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desajuste o inadaptacin familiar, escolar, social o personal, originada por unas demandas
de comportamiento social o escolar, efectuadas por parte de padres, maestros u otros
educadores, a un nio o nia que presenta las caractersticas temperamentales siguientes:
Parece que les cuesta un tiempo mayor que a la media llevar a cabo cualquier tipo
de tareas cognitivos. Son lentos tanto para hacer cosas como para pensar en cosas
Estas caractersticas se manifiestan en los nios y nias desde su primera infancia (primer
y segundo ao) y suelen estar generalizadas a cualquier situacin y poca.
La falta de atencin relevante, junto con la lentitud es causa frecuente de
. recriminaciones por parte de padres, hermanos, profesores,
. exigencias de mayor rapidez
. retrasos en aprendizajes sociales, de autonoma y escolares
En el Centro Educativo no suelen tener problemas de relacin con sus Profesores y
compaeros (aunque no siempre es as), pero suelen leer y escribir mal; cometer errores
frecuentes en sus tareas escolares, confundir hechos, fechas, (todo debido a su falta de
eficacia atencional)
Suelen perder u olvidar dnde han dejado sus cosas; juguetes, materiales escolares,
El DA se pone de manifiesto desde el primer ao de vida, aunque resulta difcil confirmar
tal diagnstico hasta los 4-5 aos de edad.
Como todos los nios inatentos, correctamente identificados a partir de los seis aos de
edad, presentaron su conducta problemtica desde el primer ao de vida, se considera un
trastorno de base biolgica.
TODOS LOS NIOS INATENTOS PRESENTAN LOS MISMOS PROBLEMAS?
Comparten entre ellos la lentitud motriz y cognitiva y la escasa eficacia atencional, pero no
se manifiestan en todos los casos de igual modo. Otros aspectos colaterales: problemas
de aprendizaje, ansiedad, son diferentes en cada caso. Esa es la diferencia entre la
condicin DA (todos poseen la misma) y la situacin TxDA (que es diferente para cada
cual).
11. LA INATENCIN SE HEREDA?
Las pruebas a favor de esta hiptesis no son determinantes pero los datos de que
disponemos apuntan a una posible transmisin gentica.
ms exigente, suelen tener una actitud negativa hacia l, ya que lo consideran torpe, algo
vago, descuidado, sin inters por aprender..
Con frecuencia atribuyen estos problemas de conducta a la mala educacin que han
recibido de sus padres o a problemas de adaptacin del nio al colegio.
Excepto cuando tiene buena informacin sobre la condicin DA, el profesorado trata al
nio hiperactivo como un nio que carece de voluntad para atender y hacer las cosas ms
deprisa o bien torpe intelectualmente.
En cambio, cuando el profesorado
caractersticas de estos nios, distingue
atencional, capacidad de razonamiento y
la enseanza a las caractersticas del
Individual Metodolgica.
TIENE
UNA
EXCUSA
QUE
JUSTIFIQUE
SUS
Porque cuando no consigue xito, se le dice que ES VAGO. Esto deteriora gravemente
su autoestima, de modo que intenta protegerse con justificaciones.
CMO VEN SUS COMPAEROS DE CLASE AL NIO INTENTO?
Como un compaero torpe y lento.
Haciendo que nos mire a los ojos, incluso instigndole para que lo haga, hablndole
suavemente pero con firmeza. Pdale a continuacin que repita lo que se le ha dicho para
ver si ha entendido el mensaje.
CMO HACER QUE EL NIO NO SE DISTRAIGA TANTO EN LA CLASE?
Estructurando las tareas en tiempos ms largos, sentndolo cerca del profesor y lejos de
fuentes de distraccin (ventanas, compaeros que le alteran,), controlando el ambiente
para que haya los menores elementos distractores posibles.