FSICA

SEMANA2

NDICE

FUERZAYMOVIMIENTO.....................................................................................................................3
APRENDIZAJESESPERADOS.................................................................................................................3
INTRODUCCIN...................................................................................................................................3
1. BASESMATEMTICAS.................................................................................................................4
1.1. SISTEMASDECOORDENADAS.............................................................................................4
1.2. NGULOS.............................................................................................................................5
1.3. TEOREMADEPITGORAS...................................................................................................6
1.4. TRIGONOMETRA.................................................................................................................7
1.5. VECTORES............................................................................................................................8
2. CINEMTICA..............................................................................................................................10
2.1. TRAYECTORIAYDESPLAZAMIENTO...................................................................................11
2.2. RAPIDEZYVELOCIDADMEDIA..........................................................................................11
2.3. VELOCIDADMEDIA............................................................................................................12
2.4. ACELERACIN....................................................................................................................13
2.5. REPRESENTACINGRFICA..............................................................................................14
3. MASAYPESO.............................................................................................................................16
4. FUERZA......................................................................................................................................17
4.1. LEYESDENEWTON............................................................................................................18
4.1.1. PRIMERALEYDENEWTONOLEYDELAINERCIA......................................................18
4.1.2. SEGUNDALEYDENEWTONOLEYDEACELERACINOLEYDEFUERZA...................19
4.1.3. TERCERALEYDENEWTONOLEYDEACCINYREACCIN.......................................19
4.2. UNIDADDEFUERZA...........................................................................................................20
COMENTARIOFINAL..........................................................................................................................23
REFERENCIAS.....................................................................................................................................24

ESTEDOCUMENTOCONTIENELASEMANA2

FUERZAYMOVIMIENTO

APRENDIZAJESESPERADOS

Seesperaque,alfinalizarlasemanadeestudio,elalumnocomprendalanaturalezadelasfuerzas
enelentornoydistingaentrelasdistintasexpresionesdelasfuerzasquerodeanalserhumano.A
lavez,identifiqueelmovimientocomounaconsecuenciadirectadelaaplicacindefuerzas.

INTRODUCCIN

Elmovimientoesunfenmenofsicoqueimplicaelcambiodeposicindeuncuerporespectoasu
entorno.Esteentornoconstituyeelsistemadereferenciagraciasalcualsepuedepercibirymedir
el cambio de posicin. Por lo general, se puede percibir el movimiento, pero, si se est en una
habitacin, se puede ver que los muebles no se mueven, esto se debe a que el sistema de
referencia(elentornoconlosmuebles)semuevealmismotiempoyalamismavelocidadqueel
observador.Cmosemueve?,bueno,recurdesequeeselplanetacompletoquesemueveen
tornoanuestroSolyesteenlagalaxia.Entonces,elmovimientosiempreesuncambiodeposicin
y,comotodoloquetieneexistencia,sucedeenuntiempo,porloquesiempreelmovimientoes
respectoaltiempo.
Todosemueveyestemovimientonoesazaroso,siemprehayalgoqueproduceelmovimiento.
Estealgoeslafuerza,conceptopocasvecescomprendidoensutotalidad.
A lo largo de este documento se presentarn los conceptos fundamentales en los que se basan
estostrminosytantosotrosdelosquedependesucomprensin.
Para entender cabalmente todo lo que implica el estudio del movimiento y las fuerzas que los
provocan,esobligatorioreforzaralgunosconceptosmatemticoscomoelTeoremadePitgoras,
algodetrigonometrayotrostemasenlosquesoloseahondarlosuficientecomoparallevara
caboestecometido.

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1. BASESMATEMTICAS

En el estudio de la fsica, normalmente, es necesario trabajar con cantidades que tienen

propiedades numricas y direccionales. Ya se estudiaron en el documento de la semana 1 las
unidades de medida usadas en fsica, en esta ocasin se aprender sobre los sistemas de
coordenadas y los valores asociados a ellos, que son fundamentales para la comprensin y
descripcindelosvaloresfsicos.

1.1. SISTEMASDECOORDENADAS

Unsistemadecoordenadassebasaenlacomprensindelplanocartesiano,esteconstadeuneje
horizontal,unejeverticalysiseconsideranlastresdimensionesfsicas,otroqueseproyectahacia
delante y atrs en el plano. Estos ejesreciben los nombres de x, y y z respectivamente. En este
caso se analizar y trabajar preferentemente solo con los dos primeros ejes (x e y), por un
sentido prctico de representacin, pero no se debe olvidar en ningn momento que todos los
cuerposexistenentresdimensionesyeneltiempo.

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Como se ve en la figura, en un plano cartesiano en dos dimensiones (el trmino plano hace
referencia exactamente a este hecho) consta de dos ejes, que se extienden hacia el infinito
positivoynegativo.Lasunidadesqueserepresentanenlosejesnormalmentesimbolizanunidades
dedistancia,perosepuedeutilizarunodelosejes(usualmenteelejey)conunidadesdetiempo.
De este modo, el plano cartesiano se puede ir modificando de modo que se puede usar para
graficar diversos valores y situaciones, en ocasiones solo representando aquella parte del plano
queserequiera,porejemplo,sinoesnecesariomostrarvaloresnegativos,solosevisualizarnlos
tramospositivosdelosejesxey.
La forma de representar los valores en el plano cartesiano es ubicando los valores entre
parntesis, separados por una coma (,) primero el valor correspondiente al eje x y, en segundo
trmino,elvalordelejey.Porejemplo,sisequieredeterminarunpuntoubicadoenlaposicin3
delejexyelpunto2delejeysedebeescribir(3,2).

Analcenselospuntosubicadosenelplanocartesianoacontinuacin:

a.
b.
c.
d.
e.
f.

(5,2)
(1,3)
(1,1)
(4,2)
(4,2)
(2,2)

1.2. NGULOS

Unnguloesunapartedeunplanocomprendidaentredosrectasquetienenelmismopuntode
origen(vrtice),suelenmedirseenunidadesdegradossexagesimales(360)aunqueexistenotras
unidadesdemedidaparaellos.Enelsistemaqueseusarenestetexto(sexagesimal)seconsidera
queenuncrculocompletohay360,enmediocrculohay180(llamadonguloplano)yenun
cuartodecrculohay90(ngulorecto).

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Laformademedirlosgradosensusentido
positivoescomenzarlamedicindesdeel
eje x positivo y desde ah desplazarse en
contra de la direccin que siguen las
manecillasdelreloj.
Al igual que con el plano cartesiano, se
puede representar solo aquella parte que
senecesiteusar.

1.3. TEOREMADEPITGORAS

El Teorema de Pitgoras se basa en los

tringulos rectngulos (tringulos que
poseen un ngulo de 90), en los que el
lado opuesto al ngulo recto recibe el
nombredehipotenusaylosdosladosms
cortosrecibenelnombredecatetos.
PitgorasdeSamos(filsofoymatemtico
griegodelsigloVa.C.)descubriquesise
elevaban al cuadrado la longitud de los
dos lados ms cortos (catetos) y se
sumaban estos valores, este era
exactamente el valor que se obtena al
elevar la longitud de la hipotenusa al
cuadrado.
Esdecir:

c2 a2 b2
Aldespejaralgunosdeestosvaloressedesprendenlassiguientesfrmulas:

Por ejemplo, y de acuerdo a la figura, si a = 3, b = 4 entonces c = 5, se deja al estudiante

comprobarestaigualdad.

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1.4. TRIGONOMETRA

Comosevioenelapartadoanterior,eltringulorectnguloesaquelqueposeeunngulode90,
ycomolasumadesusladosinternosdeberesultaren180,existeunarelacindirectaentrelos
ngulosinternosdeestetipodetringulosylalongituddesuslados(catetosehipotenusa).Esta
relacineslaestudiadaporlatrigonometra.
Lastresfuncionestrigonomtricasbsicasson:

En las frmulas anteriores, (alfa) representa a un ngulo (distinto al ngulo recto) y las
expresionescatetoopuestoocatetoadyacentesonenrelacinaesengulo.
Ejemplo:
Enuntringulorectngulosesabequeunodeloscatetosmide37cmysunguloopuestotiene
unvalorde30,qulongitudtendrsuhipotenusa?
Respuesta:
Primerosedebenidentificarlosdatosqueseposeen,en
estecasosetieneelvalordelnguloyelvalordelcateto
opuesto a este ngulo, se debe seleccionar la frmula a
usarbasndoseenestosdatos,enestaocasinsedebe
utilizar la funcin seno (sen) para hallar el valor de la
hipotenusadeltringulo(c).

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Aldespejarc:

c=74cm

Ahorasetieneelvalordelahipotenusa(c=74cm)yelvalordeunodeloscatetos(a=37cm),por
loqueaplicandoelTeoremadePitgorassepuedehallarelvalordeb.

b 64,08cm

1.5. VECTORES

Unvectoresunvalorqueposeemdulo,direccinysentido,paracomprenderloshayquedefinir
algunosvalores.
UnamagnitudfsicaesESCALARcuandoquedadeterminadaporunnmerorealqueexpresasu
medida(Burbano;Burbano&Garca,2004).
Enotrostrminos,unvalorescalaresaquelquedenotaunacantidadenla queelsentidodela
mismanotienerelevancia,porejemplo,siseconsidera1kgdemanzanas,esteseguirsiendo1kg
demanzanassinimportarlaposicinodireccinquetenganlasfrutas.Lomismosucedeconel
tiempo,lamasa,laenerga,etc.
Una magnitud es VECTORIAL cuando en su determinacin necesitamos, adems de su medida
(mdulo),unadireccinyunsentido(Burbano&otros,2004).
Unainterpretacinsimpledemagnitudvectorialseraunvalorparaelqueladireccinyelsentido
sonfundamentalesparasuaplicacin,comolavelocidad,unafuerza,etc.Debidoaestoesquelos
vectoresserepresentanpormediodeflechasquetienenunlargoproporcional(segnunaescala
acordada)alvalorquerepresentan,porejemplo,sisedesearepresentarpormediodevectoresla
fuerzaejercidapordoscuerpos,elprimerodelamitaddelaintensidaddelsegundo,esteltimo
deberserdeldobledellargodelprimero(lafuerzasemideennewtons,N).

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Talcomoseveenlafigura,elvectorbtiene
eldobledelongitudqueelvectora,ambos
tienenlamismadireccin(sobreelejexdel
planocartesiano)yelmismosentido(hacia
laderecha).

En el plano cartesiano se pueden

representar vectores, en la figura el
vectorrojocomienzaen elpunto(1,1)y
termina en el punto (4,2), el vector azul
comienzaenelpunto(1,1)yterminaenel
punto (4,6). Estos vectores pueden
sumarseorestarse,enlafigurasiguiente
se ve que para sumar los vectores basta
con desplazar uno de ellos y ubicar su
punto de inicio en el punto de trmino
delotro,luegoalunirconunnuevovector
(verde) el punto de inicio del vector azul
con el punto de trmino del vector rojo,
seobtieneelresultadodeestasuma.

Ntese que no solo se desplaz el vector

rojo de posicin, sino que tambin se
desplaz el vector azul para hacer
coincidir su inicio con el punto (0,0) del
planocartesiano,demododemedirmejor
el vector resultante de la suma (seis
unidades de medida) que tiene
coordenadas de inicio (0,0) y de trmino
(0,6). Recurdese que el plano cartesiano
es solo un modo de representar el
espacio, por lo que su movilidad es algo
quesiempresedebetenerencuenta.

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En la resta de vectores se deben ubicar los inicios de los vectores en el mismo punto, luego se
unenconunarectalostrminos(puntas)deambosvectores,deestemodosetienenelmduloy
direccindelvectorresultante,elsentidosedecidedependiendodelordendelaresta,elvector
resultanteseiniciaenelvectordesdeelqueserestayterminaenlapuntadelvectorrestado,tal
comoseapreciaenlafigurasiguiente.

2. CINEMTICA

Talcomosedijoenlaintroduccin,elmovimientodependedelaolasfuerzasqueloprovocan.Se
comenzarporestudiarelmovimiento,independientedelacausadelosmismos.
LaCINEMTICAeslapartedelamecnicaqueestudialosmovimientosindependientementede
lascausasquelosproducen(Burbano&otros,2004).
Escomnquecuandosehabladeuncuerpoenmovimientodeinmediatosepienseenuncambio
de posicin. De modo que se habla de movimiento cuando alguien camina, un automvil se
desplazaporlacalle,etc.Peroestaconcepcindemovimientoesimprecisa.Debidoaque,como
yasevio,tododependedelsistemadereferencia,osea,todosemueve,loquesucedeesqueel
observador se mueve con el marco de referencia (aquello que sirve al observador para darse
cuentaquelascosascambiandeposicinenelespacio).

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2.1. TRAYECTORIAYDESPLAZAMIENTO

En trminos simples, la trayectoria es el camino seguido para llegar de un punto a otro y el

desplazamiento es la lnea recta que separa ambos puntos. Si la trayectoria es en lnea recta,
entonces,eldesplazamientoylatrayectoriaserniguales.

Deacuerdoconsutrayectoria,losmovimientospuedenclasificarseen:
a. Curvilneos(comoelquedesarrollaunaabejaentornoaunaflor).
b. Rectilneos(comolacadadeuncuerpodesdeunaalturavertical).
c. Cerrados,enlosqueelcuerpopasaporlosmismospuntos(comolarbitadeunplaneta
entornoalSol).
d. Abiertos(comoelquedesarrollaunajabalinalanzadaporunatleta).

Esimportantesealarqueparairdesdeunaposicinaotraexisteninfinitastrayectoriasposibles,
sin embargo, el desplazamiento es siempre uno solo, pero ambos se miden en unidades de
longitud(metros,centmetros,kilmetros,etc.).

2.2. RAPIDEZYVELOCIDADMEDIA

Elcaminoseguidoporlatrayectoriarecibeelnombrederecorridoylavariacindelrecorridose
simbolizapord,laraznentreestavariacin(enunidadesdelongitud)ylavariacindetiempo
(osimplementetiempo,enlasunidadescorrespondientes)seleconocecomorapidezmediaysu
expresines:

Esta definicin es vlida para cualquier tipo de movimiento, curvo o rectilneo. En el Sistema
Internacional de Unidades (SI), la medida de la rapidez es m/s (metro por segundo), aunque
muchasvecessemideenkm/h (kilmetroporhora). Este tipo de clculo daunvalormedio,es
decir, considera toda la variacin del recorrido y toda la variacin de tiempo invertido (por
ejemplo, si se consideran 120 m en 2 s la rapidez media sera v = 60 m/s). Tambin existe el

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conceptoderapidezinstantneacorrespondealarapidezencualquierinstante,unabuenaidea
deestaeslarapidezmarcadaporelvelocmetrodelosvehculos.

2.3. VELOCIDADMEDIA

Lavelocidadmediaessimilaralarapidezmedia,peroenlugardeconsiderarelrecorridosedebe
considerareldesplazamiento,quesedesignaporx,dondex= xfinalxinicial ycomoesteesen
lnearecta,conunsentidoclaramenteindicado,esunvector,porloquesusmboloes ,laflecha
enlapartesuperioreselindicativodequesetratadeunvector.

Lavelocidadtienelasmismasunidadesdemedidaquelarapidez.
Ejemplo:
Supngase un mvil que recorre o tiene una trayectoria de 127 metros (d = 127 m),
correspondienteaundesplazamientode90metros(x=90m),secomenzelmovimientoalos5
segundos,medidosconuncronmetro,yterminalos29segundos(t=tfinaltinicial=29s5s=
24s),culeselvalordelarapidezylavelocidadmedia?
Respuesta:

a. Rapidez,

b. Velocidad,

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2.4. ACELERACIN

La aceleracin es la variacin de la velocidad respecto al tiempo, puede haber aceleraciones

positivas (llamadas simplemente aceleracin) y aceleraciones negativas (llamadas normalmente
frenar). Si la velocidad de un mvil aumenta o disminuye en igual cantidad por cada unidad de
tiempo,sedicequeesunaaceleracinuniformeoaceleracinconstante.Enlamayorpartede
loscasos,laaceleracinnoesuniforme,peroelconceptoseutilizaporsobreotros(comoelde
aceleracininstantnea),yaqueesprcticoyseaplicaatodoeldesplazamiento.
Laaceleracin,comoyasedijo,eslavariacindelavelocidad( =

)respecto

altiempo(t).

LasunidadesdelSIparamedirlavelocidadsonm/s2(metrospartidosporsegundoalcuadrado),
estosedebeaqueeneldividendohabrunidadesdemedidadevelocidad(m/s)yeneldivisor
habrunidadesdetiempo(s):
30 / )y45segundos
Supngaseunmvilquesedesplazaaunavelocidadde30m/s(
despus se desplaza a una velocidad de 72 m/s (
72 / ), cul sera la aceleracin en
estecaso?

El ejemplo anterior es el caso de una aceleracin positiva, si el mvil hubiese disminuido su

velocidad,elresultadohubiesetenidosignonegativoylaaceleracinhubiesesidonegativa.

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2.5. REPRESENTACINGRFICA

Seharunbreveanlisisdelarepresentacingrficadelavelocidadylaaceleracin.
Si se representa la velocidad en un grfico, habra que representar la distancia en el eje Y y el
tiempoenelejeX.

En este grfico se representa el

desplazamiento de un mvil respecto al
tiempo,deaqusepuedencalcularcuatro
velocidades,unaparacadatramo.

Tramo a: el mvil avanz desde el metro

uno al metro tres en un tiempo de tres
segundos.

2
3

0,67 /

Tramob:elmvilnoavanz,esdecir,estuvodetenidoduranteuntiempodetressegundos.

0
3

0,0 /

Tramoc:elmvilavanzdesdeelmetrotresalmetrocincoenuntiempodeunsegundo.
5
3
2

2,0 /
1
1

Tramod:elmvilretrocedidesdeelmetrocincoalmetroceroenuntiempodeunsegundo.

5
1

5,0 /

Aqusepuedecalcularunavelocidadpromedio:

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0,67 /

0,0 /

2,0 /
4
2,3 /

5,0 /

0,58 /

Ntesequeestevaloresdistintoalvalordelavelocidadmedia,enlaquesolosedebeconsiderar
laposicininicialyfinalparacalcularelvalordex,queestaradadapor:

0,11 /

Unmodotildeusarlafrmuladevelocidadesparacalcular,porejemplo,ladistanciarecorrida:

Surepresentacingrficasera:

Estetipodegrfico(velocidadvs.tiempo)
facilita la obtencin de la distancia
recorrida por el mvil en un tiempo
determinado, al calcular el rea que se
formabajoelgrfico,talcomomuestrala
figura.

La representacin grfica de la
aceleracin puede hacerse en un grfico
de posicin versus tiempo, como el
siguiente:

Enestegrficosepuedevisualizarquela
variacin de posicin respecto al tiempo
no es de lneas rectas, sino que de una
curvaascendente,esdecir,enestecasoa
medida que pasa el tiempo, la variacin
deposicin(distancia)escadavezmayor
porcadasegundo.

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3. MASAYPESO

Es una propiedad de un cuerpo que especifica cunta resistencia presenta un cuerpo a

cambiosensuvelocidad,ysuunidaddemedidaeselkilogramo()mientrasmayoresla
masa del cuerpo, menor es la aceleracin del cuerpo bajo la accin de una fuerza dada
(Serway&Jewett,2005).
Supngasequeunamasam1essometidaaunafuerzaFporlocualseleimprimeunaaceleracin
a1,luegoaunamasam2essometidaalamismafuerzaFporloqueseleimprimeunaaceleracin
a2,larelacinentreestasmasasysusfuerzasestdadapor:

Porejemplo,siunafuerzaesaplicadasobreuncuerpocuyamasaesde2kgysuaceleracinesde
6 m/s2, luego se le aplica la misma fuerza a un segundo cuerpo de 8 kg de masa, cul es la
aceleracindelprimercuerpo?

Lamasaesunapropiedadinherentedeuncuerpoyesindependientedelentornodelcuerpodel
mtodoempleadoparamedirla(Serway&Jewett,2005).
Lamasaesunacantidadescalar,porloqueserigeporlasreglasdelaaritmticacomn,esdecir,
sisetienen3kgdemanzanasyseagregan4kg,setendrn7kg.
Unerrorcomnesconfundirlamasaconelpeso.Elpesodeuncuerpoesigualalamagnituddela
fuerzagravitacionalejercidasobreelcuerpo.Estoquieredecirquesilagravedadesde9,8(m/s2)
(estaeslaaceleracingravitacionalaniveldelmarenlaTierra)ylamasadeuncuerpoesde3kg,
supesobajoestagravedadserelresultadodelproductodeestosdosvalores,29,4(kg m/s2),a
estaunidadderivadaselellamanewton(N),porloquelacorrectaexpresindeestepesosera
29,4N.Ntesequeelpesoesunafuerza.

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4. FUERZA

Enlavidadiarialossereshumanostienenunaideabsicadelconceptodefuerza,allanzaruna
pelotaorecogerunobjetoseaplicafuerzasobreelmismo,deahqueseasocieelconceptocon
una actividad muscular o un cambio de velocidad, pero las fuerzas no siempre causan un
movimiento.Porejemplo,alsentarseomantenersedepie,unafuerzaactasobrelaspersonas,
estafuerzaactaendireccinverticalysusentidoeshaciaabajoyseconocecomopeso,queest
causadoporlaaccindelagravedadsobrelamasadeloscuerpos.
Normalmente, las fuerzas no actan solas, sino que en grupos, por lo que es importante
comprenderelconceptodefuerzaneta,queeslasumavectorialdelasfuerzasqueactansobre
un cuerpo. Una fuerza que acte sobre un cuerpo, sobre el que no acta ninguna otra fuerza,
producir un cambio en su velocidad, si la fuerza neta sobre un cuerpo es cero, la variacin de
velocidad(aceleracin)tambinsercero(Serway&Jewett,2005).Esdecir,quesilafuerzaneta
queactasobreuncuerpoesnula,elcuerpomantendrsuvelocidad(considerandodirecciny
sentido)ocontinuarenreposo.
Las fuerzas no solo son mecnicas (debido al contacto directo) tambin pueden ser fuerzas de
campocomoenelcasodelosimanesodelinteriordeuntomo.
Un instrumento simple usado para medir la intensidad de una fuerza es el dinammetro que
constadeunresorteubicadoenunaescalademedicin(comolosusadosenferiasparapesarla
fruta).

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Analceselafiguraanterior,cuando F1y F2actanenparalelo,lafuerzaresultante, F3,eslasuma

delasdosprimerasdemodolineal(elvectorF3eslasuma,ensulongitud,delosvectoresF1yF2),
pero cuando actan de modo perpendicular, el vector resultante es el resultado de la suma de
vectores,talcomosevioenlaseccincorrespondiente.Enesteltimocaso,sepuedeaplicarel
TeoremadePitgoras,siF1=1NyF2=2Nentonces:

4.1. LEYESDENEWTON

LosprincipiosfundamentalesdelmovimientofueronestablecidosporIsaacNewtonentresleyes,
conocidascomolasLeyesdelMovimientodeNewton.Estossonprincipiosapartirdeloscualesse
explicanlosproblemasplanteadosporelmovimientodeloscuerpos.

4.1.1. PRIMERALEYDENEWTONOLEYDELAINERCIA

Todocuerpotiendeamantenersuestadodereposoomovimientouniformeyrectilneoanoser
que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas ejercidas sobre l (Newton en Serway &
Jewett,2005).
Estaleypostulaqueuncuerponopuedecambiarporssolosuestadoinicial,yaseaenreposoo
enmovimiento rectilneo uniforme, a menos que se aplique unafuerza netasobre l. Pero no se
puedeobviarqueloscuerposenmovimientoestnsometidosconstantementeafuerzasderoceo
friccin,quelosfrenandeformaprogresiva.
Porejemplo,unapiedraquegiraamarradaal
extremodeunacuerda,silacuerdasecorta,
cesadeejercerselafuerzacentrpeta(fuerza
queactasobreunobjetoenmovimientoen
una trayectoria curva y que est dirigida
hacia elcentro de la curvaturade
latrayectoria)ylapiedravuelaalejndoseen
unalnearectatangencialalacircunferencia
que describa (tangente: es una recta que
tocaaunacurvasincortarla).

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4.1.2. SEGUNDA LEY DE NEWTON O LEY DE ACELERACIN O LEY DE

FUERZA

Cuandoseaplicaunafuerzaaunobjeto,esteseacelera.Dichaaceleracinesendireccinala
fuerzayesproporcionalasuintensidadyesinversamenteproporcionalalamasaquesemueve
(NewtonenSerway&Jewett,2005).
Esta ley explica qu ocurre si sobre un cuerpo en movimiento (cuya masa no tiene por qu ser
constante,comosucedera,porejemplo,conuncaminqueperdierapartedesucarga)actauna
fuerzaneta:lafuerzamodificarelestadodemovimiento,cambiandolavelocidadenmduloo
direccin.
Enotraspalabras,uncuerpoacelerarenlamismadireccinquesedirijalafuerzaaplicadasobre
l.
Por ejemplo, si un vehculo frena de golpe debido a que se le cruza un obstculo, los objetos y
personasquesehallenensuinteriortendernaseguirenladireccinquetenaelvehculoantes
defrenar.

4.1.3. TERCERALEYDENEWTONOLEYDEACCINYREACCIN

Paracadaaccinexisteunareaccinigualyopuesta(NewtonenSerway&Jewett,2005).
Dichodeotromodo,estaleyexponequeporcadafuerzaqueactasobreuncuerpo,esterealiza
una fuerza de igual intensidad y direccin, pero de sentido contrario sobre el cuerpo que la
produjo. De ah que se diga que las fuerzas se presentan en pares de igual magnitud, misma
direccinysentidoopuesto.

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4.2. UNIDADDEFUERZA

Comoyasehabaexplicado,launidaddefuerzaenelSistemaInternacionaleselnewton,quese
definecomolafuerzaque,alactuarsobreuncuerpodemasa1kg,produceunaaceleracinde1
m/s2.DeestadefinicinylaSegundaLeydeNewton,sevequeelnewtonsepuedeexpresaren
trminosdelassiguientesunidadesfundamentalesdemasa,longitudytiempo:

Deaququelafuerzasepuededefinircomoelproductodelamasaporlaaceleracin.

Esta ecuacin solo es vlida para cuando la rapidez del o los cuerpos es mucho menor a la
velocidaddelaluz,c(c=3x108m/s).

Ejemplo1:
Siuncuerpodemasam=4kgessometidoaunaaceleracinde7m/s2,culessuaceleracin?
Respuesta:
.

Ejemplo2:
Siuncuerpode7kgdemasaessometidoaunafuerzade5N,culeslaaceleracinsufridapor
elcuerpo?
Respuesta:
.

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Ejemplo3:
Supngaseunacarretajaladapordosfuerzas,unaperpendicularalaotra,laprimeratiraconuna
fuerzade12Nylasegundaconunafuerzade7N,culeslafuerzaresultante?

Respuesta:
Enestecaso,yyaquelasfuerzassonperpendicularesentres(formanunngulorecto,90),se
puede aplicar a ellas el Teorema de Pitgoras, trasladando uno de los vectores de fuerza, para
formaruntringulorectngulo,demodoque:

ESTEDOCUMENTOCONTIENELASEMANA2

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Ejemplo4:
Supngase una fuerza (como la
presentada en celeste en la figura)
de 7,2 N que forma un ngulo de
33,7 respecto a la horizontal, cul
eselvalordelasfuerzasF1yF2que
danorigenaestafuerza.

Respuesta:
Talcomosepuedeapreciar,lafuerzaresultante(celeste)formauntringulorectngulocon F2,la
funcintrigonomtricaquesepuedeaplicarenestecasoeslafuncinseno:

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Unavezobtenidoestevalor(F2)sepodraaplicarelTeoremadePitgoras,peropormotivosde
refuerzo,secalcularlafuerzaF1usandolafuncincoseno:

COMENTARIOFINAL

Los conceptos de movimiento y fuerza son temas tan amplios que se requerira escribir un libro
soloparadefinirtodossustpicos,deahqueseescribieraestedocumentodeunmodosimpley
llano,ejemplificandoloscasospuntuales.Serecomiendaalestudiantebuscarestatemticaenlos
textos citados en las referencias y visitar los links dispuestos en los recursos adicionales de la
semanacomomaterialdeapoyo.
Se sugiere visitar la pgina http://www.walterfendt.de/ph14s/, en donde hallar
representaciones,tantoenlaseccinmecnicaparaestedocumento,comoparaloscontenidos
queestnporvenirenlasprximassemanas.

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PARAREFERENCIARESTEDOCUMENTO,CONSIDERE:
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