UNIDAD EDUCATIVA (T) CARLOS AGUILAR VZQUEZ

JIMA-AZUAY-ECUADOR
carlosaguilarvazquez.c3@hotmail.com
TELF: 2 418-381
TELEFAX: 2 418-023
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
AO EGB/BGU: TERCERO
DOCENTE(S): LCDO. JUAN CARLOS FERNNDEZ L.
EJE TRANSVERSAL:
BLOQUE CURRICULAR: No1. Lo Real y lo Fantstico
FECHA DE INICIO:

REA: LENGUA Y LITERATURA

AO LECTIVO
GRUPOS/PARALELOS: TCNICO Y CIENCIAS
2014 - 2015
N de semanas: seis
N total de horas clase: 22
N de horas para desarrollar N de horas para evaluaciones: 2
DCD: 22
FECHA DE TRMINO:

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la realidad, por medio del anlisis de textos fantsticos, vanguardistas y manifestaciones
literarias de ltima generacin, para reflexionar acerca de la forma de relacionarse con la realidad.
Identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las transformaciones sociales y culturales contemporneas, para la comprensin
de la relacin contexto-texto
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Explica con sus propias palabras los diferentes tipos de relacin entre fantasa y realidad, a partir de ejemplos y referencias tomadas de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre la presencia de la fantasa en la literatura.
Identifica las circunstancias sociales que posibilitaron el aparecimiento de la literatura fantstica en el siglo XX.
Analiza el tema de lo fantstico en sagas fantsticas, en textos pertenecientes al realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico.
Describe las caractersticas literarias de las sagas fantsticas, de textos pertenecientes al realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico y su
relacin con el contexto histrico.
Compara los temas recurrentes en la literatura fantstica y las concepciones del mundo que conllevan.
Argumenta acerca de la presencia de lo fantstico en la literatura de diferentes pocas y contextos.
Reconoce y contrasta los nuevos conocimientos y las nociones de partida acerca del tema y de la relacin entre realidad y fantasa.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

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Cmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN

NCONSOLIDACIP

C. DEL CONOCIM.

ANTICIPACIN

Qu van a aprender
CRITERIOS DE
los estudiantes?
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
LOGRO)
DESEMPEO
Reflexionar
acerca
de
laCLASE1:
Reflexiona acerca de laTCNICAS:
Textos
presencia
de
elementos Discriminar lo Real y lo Fantstico.
presencia de elementosObservacin
Explicacin
con
sus
propias
palabras
los
Mapas conceptuales fantsticos en la realidad. Prueba
fantsticos en la realidad, en
funcin del dilogo y la diferentes tipos de relacin entre fantasa yCroquis
INSTRUMENTOS:
realidad,
a
partir
de
ejemplos
y
referencias
Ficheros
formulacin de interrogantes
Dialoga y la formulaEscala numrica
Revistas
sobre las nociones y experiencias tomadas de su experiencia.
interrogantes sobre lasCuestionario
Formulacin
de
preguntas
generadoras
sobre
la
Copias
personales. (CUESTIONAR)
nociones y experiencias
Libro
Reconocer la vigencia del tema presencia de la fantasa en la literatura.
personales
Definir
los
tipos
de
literatura
fantstica
y
Texto
de lo fantstico en la literatura
actual, desde los referentes comprender la relacin entre la fantasa y laDocumento de apoyo. Reconoce la vigencia del
Carteles.
conocidos por los estudiantes. realidad que se da en el texto.
tema de lo fantstico en la
Identificacin de las circunstancias sociales quePapelgrafos,
(CUESTIONAR)
literatura actual
posibilitaron el aparecimiento de la literaturaVideos
fantstica en el siglo XX.
Proyector
Analizacin el tema de lo fantstico en sagaslaptop
fantsticas, en textos pertenecientes al realismoOrganizadores
mgico, a lo real maravilloso y al realismogrficos
fantstico.
ANTICIPACIN

CLASE 2 y 3:

Identificar las sagas fantsticas

actuales, el realismo mgico, lo
real maravilloso y el realismo
fantstico
como
diferentes
vertientes
de la literatura

Descripcin de las caractersticas literarias de

las sagas fantsticas, de textos pertenecientes al
realismo mgico, a lo real maravilloso y al
realismo fantstico y su relacin con el contexto
histrico.

Identifica
las
sagas
fantsticas actuales, el
realismo mgico, lo real
maravilloso y el realismo
fantstico

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Comparacin de los temas recurrentes en la

literatura fantstica y las concepciones del
mundo que conllevan.
Argumentacin acerca de la presencia de lo
fantstico en la literatura de diferentes pocas y
contextos.
Reconocimiento y contrastacin de los nuevos
conocimientos y las nociones de partida acerca
del tema y de la relacin entre realidad y
fantasa.

Analiza
la relacin
fantasa-realidad.
Analiza los distintos temas
de la literatura fantstica

CONSOLIDACIPN

fantstica a partir del anlisis de

la relacin fantasa-realidad.
(ANALIZAR)
Analizar los distintos temas de
la literatura fantstica a partir
de la lectura de textos
representativos
de
este
subgnero. (ANALIZAR)

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CONSOLIDACIPN

C. DEL CONOCIM. ANTICIPACIN

Reconocer la literatura fantsticaCLASE 4 y 5:

Textos
TCNICAS:
como un subgnero con sus Buscaran informacin relevante acerca de lasMapas conceptuales Reconoce la literaturaObservacin
propias caractersticas estticas y distintas concepciones de la realidad presentesCroquis
fantstica
como
unPrueba
en
la
literatura
fantstica.
su relacin con el contexto social
Ficheros
subgnero con sus propiasINSTRUMENTOS:
e histrico. (ANALIZAR)
Revistas
caractersticas estticas
Escala numrica
Identificar las circunstancias Escribirn textos informativos y argumentativosCopias
Cuestionario
sociales que posibilitaron el para profundizar sus comprensiones yLibro
Identifica las circunstancias
aparecimiento de la literatura comunicar sus ideas acerca del tema de lo Texto
sociales que posibilitaron el
fantstica en el siglo XX, en fantstico.
Documento de apoyo. aparecimiento
de
la
funcin de la comprensin Emitirn argumentos a favor y en contra de lasCarteles.
literatura fantstica en el
integral
de
los
textos. concepciones fantsticas de la realidad.
Papelgrafos,
siglo XX,
(ANALIZAR)
Contrasta
diferentes
Plantearan con sus propias concepciones de laVideos
Contrastar
diferentes realidad en relacin con las concepcionesProyector
concepciones sobre el tema
concepciones sobre el tema de lo existencialistas y fantsticas.
laptop
de lo fantstico en la
fantstico en la literatura de
literatura de diferentes
Organizadores
diferentes pocas y contextos.
pocas y contextos
grficos
(ANALIZAR)
CLASE 6, 7 y 8

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Escribir textos literarios que plasmen susTextos

Elabora textos informativosTCNICAS:
propias concepciones sobre la realidad alrededorMapas conceptuales y argumentativos
Observacin
del tema de lo fantstico.
Croquis
Analiza las concepcionesPrueba
Ficheros
de la realidad presentes enINSTRUMENTOS:
Explicacin con sus propias palabras la relacinRevistas
textos literarios fantsticos. Escala numrica
entre literatura y poltica, con ejemplos tomados Copias
Cuestionario
de su experiencia.
Libro
Debate acerca de la
Texto
vigencia
de
las
Formulacin de preguntas generadoras sobre el Documento de apoyo. concepciones de la realidad
tema de la relacin entre poltica y literatura, a Carteles.
que plantean los textos
partir de la reflexin sobre sus propias nociones Papelgrafos,
analizados.
y las de sus compaeros.
Videos
Reconoce la relevancia
Escribe textos literarios que plasmen sus propiasProyector
para la vida del estudiante.
concepciones sobre la realidad alrededor dellaptop
tema de lo fantstico.
Organizadores

C. DEL CONOCIM.

Elaborar textos informativos y

argumentativos en funcin de
analizar las concepciones de la
realidad presentes en textos
literarios
fantsticos.
(ARGUMENTAR)
Debatir acerca de la vigencia de
las concepciones de la realidad
que
plantean
los
textos
analizados, en funcin de
reconocer la relevancia para la
vida
del
estudiante.
(ARGUMENTAR)

ANTICIPACIN

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grficos

CONSOLIDACIPN

Explica con sus propias palabras la relacin

entre literatura y poltica, con ejemplos tomados
de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre el tema de
la relacin entre poltica y literatura, a partir de
la reflexin sobre sus propias nociones y las de
sus compaeros.

ANTICIPACIN

Relacionar
diferentesCLASE 9, 10 y 11
Textos
Configurar
diversas
manifestaciones
literarias
perspectivas sobre lo fantstico
Mapas conceptuales
para plantear
sus propias
Croquis
Comprender
las
diferentes
concepciones
del
ser
concepciones sobre la realidad,
Ficheros
en textos argumentativos orales o humano sobre la realidad.
Revistas
escritos. (GENERAR)
Anlisis de textos fantsticos, vanguardistas yCopias
manifestaciones literarias de ltima generacin. Libro

Relaciona
diferentesTCNICAS:
perspectivas
sobre
loObservacin
fantstico.
Prueba
Plantea
sus
propiasINSTRUMENTOS:
concepciones sobre laEscala numrica
realidad,
en
textosCuestionario

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Reflexin acerca de la forma de relacionarse conTexto

argumentativos orales o
la realidad.
Documento de apoyo. escritos.
Identificacin de los nuevos temas y formas deCarteles.
Crea textos fantsticos
la literatura actual, en el contexto de lasPapelgrafos,
Videos
propios
transformaciones
sociales
y
culturales
Proyector
contemporneas.
laptop
Aplica los elementos de la
Comprensin de la relacin contexto-texto.
Organizadores
lengua y las propiedades

NCONSOLIDACIP

Crear textos fantsticos propios

en funcin de la valoracin de la
identidad personal y social.
(GENERAR)
Aplicar los elementos de la
lengua y las propiedades

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ELABORADO

grficos

DOCENTE:
LCDO. JUAN CARLOS FERNNDEZ L.

VALIDADO
DIRECTORA DE REA:
LCDA. CARMITA ORTIZ

VISTO BUENO
VICERRECTOR

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
ASIGNATURA:

AO EGB/BGU:

TERCERO

REA: LENGUA Y LITERATURA

GRUPOS/PARALELOS:

DOCENTE(S):
N de semanas: seis
EJE TRANSVERSAL: cuestionar las nociones previas. analizar desde varias
N de horas para desarrollar DCD:
perspectivas y contextos
- argumentar con fundamentos vlidos, generar ideas nuevas que posibiliten
alternativas de comprensin

AO LECTIVO
2013 - 2014
ASIGNATURA:
N total de horas clase:
N de horas para evaluaciones:

BLOQUE CURRICULAR: No . 2 Utopa y Barbarie

FECHA DE INICIO: da / mes

FECHA DE TRMINO: da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las transformaciones sociales y culturales contemporneas, para la comprensin
de la relacin contexto-texto.
Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la realidad, usando recursos estticos propios de la literatura fantstica, la
literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por la creacin literaria.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

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Analiza el tema de lo fantstico en sagas fantsticas, en textos pertenecientes al realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico.
Describe las caractersticas literarias de las sagas fantsticas, de textos pertenecientes al realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico y su
relacin con el contexto histrico.
Compara los temas recurrentes en la literatura fantstica y las concepciones del mundo que conllevan.
Argumenta acerca de la presencia de lo fantstico en la literatura de diferentes pocas y contextos.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Cmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN

ANTICIPACIN

Qu van a aprender
CRITERIOS DE
los estudiantes?
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DIDCTICOS
(I
NDICADORES
DE
I
NSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
LOGRO)
DESEMPEO
C
LASE
1:
Identificar nociones personales
Motivacin
TCNICA:
acerca de la relacin entre MOTIVACION
AFCEGB.
Identificar
nocionesObservacin
literatura y poltica en funcin del ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS
Videos
personales acerca de laINSTRUMENTO:
dilogo y la formulacin de 1.- Responder las siguientes preguntas Qu esCDS
relacin entre literatura yEscala numrica
una
nocin?,
Cul
es
su
estructura
bsica?,
interrogantes que posibiliten
Copias
poltica en funcin del
nuevas
reflexiones. Los personajes son reales o imaginariosde cuentos de terror dilogo y la formulacin de
2.- - Narrar las nociones personales acerca de laFLASH
(CUESTIONAR)
DEinterrogantes
que
relacin entre literatura y poltica seleccionadoIVAN EGEZ
posibiliten
nuevas
aplicando las destrezas de la oralidadJAIME
DEreflexiones
adecuadamente.
CRISTAL
Cuaderno de trabajo

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PREDISPOSICIN
Resaltador
1- Seleccionar textos de lectura adecuados revistas
2- Sugerir normas para narrar y escuchar. Marcadores
3-Pronunciar las palabras y modular la voz
correctamente
NARRACION
1- Narrar nociones personales acerca de la relacin
entre literatura y poltica
2- Ilustrar la narracin con utilizacin de medios
auxiliares (carteles, diapositivas, grficos)
3- Comentar las nociones personales acerca de la
relacin entre literatura y poltica
4- Encontrar la idea principal
5- Emitir opiniones relacionados con el argumento
6- Corregir expresiones, modulaciones de voz y
gesticulaciones
7- Diferenciar los roles de los personajes
8- Valorar la informacin que transmiten los
cuentos , su funcin y situacin comunicativa

ANTICIPACIN

Identificar las circunstanciasCLASE 2 y 3:

Motivacin
Identificar
lasTCNICA:
sociales que posibilitaron el MOTIVACION
AFCEGB.
circunstancias sociales queObservacin
aparecimiento de los temas de .PRELECTURA:
Videos
posibilitaron
elINSTRUMENTO:
1.-Reconocer
el
tipo
de
texto,
la
funcin
utopa y barbarie, y la relacin
CDS
aparecimiento de los temasEscala numrica
las circunstancias Copias
entre literatura y poltica, en la comunicativa, autor y
de utopa y barbarie, y la
sociales
que
posibilitaron
el
aparecimiento
de
literatura en funcin de la
de cuentos de terror relacin entre literatura y
comprensin integral de los los temas de utopa y barbarie, y la relacin FLASH
DEpoltica, en la literatura en
entre
literatura
y
poltica.
textos. (ANALIZAR)
IVAN EGEZ
funcin de la comprensin
2.-Activar los saberes previos sobre el tema deJAIME
DEintegral de los textos
la lectura con preguntas:Qu personajes puedenCRISTAL
ser las circunstancias sociales de los temas deCuaderno de trabajo
utopa y barbarie, y la relacin entre literatura Resaltador
y poltica ?, Qu acciones cumplen?

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CONSOLIDACIPN

LECTURA:
revistas
1.- Comprender ideas que no estn escritas en elMarcadores
texto de las circunstancias sociales de los temasFicha de lectura
de utopa y barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica
2.- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y
la realidad.
3.- Diferenciar las ideas principales y
secundarias
POSLECTURA:
1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura.
2.- establecer relaciones de causa- efecto,
3.- sintetizar la informacin en esquemas y
guiones

ANALISIS
1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes,
figuras literarias.(hiprboles, smil)
2.- Desarrollar diagramas de oposicin para comparar las
acciones de los personajes.
.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los
personajes, tiempo narrativo. en una cadena de secuencia
sobre las circunstancias sociales de los temas de utopa y
barbarie, y la relacin entre literatura y poltica
CLASE 4 y 5:

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MOTIVACION
Motivacin
Reconoce la presencia delTCNICA:
PLANIFICAR
AFCEGB.
tema utopa y barbarie, y Observacin
1.Determinar el objetivo y la estructura , lasVideos
la relacin entre literatura INSTRUMENTO:
propiedades textuales, los verbos, sustantivos,CDS
y poltica, en manifiestosEscala numrica
adjetivos en el texto que va a redactar., qu se Copias
literarios, editoriales y
quiere contar, quin ser el lector del texto, lo de cuentos de terror poesa de la vanguardia de
que se quiere escribir sobre la presencia delFLASH
DEla primera mitad del siglo
tema utopa y barbarie, y la relacin entre IVAN EGEZ
XX
(hasta
literatura y poltica
JAIME
DEaproximadamente
2.-Seleccionar
cmo ser el texto..CRISTAL
3.- Consultar fuentes de informacin diversaCuaderno de trabajo
sobre la presencia del tema utopa y barbarie, y Resaltador
la relacin entre literatura y poltica
pararevistas
utilizarlas en el texto.
Marcadores
REDACTAR:
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las
ideas
de
los
dems.
2-.Organizar
ideas
3.- Elaborar esquemas de escritura
4.- Trazar un plan de composicin para distribuir
la informacin sobre la presencia del tema
utopa y barbarie, y la relacin entre literatura
y poltica.

C. DEL CONOCIM.

Reconocer la presencia del tema

utopa y barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica, en
manifiestos literarios, editoriales
y poesa de la vanguardia de la
primera mitad del siglo XX (hasta
aproximadamente
1940).
(ANALIZAR)

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REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es
necesario.
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos).
3.- Presentar los escritos sobre la presencia del tema
utopa y barbarie, y la relacin entre literatura y poltica
a
limpio
y
en
orden.
PUBLICAR:
1.- Leer a los compaeros del aula.
2.- Elaborar un lbum en forma individual.
3.- Exhibir en la cartelera del aula
literariosCLASE 6, 7 y 8
Motivacin

Distingue los recursosTCNICA:

MOTIVACION
AFCEGB.
literarios con los cuales seObservacin
PLANIFICAR
:Videos
plantea el tema de la utopa INSTRUMENTO:
1- Determinacin del objetivo y la estructuraCDS
y la barbarie, y la relacin Escala numrica
del texto sobre los recursos literarios con los Copias
entre literatura y poltica,
cuales se plantea el tema de la utopa y lade cuentos de terror en manifiestos literarios,
barbarie, y la relacin entre literatura y poltica,FLASH
DEeditoriales y poesa de la
2-Seleccin de cmo ser el texto sobre losIVAN EGEZ
vanguardia de la primera
recursos literarios con los cuales se plantea elJAIME
DEmitad del siglo XX
tema de la utopa y la barbarie, y la relacinCRISTAL
entre
literatura
y
poltica..Cuaderno de trabajo
3- Ver modelo de textos como guas.

ANTICIPACIN

Distinguir los recursos

con los cuales se plantea el tema
de la utopa y la barbarie, y la
relacin entre literatura y
poltica, en manifiestos literarios,
editoriales y poesa de la
vanguardia de la primera mitad
del siglo XX. (ANALIZAR)

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REDACTAR:
Resaltador
1-Generar ideas propias y nuevas a partir de lasRevistas
ideas de los dems sobre los recursos literarioslaminas
con los cuales se plantea el tema de la utopa yMarcadores
la barbarie, y la relacin entre literatura y
poltica.
2-Organizar
ideas
3- Elaborar esquemas
de escritura
4- Trazar un plan de composicin para redactar
sobre los recursos literarios con los cuales se
plantea el tema de la utopa y la barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica

REVISAR:
1- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es
necesario.
2Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados
en clase, luego de ser revisados, mejorarlos).
3.- Presentar sobre los recursos literarios con los cuales
se plantea el tema de la utopa y la barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica a limpio y en orden.
PUBLICAR:
1- Exponer a los compaeros del aula.
2- Elaborar con los cuentos redactados en forma
individual, luego exhibirlos en la cartelera del aula
CLASE 9, 10 y 11

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MOTIVACIN
Motivacin
Analiza las relaciones deTCNICA:
PRERREQUISITOS:
AFCEGB.
complementariedad
yObservacin
1.-Indagar sobre las relaciones de complementariedad y
Videos
contradiccin
entre
las
INSTRUMENTO:
contradiccin entre las nociones de utopa y barbarie, y la
CDS
nociones de utopa yEscala numrica
relacin entre literatura y poltica
barbarie, y la relacin entre
2.- Seleccionar el texto para anlisis sobre las relaciones Copias
de complementariedad y contradiccin entre las nociones de cuentos de terror literatura y poltica, en
de utopa y barbarie, y la relacin entre literatura y poltica FLASH
DEmanifiestos
literarios,
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
editoriales y poesa de la
1.-Responder a las interrogantes: Por qu la funcinIVAN EGEZ
JAIME
DE
vanguardia de la primera
esttica del lenguaje crea belleza literaria
mitad del siglo XX.
2.-Determinar la importancia del uso de la funcin CRISTAL
esttica al momento de construir textos sobre lasCuaderno de trabajo
relaciones de complementariedad y contradiccin entre lasResaltador
nociones de utopa y barbarie, y la relacin entre literatura
revistas
y poltica

1- Retener ideas principales sobre lasMarcadores

relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin entre las nociones de utopa y
barbarie, y la relacin entre literatura y poltica
2- Subrayar las figuras literarias utilizadas:
reiteracin, hiprboles, metforas.
3-Elaborar fichas de resumen sobre
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin entre las nociones de utopa y
barbarie, y la relacin entre literatura y poltica

C. DEL CONOCIM.

Analizar las relaciones de

complementariedad
y
contradiccin entre las nociones
de utopa y barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica, en
manifiestos literarios, editoriales
y poesa de la vanguardia de la
primera mitad del siglo XX.

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1- Identificar y diferenciar los recursos
estilsticos: comparaciones, smil, etopeyas,
metforas
2.- Elaborar resmenes en organizadores
grficos arbolgrama sobre las relaciones de
complementariedad y contradiccin entre las
nociones de utopa y barbarie, y la relacin entre
literatura y poltica

ANTICIPACIN

Contrastar
diferentesCLASE 6, 7 y 8
Internet.
Contrasta
diferentesTCNICA:
concepciones sobre el tema de la MOTIVACIN:
Palabras lenguaje porconcepciones sobre el temaObservacin
utopa y barbarie, y la relacin PREPARACIN:
competencias 9
de la utopa y barbarie, y laPrueba
entre literatura y poltica, en la 1.- Dialogar acerca de temas espontneos de loLibro del alumno:
relacin entre literatura yINSTRUMENTO:
respondiendo a: diferentesDiccionario
literatura de diferentes pocas y observado
poltica, en la literatura deEscala numrica
concepciones sobre el tema de la utopa yTextos del peridico,diferentes
contextos. (ANALIZAR)
pocas
yCuestionario
barbarie, y la relacin entre literatura y poltica del
contextos. (ANALIZAR)
2.- Formar grupos de trabajo para el desarrollo Internet.
de una gua de exposicin con esquemas, Palabras lenguaje por
imgenes, diapositivas que defendern suscompetencias 9
puntos de vista en las diferentes concepciones
sobre el tema de la utopa y barbarie, y laOrganizadores
relacin entre literatura y poltica.
grficos:
3.- Investigar de los autores de los textos
cientficos que se visitan por internet

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carlosaguilarvazquez.c3@hotmail.com
TELF: 2 418-381
TELEFAX: 2 418-023

ANTICIPACIN

CONSOLIDACIPN

CONVERSACIN:
1.- Participar en un debate con el tema.- Qu
opinas sobre las diferentes concepciones sobre
el tema de la utopa y barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica?
2.- Determinar la intervencin de los grupos
3- - Reconocer
las ideas principales y
secundarias.
EVALUACIN:
1. 1.-. Identificar aspectos importantes de
los textos: citas de revistas, peridicos,
enciclopedias, de revistas y peridicos
que ayudarn a comprender mejor la
informacin analizada.
2. - Elaborar
conclusiones finales en
organizadores grficos: diagramas de
oposicin.
3. Determinar recomendaciones para
futuras conversaciones.
Elaborar textos informativos yCLASE 9, 10 y 11
Cartulina
Elabora textos informativosTCNICA:
MOTIVACIN
argumentativos en funcin de
Tijeras
y
argumentativos
enObservacin
relacionar las concepciones de PRERREQUISITOS
Goma,
funcin de relacionar lasPrueba
los textos informativos yFotografas,
utopa y barbarie, y la relacin 1.- Seleccionar
concepciones de utopa yINSTRUMENTO:
entre literatura y poltica. argumentativos en funcin de relacionar lasPapelotes
barbarie, y la relacin entreEscala numrica
concepciones
de
utopa
y
barbarie,
y
la
relacin
(ARGUMENTAR)
Libro de trabajo
literatura
y
poltica.Cuestionario
entre literatura y poltica
de revistas,Internet
(ARGUMENTAR)
peridicos, del internet.
pgina Web:
2.- investiga cuales son las partes esenciales de Laminas enciclopedia
la estructura de los textos informativos y
Encarta
argumentativos en funcin de relacionar las
fichas bibliogrficas
concepciones de utopa y barbarie, y la relacin nemotcnicas
entre literatura y poltica

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PRELECTUIRA
1.- Identificar la informacin que los textos
informativos y argumentativos en funcin de
relacionar las concepciones de utopa y barbarie,
y la relacin entre literatura y poltica .
2.- Determinar la importancia del uso de la
funcin informativa al momento de analizar los
textos cientficos.
LECTURA
1.- Reconocer el tipo de texto, la funcin
2.Comprender las ideas que no estn expresadas
en el escrito, relacionarlas prrafo con prrafo.
3. Identificar las semejanzas y diferencias,
4.- Determinar relaciones de causa y efecto.

POSLECTURA
1.- Ordenar la informacin en forma secuencial
2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones
3.- Practicar las ideas favorables obtenidas de la lectura
del texto: Cules son las ventajas y las desventajas de los
textos informativos y argumentativos en funcin de
relacionar las concepciones de utopa y barbarie, y la
relacin entre literatura y poltica
CLASE 6, 7 y 8

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PLANIFICAR
Cuadernos de trabajo Debate acerca de laTCNICA:
1.- Determinar el objetivo y la estructura delHojas de papel bon vigencia de la problemticaObservacin
texto sobre la vigencia de la problemticaPapelotes
planteada en torno al temaPrueba
planteada en torno al tema de utopa y barbarie Texto y cuaderno dede utopa y barbarie
INSTRUMENTO:
2.-Seleccinar como ser el texto sobre latrabajo
Cartulina
Escala numrica
vigencia de la problemtica planteada en tornoTijeras
Cuestionario
al
tema
de
utopa
y
barbarie..Goma,
3.- Consultar fuentes de informacin diversaFotografas,
para utilizarlas en el texto sobre la vigencia de laRecortes
de
problemtica planteada en torno al tema deperidicos.
utopa y barbarie.
lbum
REDACTAR:
marcadores
1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de Libro de trabajo
los dems sobre la vigencia de la problemtica planteada
Internet
en torno al tema de utopa y barbarie.
2.-Organizar
ideasLminas

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Debatir acerca de la vigencia de

la problemtica planteada en
torno al tema de utopa y
barbarie.

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3.- Elaborar esquemas de escritura

4.- Trazar un plan de composicin para distribuir la
informacin.
REVISAR:
1.- Leer y releer, cambiar el orden de las sobre la vigencia
de la problemtica planteada en torno al tema de utopa y
barbarie
2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores
realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos).
3.- Presentar los textos
sobre la vigencia de la
problemtica planteada en torno al tema de utopa y
barbarie.

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PUBLICAR:
1.- Exponer sobre la vigencia de la
problemtica planteada en torno al tema de
utopa y barbarie a los compaeros del aula.
individual.
3.- Exhibir los textos sobre la vigencia de la
problemtica planteada en torno al tema de
utopa y barbarie en la cartelera del aula

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
ASIGNATURA:

AO EGB/BGU:

TERCERO

DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: cuestionar las nociones previas. analizar desde varias
perspectivas y contextos
Textos de la vida cotidiana
BLOQUE CURRICULAR: 3. Texto de la Vida Cotidiana
FECHA DE INICIO: da / mes

REA: LENGUA Y LITERATURA

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: seis
N de horas para desarrollar DCD:

AO LECTIVO
2013 - 2014
ASIGNATURA:
N total de horas clase:
N de horas para evaluaciones:

FECHA DE TRMINO: da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir solicitudes, variadas adecuadas con las propiedades textuales, Y los procesos, elementos de la lengua y objetivos
Identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las transformaciones sociales y culturales contemporneas, para la comprensin
de la relacin contexto-texto.
Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la realidad, usando recursos estticos propios de la literatura fantstica, la
literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por la creacin literaria.
Desarrollar destrezas orales como las dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, exposiciones, entrevistas, debates, etc., para la
recepcin y expresin crtica de ideas y opiniones sobre las concepciones de la realidad, que se construyen en la literatura fantstica, la literatura vanguardista y
la literatura de ltima generacin.

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3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Argumenta la presencia del tema de lo subalterno en la literatura de diferentes pocas y contextos.
Reconoce y contrasta los nuevos conocimientos y las nociones de partida acerca del tema de lo subalterno y las nuevas nociones de texto y lectura.
Busca informacin relevante acerca de la literatura subalterna difundida en las redes sociales del Internet o de otros medios electrnicos de difusin, en relacin
al contexto actual.
Escribe textos informativos y argumentativos para profundizar sus comprensiones y comunicar sus ideas acerca del tema de lo subalterno en la literatura.
Emite opiniones a favor y en contra de las concepciones de la realidad presentes en la literatura subalterna difundida en las redes sociales del Internet o de otros
medios electrnicos de difusin.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Cmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN

ANTICIPACIN

Qu van a aprender
CRITERIOS DE
los estudiantes?
RECURSOS
EVALUACIN
TCNICAS /
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DIDCTICOS
(I
NDICADORES DE
I
NSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
LOGRO)
DESEMPEO
C
LASE
1:
Reconocer la diversidad de textos
Motivacin
Reconoce la diversidad deTCNICAS:
presentes en la vida cotidiana MOTIVACION
AFCEGB.
textos presentes en la vidaObservacin
relacionados con los temas de lo ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS
Videos
cotidiana relacionados conOrganizador grfico.
Activar
conocimientos
previos
a
base
de
real y su relacin con lo
CDS
los temas de lo real y suINSTRUMENTOS:
fantstico, as como de la utopa y preguntas: de textos presentes en la vidaTV- DVD
relacin con lo fantstico,Escala numrica
cotidiana
relacionados
con
los
temas
de
lo
real
y
la barbarie.
De
solicitudesas como de la utopa y laRueda de atributos
su relacin con lo fantstico, as como de laprivadas y pblicas barbarie
utopa
y
la
barbarie
ESQUEMALibro: Tcnicas de
CONCEPTUAL DE PARTIDA.
comunicacin
1.-Interpretar mensajes de la solicitud escuchada Cuaderno de trabajo
2.- Registrar aspectos importantes de laResaltador
informacin escuchada: mensajes, lugares,Marcadores
destinatarios, peticiones.

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1.- Desarrollar las microhabilidades del proceso

de escuchar, reconocer, seleccionar, anticiparHojas de papel bon
inferir, interpretar
2.- Seleccionar solicitudes orales y escritas para
analizarlas.
3.- Identificar la informacin que transmiten la
solicitud, su funcin y situacin comunicativa.
4.- Interpretar los pedidos que se hacen en la
solicitud.
1.- Elaborar resmenes en organizadores
grficos : rueda de atributos
2.- Citar ejemplos de pedidos y personas que se
detallan en la solicitud como parte importante
del documento.

ANTICIPACIN

CLASE 2 y 3:
Reconocer la diversidad de
Libro Tcnicas deReconoce la diversidad deTCNICAS:
MOTIVACIN:
textos presentes en la vida
Comunicacin del Dr.textos presentes en la vidaObservacin
PREPARACIN:
cotidiana relacionados con los
Galo
Arroyocotidiana relacionados conOrganizador grfico.
1.- Dialogar acerca de temas espontneos de lo observado
temas de lo real y su relacin con respondiendo a: . Qu mensajes tienen los textos(Documentos, teora,los temas de lo real y suINSTRUMENTOS:
lo fantstico, as como de la
presentes en la vida cotidiana relacionados con los temasprctica, modelos yrelacin con lo fantstico,Escala numrica
utopa y la barbarie
as como de la utopa y laRueda de atributos
de lo real y su relacin con lo fantstico, as como de la talleres.
utopa y la barbarie?
Libro del alumno
barbarie
2.-Seleccionar textos presentes en la vida cotidiana Diccionario copias de
relacionados con los temas de lo real y su relacin con lo
solicitudes impresas
fantstico, as como de la utopa y la barbarie escritas en
del internet.
primera persona, con pronombre y sin pronombre.
3.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una papelotes
gua de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas
que defendern sus puntos de vista. .(Tcnica Philips 66)
con textos presentes en la vida cotidiana relacionados con
los temas de lo real y su relacin con lo fantstico, as
como de la utopa y la barbarie

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CONVERSACIN:
1- Orientar la intervencin de los grupos
Utilizacin de soportes escritos con lo se piensa
decir
2.- Analizar textos presentes en la vida cotidiana
relacionados con los temas de lo real y su
relacin con lo fantstico, as como de la utopa
y la barbarie.
3.-Reconocer las ideas centrales del contenido
planteado.

ANTICIPACIN

EVALUACIN:
1.-Redactar en parejas
textos presentes en la vida
cotidiana relacionados con los temas de lo real y su
relacin con lo fantstico, as como de la utopa y la
barbarie , utilizando papelotes.
2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores
grficos: diagramas de oposicin.
3.- Determinar recomendaciones para futuras textos
presentes en la vida cotidiana relacionados con los temas
de lo real y su relacin con lo fantstico, as como de la
utopa y la barbarie
C
LASE
4 y 5:
Identificar e intercambiar relatos
Libro Tcnicas de
TCNICAS:
MOTIVACIN:
tradicionales, tiras cmicas, letras
Comunicacin del Dr.Identifica e intercambiaObservacin
el refrn
de canciones, grafitis, publicidad Completa
Galo
Arroyorelatos tradicionales, tirasOrganizador grfico.
1.- Seleccin de relatos tradicionales, tiras cmicas, letras
letras
deINSTRUMENTOS:
y/o cdigos de convivencia, de canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de(Documentos, teora,cmicas,
canciones,
grafitis,
relacionados con los temas del convivencia modelos
prctica, modelos y
Escala numrica
publicidad y/o cdigos deRueda de atributos
bloque 1 y 2, aplicando los 2.- Entrega de las copias con los relatos tradicionales,talleres.
convivencia, relacionados
procesos para hablar y escuchar. tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/o Libro del alumno
cdigos de convivencia 3.- Recomendaciones para el
(CUESTIONAR)
Diccionario copias decon los temas del bloque 1
desarrollo de las tareas grupales.

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NCONSOLIDACIP

Prelectura
solicitudes impresasy 2, aplicando los procesos
1.- Anlisis de relatos tradicionales, tirasdel internet.
para hablar y escuchar
cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidadpapelotes
y/o cdigos de convivencia
2.-Subrayar lo ms importante de los relatos
tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones,
grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia
3.- Identificacin de los relatos tradicionales,
tiras cmicas, letras de canciones, grafitis,
publicidad y/o cdigos de convivencia
Lectura,
1.-Hacer y responder preguntas los relatos
tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones,
grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia
leda,
2.-Comprender el texto con todos sus detalles.
3.-Relacin entre las partes que forman la
estructura de los relatos tradicionales, tiras
cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad
y/o cdigos de convivencia
Poslectura
1.-Sintetizar el texto.
2- Determinacin de recomendaciones
3.-Resumir la informacin en organizadores
grficos.

CLASE 6, 7 y 8

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MOTIVACIN
Libro Tcnicas deValora
el
dilogoTCNICAS:
1.- Seleccionar
el dilogo intercultural yComunicacin del Dr.intercultural y participativoObservacin
participativo en funcin de ampliar lasGalo
Arroyoen funcin de ampliar lasOrganizador grfico.
perspectivas de anlisis y comprensin(Documentos, teora,perspectivas de anlisis yINSTRUMENTOS:
personales modelos
prctica, modelos ycomprensin
personalesEscala numrica
Planificar
talleres.
sobre los temas de losRueda de atributos
1.-Determinar el objetivo y la estructura delLibro del alumno
bloques 1 y 2.
texto el qu se quiere decir, quin ser el lector Diccionario copias de
del texto, lo que se quiere escribir,solicitudes impresas
2.-Detallar cmo ser el texto: extensin, tono,del internet.
presentacin).
papelotes
3.-Organizar ideas y elaborar esquemas de
escritura
Redactar
1.- Trazar un plan de composicin para distribuir
la informacin.
2.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las
ideas de los dems
3.- Marcar prrafos, coherencia en las ideas
Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado.
3.- Corregir los errores de los borradores
realizados en clase.

C. DEL CONOCIM.

Valorar el dilogo intercultural y

participativo en funcin de
ampliar las perspectivas de
anlisis y comprensin personales
sobre los temas de los bloques 1 y
2. (ANALIZAR/GENERAR)

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Presentar y publicar:
1.- Entregar la solicitud a limpio,
2.- Elaborar un lbum con los dilogos
intercultural y participativo en funcin de
ampliar las perspectivas de anlisis y
comprensin personales
3.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del
aula.

Aplicar las propiedades textuales

y los elementos de la lengua en la
produccin de solicitudes

CLASE 9, 10 y 11

Libro Tcnicas deAplica las propiedadesTCNICAS:

MOTIVACIN:
Comunicacin del Dr.textuales y los elementosObservacin
Planificar
Galo
Arroyode la lengua en laOrganizador grfico.
1.- Determinar cmo ser el texto: extensin,(Documentos, teora,produccin de solicitudes INSTRUMENTOS:
tono, presentacin).
prctica, modelos y
Escala numrica
2.- Utilizacin de los conectores adversativos,talleres.
Rueda de atributos
disyuntivos en la redaccin de los textosLibro del alumno
3-Organizar ideas y elaborar esquemas deDiccionario copias de
escritura

ANTICIPACIN

TEXTO

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Redactar
solicitudes impresas
1.- Trazar un plan de composicin para distribuir del internet.
la informacin.
papelotes
2.- Aplicar
los elementos de la lengua:
oraciones
simples,
predicados
verbales,
nominales, adverbios de duda, negacin,
afirmacin en sus escritos.
3.- Utilizar las siglas, signos de puntuacin y los
acrnimos en los textos escritos.
Revisar:
1.- Leer y releer el texto desarrollado.
2.- Cambiar el orden de las palabras si es
necesario.
3.- Corregir los errores de los borradores
realizados en clase.
Presentar y publicar:
1.- Presentar la solicitud a limpio.
2.- Entregar el escrito al destinatario
3.- Elaborar un lbum con las solicitudes
redactadas a las diferentes instituciones pblicas
o privadas.
4.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
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VISTO BUENO
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