Movimiento circular uniforme
Medicin de las fuerzas
Aceleracin centrpeta
Fuerzas comunes
Las leyes de la dinmica
Leyes de Newton
Peso de los cuerpos
Conservacin de la energa
Plano inclinado
El movimiento de rotacin
6

CLEI 6
Periodo 2
Mecnica de fluidos
Fluidos en reposo
Densidad
Presin
Presin en los lquidos
Principio de Pascal
Principio de Arqumedes
Presin en los gases
Tensin superficial
Movimiento de fluidos
Termodinmica
Primera ley de la termodinmica
segunda ley de la termodinmica
Calor y temperatura
Variacin de la temperatura
Transmisin del calor
Periodo 1
Oscilaciones
Movimiento armnico simple
Movimiento oscilatorio
Periodo de un movimiento armnico
simple
Energa en el movimiento armnico
simple
Sistemas resonantes
Las ondas
Ondas peridicas
Ondas longitudinales y transversales
Velocidad del movimiento circular

Periodo 2
Mecnica de fluidos
Aplicacin
del
principio
de
Arqumedes.
Aplicacin de la ecuacin de
Bernoulli.
Fluidos en movimiento
Flujo sanguneo
Termodinmica
Equilibrio trmico
Dilatacin
Maquinas trmicas
Trabajo en los gases
Periodo 1
Oscilaciones
Proyeccin de un movimiento
circular uniforme
Aplicaciones
del
movimiento
armnico simple
Las ondas
Pndulo simple
Ondas ssmicas
Ondas de radio
Fenmenos ondulatorios
Principio de superposicin.
Periodo 2
Escucha.
Tolerancia.
cientfico
opiniones.
Anlisis crtico.
Toma de decisiones.
ticas.
Periodo 1
Escucha.
Tolerancia.
cientfico
opiniones.
Anlisis crtico.
Toma de decisiones.
7

Funcin de onda
Velocidad de una onda
Energa y potencia que transmiten las
ondas
Fenmenos ondulatorios
Propiedades de las ondas
Principio de Huygens
ptica
La naturaleza de la luz
La velocidad de la luz
Reflexin de la luz
Refraccin de la luz
Dispersin de la luz
Acstica
El sonido
Naturaleza del sonido
Caractersticas del sonido
Periodo 2
Electrosttica
La electricidad
Cargas elctricas
Fuerza entre cargas
Campo elctrico
Potencial elctrico
Algunas aplicaciones electrostticas
Carga elctrica en Movimiento
La corriente elctrica
Fuentes de voltaje
Asociacin de resistencias
Corriente continua y corriente alterna
Acstica
Velocidad del sonido
Efecto Doppler
El odo y la audicin
Cuerdas
Tubos sonoros
La voz
ptica
La fotometra
Espejos esfricos
La lupa
El microscopio
El telescopio

ticas.
Periodo 2
Electrosttica
Ley de Coulomb
Medidas de la fuerza electrosttica
Medicin de la intensidad del
campo elctrico
Medicin del potencial elctrico
Carga elctrica en Movimiento
Medida de la corriente y el voltaje
Medicin de la intensidad de la
corriente
Resistencia elctrica
Electricidad y magnetismo
Periodo 2
Escucha.
Tolerancia.
cientfico
opiniones.
Anlisis crtico.
Toma de decisiones.
ticas.
8

El circuito elctrico
La electricidad en casa
Electricidad y magnetismo
Magnetismo
Campo magntico
Fuentes de campo magntico
Algunas aplicaciones
Flujo del campo magntico
CLEI 5
CLEI 6
Determinar la fuerza magntica.

El valor y direccin del campo
magntico.
INDICADORES DE DESEMPLEO
PERIODO 1
PERIODO 2
Define e identifica aspectos introductorios de la Define e identifica los principios mecnicos de los
fsica y el movimiento de los cuerpos.
fluidos.
Describe y resuelve aspectos introductorios de la Describe y resuelve aspectos mecnicos de los
fsica y el movimiento de los cuerpos.
fluidos.
Analiza los aspectos introductorios de la fsica y el Analiza los principios mecnicos de los fluidos.
movimiento de los cuerpos.
Define e identifica excelentemente principios y
Justifica los aspectos introductorios de la fsica y el
leyes de la energa y la termodinmica.
movimiento de los cuerpos.
Describe y resuelve aspectos relacionados con los
Define e identifica aspectos relacionados con la
tipos de energa y la termodinmica.
dinmica y el movimiento de rotacin de los Valora el trabajo y el conocimiento cientfico.
cuerpos.
Asume e posturas crticas y ticas en el trabajo
Describe y resuelve aspectos relacionados con la
cientfico.
dinmica y el movimiento de rotacin de los
cuerpos.
Valora el trabajo y el conocimiento cientfico.
cientfico.
Define e identifica aspectos de los fenmenos Define e identifica la naturaleza, las caractersticas
ondulatorios.
y efectos de la electricidad y el magnetismo.
Describe y resuelve aspectos de los fenmenos Describe y resuelve los aspectos relacionados con
9

METODOLO
GIA
ondulatorios.
los fenmenos elctricos y magnticos.
Analiza
los
aspectos
de
los
fenmenos Analiza los aspectos relacionados con los
ondulatorios.
fenmenos elctricos y magnticos.
Define e identifica la naturaleza, las caractersticas Justifica excelentemente los aspectos relacionados
y efectos del sonido.
con los fenmenos elctricos y magnticos.
Describe y resuelve los aspectos relacionados con Valora excelentemente el trabajo y el conocimiento
los fenmenos acsticos.
cientfico.
Define e identifica la naturaleza, las caractersticas Asume excelentemente posturas crticas y ticas
y efectos de la luz.
en el trabajo.
Analiza los aspectos relacionados con los
fenmenos acsticos.
Valora el trabajo y el conocimiento cientfico.
cientfico.
Nuestra meta es promover un aprendizaje activo, participativo y cooperativo desde el fortalecimiento
de la relacin escuela - comunidad y la implementacin de mecanismos y estrategias adaptadas a
las condiciones y necesidades de los educandos.
En la Institucin Educativa SAN CRISTOBAL al disear la metodologa, se hizo necesario tener una certera
fundamentacin y orientacin de nuestra labor formativa, en la cual las distintas formas de enseanzas
tengan el lugar didctico que les corresponde segn su grado nivel de aprendizaje.
La forma adecuada para abordar las Ciencias Naturales es por medio del mtodo cientfico, a travs del cual
el nio y/o joven aprende indaga, conoce, comprueba y experimenta algunos fenmenos y eventos
naturales.
El estudio de cada uno de los contenidos conlleva los siguientes pasos:
EXPLORACIN: el propsito es iniciar a los alumnos en la reconstruccin de procesos bsicos a partir de las
ideas previas o preconceptos aprendidos en la cotidianidad.
10

CONCEPTUALIZACIN: presentacin de los conceptos bsicos de manera significativa y en correspondencia

con estructura de secuencialidad y progresin cognoscitiva.
EXPERIMENTACIN: es el espacio para que los estudiantes verifiquen eventos y descubran nuevas
alternativas de aprendizaje.
COMPROBACIN: a partir de la experiencia se logran comprobar hiptesis.
APLICACIN: es una actividad prctica evaluativa para verificar los conocimientos.
ACTIVIDAD
ES
En cuanto a las estrategias metodolgicas se tienen en cuanta los Planes de Mejoramiento, Programa y
Actas de Refuerzos, Capacitacin a docentes en Recontextualizacin del rea, Medelln Digital,
Profesionalizacin del docente, Salidas Pedaggicas a diferentes entidades, Proyecto PRAES, nfasis,
Programas de Simulacros en Prevencin y Atencin de Desastres, Sealizacin, entre otros.
Exposicin: Se refiere a la presentacin de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos
relevantes de e estudiante. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos.
Desarrollo de proyectos: Consiste en dar soluciones prcticas a problemas que existen y surgen en una
realidad especfica a travs de un diagnstico, planeacin, ejecucin y evaluacin. Una forma de integrar
el trabajo individual y las iniciativas individuales.
Prcticas de laboratorio: es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los
estudiantes adquieran las habilidades propias de los mtodos de la investigacin cientfica, amplen,
profundicen, consoliden, realicen, y comprueben los fundamentos tericos de la asignatura mediante la
experimentacin
Pregunta y respuestas: Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno en forma
escrita. Esto estimula en el alumno la reflexin, cooperacin y la participacin activa en el proceso de
aprendizaje.
Exposicin de mapas conceptuales
Demostracin en el aula
Revisin bibliogrfica (consultas y ensayos)
Resolucin de guas
11

El recurso fsico que cuenta la Institucin en su planta fsica son dos amplios laboratorios con mesas para el
RECURSOS trabajo experimental y regular en donde existe una dotacin de implementos e instrumentos para las
asignaturas ciencias naturales, qumica y fsica.Entre los equipos y materiales audiovisuales, nos
apoyaremos en computadores, televisores, DVD,,USB, video Beam, CDROMS, videos-documentales,
carteles, pelculas. El rea de Ciencias Naturales, tomando como referencia los diferentes recursos que
tiene la Institucin educativa cuenta con la biblioteca. En ella encontramos:
Los Textos guas del rea y de consulta para el rea para complementar y afianzar los conocimientos que
apoyan la metodologa de la clase. La biblioteca es un recurso para la proyeccin e investigacin de la
lectura cientfica. Se emplearan as mismo medios impresos como: fotocopias y trabajos escritos
individuales y grupales. Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICs al
proceso de enseanza aprendizaje. Otras entidades que nos apoyan de forma espordica es la Universidad
de Antioquia, la Secretaria del medio Ambiente con el programa PRAES que lleva la Institucin; la secretara
de Trnsito y Transporte.Lo ms importante el recurso de los docentes Profesionales y licenciados,
suministrados por la Secretara de Educacin,los cuales cumplen una funcin muy importante en la
institucin.
EVALUACION
CRITERIO
ACTIVIDAD
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Continua y permanente:
Se hace durante todo el
proceso.
Consulta
Trabajo
individual
grupal
Objetiva: Valora el
desempeo de los
estudiantes con base en la
relacin entre los
Estndares Bsicos de
Competencias, los
Indicadores asumidos por
la institucin y las
evidencias del desempeo
demostrado por el
Taller
Trabajo
individual
grupal
Juegos
mentales
Trabajo
individual
Exposicin
Trabajo
individual
Buscar en diferentes fuentes informacin

o sobre el tema
asignado para adquirir
conocimientos previos y luego socializarlo
en clase
Se renen en equipos de trabajo para leer
o y analizar un documento para socializarlo
en el grupo
Una por periodo
Uno individual
Uno grupal
Desarrollar diferentes tipos de actividades Dos por periodo

ldicas como crucigramas, sopas de
letras, acrsticos y anagramas que
permitan relacionar los conocimientos
adquiridos con la agilidad mental
En equipos de trabajo, consultar sobre un Una por periodo
o tema dado, apropiarse de l para proceder
12

estudiante.
Valorativa del
desempeo: Se tienen en
cuenta los niveles de
desempeo de las
competencias: Cognitivo,
Procedimental y
Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de
desempeo del estudiante
se representa en la escala
de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalan las
competencias en cuanto a
las dimensiones
Cognitivas, Actitudinales y
Procedimentales.
Formativa: Se hace
dentro del proceso para
implementar estrategias
pedaggicas con el fin de
apoyar a los que
presenten debilidades y
desempeos superiores en
su proceso formativo y da
informacin para
consolidar o reorientar los
procesos educativos.
grupal
Estudio
casos
de Trabajo
individual
grupal
Leer y analizar diferentes situaciones

o cotidianas o problemas prcticos para
tratar de encontrar la solucin ms
pertinente
Uno anual
Trabajo
individual
Llevar de forma organizada la sntesis de

los contenidos y ejercicios desarrollados a
lo largo del periodo
Apropiarse de diferentes identidades para
o tratar de reflejar situaciones de la vida
cotidiana que se relacionan con el
contenido trabajado
Sustentar en una prueba escrita los
diferentes contenidos trabajados a lo largo
del periodo
Una revisin por

perodo
El alumno siendo consciente de sus

aptitudes
y actitudes en la clase se
asigna una nota cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la materia
El docente teniendo en cuenta la
responsabilidad y trabajo del estudiante
frente a la materia le asigna una nota
cuantitativa que refleje su esfuerzo y
dedicacin
Es una tabla que presenta en el eje
vertical los criterios que se van a evaluar
y en el eje horizontal los rangos de
calificacin a aplicar en cada criterio. Los
Una al final del

periodo de cada
periodo
Cuaderno
Juegos
Roles
de Trabajo
individual
grupal
Evaluacin
de periodo
Trabajo
individual
Autoevaluaci
n
Trabajo
individual
Coevaluacin
Apreciacin
del docente
Rubrica
a compartirlo con sus compaeros de

clase.
Estudiante
Uno por periodo
Una al final del

periodo de cada
periodo
Una al final del

periodo de cada
periodo
Una al final del
periodo de cada
periodo.
13

Equitativa: Tiene en
cuenta las diferencias
individuales y sociales,
emotivas y los ritmos de
aprendizaje.
CLEI 5
criterios representan lo que se espera que

los alumnos hayan dominado.
La rbrica sirve para tener una idea clara
de lo que representa cada nivel en la
escala de Calificacin. Por eso se describe
el criterio en cada nivel. As mismo, el
alumno puede saber lo que ha alcanzado
y le falta por desarrollar. Los rangos deben
representar los grados de logro, por medio
de grados o nmeros.
PLAN DE APOYO
PERIODO 1
PERIODO 2
Planteamiento del plan de apoyo a desarrollar:
El alumno repasara las temticas vistas en el
periodo.
El estudiante resolver en forma
actividades con las temticas indicadas.
CLEI 6
escrita
El estudiante se evaluara utilizando recursos e

instrumentos de evaluacin: evaluacin escrita.
El alumno repasara las temticas vistas en el
periodo.
El estudiante resolver en forma
actividades con las temticas indicadas.
escrita
El alumno repasara las temticas vistas en el periodo.

El estudiante resolver en forma escrita actividades con
las temticas indicadas.
El alumno repasara las temticas vistas en el periodo.
El estudiante resolver en forma escrita actividades con
las temticas indicadas.
14

CLEI 5

PLAN DE NIVELACIN
PERIODO 1
PERIODO 2
Planteamiento del plan de nivelacin:
CLEI 6
Exposicin de las temticas planteadas en el

periodo.
Evaluacin en forma escrita de las temticas
expuestas.
CLEI 5
CLEI 6
Exposicin de las temticas planteadas en el periodo.

Evaluacin en forma escrita de las temticas expuestas.
Exposicin de las temticas planteadas en el Exposicin de las temticas planteadas en el periodo.

periodo.
expuestas.
expuestas.
PLAN DE PROFUNDIZACIN
PERIODO 1
PERIODO 2
Diseo
de
experimentos.
Mediante
la Diseo de experimentos. Mediante la construccin de
construccin de explicaciones y predicciones en explicaciones y predicciones en un contexto. En fase de
un contexto. En fase diagnostica segn la planeacin segn la temtica.
temtica.
Diseo
de
experimentos.
Mediante
la Diseo de experimentos. Mediante la construccin de
construccin de explicaciones y predicciones en explicaciones y predicciones en un contexto. En fase de
un contexto. En fase diagnostica.
planeacin segn la temtica.
15

Planes de estudio de Física CLEI 5 y 6

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Planes de estudio de Física CLEI 5 y 6

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Liderando procesos de crecimiento humano

COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

REA: Ciencias naturales y educacin ambiental (Fsica)

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

N1 Define los N1 Define las

que cambia el competencias de

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Modelo matemticamente el movimiento de

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Establezco relaciones entre el modelo del campo

Establezco relaciones entre campo gravitacional y

Relaciono voltaje y corriente con los diferentes

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Velocidad del movimiento circular

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Asumir posturas crticas y

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Determinar la fuerza magntica.

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

CONCEPTUALIZACIN: presentacin de los conceptos bsicos de manera significativa y en correspondencia

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Buscar en diferentes fuentes informacin

Una por periodo

Desarrollar diferentes tipos de actividades Dos por periodo

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

Leer y analizar diferentes situaciones

Llevar de forma organizada la sntesis de

Una revisin por

El alumno siendo consciente de sus

Una al final del

a compartirlo con sus compaeros de

Uno por periodo

Una al final del

Una al final del

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

criterios representan lo que se espera que

El estudiante se evaluara utilizando recursos e

El alumno repasara las temticas vistas en el periodo.

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CRISTBAL

El estudiante se evaluara utilizando recursos e

Exposicin de las temticas planteadas en el

Exposicin de las temticas planteadas en el periodo.

Planteamiento del plan de nivelacin:

Exposicin de las temticas planteadas en el Exposicin de las temticas planteadas en el periodo.

Das könnte Ihnen auch gefallen