La educacin del futuro debe ser una enseanza

fundamental y universal centrada en la educacin

humana. Conocer lo humano es, principalmente,

situarlo en el universo y no cercenarlo. El conocimiento

de las informaciones o datos aislados es insuficiente. Hay

que situar la informacin y datos en su contexto para que

adquiera sentido.
Edgar Morn

PORQU UNA NUEVA REFORMA EDUCATIVA?

Se hizo un anlisis y evaluacin de la reforma Curricular

de 1996, teniendo como resultados, lo que se hizo y lo

que falt hacer, se tom en cuenta los estudios de
modelos de otros pases como tambin los criterios de
varios profesionales todo esto concluye que se debe
poner en marcha un nuevo currculo educativo.

A nivel MACRO nos da la Constitucin aprobada en el ao 2008

SECCION QUINTA

EDUCACIN
Art. 26 La educacin es un derecho de las personas a lo largo

de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado

Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la

inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y

condicin indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27 La educacin se centrar en el ser humano y garantizar

su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos
humanos, el medio ambiente sustentable y la democracia, ser
participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y
diversa de calidad y calidez, impulsar la equidad de gnero, la
justicia , la solidaridad y la paz, estimular el sentido crtico, el
arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el
desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio
de los derechos y la construccin

de un pas soberano y

constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional.

Art. 28 La educacin responder al inters pblico y no estar al

servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizar el
acceso universal, permanencia y movilidad, ingreso sin discriminacin
alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su
equivalente.

El derecho de toda persona y comunidad, interactuar entre culturas y

participar en una sociedad que aprende. El Estado promover el

dilogo intercultural en sus mltiples dimensiones.

El aprendizaje se desarrollar de forma escolarizada y no escolarizada.
La educacin pblica ser universal y laica en todos sus niveles y
gratuita hasta el tercer nivel de educacin superior inclusive.

DIAMANTE CURRICULAR

EVALUACIN: Cmo
evaluar el aprendizaje ?

RECURSOS: Con qu
voy a ensear ?

MTODO: Cmo voy a

ensear?

PROPSITOS: Porqu ?
Son los objetivos y el perfil de salida.

CONTENIDOS: Qu voy
a ensear?

SECUENCIACIN: Cundo y
qu?

ANLISIS
PROPSITOS: Constan

los fundamentos de la educacin

ecuatoriana, objetivos de ao, objetivos de rea y el perfil de salida

de los estudiantes de Educacin Bsica.
CONTENIDOS: Lo que se va a tratar estn en

los bloques

curriculares de cada rea de estudio. El eje de aprendizaje del ao.

El eje curricular integrador, y destrezas con criterio de desempeo.
SECUENCIACIN: Est estructurado y es el maestro el que define el
tiempo en el que pondr en prctica en el aula.

MTODO: El mtodo con su respectivo proceso lgico. En el

texto le sugiere.
RECURSOS: Los materiales que utiliza el maestro para el

desarrollo de la o las clases.

EVALUACIN: Acciones para conocer el resultado del
aprendizaje. En el texto de FORTALECIMIENTO CURRICULAR del
ao, consta el perfil de salida del estudiante.

Anlisis del texto de FORTALECIMIENTO CURRICULAR

Utiliza los principios de la PEDAGOGA CRITICA.

El estudiante es el protagonista de su aprendizaje.

Se basa en la prctica de valores.

Se aplica los principios del Buen Vivir como eje transversal.

Interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica

La proyeccin del Medio Ambiente

La educacin sexual

En cada Ao de Educacin Bsica tiene la PROYECCIN

CURRICULAR para las 4 reas principales (Ejem. 5to ao )

Lengua y Literatura

Matemtica
Estudios Sociales

Ciencias Naturales

Comparacin de los contenidos programticos segn

las dos propuestas de REFORMA y sus diferencias.

CONTENIDOS DE 1996
Diferencias

CONTENIDOS EN EL 2010
Diferencias
- Las destrezas son con
criterio de desempeo.
- Hay 6 bloques curriculares
de conocimientos.
- Los conocimientos son
especficos de aprendizaje.
- Los ejes curriculares estn
graduados de lo micro a lo
macro del conocimiento.
- Todos los contenidos han
sido restructurados.

LA NUEVA ORGANIZACIN DISCIPLINARIA

2do.
3ero.

Entorno Natural y Social

2do. A.E.B.

- Mi Familia
- Mi vecindad
- Mi escuela.
- Mi ciudad

3ero. A.E.B.

Mi pas

4to. A.E.B.

Geografa del Ecuador.

5to. A.E.B.

Geografa de Amrica Latina y el Mundo

6to. A.E.B.

Historia I del Ecuador

7mo.A.E.B.

Historia II del Ecuador

poca aborigen
La Conquista
La Colonia
La independencia
Vida Republicana hasta nuestros das.

PNSUM DE LA EDUCACIN BSICA ECUATORIANA

NMERO DE HORAS POR SEMANA Y PORCENTAJE
AO
2

Tota
10
l

LENGUA Y LITERATURA

12

12

10

10

78

27

MATEMTICA

54

19

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

10

REA

CIENCIAS NATURALES

34

12

ESTUDIOS SOCIALES
CULTURA ESTTICA
CULTURA FISICA

4
3

4
3

5
3

5
3

5
3

5
3

5
3

33
27

12
9

15

LENGUA EXTRANJERA
OPTATIVA
TOTAL

30

16

30

30

30

30

30 30 35 35 35

285

100

REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

GUA

MACRO DESTREZA

LENGUA Y LITERATURA

ESCUCHAR
HABLAR
LEER
ESCRIBIR
TEXTO
LITERATURA

Para la integracin social

COMPRENSIN DE CONCEPTOS

(C)
MATEMTICA

CONOCIMIENTOS DE PROCESOS
APLICACIN EN LA PRCTICA

ESTUDIOS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

UBICACIN ESPACIAL
UBICACIN TEMPORAL
OPTENCIN Y ASCIMILACIN DE
INFORMACIN
INTERRELACIN SOCIAL
APLICACIN CREATIVA DE
CONOCIMIENTOS
OBSERVAR
RECOLECTAR DATOS
INTERPRETAR SITUACIONES O
FENMENOS
ESTABLECER CONDICIONES
ARGUMENTAR Y PLANTEAR
SOLUCIONES

(P)
(A)

Ejes del aprendizaje

Cuarto

Quinto

Sexto

Sptimo

Octavo

Noveno

Dcimo

La
localidad:
Expresin
de
relaciones
naturales y
sociales.

Ecosistema
s acutico y
terrestre:
Los
individuos
interactan
con el
medio y
conforman
la
comunidad
biolgica.

Bioma
Pastizal:
Sus
ecosistema
s expresan
las
interrelaciones biticas
y abiticas.

Bioma
Bosque:
Los biomas
se
interrelacionan y
forman la
bisfera.

Bioma
Desierto: La
vida
expresa
complejidad
e
interrelaciones.

Regin
Insular: La
vida
manifiesta
organizaci
ne
informacin
.

Regiones
biogeogrficas: La
vida en la
naturaleza
es la
expresin
de un ciclo.

Ejes del aprendizaje

Cuarto

Quinto

Sexto

Sptimo

Octavo

Noveno

Dcimo

La
localidad:
Expresin
de
relaciones
naturales y
sociales.

Ecosistema
s acutico y
terrestre:
Los
individuos
interactan
con el
medio y
conforman
la
comunidad
biolgica.

Bioma
Pastizal:
Sus
ecosistema
s expresan
las
interrelaciones biticas
y abiticas.

Bioma
Bosque:
Los biomas
se
interrelacionan y
forman la
bisfera.

Bioma
Desierto: La
vida
expresa
complejidad
e
interrelaciones.

Regin
Insular: La
vida
manifiesta
organizaci
ne
informacin
.

Regiones
biogeogrficas: La
vida en la
naturaleza
es la
expresin
de un ciclo.

rea de Estudios
Sociales

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL

REA
Importancia
Perfil de salida
Objetivos educativos

Objetivos de ao
Planificacin por bloques curriculares
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Indicadores esenciales de evaluacin

LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER ESTUDIOS

SOCIALES

ENFOQUE

Aplicar las categoras del tiempo histrico: continuidad, cambio,

secuencialidad en su propia historia personal, familiar, escolar,
comunitaria, etctera.
Hacer comparaciones entre antes y ahora.
Relacionar distintos factores (geogrficos, ecolgicos, econmicos,
sociales) para construir explicaciones histricas.
Valorar la importancia de la Historia para entender situaciones del
presente.
Comprender el tiempo histrico a travs de la identificacin de
continuidades y cambios.
Imaginar situaciones y personajes del pasado.
Juzgar las acciones de personajes del pasado a partir de sus contextos
histricos.
Interpretar smbolos y representaciones del pasado.
Usar lneas del tiempo para representar hitos y perodos histricos que
faciliten la comprensin de la secuencialidad histrica.
Comunicar, interrogar, y dialogar acerca de las problemticas histricas
estudiadas.

LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJES DEL
APRENDIZAJE

El Buen Vivir
La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana, y planetaria
La ciudadana responsable
La Unidad den la diversidad

MACRODESTREZAS

Ubicacin espacial
Ubicacin temporal
Obtencin y asimilacin de informacin

Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos

LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER ESTUDIOS SOCIALES

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

Bloque 6

TEMA : GEOGRAFIA DEL ECUADOR . EJE DE APRENDIZAJE : EL BUEN VIVIR,

IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CIUDADNIA RESPONSABLE
4to ao

La tierra
ecuatoriana

La gente
ecuatoriana

Soy ciudadano
o ciudadana

Mi provincia

Organizacin de
mi provincia

TEMA : GEOGRAFIA DE AMERICA LATINA Y EL MUNDO. EJE DE APRENDIZAJE :

EL BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADNIA RESPONSABLE
5to ao

Los continentes
y los ocanos

La poblacin
del mundo

Los problemas
del mundo

Amrica
Latina, nuestra
regin

Subregiones y
pases de
Amrica Latina

LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER ESTUDIOS SOCIALES

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

Bloque 6

TEMA : HISTORIA DEL ECUADOR I. EPOCA ABORIGEN, COLONIA INDEPENDENCIA.

EJE DE APRENDIZAJE : IDENTIDAD PLANETARIA, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
6to ao

poca
aborigen I

poca
aborigen II

Conquista e
inicios de la
Colonia

Organizacin
colonial

Nuestra
independenc
ia

La etapa
colombiana

TEMA : HISTORIA DEL ECUADOR II. EPOCA REPUBLICANA. EJE DE APRENDIZAJE :

IDENTIDAD PLANETARIA, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CUIDADANIA RESPONSABLE
7mo ao

El
nacimiento
del Ecuador

Los primeros
aos

Entre los
siglos XIX y
XX

Aos de
agitacin y
lucha

El Ecuador
contempor
neo

Los aos
recientes

LA IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER ESTUDIOS SOCIALES

Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

Bloque 6

TEMA: REALIDAD ACTUAL DEL ECUADOR.EJE DE APRENDIZAJE : IDENTIDAD PLANETARIA,

UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CUIDADANIA RESPONSABLE
8vo ao

Vida
econmica

La sociedad
ecuatoriana

Necesidades
fundamentale
s

Democracia,
derechos y
deberes

Organizacin
del Estado

La cultura

TEMA: HISTORIA LATINOAMERICNA Y MUNDIAL . EJE DE APRENDIZAJE : IDENTIDAD

PLANETARIA, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
9no ao

El viejo
mundo

Las culturas
americanas

Conquistas y
colonizaciones

El mundo y las
independencia
latinoamerica
nas

Formacin de
los estadosnacin

Consolidacin
de los estados
nacionales

TEMA : HISTORIA LATINOAMERICNA Y CONTEMPORANEA. EJE DE APRENDIZAJE :

IDENTIDAD PLANETARIA, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD, CUIDADANIA RESPONSABLE
10mo ao

Primera mitad
del siglo XX

Los ltimos aos

del siglo XX

Pueblos ricos y
pueblos
pobres

Las
migraciones

Amrica
Latina:
dependencia e
integracin
regional

Lucha por la
paz en el
mundo

PERFIL DE SALIDA
Al finalizar el 10mo. de EGB los estudiantes sern ciudadanos
capaces de::
Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la

sociedad ecuatoriana.
Comprender la naturaleza tentativa, fiable, conjetural y provisional de nuestro
conocimiento sobre los hechos del pasado.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica
histrica, social y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacin con el entorno
geogrfico, en las diferentes pocas de la humanidad, en la proyeccin Ecuador,
Amrica Latina y el universo en general.
Emplear criterios histricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana,
latinoamericana y mundial.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado
de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y
econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la
problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la
concatenacin con sus experiencias culturales, con el propsito de valorar la
diversidad del mundo.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio
pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el
objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la
sociedad.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado
de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y
econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la
problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la
concatenacin con sus experiencias culturales, con el propsito de valorar la
diversidad del mundo.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio
pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el
objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la
sociedad.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

Cuarto ao: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del
Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial
adecuada en las representaciones del planeta.
Sptimo Ao:
Definir las caractersticas fundamentales de la poca Republicana y el nacimiento del Ecuador, a
travs del estudio crtico de dicho perodo, con el fin de valorar los esfuerzos de los
ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia
social y la democracia.
Dcimo Ao:
Obtener una perspectiva de la situacin del mundo en el siglo XX y de sus principales
problemas actuales, a travs del anlisis de fuentes directas e indirectas, con el fin de entender
el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamrica y nuestro pas.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

APRENDIZAJE

Pueden ser de carcter

Pedaggico
Es conveniente reflexionar sobre la Antigedad de la Tierra con el
estudiantado, utilizando analogas como la del edificio () o la del ao ().
Al graficar estas analogas, se puede dar una idea de la proporcin de la
existencia de la vida humana respecto de la historia geolgica de la Tierra
(5to ao, primer bloque)

Conceptual

Es muy importante que se enfatice que las razas no existen, pues este es un
concepto de divisin biolgica que condiciona a la diferenciacin y no
permite el respeto a la diversidad. Por el contrario se debera reforzar el
concepto de cultura como manifestacin humana de la diversidad (5to
ao, tercer bloque)

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Ejemplos de 5to ao de Educacin Bsica

Determina las caractersticas geogrficas y climticas de los
continentes del mundo, as como los problemas sociales
asociados a cada realidad geogrfica.
Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades
en los continentes del mundo.
Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogrfico,
cultural, econmico y social, y los describe.

PERFIL DE SALIDA DE EGB

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO

7mo. EGB

PERFIL DE SALIDA DEL REA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL REA

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN

Sentirse orgullosos de ser

ecuatorianos, valorar la identidad
cultural nacional, los smbolos y
valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
Determinar las causas inmediatas de
la situacin del pas, mediante el
estudio detallado de la ltima poca
republicana, con el fin de formar un
juicio crtico sobre el presente.

Emplear criterios histricos para interpretar y

comprender la realidad ecuatoriana,
latinoamericana y mundial.

Analizar las actuaciones colectivas e individuales

que han modelado el pasado de nuestro pas desde
sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin .y el estudio pormenorizado de
procesos sociales, polticos, y econmicos, con el
fin de emitir juicios crticos sobre la realidad.

Analizar el proceso histrico que viene de 1979

al presente, con el esfuerzo por consolidar el
rgimen constitucional y la accin de los
movimientos sociales.

Este bloque debe ser enfrentado con el

desarrollo de una dimensin actitudinal
hacia valores fundamentales de
solidaridad y bsqueda de la paz.
Asocia el pasado reciente del Ecuador
con las condiciones polticas, econmicas
y sociales de la actualidad.

Ejemplo del esquema de la planificacin

consensuada por la
SUPERVISIN DE EDUCACIN
PLANIFICACIN DIDCTICA

No. 1

1.- DATOS INFORMATIVOS

REA ..
Profesor/a..
Ao lectivo:
Ao de bsica : .
Ttulo del bloque curricular:
Tiempo de duracin: seis semanas
Fecha de inicio:
Fecha de terminacin:
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MDULO:
3.- EJE INTEGRADOR:
4.- EJE DE APRENDIZAJE:
5.- RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN / O
DE LOGRO

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

AREA:
CCNN

AO:
Noveno

EJE DE APRENDIZAJE:
Regin Insular

BLOQUE:
El clima: un aire cambiante

OBJETIVO: Interpretar los fenmenos naturales, a travs del anlisis de datos de los
factores que influyen sobre el clima de la Regin Insular determinante en la flora y fauna del lugar y los ca
mbios que puedan ocasionar
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
Describir las caractersticas
del clima de la regin insular
y su influencia en la
biodiversidad, desde la
observacin, descripcin e
interpretacin de mapas de
clima, isoyetas e isotermas e
imgenes satelitales.
Explicar cmo influyen los
factores climticos que
determinan la variedad de
ecosistemas en las distintas
islas del Archipilago de
Galpagos, desde la
observacin de mapas
biogeogrficos, descripcin y
comparacin de las
caractersticas y componentes
biticos y abiticos de las islas
ms representativas.

CONTENIDOS

Caractersticas
del clima de la
regin insular
Tipos de clima
en la regin
insular
Factores
climticos que
determinan la
variedad de
ecosistemas en
las distintas
islas del
Archipilago de
Galpagos.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Estrategias:
Aprendizaje
Cooperativo.
Mtodos:
Inductivo
Deductivo.
Lgico.
Tcnicas:
Lluvia de Ideas
Organizadores
Grficos.
Laboratorio
Proyecto de aula

RECURSOS

Material
audiovisual
Carteles
Lminas
Reportes
Texto de
Ciencias
naturales 9

EVALUACIN
INDICADORE
S

TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Identifica y
describe
los factores c
limticos
que determi
nan la
variedad de z
onas de
vida en
las Islas
Galpagos.

Tcnicas:
Observacin
Prueba
Trabajo en el
aula.
Instrumentos:
Lista de cotejo
Pruebas escritas
Org. Grficos
Portafolio

BIBLIOGRAFIA.
1. Ministerio de Educacin, ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CIRRICULAR DE
EDUCACIN REGULAR BSICA,2010.
2. Ministerio de Educacin y Cultura (1996). Propuesta Consensuada de la Reforma
Curricular de la Educacin General Bsica, Ecuador.
3. Ministerio de Educacin (2009). Documento de Apoyo a la Implementacin Curricular.
Ecuador.
4. www.educacion.gov.ec
5. Cd del taller y socializacin de la Reforma Curricular a la Supervisin de Educacin.