Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Deci adaptarea scolara ar fi un accord dintre elev si mediu scolar prin care elevul asimileaza
cerintele si normele scolare si se acomodeaza la ele finalizind prin reusita scolara. Adaptarea
scolara include perceperea adecvata a lumii inconjuratoare si pe sine insusi:
-
insuseste usor materia scolara , chiar ajungind la insusirea profunda si in intregime a materiei.
Rezolva probleme complicate, este disciplinat atent la indicatiile si explicatiile cadrului didactic
, indeplineste sarcinile didactice fara control din exterior , manifesta un interes sporit fata de
munca individuala. Temele pe acasa fiind realizate cu regularitate si rigurazitate , indeplineste
cu success , placer sarcinele sociale care I se atribuie in cadrul clasei, iar in grupul de elevi
statutul de lider statutul favorabil.
Nivelul mediu de adaptare , s-a constatat la aproximativ 30-20 %. Elevul manifesta a atitudine
pozitiva fata de scoala, frecventarea ei nu provoaca emotii negative, intelege materialul scolar
pe care invatatorul il prezinta detailiat si in mod clar , insuseste continutul de baza al
programelor scolare , independent rezolva problem commune, este concentrate cind
indeplineste sarcinile , directivele adultilor dar in prezenta controlului lor. Prieteneste cu multi
colegi de clasa. In mare parte sarcinile de grup le executa cu responsabilitate.
Nivel scazut , 10 -15 %. Elevul manifesta atitudine negativa sau indiferenta. Frecvent se
constata plingeri legate de problemele de sanatate , exista incalcari de disciplina. Materialul il
insuseste fragmentar. Infrunta dificultati la indeplinirea sarcinilor independente . pregatirea
lectiilor este in mod neregulat si este necesar un control permanent si systematic din partea
adultilor, sarcinile sociale le realizeaza sub controlul adultului fara dorinta , nu are prieteni
multi
8 POTENTIALUL ADAPTIVE AL COPIILOR DE VIRSTA SCOLARA MICA
Nu insusirea unui volum mare de cunostinte il face pe copil apt pentru activitatea scolara ci
dobindirea unor capacitati , abilitati si operatii intelectuale necesare actului de cunoastere
specific invatarii. Un aspect important in dezvoltarea psihica a prescolarului o constituie
socializarea in cadrul gradinitei care reprezinta treapta de tranzitie intre families i scoala.
Copilul care are experienta gradinitei patrunde in noul mediu scolar favorizat de
comportamentele de socializare si comunicare deja formate. Se pare ca cel mai important
comportament este cel de comunicare, acesta indeplinind cea mai mare functie adaptativa.
Pina la inceputul scolii se dezvolta capacitatea de a intra in relatii acceptabile, confortabile cu
ambianta.
Copilul care traieste in prima zi de scoala orima separare de familie este cuprins de teama , de
aceea parintii trebuie sa isi educe de timpuriu copiii , in ideia separarii.
Limbajul ca principal mijloc de socializare a copilului prescolar reprezinta una dintre cele mai
importante achizitii ale lui in aceasta perioada. Acum, copilul reuseste sa ia in stapinire limbajul
si sa-l utilizeze constient in diferitele stadia de viata in familie , in relatia cu semenii, in mediul
organizat al gradinitei si mai tirziu in mediu scolar,aceasta fiind cel mai important mijloc de
socializare la aceasta virsta.
Functia principala a gradinitei este aceia de a pregati copilul pentru integrarea in activitatea
scolara , care impune a anumita disciplina a muncii, capacitatea de concentrare a observatiei ,
a spiritului de observatie si rezistenta la effort intellectual. La gradinita copii nu dobindesc
cunostinte matematice de baza ci pregatesc pentru a intelege cu usurinta aceste notiuni . se
creaza numai premisele formarii notiunii de numar, se contureaza numai unele elemente.
Elementele de baza precum numaratorul, calculul elementar, povestitul, repovestitul ,
desenatul si abilitatile de comunicare devin curente in activitatile zilnice ale copilului.
Educatia estetica are o contributie esentiala in intreaga educatie si instructie a copiilor ,
deoarece frumosull si arta angajeaza atit fortele lor cognitive.
Datorita vietii de gradinita copilul are o mare capacitate de stapinire corporala , cu gesture
adaptate , precise , repezi, cu un limbaj apropiat de cel al adultului, obiceiurile sale s-au
combinat si au organizat
Pentru a-si exprima gindurile intr-un limbaj simplu, clar, prcis , folosind cuvinte adecvate ,
pentru a exprima correct denumirea si insusirile obiectelor si ale fenomenelor , copilul trebuie
invatat sa vada lucrurile din realitate inconjurataore asa cum sunt ele. Aceasta presupune
dezvoltarea perceptiilor si reprezentarilor , deprinderea de a observa in mod organizat , de a
reda correct cele vazute.
Prescolarul este capabil sa faca asocieri si disocieri, comparatii, clasificari, poate observa ,
generaliza in limitele operarii cu imagini .
O buna stapinire a limbajului cu disponibilitatea de a invata din propria experienta si din
experienta altora.
12DIAGNOSTICAREA NIVELULUI DE ADAPATRE SCOLARA A ELEVILOR DE VIRSTA
SCOLARA MICA, MEDIE, MARE
instructarea maturitatii psihologice se evidentiaza urmatoarele componente:
a. maturitatea personalitatii include formarea la copii a tendintei de a veni la scoala ,
pozitia de elev atitudinea copilului fata de scoala
b. maturitatea intelectuala- presupune perceptia diferentiata , gindirea analitica ,
memorarea logica, interesul fata de cunostinte, limbajul oral, dezvoltarea miscarilor
c. maturitatea social-psihologica care include formara acelor calitati care-I ajuta sa
comunice cu alti copii ,invatator, procedee de stabilire a relatiilor , capacitatea de a
ceda si a se apara .
pentru diagnosticarea nivelului de adaptare scolara a copiilor de virsta scolara mica se folosesc
un sir de metode:
1. metoda Kern Iurasek determina maturitatea scolara la copii
2. testul CV Iurasek , litere pentru determinarea maturitatii scolare , gindirea verbal 20
intrebari orale
3. metodica : dictare grafica
4. metodica : casuta.
5. Metoda invatarii a 10 cuvinte.
6. Metodica : cuburile Kohs
7. Chestionar pentru parinti
8. Discutia cu copilului
Grupul scolar mediu
Metode verbale 1 . retine si clasifica . 2. Anagram
Metode neverbale: calculul casa, copac, om = legate de marime ; testul ERIS evaluarea
riscului de inadaptare ; metoda ECAS- metoda de evaluare a comportamentului adaptativ scolar
de catre cadrele didactice pe baza observatiilor.
Activitati de psihoprofilaxie pentru parinti si cadrul didactic : copilul de ieri, copilul de azi
problem si solutii, anchete pentru parinti, sugestii ; dezvoltarea tolerantei fata de sine , fata
de altii ; depasim criza de la 7 ani ; daca parintii sunt in divort; familia- sursa a
agresivitati copiilor etc ; temele pea casa propuse pentru parinti.
traditional familia este institutia de baza in educarea copilului. Ceia ce copilul a acumulat in
familie va pastra si in continuare, pe parcursul intregii vieti.
La intrarea copilului in scoala familia are rol important pentru facilitarea procesului de adaptare
a copilului la noile conditii scolare, familia poate fi un factor pozitiv dar si negative. De
exemplu daca mama este anxioasa provoaca anxietate si cpoilului - devine enrvos ,
neincrezut. Daca tatal este impulsiv , formarea aceluias comportament.
De aceia se recomanda adultilor de a dezvolta in comunicarea cu copilul sau urmatoarele
principii de comunicare: acceptarea copilului (asa cum este); empatia (privim problema de
pozitia copilului); congruenta ( atitudinea adecvata )
Respectarea urmatoarelor conditii in fmailie va favoriza educatia copilului.
-
Crearea unei atmosphere familiale calme( cind fiecare din parinti intelege
responsabilitatea proprie in educatie)
Organizarea rationala a timpului , a regimului zilei in familie ( alternarea muncii si a
odihnei , crearea conditiilor pentru munca, citirea cartilor, sport, joc, comunicarea cu
parintii, prietenie)
Dragostea neconditionata a parintilor fata de copii
Autoritatea parinteasca (influenta bazata pe respect si dragoste , incredere in experienta
lor.
Cerinte unice, coordinate ale familiei si a scolii ( este neacceptabil cind parintii de
exprima nerespectuos invatatorilor , vorba dispretuitoare fata de procesul educational)
Informarea parintilor cunoasterea particularitatilor de virsta si individuale ale copilului
de catre parinti.
Recomandari care vor asigura adaptarea cu succes:
Manifstati zilnic interes sincer fata de activitatile scolare
Comunicati regulat cu invatatorii despre reusita , comportament etc.
Este contraindicate pedeapsa pentru nereusita
Este necesar sa cunoasteti programul scolii
Ajutati copilul pentru a-si face temele pentru acasa
climatul psihologic favorabil din familia elevului ( interes pentru copil , comunicare
eficienta cu copilul , ajutor din partea parintilor la realizarea temelor etc)
climatul psihologic favorabil din clasa de elevi ( formarea colectivului, atmosfera
prietenoasa , relatii eficiente)
aplicarea metodelor interactive in cadrul lectiilor
ridicarea motivatiei invatarii ( explicarea pentru ce invata, gasirea argumentelor etc)
ajutor din partea familiei
un parteneriat favorabil intre scoala- gradinita- familie la fiecare perioada de virsta
elaborarea programelor de dezvoltare si remediere desfasurate cu parintii , elevii ,
cadrele didactice
desfasurarea consilierelor din partea psihologului (individuala, de grup cu elevii, parintii,
profesorii )
stilul democrat al profesorilor
indentificarea problemelor cu care se confrunta elevii si modlaitatile respective pentru
solutionarea lor
sistemul de lucru individualizat si diferentiat
crearea unui parteneriat coerent dintre paritni, psiholog si professor.