3.2.

2 Estrategia yeme con los ojos (la

narracin oral)
a. en qu consiste?
Es una conversacin artstica, sin que sea una dramatizacin, pues no se
imitan las voces, sino que se sugieren cambios a partir del tono y la actitud
(Quiles 2011: 71). En otras palabras, narrar es contar de manera atractiva
(utilizando recursos de expresin verbales y no verbales) un suceso real o
ficticio que le ocurre a alguien y que tiene lugar en un espacio y un tiempo
determinados.
b. cul es su propsito?
Los propsitos pueden variar en funcin del inters del docente y de los
estudiantes.
Favorecer los procesos de comprensin lectora, anlisis y construccin textual.
Estimular la lectura, la escucha y el descubrimiento de sensaciones.
Entrenar al uso de la palabra, el gesto, la imaginacin y la memoria.
Proporcionar la socializacin mediante vnculos afectivos.
Desarrollar hbitos de atencin, imaginacin y pensamiento creativo.
Recrear el carcter ldico de la narracin oral.
Facilitar la interrelacin de lenguajes artsticos.
Favorecer la extrapolacin de las capacidades comunicativas, a otras.
c. Quines participan?
Se necesita la intervencin del narrador y de un pblico que escucha atento. La
narracin depende del tema, del auditorio, el lugar, las circunstancias y la
forma comunicativa que se escoja para llevarla a trmino.
d. Metodologa
La propuesta considera que el docente debe modelar la narracin de un
cuento, leyenda
u otro tipo de texto, por eso te sugerimos seguir la siguiente metodologa:

LA NARRACION ORAL

Antes

Elegir tema
Apropiado

Durante

Despus

Utilizar un lenguaje
de acuerdo al pblico

Revisar

Definir
Propsito

Aplicar recursos
expresivos
Verbales y no verbales

Analizar

Considerar la
estructura

Construir Precisar ritmo,

gesto y pausa

Construir

Ensayar segn
criterios

Construir y reconstruir
el texto

Se organizan y
ensayan

d. secuencia didctica contextualizada

Antes:
-Organizaremos el espacio del aula en semicrculo para poder realizar el
desplazamiento e interaccin con los estudiantes.
-Realizaremos el modelado de la narracin oral para que los estudiantes
puedan describir, inferir los pasos y establecer los criterios que deben tomar en
cuenta para la narracin oral.
-Consideraremos las prcticas sociales que tienen los estudiantes sobre la
narracin oral.
Sea en el mbito urbano o rural, estas se dan tanto en casa como fuera de ella.
En la escuela podemos rescatar estas prcticas insertndolas en diversas
situaciones comunicativas como el aniversario de la comunidad o de la
escuela, una conversacin sobre identidad y tradiciones populares, la vista de
una pelcula basada en una leyenda, el anlisis de una obra literaria, una
exposicin de ciencias, etctera.
- Elegir el tema apropiado para el pblico y el gusto del narrador. Lo
hacemos para que disfrute contndolo de acuerdo con la edad, los intereses,
tema, propsito del narrador, etctera.
-Ubicamos la narracin en la situacin comunicativa. Por ejemplo el
aniversario de la comunidad. -Ayudamos a los estudiantes a precisar el
propsito en la situacin comunicativa. Podemos plantear la siguiente
pregunta: Cmo ayudamos a prevalecer en la memoria todo aquello que
forma parte de sus tradiciones e historia? Qu importancia tendr para la
comunidad?
-Seleccionamos el texto que narraremos y consideramos la edad y
caractersticas de los estudiantes para la seleccin del texto.
-Tomamos en cuenta la estructura del texto. Recordemos que un cuento,
mito o leyenda tienen inicio, nudo y desenlace, aunque esta estructura puede
variar en los relatos andinos, y en los contemporneos no andinos.
-Prepararnos para utilizar un vocabulario variado y recursos
expresivos orales (gestos, mmicas, onomatopeyas).
-Nos entrenamos ensayando nuestra narracin frente a un espejo.

Durante:
.Tomaremos como referencia la leyenda de Chullachaqui para ejemplificar la
estrategia.
Puedes revisar la siguiente pgina (o puedes usar cualquier otra leyenda con la
que se sientan ms cmodos):

.Preguntas a partir del ttulo o de alguna palabra clave de la historia. En este

caso ser el nombre del personaje principal.
.Planteamos preguntas para crear el ambiente de expectativa. Por ejemplo,
Ustedes saben qu significa chullachaqui?, quin es?, qu es lo que
hace?, en qu lugares habita?, cmo se lo imaginan?
.Comentamos el lugar de donde proviene la leyenda. Por ejemplo, cmo es ese
lugar, el tiempo al que se hace referencia, la existencia de esos personajes, de
su magia y su funcin en ese contexto. .Creamos curiosidad en los oyentes. Lo
hacemos a travs de preguntas como: quieren saber quin es este personaje?,
qu es lo que hace?, de qu se alimenta?
.Explicita el objetivo de la narracin. Por ejemplo, Les contar una historia
para conocer nuestras creencias regionales y establecer criterios para narrar
oralmente.

Recomendaciones para la narracin

Narrar el texto en voz alta o susurrando, haciendo flexiones de voz, segn el
sentido del texto.
Acompaar la narracin con entonacin y pronunciacin clara, expresin
corporal acorde a las situaciones y personajes hablantes, desplazndonos por
el escenario al comps de las acciones del relato, acercndonos o alejndonos
del pblico para establecer la conexin con las situaciones relatadas.
Emplear onomatopeyas para crear un efecto ms visual de la narracin.
Usar un lenguaje sencillo, directo y de acuerdo al pblico.
Narrar mediante una pronunciacin clara y pausada, para facilitar la audicin.
Impregnar de vida la historia con matices de voz, gestos, ademanes, acciones
mmicas e identificacin con los personajes.
Adecuar el relato a la audiencia, utilizando palabras expresivas y motivadoras.
Nuestra actitud ha de ser amable y debemos demostrar confianza en nosotros
mismos.
Cuidar la precisin el ritmo, el gesto, la pausa que marca el final de cada frase,
cerrar las descripciones, aumentar la intriga del desenlace, crear expectativa,
asegurar el buen orden de la narracin.
Recordar los aspectos bsicos del relato. No es lo mismo utilizar la memoria
que la memorizacin del texto. Debemos recordar aspectos bsicos del relato
sobre los cuales podamos construir, inventar o reinventar los acontecimientos,
realizando reajustes.

Cuando narremos, haremos pausas para plantear preguntas que nos

permitan realizar
predicciones.

El Chullachaqui
Calixto era un joven que resida en la zona rural, muy distante del pueblo.
Todos los fines de semana iba al pueblo para vender sus productos agrcolas y
se hospedaba donde su to. El lunes muy temprano retornaba por un angosto
camino que lo conduca hasta su casa, atravesando un amplio monte lleno de
animales peligrosos. No tena miedo, era valiente.
Un fin de semana se adelant en volver. Era domingo 7.
Qu crees que le suceder a Calixto en un domingo 7?
Calixto, qudate. Es un da malo dijo su to.
El joven no hizo caso a su to. Lleg a su casa al atardecer y escuch silbar a
las perdices al filo de la chacra. Cogi su escopeta y sali a cazarlas. Ya en el
lugar, se fue acercando con mucha precaucin hasta el punto donde las
escuch gritar la ltima vez.
Avanzaba agazapado y vio moverse una rama. Efectivamente, all estaban
posadas las perdices. Levant la escopeta, apunt y dispar hacia el bulto. Las
aves volaron, pero una cay al suelo. Calixto se puso a buscarla hasta que
escuch que algo pataleaba: la perdiz daba sus ltimos alientos de vida.
Entonces Calixto apoy su escopeta en un rbol, y cuando se propona levantar
la presa, apareci un ser muy raro, un ser extico que le impidi el paso.
Calixto estaba completamente desconcertado. Lo que suceda era algo
inaudito.
Cmo crees que era este ser tan extico?
El ser extrao era enano, panzoncito, con dientes negros y sobresalientes,
completamente peludo como un oso, tena una melena larga que llegaba hasta
el suelo, un pie al revs, y usaba hojas como vestido. En realidad era horrible.

El hombrecillo agarr al joven para morderlo y se pusieron a pelear durante un

largo rato. De pronto, Calixto aprovech un descuido de su adversario y le dio
un golpe tan fuerte que lo solt.
Qu crees que har Calixto?
Con mucha agilidad, Calixto salt hacia donde estaba su escopeta y dispar
contra el extrao ser en todo el vientre. El enanito cay de espaldas al suelo,
las tripas se le desparramaron pero l las cogi con desparpajo y se las fue
metiendo en su abultado vientre.
Calixto, al ver esa escena, bot su escopeta y se olvid de la perdiz. Corri y
corri pidiendo auxilio. Lleg a su casa, botando espuma por la boca, subi dos
gradas y cay desmayado al piso.
Qu suceder luego?
Su padre sali a la puerta y corri a socorrerlo.
Mujer, algo extrao le ha sucedido a Cali!
La mujer escuch los llamados de su esposo y corri para ayudar a su hijo.
Rpidamente, el padre cogi su machete y el candil y sali diciendo:
Cuida al Cali, ir a buscar al curandero!
Despus de un cierto tiempo llegaron los dos hombres. El curandero le tom el
pulso a Calixto.
Pronto estar bien afirm el curandero, quien se puso a fumar su cachimba,
y con el humo iba soplando por la cabeza y resto del cuerpo de Calixto. Este
permaneca echado en el empinado, sin poder hablar. El curandero hizo tres
veces la misma operacin.
Ya est curado.
Qu ha tenido? pregunt el padre.
Qu ha sufrido mi hijito? pregunt la madre, agitada.
Seor se sent y se le dibuj una sonrisa irnica en el rostro, fue el
Chullachaqui que lo asust.
El Chullachaqui? repitieron los padres.
Fuera de casa, el curandero narr cmo sucedi. Los padres se asombraron:
El Chullachaqui es el diablo de la selva y se les aparece a todas las personas
que no creen en
Dios, o no estn bautizadas. El muchacho estar bien, ya pas todo el peligro.
Ellos decidieron que regresara a aquel lugar para recoger las pertenencias de
Calixto.
Qu creen que encontraron cuando volvieron al lugar?
Al da siguiente Calixto relat a sus padres lo que le haba pasado. Luego se
dirigieron al lugar de lo ocurrido para recoger la escopeta. El terreno donde
lucharon estaba todo revuelto. Las hormigas estaban comindose a la perdiz, y
a un costado se encontraba un pequeo tronco podrido con un agujero en
medio.
Regresemos a casa -dijo el padre-. Ahora pensemos en los padrinos para
bautizar a Cali.

 Si, los padrinos -dijo la mujer.

No tengan miedo -dijo el maestro-. Solo es un cuento.
Fuente: Los guardianes de la Isla Sagrada (adaptado)

Preguntamos a los estudiantes:

Sobre la comprensin de la historia:
Dnde y cundo ocurre la historia?, quin es el personaje?, cmo era?,
qu le sucede?, qu creencias y valores podemos apreciar en la historia?...y
otras que creas convenientes. Sobre la narracin del docente:
Cul ha sido mi papel?, cmo he narrado?, cmo he usado mi voz? (tono
de la voz, pausas), cmo he usado mis gestos y mi cuerpo?, cmo he usado
el espacio?, qu he hecho para crear un ambiente de expectativa?, cundo
haca pausas?, cundo aceleraba la narracin?

Despus:
Construimos con el aporte de los estudiantes y con ayuda del docente la
definicin de narracin oral y sus caractersticas, a partir de lo experimentado.
Sealamos los criterios que debern tomar en cuenta para narrar oralmente.
Elaboramos con ellos el instrumento de evaluacin, considerando en los
criterios elementos lingsticos, paralingsticos y no verbales. (Ver pgina 22 y
23).
Hacemos una lista de relatos de las diversas regiones que conocen, y elegimos
uno para narrarlo. Tambin pueden investigar y proponer luego de ello una lista
variada.
Les indicamos que los relatos no deben ser muy extensos pues podemos
perder la atencin del pblico, y tampoco muy breves porque el relato quedara
convertido en una ancdota.
Ensayamos, considerando los criterios establecidos en el aula.
Revisamos con los estudiantes qu pasos y recursos verbales y no verbales se
han utilizado, y a partir de ah se construyen las caractersticas de la narracin
y se establecen los criterios para narrar.
Se organizan y se preparan para narrar.
Se sugiere que el espacio para narrar sea uno donde el narrador pueda tener
cercana y proximidad con el auditorio para que la comunicacin sea directa.
f. variantes
Podemos plantear un proyecto para que los estudiantes del VI ciclo se preparen
en la narracin de mitos, leyendas y cuentos para los nios ms pequeos.
Pueden narrar en las aulas de los primeros grados de primaria o de inicial.

Podemos hacer variantes para captar la atencin de los nios. Algunos

estudiantes pueden representar a los personajes haciendo uso de la expresin
corporal y gestual. En otros casos, pueden utilizar imgenes mientras van
narrando, y utilizar efectos sonoros. Esta puede ser una experiencia muy
significativa para los estudiantes, ya que les ayudar a sentirse tiles y
serviciales con los ms pequeos.
Proponer un evento narrativo sobre las tradiciones e historias de nuestra
regin, donde participen no solo los estudiantes, sino tambin otros miembros
de la comunidad.