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Diseño cabecera: M.ª Ángeles Azqueta
Departamento de Educación,
Cultura y Deporte
Programa Ciencia Viva
N.º 39 - Febrero 2010
PROYECTOS EUROPEOS PARA LA ENSEÑANZA
DE MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS
Cada vez hay menos gente
que quiera estudiar ciencias.
Basta con mirar en tu centro; no
hace falta ningún estudio para
comprobarlo. Pero como vivi-
mos en una sociedad cada vez
más tecnificada y con más cien-
cia, hace falta que gente como
tú se dediquen a la ciencia. En-
ciende tu ordenador para co-
nocer algunos de los proyectos
pensados para aumentar el in-
terés en las ciencias y en los es-
tudios científicos.
Si pensamos en el mundo
del cine, un buen trailer consi-
gue enganchar al público con
tan sólo un par de frases. Lo
mismo se puede hacer con los
proyectos. Como en los trailers,
tenemos una distribuidora que
quiere sacar adelante una pelí-
cula (un proyecto): European
Schoolnet, un consorcio de 31
ministerios de educación que
lleva a cabo un gran número de
proyectos para mejorar la ense-
ñanza de ciencias y del uso de
tecnologías en clase; y produc-
tores (encargados de la co-fi-
nanciación): los Ministerios de
educación, la Comisión europea
y/o compañías privadas.
Hojas de Ciencia para alumnos de Bachillerato
Coordinadores: José Luis Cebollada y Esther Royo
Pongamos Inspire http://
inspire.eun.org como ejemplo,
que ha analizado el uso de
recursos educativos digitales
(simulaciones, animaciones in-
teractivas...) en 62 colegios eu-
ropeos y ha encontrado que es-
tos aumentan el interés en
ciencias no sólo de alumnos si-
no también de profesores. Ade-
más, Inspire, cuenta con una
plataforma de intercambio de
experiencias donde hay ya más
de 130 alumnos europeos ins-
critos y un libro electrónico con
sugerencias sobre el uso de re-
cursos educativos. Por otro la-
do, Aspect (http://aspect-pro-
ject.net) está estudiando cómo
mejorar la plataforma de recur-
sos educativos lreforschools
(http://lreforschools.eun.org) y
aumentar la oferta de recursos
provenientes de proveedores
privados.
No debemos olvidar Nano-
you (http://nanoyou.eu), ya que
está preparando materiales pa-
ra ayudar en la enseñanza de
nanotecnologías en clases, o
Items (http://itemspro.net), que
está preparando cursos de física
y matemáticas para Moodle que
Fundada por Miguel Carreras Ezquerra
podrán ser utilizados por quien
quiera y ofrece cursos para pro-
fesores para que aprendan a
usarlos en sus clases. Stella
(http://stella-science.eu) ha re-
colectado iniciativas europeas
hechas por profesores y asocia-
ciones y además ha publicado
un libro electrónico resumiendo
las mejores iniciativas. Otro
buen ejemplo es Xperimania
(http://xpermania.net), un pro-
yecto que lleva ya dos años in-
vitando a profesores y alumnos
a crear experimentos sencillos
que hagan más fácil explicar/en-
tender las propiedades de dife-
rentes materiales. Este curso
Xperimania enviará sus embaja-
EN P ORTADA
dores a tres colegios europeos
donde trabajarán con los alum-
nos para recordarles que la cien-
cia puede ser, y es, divertida.
Finalmente, Xplora (http://
xplora.org) es el portal europeo
para la distribución de ciencias
y a través del cual se puede con-
seguir información sobre los
proyectos anteriores y muchísi-
mos otros, a medida que van sa-
liendo o evolucionando. La me-
jor manera de mantenerse al día
es, sin duda alguna, apuntándo-
se a su revista digital bi-men-
sual. En el contexto actual, la
enseñanza positiva de ciencias,
y los proyectos educativos atrac-
tivos son una necesidad básica
para hacer del aprendizaje algo
más ameno e interesante.
ÁGUEDA GRAS-VELÁZQUEZ
European Schoolnet
ADRIÁN GRAS-VELÁZQUEZ
Universidad de Durham
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CIENCIA VIVA PARA TODOS

II Escuela de materiales
Estamos desarrollando una
actividad conjunta con el IC-
MA, Instituto de Ciencias de
los Materiales de Aragón. Rea-
P ROGRAMA

lizaremos una sesión de for-

mación para profesores el jue-
ves 25 de febrero para poder
diseñar actividades prácticas y
paneles expositivos para acer-
car al aula los nuevos materia-
les. El resultado de este traba-
jo se expondrá en el congreso
bianual de la Sociedad Espa-
ñola de Materiales, Sociemat,
que se celebrará en junio en
Zaragoza. Para más informa-
ción en la web del programa o
en http://sociemat.es
Cambios en la coordinación

Desde septiembre de 2009 los coordinadores del

programa son Esther Royo, profesora del IES Pilar Lo-
rengar de Zaragoza y José Luis Cebollada, Profesor en
el IES Joaquín Costa de Cariñena.

Nuevos centros

En este curso se han incorporado dos nuevos cen-

tros de Zaragoza al programa: el IES Pedro de Luna y
el Pablo Serrano. Ya somos 53 centros.
DEL

Nuestra web
La nueva web del programa, http://catedu.es/cien-
cia quiere ser un medio de comunicacón: noticias, con-
vocatorias, actividades programadas… Hemos reser-
vado un apartado suscriptores de la página con
contenidos propios y un servicio de alertas de correo
electrónico. El registro está abierto a todos los usua-
rios; no importa si tu centro está o no en el programa.
NOTICIAS
Un día de cine con Ciencia Viva
En colaboración con el programa “Un día de
Cine”, se han programado dos sesiones, una en la Fil-
moteca de Zaragoza el 11 de febrero y otra en el Cine
Maravillas de Teruel, el 24 de febrero. Cine de Segun-
do de Chomón, uno de los grandes del cine mudo, sus

ideas sobre el presente y el futuro, escenas de la cien-

Los alumnos y profesores estáis invitados a parti- cia ficción actual y música en directo. Para ver, diver-
cipar. Ya hemos recogido alguna entrevista realizada a tirse y pensar.
los conferenciantes, información sobre las rutas cien-
tíficas por España y más. Esperamos vuestra colabo-
ración.

Correo electrónico

Estamos en cienciaviva@aragon.es, la dirección

oficial del proyecto.

Twitter

Siguiendo la moda del pajarito

que invade internet, tenemos un ca-
nal en Twitter donde damos cuenta
de las actividades; nos puedes seguir
en http://twitter.com/cviva
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LA DIABETES:
MI FORMA DE VIDA
... noté un escalofrío y vi cómo mi vista se iba nublando a la vez
que perdía el equilibrio y caía desplomado en el suelo.
Cuando desperté de nuevo me encontraba en una camilla con
mis padres alrededor. Mi madre se alegró al verme recuperar el
sentido y con los ojos llorosos me preguntó qué tal estaba, dándome
continuos besos y caricias. Le respondí que bien aunque un poco
cansado y asustado, y es que tenía un miedo horrible por estar ahí

P REMIO ERES DE LIBRO

y no saber por qué. De pronto apareció una mujer de mediana edad
con una bata y una chapa en la que señalaba su nombre: Doctora
Gutiérrez...

Este es un pequeño frag-

mento del diario de XXX, un
chaval de 12 años a quien le
acaban de diagnosticar dia-
betes, una enfermedad que le
acompañará toda su vida.
Con este material tan valioso
como punto de partida,
Ruth, Beatriz, Vanessa y
Cristian, alumnos de 1º de
Bachillerato, comenzaron un
proyecto en el marco de la
asignatura Ciencias Para el
Mundo Contemporáneo que
acabaría en manos del jurado
del concurso ‘Es original, es
de libro’.
Beatriz Escudero, Cristian Berge, María Ordovás, Ruth Sanz y Fernando Patiño en la entrega de premios.
El momento clave del pro-
yecto llegó cuando tuvimos fermedad. De esa forma po- tura manual y la diferenciase
que decidir cómo queríamos díamos transmitir mucha de de los apartados técnicos (en
contar todo aquello que ha- la información recogida pues- letra ordinaria) y cuidamos la
bíamos recopilado y aprendi- ta en boca de ese niño que, estética del documento final
do sobre la diabetes; el grupo con sus palabras y sentimien- que se tituló La diabetes: mi for-
había hecho una presenta- tos, introducía muchos as- ma de vida.
ción en power-point a sus
pectos de la enfermedad. Por Si te apetece leer el diario,
compañeros y compañeras
otro lado, decidimos interca- está aquí http:// tinyurl.com/
(como trabajo de la asignatu-
lar algunas breves explicacio- ykdyo25. Este trabajo fue
ra); era un buen material y la
nes científicas. Para facilitar premiado en la categoría de
presentación fue muy bien
la lectura y simular el aspec- Bachillerato del concurso ‘Es
acogida pero no parecía sufi-
to del diario lo dividimos en de libro’ http://www.esdeli-
cientemente impactante para
capítulos tocando en cada bro.es/ Ahora los alumnos
poder sorprender al jurado.
uno de ellos algunos aspectos disfrutan de su flamante or-
En una de las reuniones de clave de la enfermedad. denador portátil que recibie-
trabajo surgió la idea de plan- ron como premio.
tearlo como el diario perso- Tan solo nos quedaba tra-
nal de un niño que narraba bajar en la presentación del FERNANDO PATIÑO MARQUINA
sus vivencias en el verano en documento; buscamos un tipo Profesor del IES Benjamín Jarnés,
el que se le diagnosticó la en- de letra que simulase la escri- Fuentes de Ebro (Zaragoza)
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LA BIODIVERSIDAD DEL SUE
Los ecosistemas y la sociedad hu-
mana dependen de un ambiente natu-
ral productivo y saludable para su su-
pervivencia, siendo imprescindible la
biodiversidad. Pero desde la segunda
mitad del siglo XX y lo que llevamos de
este siglo se ha aumentado la pérdida de
biodiversidad. Más aún, las medidas de
conservación y protección de especies
se han centrado en aquellas especies ca-
rismáticas de aves, mamíferos, peces y
plantas, mientras que los organismos
del suelo, salvo ciertas excepciones, no
han sido considerados para tal propósi-
to.
La gran cantidad de organismos que
habitan los suelos forman parte funda-
mental de la estructura y la función de
los ecosistemas naturales. El público en
general resta importancia a la relevan-
cia de estos organismos que habitan en
el suelo, de ahí que sea difícil concien-
ciar para la conservación de estos orga-
nismos.
INCREMENTO DE LA PÉRDIDA
DE BIODIVERSIDAD
Para definir qué es la Biodiversidad
debemos remitirnos a 1992 cuando Ed-
ward O. Wilson acuñó el término como
‘toda la variación hereditaria en todos
los niveles de organización, desde los
genes dentro de una población local,
Foto 1. Las estructuras biogénicas producidas por algunos invertebrados
pueden ser enormes y ocupar grandes extensiones. Aquí se observa
parte del material depositado por las hormigas _Atta_ cortadoras de hoja
en la zona tropical de Sudamérica.
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hasta las especies que componen una
comunidad dada y finalmente a las co-
munidades que conforman la parte vi-
va de todos los ecosistemas de nuestro
planeta’.
La presión desmedida de la activi-
dad humana sobre los ecosistemas ha
acelerado la pérdida de biodiversidad.
La tasa actual de extinción de especies
derivada de la actividad humana se si-
túa entre 1.000 y 10.000 veces superior
a las tasas de extinción en el medio na-
tural y, si la tendencia continúa, como
parece ser el caso, en torno a 2 millones
de especies de plantas, animales y mi-
croorganismos desaparecerán a media-
dos del presente siglo con consecuen-
cias catastróficas en el funcionamiento
de los ecosistemas y los procesos que
acontecen en ellos. Esta predicción, in-
cluída en lo que ha venido a llamarse la
sexta extinción (desde el origen de la vida
en la Tierra han ocurrido 5 grandes ex-
tinciones en masa), es muy alarmante
porque la biodiversidad en general, y la
del suelo en particular, es esencial para
la provisión de servicios ecológicos de
los cuales la humanidad depende.
La biodiversidad del suelo refleja la
variabilidad existente entre los orga-
nismos del suelo –desde los micro-or-
ganismos, bacterias (no visibles a sim-
ple vista) a los más familiares grupos
como hormigas, termitas, escarabajos y
lombrices. Los suelos de muchos eco-
Foto 2. La actividad de los organismos del suelo puede ser frenética
en algunas zonas. En la imagen se observa un grupo de hormigas transportando
hojas para cultivar los hongos de los cuales extraerán el alimento para alimentar
A RAGÓN
sistemas terrestres se caracterizan por
presentar una diversidad alta de espe-
cies. A su vez, los suelos constituyen
paradójicamente uno de los hábitats
menos investigados de nuestro planeta
y aunque podemos dar cifras del nú-
mero de especies de ciertos grupos, co-
mo por ejemplo, 1.500 de protozoos,
5.000 de nematodos, 30.000 de ácaros,
6.500 de colémbolos, 2.000 de termi-
tas, 8.800 de hormigas y casi 4.000 de
lombrices, la riqueza específica estima-
da es mucho mayor, lo que demuestra
claramente que “nuestro conocimiento
de la diversidad de la fauna del suelo se
encuentra todavía en su infancia”.
Ciertamente reseñable es citar aquí uno
de los trabajos, coincidiendo con la ce-
lebración, durante el año 2009 que
acaba, del bicentenario del nacimiento
de Darwin, que uno de sus libros, apar-
te del renombrado “El Origen de las Es-
pecies”, fuera dedicado especialmente
a uno de los protagonistas del suelo, las
lombrices.
ENIGMA DE LA DIVERSIDAD
DEL SUELO
El gran capital de biodiversidad del
suelo existente ha llevado a diversos au-
tores a proponer el tema del “enigma de
la diversidad del suelo”. Dicho de otro
modo, si la competencia entre especies,
a la colonia.
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LO: LA GRAN DESCONOCIDA

como dijo Darwin es el motor que per-
mite la evolución de las especies, ¿por
qué en el suelo existe un número tan
elevado de especies que cohabitan y que
parecen no presentar mecanismos bio-
lógicos de interacción que reduzcan su
número? ciertamente se trata de una
primera impresión porque sí existe com-
petencia entre especies en el suelo. En
la actualidad ya disponemos de algunas
claves y pistas para responder a esta
pregunta mediante la ecología del suelo
con sus conceptos, hipótesis y teorías
ecológicas que se van abriendo paso en
la comunidad científica.
Entre los argumentos que explican la
coexistencia de los organismos en el
suelo podemos citar:

1. La especialización trófica: los di-

ferentes organismos se alimentan de
una gran variedad de recursos trófi-
cos, como materia orgánica en dife-
rentes estados de descomposición
que permiten una gran coexistencia; Foto 3. La biodiversidad del suelo se caracteriza por presentar formas, colores y comportamientos
2. Estos organismos se encuentran en muy variados. En la imagen se observa una pareja de Diplópodos en plena reproducción sobre la hojarasaca
un estado de no-equilibrio por las de un bosque húmedo tropical (Costa Rica).

condiciones adversas y factores li-

mitantes del suelo, de modo tal que
rara vez alcanzan una densidad po-
blacional a la que ocurre competen-
cia por los recursos alimenticios; y,
3. Las características del suelo y es-
tructura tridimensional, que pro-
porciona una variedad inmensa de
espacios y nichos originando una se-
gregación de especies importante.
Los organismos del suelo contribu-
yen de un modo significativo a muchos
procesos y funciones como la descom-
posición de la hojarasca y los residuos
vegetales que liberan los elementos mi-
nerales que vuelven a ser asimilados por
las raíces de las plantas, el ciclo de nu-
trientes y la estructura del suelo, entre
otros. Sin embargo, y a pesar del papel
que estos organismos juegan en proce-
sos importantes del suelo como los
mencionados arriba, la cuestión de có-
mo la diversidad y la composición de
organismos del suelo influye en estos
procesos sigue siendo un tema poco es-
tudiado.
Por otro lado es importante reseñar
aquí que existe también una gran di-
versidad de estructuras producidas
por los organismos del suelo, en espe-
cial los invertebrados. Podemos citar co-
mo ejemplos grandes hormigueros pro-
ducidos por las hormigas cortadoras de
hojas del género Atta, que se usan para
cultivar hongos, o algunos termiteros
muy aparentes sobre el suelo o a veces
sobre los árboles. Pero además existen
otras estructuras biogénicas que forman
parte del suelo y que en la actualidad
pueden diferenciarse, mediante la es-
pectroscopía de infrarrojo cercano, de
otras que han tenido un origen físico o
que provienen de otra estructura biogé-
nica. En otras palabras, cada estructura
presenta, por así decirlo, una marca es-
pecífica o signatura que depende del or-
ganismo que la formó.
INVESTIGACIÓN EN EL
INSTITUTO PIRENAICO
DE ECOLOGÍA (CSIC)
Hasta la fecha no existe un inventa-
rio completo de los organismos inverte-
brados del suelo para ningún hábitat o
región y es muy probable que no logre-
mos alcanzar dicho objetivo. En la ac-
tualidad, desde el grupo de Restaura-
ción Ecológica, ubicado en el Instituto
Pirenaico de Ecología, perteneciente a de-
legación del CSIC Aragón, y reconocido
como consolidado por el Gobierno de
Aragón, participamos en la preparación
de un proyecto sobre la distribución de
la diversidad del suelo a lo largo de un
gradiente altitudinal y latitudinal des-
de la zona tropical en África hasta el cír-
culo polar ártico junto a científicos
franceses. Se van a explorar diferentes
ecosistemas con el fin de establecer pa-
trones globales de distribución de dife-
rentes grupos de organismos del suelo y
que hasta la fecha se desconocen.
www.aragoninvestiga.org
JUAN JOSÉ JIMÉNEZ JAÉN
Investigador de la Fundación ARAID,
perteneciente al Departamento
de Ciencia, Tecnología y Universidad
del Gobierno de Aragón.
Desarrolla su labor en el Instituto Pirenaico
de Ecología, perteneciente al CSIC

I NVESTIGA
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N E R E A I R I G OY E N ,
el virus de la Bursitis infecciosa
Nerea Irigoyen, exalumna
del IES Miguel Catalán se li-
cenció en Farmacia en la Uni-
versidad de Navarra y traba-
ja en el Centro Nacional de
Biotecnología (CNB). El cur-
so pasado participó en una
conferencia del programa en el
mismo instituto. A continua-
ción viene un fragmento de la
entrevista que le hicieron algu-
nos alumnos.
¿Qué te llevó a estudiar
Farmacia? ¿Son muchas
las salidas de esta carrera?
Pues realmente, yo creo
que Farmacia es una carrera
muy amplia, o sea, parece
que estudiando Farmacia lo
único que puedes hacer es ir
a trabajar a una, pero real-
mente aprendes un poco de
todo, porque aprendes mu-
cha química, biología, etc.
Sabemos que estás tra-
E NTREVISTA
bajando en el CNB, ¿qué
estudios estás realizando
ahí? ¿Tu interés por los vi-
rus es anterior a la llegada
al centro?
Como habéis visto mi te-
sis es sobre la bursitis infec-
© Ciencia Viva
Nerea Irigoyen con los autores de la entrevista.
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ciosa que afecta a pollos. Es-
te virus tiene como dos esta-
dios. Lo que estoy investi-
gando es un poco todos esos
pasos intermedios, cómo va
cambiando la proteína que
se va produciendo para llegar
al estadio final.
En cuanto a mi interés
por los virus es algo que
cuando estudié microbiolo-
gía e incluso biología en el
instituto me pareció como
muy curioso, porque los vi-
rus son algo que está en to-
das partes pero que se des-
conoce […] Además es tan
complicado el cómo utilizan
toda la maquinaria de las cé-
lulas que yo creo que es apa-
sionante.
En relación a los virus,
¿cómo se trabaja en torno
a ellos? ¿Qué precauciones
se han de tomar?
Depende de con qué virus
trabajes, por ejemplo virus
como el que trabajamos no-
sotros en principio es impo-
sible que pueda infectar a
humanos (se trata de un ni-
vel II). El nivel III sería el
caso de VIH. El nivel IV se-
ría el caso del Ébola en los
que hay que entrar a las sa-
las con escafandra, muy si-
milar a lo que se ve en las pe-
lículas y el nivel V es aquel
en el que un virus provocaría
la destrucción del planeta.
¿Cómo es el proceso de
obtención de un antibióti-
co?
Los antibióticos actúan
sobre bacterias y hongos, y
los producen ellos mismos
para defenderse de otros. Por
tanto, si tu eres una bacteria,
produces una sustancia para
que otras no te ataquen y es
lo que nosotros mismos uti-
lizamos para combatirlas.
Y, para finalizar, ¿qué
consejos nos das para fi-
nalizar el bachillerato y
elegir una carrera?
Sobre todo tener claro lo
que os gusta. Todos sabemos
que una carrera es dura por
lo que hay que elegir algo
que te atraiga, pero a la vez,
que tenga una serie de sali-
das profesionales. Aun así,
esta practicidad es secunda-
ria, ya que para ser buenos
profesionales (médicos, bió-
logos, químicos, economis-
tas, etc.) te debe de apasio-
nar tu trabajo. Por ejemplo,
si uno cursa ingenierías sólo
por las salidas que esta ca-
rrera presenta, sin que le
atraiga, nunca llegará a ser
un buen ingeniero.
(Este es un extracto, la
entrevista completa puedes
leerla en la web del programa,
http://catedu.es/ciencia)
Silvia Torrente Iranzo, Blanca Sancho
Eguíluz y Álvaro Lambea Gil
Estudiantes de 2º BTO
(Ciencias de la Salud)
del IES Miguel Catalán (Zaragoza)
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EN EL MUNDO, EN ESPAÑA, EN ARAGÓN...
Efemérides
® En 1660 Marcello Malpighi, es-
tudiando al microscopio las alas de los
murciélagos, descubrió que estaban for-
madas por una red de vasos, los capila-
res. Doscientos años después se celebró
el célebre Congreso de Karlsruhe, en el que
Stanislao Cannizaro, convenció a los
ilustres asistentes de la Hipótesis de Avo-
gadro. Hace cincuenta años Theodore
Maiman dio a conocer el primer rayo de
luz visible, intenso, coherente y mono-
cromático, el láser y el mismo año se lan-
zaron los dos primeros satélites meteo-
rológicos, Tiros I y II. 2010 ha sido
declarado por la ONU Año Internacio-
nal de la Biodiversidad.
¿Agua en la Luna?
® El 9 de octubre la sonda Lycross
enviada por la NASA, impactó en el crá-
ter Cabeus del polo sur de la luna. El aná-
lisis de los materiales por parte de los
científicos indica que se descubrió una
cantidad significativa de agua en la nu-
be de vapor que se elevó en el ángulo al-
to y en los escombros proyectados en el
ángulo más bajo por el impacto del co-
hete Centauro propulsor de la sonda. Si
se confirma la noticia, se daría un paso
importante para el establecimiento de
asentamientos humanos en el satélite.
LHC comienza a funcionar
® El pasado 23 de noviembre tuvie-
ron lugar las primeras colisiones de par-
tículas en el LHC del CERN y doce días
después se batía el récord mundial de
energía al llegar a 1,18 TeV. Se inyecta-
ron los haces de protones en sentido
opuesto y funcionaron los cuatro detec-
© Ciencia Viva
Visita al CERN de los alumnos del IES Buñuel y del IES Elaios en el curso 08-09.
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tores, Atlas, Alice, CMS y LHCb. Todo el
dispositivo está en un anillo de 26,659
Km de circunferencia y se han instalado
9.600 grandes imanes. Está previsto que
en 2010 se llegue a una energía de 3,5
TeV para alcanzar los 7 en un futuro.
Nuevos e importantes retos para el co-
nocimiento científico tiene el LHC, ade-
más de los avances tecnológicos que a
buen seguro aportará a la sociedad.
Descifrado el genoma
del melón
® Lo ha llevado a cabo el equipo del
Centro de Investigación en Agrigenómi-
ca de Barcelona- CSIC que dirige Pere
Puigdomenech, miembro del Grupo
Europeo de Ética de las Ciencias y las
Nuevas Tecnologías. El cultivo de melo-
nes es el segundo en importancia eco-
nómica en España. A Puigdomenech,
buen conocedor de la sociología alimen-
taria, le preocupa que dentro de unos
años el recuerdo infantil de un chaval de
ahora, enganchado tal vez a una panta-
lla y a las chuches, pudiera ser la comi-
da basura.
Microalgas energéticas
® Ante los problemas científicos y
sociales que derivan de los biocarburan-
tes, empresas e instituciones pretenden
explorar nuevas herramientas que pro-
porcionen energía limpia y eficiente. Y
se han lanzado a investigar con microal-
gas esperando que esta fuente pueda es-
tar en el mercado antes de cinco años.
Las ventajas son su presencia masiva en
cualquier ecosistema acuático, no re-
querir consumo de agua potable y que
su cultivo sólo necesita luz solar. En su
metabolismo las algas captan CO2, por
lo que favorecerían la disminución de es-
te gas invernadero. En medios ecologis-
tas se advierte que el cultivo marino, si
se usan fertilizantes, podría perjudicar a
otras especies.
Recortes en España en I+D
® La prestigiosa revista Nature criti-
ca duramente el presupuesto español
2010 para I+D alertando del riesgo de
incentivar la empresa tecnológica a cos-
ta de la investigación básica, un enfoque
simplista y caduco que no es sabia ma-
N OTICIAS CIENTIFICAS
nera de responder a la crisis. Y dice tex-
tualmente: “Si los científicos españoles
creían dirigirse a una segunda Edad de
Plata, ahora bromean con que España se
dirige a la Edad del Bronce. Pero no se
ríen”. 3.000 científicos han firmado un
Manifiesto por la investigación contra los
recortes que no ha tenido respuesta del
gobierno. El gasto español en I+D, el
1,35% del PIB, está lejos de la media eu-
ropea. También en nuestra comunidad
ha habido reducciones significativas.
Titán en Zaragoza
® La llegada a Zaragoza del micros-
copio Titán, uno de los más potentes del
mundo, sitúa a la nanociencia aragone-
sa en un lugar puntero a nivel mundial.
Estará instalado en el Laboratorio de
Microsopía Avanzada de la Universidad
de Zaragoza. El coste total por el mon-
taje de dos Titanes y un Helios, de barri-
do con cañón de iones, se estima en
unos 20 millones de euros. Con estos
instrumentos se podrán realizar obser-
vaciones del tamaño de la diez-
millonésima de milímetro, es decir que
se pueden obtener imágenes de nanoes-
tructuras con resolución subatómica.
Premios científicos
aragoneses
® Los premios Aragón Investiga
2009 han recaído en Ricardo Ibarra,
director del Instituto de Nanociencia, a
la excelencia investigadora y en la mo-
dalidad de Jóvenes Investigadores en
Igor García del grupo de Astrofísica de
Partículas de la Universidad de Zarago-
za. El profesor de la UB, licenciado en
Físicas por nuestra Universidad, Javier
Tejada, ha recibido el Premio Nacional
de Investigación. Por otra parte los pre-
mios José María Savirón de divulgación
científica, en su quinta edición, se falla-
rán en enero.
MIGUEL CARRERAS
Miembro de la AECC
MIGUEL CARRERAS
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LIBROS RECOMENDADOS
CIENCIA
Título: La Nueva Física: Galileo
Autor: José M. Vaquero
Edita: Nivola, 2007. 160 págs.
Este libro pertenece a la colección de
libros: “16 científicos para la historia”. Es-
ta serie recoge la vida y obra de los físicos,
matemáticos, astrónomos y demás cientí-
ficos que cambiaron la vida tal y como la
conocemos hoy en día. En este caso nos
hablan del conocido Galileo Galilei: de
sus manchas solares, de su defensa del he-
liocentrismo y por supuesto de su reclu-
L EER
sión ya durante su vejez por defender sus
ideales.
Pero el libro no se queda tan solo en
contarnos sus avances astronómicos, sino
también en la relación que tenía con los
hombres de la época. De sus primeros pa-
sos y de los muchos inventos que realizó
no relacionados con la observación de los
cielos, como fue su adelantado aparato pa-
ra medir el pulso. También nos muestra la
forma de pensar de la época, los hombres
de importancia con los que él se reunía y la
relación que tuvo con sus hijos.
Con este libro se consigue saber más
acerca del descubridor del telescopio y
convertirlo en un científico terco, padre de
A
tres hijos, sin olvidar su privilegiada men-
te, humanizándolo al fin y al cabo.
Fiel a sus ideas hasta el final Galileo
tendrá problemas toda su vida ya que sus
teorías rivalizan con la Biblia, interpretada
ATREVETE
literalmente en aquella época. Un libro pa-
ra acercamos al Galileo más humano sin
dejar a un lado ni un momento su brillan-
tez como científico. Muy recomendable.
ÍNIGO MUNOZ. 3º ESO
I.E.S. Miguel Catalán, Zaragoza
Fundada por Miguel Carreras Ezquerra
http//catedu.es/ciencia
cienciaviva@aragon.es
Promueve:
Dirección General de Política Educativa
Departamento de Educación,
Cultura y Deporte
Coordinación:
José Luis Cebollada y Esther Royo
Página 8
Título: ¿Es eso cierto?
Autor: Alberto Granados
Edita: Aguilar, 2009. 244 págs.
La ciencia y la anécdota
Si un periodista y una editorial buscan
un éxito de ventas con tema científico (si
tal cosa es posible ahora mismo) es proba-
ble que el formato sea la colección de anéc-
dotas. Variadas, ligeras, espectaculares y al
gusto del momento. Las teorías sobre co-
municación lo imponen para captar y lue-
go no cansar a quien se supone que no dis-
pone de tiempo y no está por la labor de
mantener la atención.
En “¿Es eso cierto?" van desde asuntos
con resonancia esotérica (objetos enigmáti-
cos, posibles construcciones extraterrestres)
hasta perfiles de científicas de prestigio, pa-
sando por el fraude científico, la conquista
de la Luna o el sentido del humor en Ciencia.
Sin ánimo de discutir este enfoque, no
parece muy adecuado para tratar temas
que, como la ciencia, se basan en la refle-
xión, el largo plazo, y que, por espectacula-
res que sean, quizá no resulten sencillos de
apreciar.
Aunque el autor nos presente una co-
lección que efectivamente se recorre sin
esfuerzo, no es fácil construir así una
impresión global, un mensaje coherente.
De hecho, ahora mismo solo podría citar
"Eurekas y euforias" entre los títulos que
lo logran.
Tal vez habría que pensar que "¿Es eso
cierto?" busca tan solo acercar la ciencia a
una audiencia lo más amplia posible, algo
que consigue en mayor grado. Y cabría aña-
dir que es conveniente, y hasta necesario,
que haya libros así.
ESTHER ROYO
I.E.S. Pilar Lorengar, Zaragoza
Colaboradores:
Mª Teresa Fernández, Leonor De Miguel, Carmelo Tejero,
Jesús Martínez Cuesta, Lucía Megino, Juan Melchor, Elva
Ramos, Francisco Brito Evola, Victoria Varona, Ana Sevilla,
Tina Fernández, Enrique Campos, Carmen Castillo, José Luis
Hernández, Mar Salvador, Gema Cansado, Olga Valiente,
César Yagüe, Ángel Guillén, Rosario García, Mª Luisa
Enguita, Ana Laiglesia Lorente, Jesús Caudevilla, Mª Luisa
Latorre, Mª Fe Lapeña, Javier Cortés, Jesús Parra, Ángela
Palomar, Aránzazu Cortés Furriel, Jesús Ferrer, Felícitas
Aguilar, Julio San Miguel, José Luis Andrés Lacueva, Isabel
Martín Montalvo, Mª José Polo, Marisa Collados, Elena
Cavero, Mª Ángeles Mateo, Pilar Fantova Olivera, Nieves
Orosa, Olga Castán, Javier Jarne, Mª Jesús Tesa, Elodia
Sánchez, Enrique Aznar, Anchel Belmonte, José Luis
Armisén, Elena Palacín, José Mª Cullere, Soledad Agüero,
Óscar Hita Urdain, Mª Luz Jiménez, Sivia Laguarta, Eduardo
Ezquerra, Sonia De Dios, Fernando González, Carmen
Layunta, Pilar Baila, Pedro Rubio y Concha Catalán
Título: La conspiración lunar ¡vaya timo!
Autor: Eugenio Fernández Aguilar
Edita: Laetoli, 2009. 176 págs.
A finales de los 50, los norteamericanos
andaban algo escocidos. Su peor enemigo, la
URSS, les estaba dando donde más les dolía:
en la tecnología espacial; que si voy y pongo
un satélite en órbita (el Sputnik 1, octubre del
57), que si mando a un perro fuera del plane-
ta... Pero la puntilla fue la puesta en órbita de
un astronauta y su regreso a La Tierra con vi-
da en 1961, un tal Yuri Gagarin.
Mal andaban las cosas por los USA para
que J.F. Kennedy dijera ese mismo año en un
discurso ante el Senado: creo que esta nación de-
be asumir como meta el lograr que un hombre vaya
a la Luna y regrese a salvo a La Tierra antes del fin
de esta década.
Finalmente, en julio del 69, un tal Arms-
trong dijo al pisar la Luna: ‘Un pequeño paso
para un hombre, pero un gran paso para la hu-
manidad’, aunque en la Casa Blanca pensarían:
‘Un pequeño paso para un estadounidense, pe-
ro un gran paso para los Estados Unidos’.
Después de 50 años hay quienes creen que
todo eso fue una farsa y que los americanos
son tan listos como para tenernos engañados a
todos los humanos durante tanto tiempo: que
si la bandera ondea, que si no hay estrellas…
De poco sirven para estos crédulos los ki-
los de roca lunar se han traído las diferentes
misiones, el espejo que se colocó para seguir la
órbita de la Luna con láser…
Eugenio M. Fernández recoge en su libro
50 de los argumentos usados para negar el via-
je a la Luna y consigue desmotar en poco más
de 100 páginas, con un poco de física y otro
poco de sentido común las razones de estos
‘negacionistas’.
JOSÉ LUIS CEBOLLADA
I.E.S. Joaquín Costa, Cariñena
Diseño:
M.ª Ángeles Azqueta
Maquetación:
Diego Carreras Estella
Tirada:
5.470 ejemplares
Imprime:
COMETA, S.A.
Ctra. Castellón, Km. 3,400
50013 Zaragoza
ISSN: 1575-4979
Depósito Legal: Z. 2107-99
Departamento de Educación,
Cultura y Deporte