BRINKER, K. (1988) Captulo 4.

Anlisis de la funcin textual

4.1. Observacin preliminar
Despus de haber tratado las condiciones generales de la construccin gramatical y temtica del
texto en el captulo 3, se trata ahora de la funcin comunicativa de los textos, dicho brevemente:
la funcin textual. Por funcin se entiende en forma general la tarea de una persona, de un
rgano o de un objeto dentro de una totalidad. As se habla por ejemplo de la funcin del
corazn, del rin, del intendente, de una novela.
Tomando este empleo generalizado de la expresin funcin, en principio el trmino puede
definirse como el sentido que recibe el texto en un proceso comunicativo, o como el objetivo
que desempea un texto en el marco de una situacin comunicativa.
Sin embargo los textos pueden desempear ms de una funcin. Por ejemplo, las recetas de
cocina tienen una funcin informativa y una funcin apelativa; domina sin embargo, la funcin
apelativa (las recetas se comprenden como instrucciones del emisor para la preparacin de
platos), la funcin apelativa (o ms exactamente, instructiva) frecuentemente se seala de
manera directa por medio de determinadas estructuras lingsticas (por ej. formas del
imperativo, por medio de las llamadas frmulas de cortesa, el infinitivo, etc.). Las noticias de
radio constituyen otro ejemplo. La funcin textual dominante es la informativa; el emisor
informa al receptor sobre la existencia de determinado suceso. Dado que las emisiones de
noticias poseen adems un grado alto de adhesin, no puede negrseles cierto grado de funcin
de entretenimiento; se basa en el hecho de que las noticias tematizan sucesos que se prestan a la
conversacin interpersonal, al dilogo.
Los ejemplos muestran con claridad que si bien varias funciones pueden ser caractersticas de
un texto, el modo comunicativo de un texto en su totalidad se determina normalmente por
medio de una funcin. A esa funcin comunicativa dominante la llamamos funcin textual.
Es necesario ahora, comprender el concepto de manera ms exacta; la manera de hablar
ostensivamente general del sentido y el propsito del texto dentro de un proceso comunicativo
no es de ninguna manera suficiente.
Como fundamento terico conceptual para una explicacin adecuada del concepto de la funcin
textual tomamos la teora de los actos de habla (J. Austin, J. Searle, D. Wunderlich, entre otros),
que trataremos en forma breve. De este modo puede lograrse una definicin de funcin textual
fundada tericamente. Luego nos dedicaremos al problema de la determinacin analtico-textual
de la funcin del texto e intentaremos describir algunas funciones textuales bsicas. (...)
4.2. El acto de habla como fundamento terico
4.2.1. El concepto de la accin lingstica
Con los textos y las expresiones el emisor en el proceso comunicativo intenta de una manera
determinada influir en el receptor. Dado que ese deseo de influir representa una actividad
orientada a un objetivo se la ha considerado ms como una accin lingstica que a diferencia de
un comportamiento que se da de modo automtico (por ejemplo, respirar, bostezar) puede
definirse como comportamiento intencional.

Las acciones pueden referirse o bien al mismo sujeto actuante o bien a otras personas. Un actuar
en s mismo (por ejemplo, tomar un lpiz) tiene significado pleno en sentido subjetivo. El actuar
referido al otro (por ejemplo, darle prioridad al otro conductor) es siempre y bsicamente una
accin social.
Dentro de la accin social, el actuar comunicativo (es decir, el que concierne a un sistema de
signos) tiene una particular relevancia. El actuar comunicativo puede realizarse mediante
recursos comunicativos lingsticos o no lingsticos (gestos, mmica, imgenes, etc.) pero
tambin a travs del efecto conjunto de ambos tipos de recursos (por ejemplo en la
comunicacin cara a cara, en las historias con imgenes, en las historietas, avisos publicitarios,
etc.). Muchas acciones slo pueden ser realizadas lingsticamente, como por ejemplo, dar el
psame mediante un aviso fnebre.
Desde el punto de vista comunicativo las acciones lingsticas, esto es, acciones que conciernen
al sistema de signos lingsticos, son solo una forma del actuar comunicativo, aunque una forma
especialmente importante. Para la descripcin de las acciones lingsticas (tambin acto de
habla) es fundamental la ya mencionada teora de los actos de habla. Solo podemos mencionan
aqu los puntos que son de especial importancia para el anlisis textual. Un tratamiento
pormenorizado de la teora de los actos de habla tiene que darse en el marco de la pragmtica
lingstica.
En nuestro contexto es especialmente importante la caracterizacin de que las acciones
lingsticas no solo son intencionales sino tambin convencionales. Esto significa: las acciones
lingsticas se realizan en una comunidad lingstica segn reglas, que los hablantes han
aprendido durante el proceso de socializacin en mayor o menor medida. Los participantes de la
comunicacin poseen entonces un saber comn acerca de en qu condiciones y segn cules
reglas pueden realizarse determinadas acciones lingsticas. Solo sobre la base de esas reglas
vlidas convencionalmente y convenciones el receptor puede descubrir en una expresin o en un
texto el modo de comprensin deseado por el emisor, es decir, puede reconocer cmo debe
comprender la expresin (como afirmacin, pregunta u orden etc.) El nfasis est en debe
comprender, porque con la identificacin de una expresin como una determinada accin
lingstica (por ejemplo la expresin te prometo que me voy a casar con vos dentro de dos
semanas) no est necesariamente ligada con que el interlocutor ha reconocido el verdadero
propsito del hablante. El hablante podra ser tambin deshonesto y simular que promete,
recomienda, afirma algo etc. y tener en realidad otros propsitos (...).
As tenemos que distinguir entre el propsito de la accin del emisor, ligada a la accin
lingstica, vlida convencionalmente y as reconocible del propsito verdadero, cuando los
interlocutores normalmente suponen de manera recproca que hay sinceridad (es decir, la
coincidencia de la intencin expresada convencionalmente en la accin lingstica y propsito
verdadero) al menos en tanto no hay motivo para sospechar falta de sinceridad de parte del
interlocutor. (...)
La convencionalidad de las acciones lingsticas es, por un lado, la condicin de que el hablante
pueda hacer comprender de determinada manera al oyente lo que quiere de l, por otro lado
permite tambin el engao, la mentira y la manipulacin.

El significado comunicativo vlido convencionalmente de una accin lingstica es dado a

travs de las llamadas reglas constitutivas. Segn Searle las reglas constitutivas generan nuevas
formas de comportamiento (por ej. las reglas para el ftbol o el ajedrez), a diferencia de las
reglas regulativas que regulan las formas de comportamiento ya existentes o independientes de
ellas (Searle) Las reglas constitutivas tienen la forma general X vale como Y en el contexto
C. Esto significa: la expresin o el texto X vale en determinado contexto situacional o accional
C como el intento del hablante/escritor de realizar la accin Y frente al oyente/lector. Segn
Searle, las reglas constitutivas pueden formularse del siguiente modo:
- para la accin de exigir: la expresin vale como un intento del hablante de hacer que el
interlocutor realice cierta accin.
Ejemplo: te exijo que vengas maana.
- Para dar consejos: la expresin tiene el valor de dar seguridad al interlocutor por parte del
hablante de que una determinada accin futura del otro es del inters del otro.
Ejemplo: Te aconsejo que vayas al mdico. (...)
- Para la accin lingstica de prometer: la expresin vale para los interlocutores como una
asuncin de la obligacin del hablante frente al interlocutor de llevar a cabo el contenido de la
promesa (una determinada accin).
Ejemplo: te prometo que vendr maana.
- Para las acciones lingsticas de afirmar, confirmar, determinar, etc. La expresin tiene
el valor de asegurar frente al interlocutor que la afirmacin dada representa un suceso real.
Ejemplo: Yo afirmo que el producto X es especialmente bueno.
- Para la accin lingstica de preguntar: la expresin vale como un intento del hablante por
obtener una determinada informacin del interlocutor. Ejemplo: Cmo llego de la manera ms
rpida a la estacin?
Como forma explcita de una accin lingstica es vlida la llamada oracin completa con un
verbo performativo, esto es, un verbo que seala el acto de habla en la primera persona; puede
agregarse la expresin por este acto, por ejemplo:
(Por este acto) Te prometo que vengo maana. Te aconsejo (por este acto) que vayas al mdico.
En la forma explcita se ve con claridad que cada accin lingstica est compuesta de dos
componentes, la parte ilocutiva, que describe el acto de habla (por ejemplo prometer) y una
parte proposicional, que incluye el contenido de la accin.
Hay que agregar el acto expresivo que concierne a la forma expresiva (la expresin de
sonidos, palabras, oraciones al realizar una accin lingstica). (...)
Una accin lingstica (como presentar una afirmacin, dar una orden, realizar una pregunta,
hacer una promesa, etc.) consiste segn Searle en tres tipos distintos de acciones, el acto
ilocutivo, el acto proposicional y el acto expresivo, que el hablante realiza en una comunicacin
normal de manera conjunta y simultnea. (...)
4.2.2. Indicadores ilocucionarios

Los trminos orden, consejo, promesa etc. no describen acciones lingsticas concretas
sino tipos de acciones lingsticas. Una accin lingstica realizada concretamente, es decir, una
accin que realiza una determinada persona en una situacin determinada frente a otras personas
determinadas, se considera y se describe entonces como la realizacin de un tipo de accin
lingstica determinada (tipo ilocutivo en la terminologa de Austin y Searle). As pueden
distintas expresiones (por ejemplo yo te prometo que vengo maana, quedate tranquilo, vengo
maana; seguro que vengo maana, etc.) expresan el mismo tipo de accin lingstica (en este
caso, prometer).
Hay una serie de recursos lingsticos vlidos convencionalmente que - aunque no siempre de
manera unvoca - sirven para sealar un tipo de accin lingstica.
Se trata sobre todo de:
- las frmulas perfomativas explcitas, que acabamos de ver.
- el tipo de oracin (como oracin interrogativa, imperativa, etc.) y el esquema oracional
(construccin oracional que contiene informaciones como modo, tiempo, nmero, persona) (...)
- las llamadas partculas de mitigacin (nada, qu se yo, digo) e ndices de modalidad
(posiblemente, indudablemente, tal vez).
- el contenido proposicional, que sin embargo no puede sealar un determinado papel ilocutivo
independientemente del contexto. As por ejemplo una oracin como maana volveremos desde
el punto de vista del esquema oracional es un anuncio. Si se trata de una amenaza o de una
promesa solo puede saberse a partir del contenido proposicional en conexin con el contexto
(por ej. a partir de la relacin entre los papeles del hablante y del oyente as como a partir del
significado de la proposicin en relacin con esa relacin).
Habra que considerar tambin para el caso de la lengua hablada los rasgos prosdicos
(entonacin, acento, velocidad, etc.).
Estos y otros recursos que sealan la accin se llaman indicadores del tipo de acto lingstico o
indicadores ilocutivos.
Entre los indicadores lingsticos existen frecuentemente determinadas relaciones de
dominancia. Por ejemplo, determinadas partculas son ms importantes para la funcin
comunicativa (el rol ilocutivo) de una expresin que el tipo de oracin [en alemn, gc]. Esta
relacin puede verse en los siguientes ejemplos:
(1) Mach das Fenster zu! (Cerr la ventana!)
(2) Geh doch mal zum Artzt! (Pero and al mdico!)
(3) Sollen wir das Auto nehmen? (Vamos con el auto?)
(4) Kannst du denn nicht das Fenster zumachen? (Es que no pods cerrar la ventana?)
En el ejemplo (1) el tipo de acto de habla orden se seala mediante el imperativo (mediante la
llamada oracin imperativa); en el ejemplo (2) las partculas mitigan el significado accional del
imperativo (desde la orden hacia el pedido). En el ejemplo (3) la posicin del verbo finito al
inicio marca la pregunta; el ejemplo (4) en castellano muestra que la construccin interrogativa
con Es que + negacin da claramente a la expresin un carcter de orden.

Segn la investigacin de W. Skeland (1980) sobre de las relaciones de dominancia entre los
indicadores, el orden de importancia para los indicadores ilocutivos en alemn las partculas, los
rasgos prosdicos y el contenido proposicional son indicadores lingsticos ms fuertes que las
frmulas performativas explcitas y que el esquema oracional; los primeros sealan en caso de
competencia de indicadores el verdadero papel ilocutivo de una expresin.
Sin embargo, cada accin lingstica est incluida en un contexto accional y situacional; por lo
tanto tenemos que considerar tambin indicadores de contexto (por ejemplo, la relacin entre
los interlocutores, el conocimiento supuesto, etc.). En muchos casos hay que decidir cul es
realmente la ilocucin que est presente solo sobre la base de indicadores contextuales. Por
ejemplo, cuando un docente le dice a un estudiante que no le debe todava su monografa: hace
tiempo que no oigo nada de usted, solo surge del contexto que la expresin es una advertencia y
no una mera constatacin. Se puede afirmar de manera general que los indicadores de contexto
en ltima instancia dominan por sobre los indicadores lingsticos.
En los ltimos prrafos hemos considerado algunos conceptos fundamentales de la teora de los
actos de habla. Ellos se vinculan sin embargo a la construccin de acciones lingsticas simples
(elementales), a las se limitaron los fundadores de la teora de los actos de habla. Estas acciones
lingsticas simples no superan el alcance de una oracin completa. Cabe ahora preguntarse en
qu forma los conocimientos logrados a partir de las acciones lingsticas simples pueden
aplicarse a textos, que segn nuestra definicin se componen normalmente de ms de una
oracin, es decir, que estn estructurados de manera ms compleja.
Ahora puede introducirse el ya mencionado concepto de funcin textual.
4.3. El concepto de funcin textual
4.3.1. Funcin textual propsito verdadero efecto textual
El enfoque ms diferenciado para la descripcin de las funciones textuales hasta el momento es
el que ha presentado E. Grosse. Apoyndonos en sus reflexiones, proponemos la siguiente
definicin: El trmino funcin textual seala el propsito comunicativo del hablante expresado
en el texto con determinados recursos, vlidos convencionalmente, es decir, establecidos en al
comunidad comunicativa. Se trata, pues, del propsito del emisor, que debe reconocer el
receptor, por decirlo de algn modo, la indicacin del emisor al receptor acerca de cmo debe
entender el texto, por ejemplo, como un texto informativo o apelativo.
Esta definicin de funcin textual se corresponde ampliamente con el concepto terico del acto
ilocutivo, en tanto conecta de manera similar el aspecto intencional y el convencional de las
acciones lingsticas. Como el acto ilocutivo establece el carcter accional de una expresin, as
la funcin textual determina el modo comunicativo del texto, esto es, el tipo de contacto
comunicativo expresado por el productor frente al interlocutor.
En correspondencia con el acto ilocutivo (en el caso de actos de habla simples) hay que
distinguir la funcin textual del propsito verdadero del productor textual. El propsito
verdadero, la intencin secreta como la llama Grosse, puede por cierto coincidir con la
funcin textual pero esto no es obligatorio. As por ejemplo, en el caso de la noticia de
peridico, la funcin textual caracterstica es la informativa aunque el productor en el fondo
siempre persigue un propsito persuasivo. Para la determinacin de la funcin textual solo es

decisivo lo que el productor da a reconocer, en tanto se refiere a determinadas reglas

(convenciones) de tipo lingstico y comunicativo. (...)
Adems hay que delimitar la funcin textual del efecto que el texto ejerce sobre el receptor.
Como el acto perlocucionario para acciones lingsticas simples, tambin el efecto textual no
est convencionalizado, est premeditado o no.
Ahora queremos preguntarnos: cmo puede determinarse analticamente la funcin textual en
un caso concreto? Pueden presentarse - en analoga con los indicadores ilocutivos - tambin
indicadores de funcin textual?
4.3.2. Sobre la determinacin analtico textual de la funcin textual
4.3.2.1. Criterios de E. Grosse
Un repertorio de criterios que permita determinar la funcin textual en casos concretos ha sido
propuesta solo por E. Grosse. El primer criterio dice que la funcin textual puede reconocerse a
partir del tipo de oracin semntica dominante en el texto.
Una oracin semntica consiste segn Grosse en una base metaproposicional y en una
proposicin. Con la expresin de una base metaproposicional el emisor indica al receptor
cmo debe interpretar la proposicin. Grosse postula seis tipos que considera como una clase
cerrada: 1) real (yo afirmo que), 2) realizable (yo puedo); 3) quizs posible (yo poss), 4)
necesario (yo nec.), 5) deseable por el interlocutor (yo aest.). Clasifica las proposiciones
segn cul sea el sujeto de la subordinada; de esa manera obtiene tres tipos de proposiciones: la
proposicin yo, la proposicin vos y la proposicin x. A travs de la combinacin de los tipos
de proposiciones con las bases metaproposicionales arriba a los tipos de oraciones semnticas a
los que se refieren las funciones textuales.
As, una ocurrencia frecuente del tipo YO AFIRMO: X (una parfrasis posible sera: Es el caso
que...o Es un hecho que) mostrara que es dominante la funcin textual transmitir
informacin; si dominara en cambio YO QUIERO: VOS (parafraseable con Yo quiero que
vos/ella...), primara la funcin textual dirigir. Grosse, sin embargo, observa que no siempre la
frecuencia de determinado tipo de oracin semntica es un indicador claro de una funcin
textual. As en textos a los que asignaramos de manera intuitiva la funcin textual apelativa
podra dominar el tipo YO AFIRMO. Por eso Grosse introduce como criterios de dominancia
adicionales el factor apelativo, la preseal y las reglas de accin. El factor apelativo se
expresa lingsticamente en una frecuencia notable de palabras y expresiones valorativas as
como en la frecuencia de figuras retricas. Otorga al texto as afirma Grosse un efecto
persuasivo (Funcin textual: directiva). Solo mediante la introduccin del factor apelativo sera
posible distinguir textos persuasivos dominantemente propagandsticos de textos
dominantemente informativos. Como preseales funcionan ttulos introductorios o
descripciones genricas como Ley, Recetas de cocina, Editorial, etc. Las preseales tienen una
relevancia que no hay que subestimar dado que orientan inmediatamente al interlocutor sobre la
funcin del texto. Finalmente menciona Grosse las reglas de accin; se definen como reglas
sociales, que valen de manera suprasocial, ntersubjetiva en el grupo o en la sociedad. En
casos de duda la funcin textual se determina y se comprende completamente solo mediante las
reglas de accin interpretables por la pragmtica. Grosse no profundiza sin embargo en esas
reglas (...).

Los criterios introducidos se consideran componentes de la funcin textual; son resumidos en la

siguiente frmula de constituyentes: Funcin textual = (+/- reglas de accin) (+/-Preseal) (+/factor apelativo) + base metaproposicional + tipo de proposicin (el orden de los factores
significa prominencia).
En la propuesta de Grosse es problemtico el enfoque cuantitativo-estadstico del concepto de
dominancia para operacionalizar la funcin textual; se expresa en el criterio de que ya la
frecuencia de ocurrencia de determinados tipos de oraciones semnticas o de elementos
textuales valorativos son vistos como un indicador fundamental para funciones textuales
dominantes. Un enfoque as lleva rpidamente a una consideracin aislada de expresiones
individuales sin consideracin de su contexto textual. Esto es vlido especialmente para la
concepcin del factor apelativo. Una ocurrencia frecuente (positiva o negativa) de formas
lingsticas valorativas no es siempre un indicio de la funcin textual apelativa. Incluso en
testos con funcin textual informativa dominante o funcin de contacto dominante (por ejemplo
en reseas o en agradecimientos) no son raras las valoraciones lingsticas y las figuras retricas
(...)
4.3.2.2. Indicadores de funcin textual
A diferencia de la propuesta de Grosse, nos basamos en el concepto de indicador ilocutivo. No
procedemos a partir de la asignacin de papeles ilocutivos a las oraciones individuales o
proposiciones del texto para, sobre esa base, establecer la funcin textual sobre la base de los
tipos ilocutivos individuales. Este tipo de procedimiento es problemtico sobre todo por las
siguientes razones:
- La funcin textual en tanto funcin comunicativa general de un texto no se logra por medio de
un listado de los papeles ilocutivos de las oraciones individuales, sea a travs de una
perspectiva aditiva o a travs del establecimiento de frecuencias.
- A las oraciones solo se les puede asignar un papel ilocutivo cuando estn aisladas. Si estn
integradas en la totalidad texto no poseen una cualidad accional directa; desempean antes
bien determinadas funciones internas al texto, sobre todo con respecto a la estructura temtica
(funcin de fundamento, especificacin, etc.) El carcter accional, que se caracteriza por
medio de la funcin textual, le corresponde a texto en su totalidad.
Partimos de la base de que la funcin textual es sealada por medio de determinados recursos
intratextuales (sobre todo lingsticos) y extratextuales que llamaremos, en analoga con los
indicadores ilocutivos de actos de habla simples - indicadores de funcin textual.
Distinguimos tres tipos bsicos de indicadores:
1. Formas y estructuras lingsticas con las cuales el productor expresa de manera explcita
frente al interlocutor el tipo de contacto comunicativo intentado (por ejemplo por medio de
frmulas performativas y esquemas oracionales equivalentes). Si se seala la funcin textual de
este modo, hablamos de sealizacin directa de funcin textual.
2. Formas y estructuras lingsticas con las cuales el productor expresa de manera explcita o
implcita su actitud respecto al contenido textual, especialmente con respecto al tema textual.

El productor puede pronunciarse, por ejemplo, respecto a la verdad o probabilidad del

contenido textual (saber, creer, dudar) y al grado de certeza de su conocimiento (realmente,
seguro, evidentemente, quizs, de ningn modo); puede sealizar su valoracin positiva o
negativa (considerar bien, mal), el grado de su inters (desear, proponerse, querer, preferir) o
su actitud psquica (lamentar, alegrarse) respecto del contenido textual (o el tema textual). En
conexin con el concepto de la actitud proposicional en la teora de los actos de habla, podemos
hablar de actitudes temticas.
Suponemos que las funciones textuales y las actitudes temticas estn relacionadas entre s a tal
punto que determinadas actitudes permiten combinarse de manera ms simple (o ms difcil)
con determinadas funciones textuales que con otras. Por cierto estas relaciones no estn an
investigadas, de modo que no podemos decir mucho al respecto. No se debera partir de la idea
de que entre funciones textuales y actitudes temticas hay una relacin uno a uno. Por eso
tampoco consideramos que las actitudes temticas sean indicadores claros de la funcin textual.
Como mximo ellas sealan una determinada funcin textual solo en combinacin con otros
indicadores contextuales. En estos casos hablamos de sealizacin indirecta de funcin
textual.
3. Indicadores contextuales como el marco situacional, especialmente el marco institucional del
texto o el mbito social de la accin en el que est incluido el texto, el saber presupuesto (por
ejemplo con respecto al contenido textual), etc.
Al contexto le corresponde una relevancia fundamental para la interpretacin comunicativofuncional de los textos. Si el texto no incluye indicadores lingsticos explcitos o contiene
indicadores lingsticos contrapuestos, esto es, indicadores que indican distintas funciones
comunicativas, entonces determinar qu funcin textual est presente, solo es posible a partir
del contexto. Justamente la posibilidad de indicadores contrapuestos muestra claramente que la
determinacin de la funcin textual no es posible slo a partir de criterios lingsticos, sino que
especialmente el anlisis contextual en principio condiciona la interpretacin.
Queremos ilustrar esto a partir de la siguiente carta comercial:
Estimado seor B.,
Le agradecemos mucho su encargo de servicio y nos comprometemos a terminar los trabajos el
30.11.11.
Con saludos cordiales,
F. X.

El texto incluye dos frmulas performativas explcitas (le agradecemos.. nos comprometemos)
que sealan dos funciones comunicativas: la funcin de contacto y la funcin obligativa (cfr.
4.4.5. y 4.4.4.).
Sobre la base del contexto, especialmente por la pertenencia de la carta al dominio de los
negocios el carcter accional de la misma se puede describir como confirmacin de servicio
y garanta de trmino). Como indicador de funcin textual funciona en primera lnea la frmula
nos comprometemos, con la cual el emisor da a entender al receptor que asume una
obligacin fijada de manera legal dentro del mbito de accin. La funcin textual, esto es, la

funcin dominante en este texto, es por lo tanto la funcin obligativa. En cambio, la frmula le
agradecemos no es un indicador de funcin textual, porque la funcin de contacto tiene una
relevancia menor en ese contexto accional.
Ahora se tratarn algunas funciones textuales bsicas; solo podremos profundizar de manera
espordica en las variaciones de esas funciones fundamentales en textos concretos.

4.4. Funciones textuales bsicas

4.4.1. Clasificaciones
Casi todas las propuestas tericas para la distincin de funciones textuales se refieren en alguna
medida al modelo de Organon de K. Bhler. Este considera al lenguaje como herramienta
mediante la cual el productor se comunica con el receptor sobre las cosas en el mundo. As los
signos lingsticos funcionan simultneamente como "smbolo" de objetos y hechos de la
realidad (funcin representativa), como "sntoma" de la interioridad del productor (funcin
expresiva) y como "seal" en la medida en que apelan al receptor (funcin apelativa).
(...)
Existen diferentes clasificaciones; entre ellas la clasificacin de Searle no solo es la ms
conocida, sino tambin la que se considera la mejor, si bien no est exenta de crticas y solo
cumple de manera insuficiente con las condiciones generales de las clasificaciones (completitud,
carcter disyunto, homogeneidad, etc.). Searle distingue cinco clases de ilocuciones:
- Representativos (afirmacin, prediccin, explicacin, descripcin)
- Directivos (orden, prescripcin, pedido, indicacin, encargo, consejo, recomendacin,
propuesta, etc.).
- Compromisivos (promesa, compromiso, amenaza, apuesta, contrato, garanta, etc.).
- Expresivos (agradecimiento, felicitacin, disculpa, condolencia, queja, saludo, etc.).
- Declarativos (nombramiento, declaracin de guerra, bautismo, despido, renuncia, otorgar
poder, etc.).
La clasificacin de Searle se basa en distintos criterios, de los cuales los siguientes dos son los
ms importantes:
a) el objetivo ilocutivo (el illocutionary point) de la accin lingstica, esto es el objetivo
comunicativo que el hablante persigue con su ilocucin. Bajo este criterio Searle arriba a las
siguientes caracterizaciones para las categoras individuales:
- Representativos: presentar, describir un suceso/hecho (verdadero o falso, correcto o
incorrecto).
- Directivos: el oyente es movido a hacer algo
- Compromisivos: el hablante se compromete a una accin futura, se obliga a una conducta
determinada.
- Expresivos: exteriorizan el estado psicolgico del hablante acerca de un estado de cosas
expresado en la proposicin
- Declarativos: las declaraciones se caracterizan porque la ejecucin del acto de habla da como
resultado una correspondencia entre el contenido proposicional y la realidad. (...)

b) La direccin de correspondencia (direction of fit) entre el contenido de la expresin (las

palabras) y los hechos (del mundo).
Mientras que en los actos representativos las palabras se corresponden con el mundo, en el caso
de los directivos y compromisivos el mundo se modifica de manera que debe adecuarse a las
palabras. En el caso de los expresivos no hay una correspondencia entre mundo y palabra; la
verdad de la proposicin es presupuesta (por ejemplo en la expresin Te deseo feliz cumpleaos
se da como supuesto que el interlocutor cumple aos).
En el caso de los declarativos se corresponden los hechos y las palabras como ya se ha dicho -;
la direccin es tanto palabra-mundo como mundo-palabra: la realizacin de una
declaracin no se realiza de otro modo que mediante su xito, es decir, que se correspondan
palabras y mundo.
Es evidente que la clasificacin de Searle ha tomado las funciones bsicas de Bhler: contra
todas las clasificaciones basadas en el modelo de Bhler se puede objetar que no son totalmente
homogneas en la medida en que la clasificacin -visto desde el punto de vista terico- se
fundamenta en criterios diferentes. Mientras que, por ejemplo, la funcin apelativa y la de
contacto se definen a nivel comunicativo funcional -el tipo de la relacin comunicativa del
productor con el receptor) la funcin representativa y la expresiva se determinan a nivel
temtico sobre la base de diferentes relaciones referenciales. (...)
A diferencia de los otros intentos clasificatorios intentamos aqu una delimitacin de funciones
textuales que se apoye en un criterio unitario: el tipo de contacto comunicativo que el productor
exterioriza frente al receptor con el texto. Con este criterio se alcanza una clasificacin
homognea. La base de la tipologa es la clasificacin de actos ilocutivos de Searle, modificada
en lo que hace a las categoras "representativos" y "expresivos", dado que estn definidas sobre
la base de diferentes tipos de referencia y no apelan claramente al momento interactivo. En lugar
de ella, proponemos una funcin informativa y una funcin contacto (...).
Desde el punto de vista funcional-comunicativo de la relacin interpersonal arribamos entonces
a la siguiente clasificacin de las funciones textuales:
- funcin informativa
- funcin apelativa
- funcin obligativa
- funcin contacto
- funcin declarativa
En las siguientes secciones describimos las funciones textuales de manera ms precisa.
4.4.2. Funcin informativa
El productor hace entender al receptor que quiere transmitirle un saber, que quiere informarlo
sobre algo.
La funcin informativa se puede hacer explcita mediante la siguiente parfrasis:
Yo (el emisor) te informo (a vos, el receptor) sobre el suceso X (contenido textual).

Esta funcin se marca directamente a travs de frmulas performativas con los verbos informar,
comunicar, avisar, dar cuenta, etc.
La funcin informativa se une frecuentemente con las actitudes temticas que se refieren al
grado de certeza, de posibilidad del saber que posee el productor acerca de la verdad del
contenido textual (partculas modales, adverbios oracionales). As el emisor puede representar el
suceso tematizado como real, como ms o menos probable o directamente como falso (...).
El emisor puede limitar el grado de certeza de su conocimiento de diversas maneras, por
ejemplo, a travs de la cita de fuentes o mediante el empleo de verbos modales (poder, deber),
palabras modales (evidentemente, posiblemente, aparentemente, etc.) y otros recursos
lingsticos. (...)
La funcin textual informativa se puede combinar con la actitud evaluativa (considerar algo
bien/mal, etc.). El emisor informa al receptor entonces sobre su valoracin (positiva o negativa)
de un suceso (sin querer influirlo en su actitud). Esa actitud temtica es caracterstica de las
clases textuales dictamen, resea, carta de lector, etc.
(...)
La funcin informativa textual es compatible tanto con una presentacin lingstica "objetiva"
como con una "subjetiva", guiada por la opinin personal. (...)
4.4.3. Funcin apelativa
El productor hace entender al receptor que quiere llevarlo a asumir una determinada actitud ante
algo (influencia en la opinin) y/o a llevar a cabo una accin.
La funcin textual apelativa se puede hacer explcita mediante la siguiente parfrasis:
Yo (el emisor) te exijo a vos (el receptor) que adoptes la actitud X/que realices la accin X.
(...) Para el discurso poltico de la prensa hay otras posibilidades de parfrasis:
Yo (el autor) quisiera convencerlo a usted (el lector) de que ... (etc.)
Clases textuales con funcin apelativa principal son los avisos de propaganda, los comentarios
de opinin, las ordenanzas de trabajo, las indicaciones de uso, las recetas, las leyes, las
solicitudes, los sermones, etc.
La funcin apelativa puede sealizarse por medio de frmulas performativas explcitas con los
verbos ordenar, pedir, aconsejar, recomendar, exigir, encargar, etc. Tales estructuras explcitas
sin embargo son raras en los textos. Los indicadores gramaticales ms frecuentes de la funcin
apelativa son:
-

Las oraciones imperativas,

Las construcciones con infinitivo (vivir y dejar vivir, correrse al interior...). [en espaol,
precedido de a: a baarse, a estudiar, tambin el gerundio, gc]
Las oraciones interrogativas
Oraciones con verbos modales (deber, debera, tener que + infinitivo)

(...) Llegamos a las actitudes temticas que se conectan con los textos apelativos.
Hay que distinguir entre las actitudes que normalmente sealan la funcin apelativa y las
actitudes que si bien frecuentemente pero no siempre se relacionan con esa funcin.
Al primer grupo corresponden junto con la actitud normativa sobre todo las actitudes que
designan los intereses (necesidades, deseos, preferencias) del emisor mismo, por ej. quisiera
que se realice el suceso X, me gustara que..., deseo que.. , etc.
Al segundo grupo corresponde la actitud evaluativa. Se trata de que el emisor informe sobre su
posicin pero no solo como en relacin con la funcin informativa , no meramente una
informacin de opinin, sino que l intenta tambin al mismo tiempo que el receptor asuma su
manera de ver las cosas, su valoracin (positiva o negativa) del suceso (y que se comporte
correspondientemente).
(...)
4.4.4. Funcin obligativa
El productor hace entender al receptor que se obliga ante l a llevar a cabo una accin. Clases
textuales con funcin obligativa son los contratos, las garantas, los compromisos, las ofertas,
etc.
De manera general podemos brindar la siguiente parfrasis explicitadora:
Yo (el emisor) me obligo (frente al receptor) a llevar a cabo la accin X.
(...)
Los tipos de textos que obligan al productor estn fuertemente institucionalizados, por eso
frecuentemente su funcin textual est muchas veces directamente sealizada con frmulas
performativas con los verbos prometer, obligarse, garantizar, ofrecer, etc.
En caso de que no haya seales de obligacin lingstico-gramaticales, la funcin obligativa
surge del contexto temtico, de otros rasgos textuales internos (por ejemplo de ttulos como
Contrato, o Cupn de garanta, etc.).
4.4.5. La funcin contacto
El productor da a entender al receptor que lo que se trata es de la relacin personal con el
receptor (especialmente de la generacin y conservacin del contacto personal).
La funcin de contacto se marca con frmulas performativas con verbos como agradecer, pedir
perdn, felicitar, quejarse, dar la bienvenida, dar el psame, etc.
Los textos de contacto estn vinculados con sucesos sociales rituales, que exigen la expresin de
la actitud psquica del emisor. La funcin textual de contacto est vinculado por eso
frecuentemente con actitudes temticas como lamentar, dar pena, estar encantado, alegrarse,
etc. Decisivo en esto no es tanto la expresin de sentimientos, sino el cumplimiento de una
expectativa social por parte del emisor. (...)

La funcin de contacto es caracterstica especialmente de los llamados textos de participacin

en los cuales el emisor expresa su participacin (con alegra, con compasin, etc.) al receptor.
Tipos textuales tpicos de la participacin social son felicitaciones pblicas (por el diario), cartas
de condolencia, etc. Dado que los sucesos subyacentes al texto se repiten de manera idntica o
semejante se han ido conformando formas textuales especficas, que poseen un carcter
formulaico (...).
Funcin declarativa
El productor da a entender al receptor que el texto crea una nueva realidad, que la expresin
exitosa del texto significa la introduccin de un determinado hecho. Podemos hacer explcita la
funcin de declaracin mediante la siguiente parfrasis:
Yo (el receptor) mediante este acto hago que X valga como Y
Tipos textuales con funcin declarativa bsica son por ejemplo los nombramientos, los
testamentos, los poderes, las certificaciones, etc. Se trata mayormente de clases de de textos que
estn vinculados a instituciones sociales.
La funcin declarativa se expresa casi siempre de manera directa (mediante frmulas
establecidas, ritualizadas). (...) Junto con las frmulas explcitas se utilizan tambin los ttulos
de las clases textuales que refieren a la funcin declarativa.