ELABORARON: YAZMIN FLORES CRUZ, ISABEL

JIMNEZ

MUOZ, BLANCA A.

LPEZ

GONZLEZ BUSTAMANTE, KARLA J.

CUEVAS, DALIA MALDONADO LECHUGA.

Diversidad y educacin inclusiva: un

desafo para los sistemas educativos
La Diversidad es una condicin
actuales.
inherente al ser
BOLETN INFORMATIVO
. VOLUMEN
1 humano
Introduccin
Las escuelas tienen que encontrarla manera
de educar con xito a todos los nios
La inclusin o la exclusin no son estados o
situaciones definitivas, sino un proceso en el
que ambos extremos, inclusin-exclusin,
estn en continua tensin, de forma que el
avance hacia uno slo se puede producir por
la reduccin significativa del otro.

Barreras de la educacin

Culturales:

Sociales: La

diversas culturas
comparten el mismo
territorio, la misma
sociedad y los
mismos centros
educativos.

pertenencia a
una clase
social
determinada,
va a tener una
gran influencia
para sus

La cultura aumenta
sin parar su nivel
cientfico, tcnico,
econmico, mientras
disminuye nuestra
capacidad para
resolver problemas
afectivos, personales,
familiares, polticos.
Necesitamos inventar,
educar, transmitir una

Educar o no en
diversidad
Educar en la diversidad significa ejercer los
principios de igualdad y equidad a los que todo
ser humano tiene derecho, lo que conlleva
desarrollar estrategias de enseanzaaprendizaje que personalicen la dinmica de
trabajo para todos.

Ideas.
Experiencias.
Actitudes previas.
Estilos de
aprendizaje.
Ritmos.
Intereses,
motivaciones y
expectativas.
Capacidades y de
ritmos de desarrollo.

El origen social,
Familiar
Cultural
De sexo,
intra o
interpsicolgicos,
Necesidades
educativas
especiales
asociadas a algn
tipo de
discapacidad o
sobredotacin

La inclusin no es slo para estudiantes con

discapacidades, sino ms bien para todos los
estudiantes, El
educadores,
y miembros de
potencial padres
de la educacin
la comunidadinclusiva
.

Una comunidad escolar

que se preocupa y conoce
que cada nio tiene
puntos fuertes y
debilidades y que el
aprendizaje eficaz se
deriva de los esfuerzos de
colaboracin de todos
nosotros para asegurar el
xito de cada estudiante.

Atender los desafios

Gimeno (1999) propone las siguientes:

a) Debatir y lograr consensos acerca de lo que
debe ser comn para todos
b) Las tareas acadmicas definen distintos modos
de trabajar y de aprender
c) Los centros y los profesores tiene que hacer
viable el libre progreso de los ms capaces de
forma natural.
d) Se requiere una gran riqueza de materiales en
el aula para diversificar los procesos de
enseanza-aprendizaje
e) Se necesitan itinerarios formativos que rompan
el marco organizativo dominante