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DOSSIER PEDAGOGIQUE

ATELIER ECRITURE CREATIVE

Racont par Marie-Franoise Coelho

OBJECTIFS DE LATELIER DECRITURE CREATIVE


Introduction
Lapproche pdagogique sera centre sur le plaisir dcrire et de
raconter son histoire.
- lexpression crite sera aborde dans la perspective dune
approche communicative et interactive, dans lesprit de latelier
dcriture.
- Les activits dexpression crite seront prcdes dautres
activits dexpression orale, de lecture et de comprhension orale
qui permettront de crer le contexte ncessaire raliser la tche.

Les ides
Pour dclencher la production crite, nous utiliserons des supports de
travail auditifs ou visuels (livre audio, diapositives, mise en sons,
peintures, textes littraires, pomes, srie de mots ou de phrases) ; de
cette faon, nous ferons appel tous les sens des lves et leur
donneront plus de chance daccder leur imaginaire.

Objectifs pdagogiques viss :


Lensemble des activits (lecture orale, les couleurs et les mots,
lapproche de lhistoire de lart) permettront datteindre des objectifs
pdagogiques divers : connaissance du fonctionnement des contes et de
la posie, approche de lhistoire de lart (connaissance des cultures) et
approche de la lecture orale et de linterprtation (dcrypter le sens et le
signifier loral)
- objectifs linguistiques fonctionnels : dcrire un personnage, un
paysage, exprimer ses sentiments
- objectifs linguistiques grammaticaux, lexicaux
- objectifs stylistiques : savoir crer une atmosphre
- objectifs discursifs : connatre le fonctionnement des types de
textes : posie, conte
- objectifs culturels : symbolisme des couleurs, histoire de lart

La production
Suite aux ateliers littraires et artistiques (voix/histoire de lart), les
lves sentraideront dans la phase de rdaction, de relecture et de
correction de leur production crite. Ce processus se trouvera stimul
par linteraction et le dialogue.
Chaque chapitre de lhistoire sera rattache un des sept tableaux,
extraits de Garance et le Matre des couleurs et leur permettra de
mettre en uvre leur approche des mots et des couleurs, de la
symbolique des couleurs, et de la lecture orale.
Les lves apprendront trouver linformation en consultant le
dictionnaire, internet, leur professeur et leur entourage.
Que ce texte soit rdig individuellement ou en groupes, il fera lobjet
dune mise en commun sous forme de lecture voix haute ;
De cette faon, le rsultat de la cration sera issu dun effort collectif qui
motivera les lves.
Chaque individu sera mis en valeur par la russite collective.

PROPOSITION DE THEMES DATELIERS


Atelier 1 : La couleur des mots

Historique des couleurs dans la littrature


Jusqu'au Moyen Age, les codes sociaux reposent sur un systme
articul autour de trois couleurs :
- le blanc associ au clerg
- le rouge aux puissants
- le noir aux humbles
On retrouve galement cette organisation ternaire au sein des systmes
de reprsentation comme en tmoignent certains contes de la littrature
mdivale : Blanche-Neige, Le petit chaperon rouge mais aussi dans
l'une des fables les plus clbres de La Fontaine : Le corbeau et le
renard.
Au XIXme sicle avec le naturalisme, la couleur devient le vhicule de
la description. Elle saisit les scnes de la vie, elle donne accs des
motions primordiales et instaure ainsi une proximit entre les
personnages et le lecteur.
A partir du Romantisme, la recherche d'une correspondance entre les
arts s'impose. On peut citer les correspondances de Baudelaire, ou
les trs emblmatiques Voyelles de Rimbaud. A chaque voyelle,

Rimbaud associe une couleur. Les romantiques s'attachrent


reprsenter les sensations humaines travers l'inspiration que les
teintes suscitaient l'me du penseur.
Bibliographie : Le rouge et le noir (Stendhal), L'herbe rouge (Vian), Le chien
jaune (Simenon), L'oiseau bleu (Cendrars), L'habit vert (Musset), Le livre blanc
(Cocteau), Le nain jaune (Jardin), Le rayon vert (Jules Verne), Voyelles
(Rimbaud)

Symbolisme des couleurs en littrature

Une littrature abondante lui est consacre. Suivant les domaines, les
lieux ou les poques, les rponses sont semblables ou diffrentes, voire
contradictoires, car chaque civilisation, chaque groupe, sest forg un
symbolisme manant de sa propre culture.
En outre, il apparat que les couleurs ont un pouvoir physique,
physiologique et psychologique sur tout ce qui vit (voir lutilisation quen
font les camlons et certains insectes pour leur dfense, le paon et le
publiciste pour la sduction, etc.)
De nombreux ouvrages examinent lexpression des couleurs et leurs
diffrents pouvoirs.
Il est admis que, dans lenvironnement, le vert dtend, lorang est
tonique, le rouge est excitant, etc. mais aucun instrument ne peut
quantifier ce quune couleur exprime.
Il est cependant une notion souvent utilise par les coloristes ou les
peintres que lon peut prendre en compte, cest la sensation de chaud ou
de froid que lon peut ressentir devant une couleur.

Daprs diffrents auteurs, dautres expressions sont souvent associes


cette notion de chaud et de froid.
Les couleurs occupent une place exceptionnelle dans la symbolique
traditionnelle depuis le dbut de lhumanit.
Elles eurent la mme signification chez tous les peuples de la haute
antiquit. Leur langage, li la religion, passe dans lInde, en Chine, en
Egypte, en Grce, Rome... reparat dans le Moyen ge... Elles ont jou
une fonction cosmique et ont reprsent des divinits dans diverses
cosmogonies.
Etude de la symbolique des couleurs
Blanc
Rouge
Jaune
Orang
Vert
Bleu
Violet
Noir

Pistes pdagogiques :
- Historique des couleurs en littrature : demandez aux enfants de
trouver des exemples de contes o la couleur est prsente.
- Pomes de Rimbaud Voyelles : construire un texte, avec une
contrainte (utilisation de noms de couleurs, correspondances)
- genre de textes produits : pome, dialogue, conte
- Choisir un paysage, un personnage et leur demander de rdiger
quelques lignes pour le dcrire en utilisant les couleurs pour faire
passer lmotion, lecture des textes produits haute voix
- Faire plusieurs groupe de couleurs : les inviter rflchir la
symbolique des couleurs, ce quelles leur inspirent, donner des
expressions contenant des couleurs vert de rage
Ces observations suggrent une automaticit de la lecture, alors que le
traitement de la couleur ncessite de l'attention. De plus, la distance
smantique rvle d'une mmoire associative des mots.

2. Atelier 2 : Approche de lhistoire de lart

Peintures tudies partir des couleurs de lArc-en-Ciel


Bleu
LAppel des Cimes de Magritte
Orange
Figures au bord de la mer de Nicolas de Stal
Violet
Violet, Green and Red de Marc Rothko
Indigo
Composition ultra-marine de Antoni Tapies
Jaune
Jaune, rouge, bleu de Kandinsky
Vert
Le Rve du Douanier Rousseau
Rouge
Eh oui ! je suis la plus belle ! de Flore Sigrist

Atelier 3 : de la lecture silencieuse la lecture orale


Intrts de le lecture voix haute :
Cest une activit de communication qui consiste lire un texte autrui
pour lui faire partager une motion, lui donner une information et
provoquer une raction.
Pour lire voix haute, il faut avoir compris le texte, afin dtre capable de
faire passer des sentiments.
La lecture voix haute doit permettre la mise en uvre de projets
dexpression : lecture spectacle, livre audio, voix off dun montage
multimdia
Techniques dexpression loral :
- Exercices respiratoires :
Lobjectif est dapprendre matriser le dbit de sa voix par
lapprentissage de la respiration (thoracique et ventrale, utilise par
les chanteurs, comdiens) ; la respiration profonde dnoue les
muscles et apaise, favorise la concentration.
- Exercices articulatoires :
Lobjectif est damliorer sa diction par une bonne articulation ; les
mots ainsi prononcs sont plus audibles et cela facilite la
comprhension du public (utiliser les muscles de la bouche et les
entraner une meilleure expression orale)
Lecture choisie dans le livre audio Garance et le Matre des
Couleurs
- Exercices de style et interprtation
Source : Exercices de style de Raymond Queneau
- Jouer avec les sons

INTERVENANTS
Ccile Palusinski
Marie-Franoise Coelho

CONCOURS
A vos plumes :
Ce concours organis par les Editions Les Mots en soie sadresse au
Primaires (CE2-CM2) et Collge (sixime- cinquime)
Avec ce concours, les Editions Les Mots en soie souhaitent permettre
aux jeunes de prendre conscience de leur crativit et de
lenrichissement que procure la lecture orale ou silencieuse.
Les classes seront ainsi appels rdiger un conte cratif partir
des sept tableaux prsents en ateliers et le prsenter sur le site des
Editions
Les
Mots
en
soie

ladresse
suivante :
http://www/lesmotsensoie.com
Dans chaque cole, le concours devra tre chapeaut par un enseignant
qui inscrira sa classe sur le site internet des Editions Les Mots en soie et
devra soumettre le texte ralis en classe avant avril 2011.
Le jury a retenu les critres suivants en vue de la slection finale :
originalit du texte, qualit du franais, intrt de la lecture orale de ce
texte.
Le dvoilement des deux classes gagnantes, pour les deux cycles
concerns, est prvu fin mai 2011.
Les deux classes auront droit un enregistrement de leur texte en livre
audio, dans un studio denregistrement professionnel et chaque lve
repartira avec son livre audio.
CONTACT : Ccile Palusinski au 06 81 11 06 46