SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS

SUPERINTENDNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU

Av. Camilo Soares, 68 - Centro 37.440-000 Caxambu - MG

PLANO DE AULA
Como planejar utilizando o CBC
Para que um Plano de Aula?
A principal funo garantir a coerncia entre as atividades que o professor faz com seus alunos e
as aprendizagens que pretende proporcionar a eles.
ESCREVENDO O PLANO DE AULA
Ao elaborar o Plano de aula o professor deve fazer opes quanto aos contedos, s atividades,
ao modo como elas sero desenvolvidas, distribuir o tempo adequadamente, assim como fazer
escolhas a respeito da avaliao pretendida.
ESCREVENDO O PLANO DE AULA
ANO DE ESCOLARIDADE
EIXO
TEMA
TPICO
CARGA HORRIA / PERODO
HABILIDADES
OBJETIVOS
DESENVOLVIMENTO
ATIVIDADES
ESTRATGIAS
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAO
OBSERVAES
INTERVENO PEDAGGICA
CARGA HORRIA / PERODO
Deixar claro quantas aulas a habilidade apresentada poder ser desenvolvida. Utilize a
HORA/AULA como unidade de medida de tempo.
HABILIDADES
Habilidades do CBC que sero introduzidas (I), trabalhadas (T), consolidadas (C),
avaliadas (A) e/ou retomadas (R) durante o perodo deste planejamento.
OBJETIVOS (Objetivos do professor em relao aos contedos de ensino)
O objetivo de uma aula deve indicar claramente o que esperado do aluno. Quais
mudanas ns esperamos que aconteam a partir da nossa aula?
Uma aula bem sucedida deve ter seus objetivos alcanados e isto s se confirma pela
avaliao da referida aula. Portanto, objetivo e avaliao tem estreita relao.
Ao planejar uma aula utilizamos verbos de ao no infinitivo e que indiquem preciso:
CONSTRUIR,
AVALIAR,
ANALISAR,
IDENTIFICAR,
ESCREVER,
LISTAR,
DEFINIR,

REPRODUZIR, ORGANIZAR, TRADUZIR, DEMONSTRAR, DRAMATIZAR, JOGAR, EXPLORAR,

SALTAR, PERCORRER, CRITICAR, RELATAR, ETC.
DESENVOLVIMENTO:
Neste campo colocaremos as orientaes para o trabalho dos alunos. Ao apresentar as
estratgias para a sua aula pense na sequncia didtica: se as atividades esto ordenadas,
estruturadas, ligadas entre si, planejadas para desenvolver uma habilidade, etapa por etapa,
organizadas de acordo com os objetivos que o professor listou no campo anterior.
DEIXE CLARO O PASSO A PASSO SOBRE COMO FAZER.
ATIVIDADES
Como o ensino ser desenvolvido: trabalho em grupo, oficinas, seminrios, projetos,
pesquisas dentre outros.
Direcione a sua aula para que estimule a curiosidade, a pesquisa, a discusso, a polmica
entre os alunos.
Sugira atividades prticas para que ocorra construo, colaborao entre colegas,
registros e divulgao dos novos conhecimentos; ou exploratrias que contemplem a interao,
estimulem a comunicao e a troca de ideias e descobertas.
ESTRATGIAS
(Meios utilizados para que os objetivos sejam alcanados: organizao dos espaos e
tempos escolares, dos materiais, dos recursos didticos e tecnolgicos).
Boas estratgias apresentam as seguintes caractersticas:
Participao ativa dos alunos
Atendimento s diferenas individuais
Comprometimento dos alunos em relao s normas discutidas.
Privilegie estratgias em que os alunos sejam os atores principais:
"O professor deve ser um misto de nutricionista e cozinheiro. O primeiro preocupa-se em elaborar
refeies saudveis e o outro quer pratos apetitosos. No planejamento da atividade, devemos agir
como nutricionistas, pensando nas competncias que a criana deve desenvolver. Na classe,
precisamos atuar como cozinheiros, propondo atividades interessantes e que possam ser executadas
com prazer." (Antoni Zabala)

O uso de estratgias e procedimentos de ensino devem considerar que o modo pelo qual o aluno
aprende no um ato isolado, nem escolhido ao acaso pelo professor. Uma aula com boas estratgias
promove a curiosidade, a segurana e a criatividade para que o principal objetivo educacional, a
aprendizagem, seja alcanado.
igualmente importante que a organizao da tarefa garanta a mxima circulao de informaes
entre aluno/aluno, aluno/professor, professor/aluno e que o tema explorado no seja um objeto escolar
sem significado social.

RECURSOS
No confundir recursos com materiais. Os materiais podem ser: tesoura, cartolina, cola,
computador,etc.
Recursos so ferramentas didticas que ajudam o professor a ensinar melhor, que
enriquecem o planejamento de uma aula ou atividade. So recursos portanto: as estratgias de
leitura, dessocializao do resultado de uma pesquisa ou de um trabalho de grupo, uso de
udios, ou vdeos, jogos(incluindo os virtuais), simulaes, mediante uma determinada dinmica

etc., jornais, livros, revistas,CDs, CD-ROM, sites etc, podem fazer parte de um e de outro,
dependendo do enfoque.
AVALIAO: (Instrumento de observao do desenvolvimento dos alunos.)
So muitos os momentos em que os alunos podem ser avaliados:
Quando emitem suas opinies, realizam as tarefas, os registros ou discutem os resultados
com a turma.
Avaliar numa perspectiva formativa implica estar atento construo de conhecimentos
conceituais, comportamentais e atitudinais de nossos alunos.
Explique como a avaliao ser realizada. Como saber se os alunos aprenderam? Que
instrumentos ou estratgias podem ser utilizados? No se trata aqui de provas e outras
medies, mas de procedimentos que o professor pode se valer de forma que os alunos tenham
oportunidade de mostrar o qu e como aprenderam.
A avaliao continuada ou mediadora da aprendizagem o instrumento pelo qual o
professor procura observar o desenvolvimento dos alunos durante o processo de ensino e
aprendizagem.
importante que o desempenho dos alunos seja considerado com a finalidade de se
planejar as prximas aes, as prximas aulas e as atividades seguintes. As avaliaes mais
importantes so as que orientam o ensino, integradas ao processo de aprendizagem.
INTERVENO PEDAGGICA
Visando as habilidades no consolidadas de cada aluno, o professor deve retomar os
contedos, utilizando estratgias diferenciadas e, se preciso, com outras atividades.
Durante e aps o planejamento da aula, o professor dever refletir se:
As atividades atendem a cada objetivo proposto?
Como as atividades devem ser conduzidas e organizadas (individualmente ou em grupo)?
Como os alunos sero motivados a fazer as atividades?
Como os resultados das atividades sero avaliadas?
Quais as questes para reflexo ou questo intrigantes ou provocativas que se aplicam a
cada atividade?

Ministrar aula no apenas fazer aquilo de que se gosta.

, verdadeiramente, fazer aquilo a quem se gosta.
Celso Antunes
Responsveis:
Isabela Forastieri de Carvalho
Ruanna Reis Guido