BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

DOCENTE: LUCILA ARACELY GIL GALINDO
CURSO: SUJETO Y SU FORMACIN PROFESIONAL COMO DOCENTE
DOCENTE EN FORMACIN: MARA DE GUADDALUPE CASTILLO ESPINOSA 1B

REFLEXIN

APRENDICES DE MAESTROS: LA CONSTRUCCIN EN S

JIMENEZ LOZANO

La lectura al hablar del objetivo que tienen en la actualidad los docentes que es el de problematizar
el campo de la formacin e identificar orientaciones diversas, de cmo deben ser formados los
futuros docentes y la posicin prospectiva que hace nfasis en los cambios sociales y la necesidad
de reestructurar los procesos de formacin hacia las exigencias del cambio, nos hace tambin hablar
de cmo lo podremos lograr, ya que se escucha fcil decir pero no hacerlo y ponerlo en prctica.
En este caso, la persona (docente en formacin) requiere mostrar la capacidad de resolver
problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos, se requiere que al enfrentar la
situacin, construya el conocimiento, proponga soluciones o tome decisiones en torno a cursos de
accin, y lo haga de manera reflexiva.
Para ello, deber hacer uso de las COMPETENCIAS, una competencia permite identificar,
seleccionar, coordinar y movilizar de manera articulada e interrelacionada un conjunto de saberes
diversos en el marco de una situacin educativa en un contexto especfico. Las competencias se
encuentran en permanente desarrollo de ah que el docente tendr una ventaja enorme ya que ellas
se componen e integran de manera interactiva con conocimientos explcitos y tcticos, actitudes,
valores y emociones, en contextos concretos de actuacin de acuerdo a procesos histricos y
culturales especficos.
Uno de los mayores desafos que enfrenta la educacin nacional es de lograr una nueva
profesionalizacin de los maestros, y esa profesionalizacin se logra por medio de una serie de 4
elementos que aborda todas las competencias que el docente deber desarrollar para poder lograr el
objetivo, tener la autonoma que supondr la capacidad de los docentes de apropiarse del
conocimiento y utilizarlo como recurso para formar y formarse.
As pues, al desempeo que resulta de la movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, as como des capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto especfico,
para resolver un problema o situacin que se les presente en los distintos mbitos de su vivir se
entiende como una competencia.
El desarrollo de competencias destaca el abordaje de situaciones y problemas especficos, por lo
que una enseanza por competencias representa la oportunidad para garantizar la pertinencia y
utilidad de los aprendizajes escolares.
En la lectura de Jimnez Lozano, el concepto de competencia, enfatiza tanto los procesos como los
resultados, es decir, lo que el estudiante o el egresado es capaz de hacer al trmino de su proceso
formativo y en las estrategias que le permitan aprender de manera autnoma en el contexto
acadmico y a lo largo de la vida.