PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA

SITUACIN PARA LA REFLEXIN 01

I.- DATOS GENERALES
1.1. DREP
1.2. UGEL
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4. PROFESOR
1.5. TUTORA

:PUNO
:MELGAR
:JUSTO JUEZ JATUN AYLLU
:LUIS MARTIN HUAILLAPUMA SANTA CRUZ
:BERTHA MUOZ LIMASCCA.

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Comprendemos lo que leemos en forma crtica.

2.1. Aprendizaje principal: Discrimina los elementos del cuento moderno;
interpretando el rol de los personajes, el influjo de los ambientes,
escenarios y proponiendo crticamente, resmenes.
2.2. Problema planteado:
La comprensin del texto, tiene efectos en el estudiante como son:
-No poder explicarse la realidad por falta de un marco terico adecuado.
-No entender los mensajes de los que escriben, que pueden ser pautas para
mejorar el buen vivir.
-No comprender las mltiples realidades sociales, que se describen, explican y
argumentan en los textos escritos.
-No poder escribir, puesto que la capacidad comunicativa es muy reducida y no
hay palabras nuevas para usar en los diversos discursos.
-No hay criticidad en el estudiante frente a hechos y fenmenos presentados en
los textos escritos.
2.3. Propsito de la actividad: Los estudiantes leen, releen, interpretan, dudan y
critican cuentos de la zona, para desarrollar su interpretacin, criticidad y resumen
de los mismos.
2.4. Condicin de aprendizaje: Desarrollo de la actividad en una semana, aula del
tercer grado de secundaria, los materiales que se utilizarn son:
- Libro: Cuento seleccionado.
- Cuaderno
- Lapiceros
- Lpiz para subrayados y resmenes.
III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES
3.1. Contenidos
Lectura del cuento El retorno de Qori Challwa del escritor Feliciano Padilla.
3.2. Aprendizajes esperados:
Leen con correccin fontica.
Refieren significados a palabras desconocidas para su lxico.
Elaboran resmenes por cada prrafo.
Reflexionan sobre los personajes, ambientes y escenarios del cuento.
Formulan crticas al mensaje del autor.

3.3. Metodologa
El proceso metodolgico es el siguiente:
-Lectura atenta del texto, individual y grupal.
-Relectura, subrayando palabras nuevas.
-Resmenes de prrafos.
-Resumen general.
-Discusin y duda.
-Crtica a los elementos del cuento.
3.4. Evaluacin
Se proceder a evaluar con los siguientes indicadores:
Nivel literal
- Reconocimiento de los rasgos de los personajes.
- Recuerdo de hechos, pocas, lugares.
- Recuerdo de detalles del cuento.
- Recuerdo de las ideas principales.
- Recuerdo de las ideas secundarias.
Reorganizacin de la comprensin
- Resmenes: condensar el texto.
Nivel inferencial
- Inferencia de las ideas principales, por ejemplo, la induccin de un significado o
enseanza moral a partir de la idea principal.
-Inferencia de las ideas secundarias que permita determinar el orden en que deben
estar, si en el texto no aparecen ordenadas.
- Inferencia de los rasgos de los personajes o de caractersticas que no se formulan en
el texto.
Nivel crtico
- Reflexin sobre la realidad que muestra el texto.
- Refelxin sobre la fantasa manifiesta en el texto.
- Reflexin de los valores que se presentan en el texto.
Apreciacin de lectura
Inferencias sobre el texto sobre:
Relaciones espaciales y temporales. (Tiempo, lugar)
Ambigedades lxicas. (Errores del uso de la lengua)
Relaciones entre los elementos de la oracin. (Sujeto y predicado)
3.5. Instrumentos de evaluacin
- Fichas de observacin.
- Hojas de control de comprensin de lectura.
- Lista de cotejo.
IV.- REFLEXIN Y ACTUALIZACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA
Para esta tarea se realizar las siguientes acciones:
- Autoevaluacin sobre la correcta ejecucin de la metodologa.
- Anlisis cuantitativo y cualitativo de los aprendizajes de los estudiantes.
- Acciones de correccin.

ANEXOS
ESTIMADOS COLEGAS, AQU EN LA
CIMA DEL MUNDO: EL PARASO DE

LOS ESTUDIANTES PASANDO DE LA

LOS
ESTUDI

RELEYENDO; PREGUNTAS Y RESPUESTAS,

ESTAMOS GANNDOLE AL FRO.

LA EXPLICACIN
UNO AL OTRO,
ATERRIZA EN UNA
CRITICIDAD,

PUDO LA
CURIOSIDAD Y
DUDA,
COMENZAR OTRA
VEZ EL PROCESO:
LEER, RELEER,
INTERPRETAR,

AH LOS DEJAMOS, LEYENDO, IMAGINANDO;

CONSIGUIENDO ESA LIBERTAD TAN ANHELADA