El conocimiento de los maestros sobre el desarrollo del

nio
(Judit L. Meece)

Introduccin:
Toda cultura tiene una serie de convicciones concretas referentes a lo que el
nio debe hacer y aprende en cada edad, stas varas segn la sociedad.
El desarrollo del nio puede verse desde diferentes perspectivas en dnde se
puede

notar

un

avance

tanto

como

intectectuales

como

motrices.

El conocimiento intuitivo del maestro sobre el desarrollo del nio puede influir
en su forma de ensear, los factores ambientales tambin influyen
profundamente en el desarrollo.
Desarrollo:
Un docente tiene que poseer mtodos didcticos en donde tome en cuenta a el
alumno y el ambiente en el proceso de aprendizaje, la madurez escolar
demuestra una importante influencia que en las prcticas docentes, tienen las
ideas los profesores relativas al desarrollo del nio identificando; la naturaleza
del desarrollo y del aprendizaje temprano, ndice de desarrollo, causas de
inmadurez, mtodos remediales. El valor que otorgaba a los procesos internos
y ambientales en la adquisicin de madurez escolar, se concibe el desarrollo
como un proceso de maduracin.
La calidad escolar, era un alto nivel de conocimiento y aceptacin de los
mtodos aceptados para el desarrollo.
Algunos problemas de los programas educativos; es el hecho de colocarlos en
ambientes grandes e impersonales, cuando lo que necesitan son relaciones
estables de confianza con los adultos y con sus compaeros. Los alumnos
estn en condiciones para realizar pensamiento crtico y de orden superior,
por su desarrollo psquico, fsico y social. La razn fundamental por la que los
profesores deben estudiar el desarrollo del nio es mejorar la forma de
ensear.
La escuela representa uno de los contextos de mayor influencia en el
desarrollo del nio, pasan tanto tiempo en la escuela, en dnde ha habido
consenso respecto al propsito y su funcin en la vida. En el ambiente escolar
cambia segn la serie de metas. Es complicado detectar los efectos de la

escuela en el desarrollo del nio, ya que las escuelas difieren mucho en la

filosofa, en los recursos, en las oportunidades de aprendizaje y la atmsfera
social, a pesar de esto en la escuela es donde influyen los logros la
socializacin y la salud psquica del nio.
La escuela no slo influye en rendimiento acadmico de los estudiantes sino
tambin en la forma en que organizan sus pensamientos e ideas, un alumno
que cursa ms aos recuerda mejor la informacin y espontneamente inicia
procesos cognoscitivos que facilitan alguna estrategia de organizacin. As que
en las instituciones influye profundamente en el desarrollo social y emocional
de los estudiantes.
La niez, es una etapa en donde los nios necesitan cuidado, cario y
proteccin, pero las circunstancias sociales, econmicas e histricas moldean
otra perspectiva de la niez. A travs de tiempo se han marcado varias
expectativas sobre una niez, sin embargo sigue condicionada por el cambio
socio-econmico, as como por el origen tnico y la clase social.
En el estado actual de los nios, podemos ver un cambio econmico drstico
que se ha observado en los ltimos aos, por tanto los padres de familia
pasan ms tiempo trabajando y dedican menos tiempo a sus hijos. Cuanto
ms corta edad tengan un nio, mayores probabilidades habr que su familia
sea pobre, stos nios por lo regular se encuentran en familias dnde slo
viven con su madre o parientes de sexo femenino, los ndices son ms altos en
estas familias pues las mujeres ganan menos dinero que los varones.
Tambin los ndices de pobreza tienden a ser ms notables en familias de
minoras tnicas, stos nios suelen nacer con un bajo peso natural, durante
el desarrollo temprano se encuentran ms expuestos a problemas de
desnutricin y de salud, por tanto estos nios poseen el doble de posibilidad
que muestren defectos visuales, problemas auditivos y anemia, estn ms
expuestos al maltrato fsico y abandono. Por todo esto los nios de bajos
recursos muestran problemas de conducta y de aprendizaje en el aula.
Conclusin:
El desarrollo del nio es una prioridad ms del docente, pero no nicamente
de l sino tambin de los padres de familia que se encuentran en casa, pues
de esto depender la vida futura del pequeo alumno. Existen muchos
factores del cual depende el desarrollo son tanto como aspectos sociales,

psicolgicos y los ms relevantes son los econmicos pues de estos denotan al

nio como tal.
En la escuela se manejar el aspecto de su desarrollo para la vida futura,
preparndolo con capacidades cognoscitivas y de aprendizaje.

La infancia, una construccin de la modernidad

( Philippe Aries-Narodowski Baquero)

Introduccin:
La infancia, es una etapa de existencia de un ser humano que se inicia en
el nacimiento y se extiende hasta la pubertad. Un nio posee o pasa por
esta etapa en donde se dar su desarrollo para la formacin de su vida
futura.
Desarrollo:
La infancia, a lo largo de la edad media permanece en las sombras, es a
partir del siglo XIV donde comienza a concederse cierta importancia a la
infancia, que recin llegara a verse descubierta por Emilie de Rosseau, los
nios adquieren valor por s mismos. La infancia es una construccin
histrica que termina de ser elaborada en la modernidad; parece ser el
punto de confluencia en done surge una imagen acabada de la infancia
que se proyecta hasta nuestros das, en los cuales comienza a advertirse
cierto quiebre en esta construccin.
La transicin de familia troncal a nuclear tiene el objeto de integrar al nio
as como potenciar el desarrollo de sus habilidades y habilidades.
En la modernidad, la pedagogizacin de la infancia da lugar a un
infantilizacin de parte de la sociedad esto pone en marcha un proceso a
tras de cual la sociedad comienza a amar, proteger y considera a los nios
ubicando a la institucin escolar en un papel central. La infantilizacin y
la escolarizacin hacen su aparicin en la modernidad como dos
fenmenos paralelos y complementarios.
La concepcin actual de la infancia, no es natural o dada, la modernidad
parece ser el punto de confluencias en donde surge una imagen acabada
de la infancia que se proyecta hasta nuestros das en los cuales, comienza
a advertirse cierto quiebre en esta construccin. En la modernidad, la
pedagogizacin de la infancia da lugar a un infantilismo de parte de la
sociedad.

Se pone en marcha un proceso a travs de cual la sociedad comienza a

amar, proteger y considerar a los nios ubicando a la institucin escolar en
un papel central, los modelos a los que se refera la educacin moderna
parece desvanecerse el contexto actual.
El mundo infantil fuera de la escuela se ha modificado, se est viviendo el
nacimiento de una nueva infancia, por un lado la revolucin de las
comunicaciones y la simplificacin en la operacin de la tecnologa de la
informacin han colocado a los nios en una igualdad con los adultos.
La escuela ya no es el nico lugar donde circula el saber, hoy en da ya los
nios han aprendido por otros lados, con otros medios.
La autonoma de la infancia parece acelerarse y mientras se potencia la
estimulacin de los nios propiciando un desarrollo que modifica las
normas del pasado, vemos que la adolescencia se insertara ante la
sociedad adulta.
Conclusin:
Como todo en este mundo se va modificando, a travs de los aos,
tambin van cambiando aspectos del mbito docente, tanto como los de los
nios con su infancia. Marca que hoy en da ya no se ven los mimos nios
que antes refirindonos a su comportamiento con su familia, y que ahora
se ha mostrado ms independiente pues la propia familia no les presta la
demasiada atencin, as que eso es lo que hace cambiar. Algunos aspectos
se modifican para bien como se puede mostrar en la profesin docente.