3 TOPICOS DE INTERS MUTUO:

La experiencia escolar.
Actividades no contempladas en el curriculum.
El trabajo cotidiano del maestro.

Las posiciones de los autores:

Para Elsie Rockwell la experiencia escolar es formativa para los
maestros, entendida como un proceso continuo. As como tambin est
involucrada en las normas oficiales y la realidad escolar
La experiencia es selectiva y significativa, donde el conjunto de las
prcticas cotidianas constituye el contexto formativo.

Sobre las actividades no contempladas en el curriculum:

No se puede pasar por alto algunos elementos del trabajo que realizan
los maestros fuera del aula, que primeramente estn organizados en
diversas comisiones, tales como accin social, cooperativa escolar,
ahorro escolar, deportes, peridico mural, accin cultural entre otras, en
ellas segn la postura de Rockwell le quita al maestro la mitad del
tiempo destinado a la jornada escolar, por su parte Mercado seala que
este tipo de actividades absorbe ms de la mitad de tiempo de un da de
trabajo.

El trabajo cotidiano del maestro.

Normativamente se maneja un modelo de maestro idealizado, pero la
realidad impone algo diferente segn la Dra. Mercado.
En el trabajo especfico con los contenidos programticos ocupe menos
de la mitad del tiempo que comparten maestros y alumnos.
Todo esto debido a que los maestros realizan actividades administrativas
como el llenado de boletas, informes, etc., algunas otras relacionadas
indirectamente con la enseanza (actividades rutinarias tradicionales)
tales como el llenado de planas con letras o nmeros, y por ultimo las

actividades de enseanza sobre contenidos de espaol y matemticas

con muy poco tiempo destinado.
Posiciones personales, criticas, divergencias.
Anah: todo el tiempo estamos adquiriendo experiencia, la enseanza es
algo inacabable.
Hiplito: la experiencia escolar se da a travs del tiempo y se va a
fortalecer mediante cursos y actualizaciones permanentes del docente.
Las actividades extra escolares quitan tiempo al proceso de enseanzaaprendizaje y por lo regular en ocasiones no se cumplen en su totalidad
los contenidos establecidos por el curriculum.
Jairo: Difiero de las autoras porque no considero que el uso del tiempo
sobre el trabajo con los contenidos programticos se lleve en tan poco
tiempo, esto implicara que se avanzara muy poco en el trabajo que
plantean los libros de texto y el plan de estudios.
No se puede generalizar la problemtica en todo el sistema educativo,
creo que hoy, independientemente si las escuelas son de organizacin
completas o multigrado no se puede trabajar muy poco o la ligera los
contenidos que marcan el plan de estudios, aunado a ello las escuelas
de hoy rigen su vida acadmica con la ruta de mejora que se plantean al
inicio del ciclo escolar.
Anah: En un determinado momento el docente se ve inmiscuido en
cumplir actividades que no corresponden a la norma oficial.

Qu implicaciones encontramos para la investigacin de la

enseanza:
Establecer comparaciones de la forma de ensear implementando
nuevas estrategias y el uso de la nueva tecnologa.
Si se necesita o se quiere comprender a mayor profundidad el trabajo
cotidiano del maestro, esto implica que se atiendan e interpreten ciertos
elementos como su formacin, los materiales didcticos que usa y las
necesidades educativas e intereses de los propios alumnos.