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Colegio

GERARDO PAREDES
I.E.D.
I.E.D.
PARA

EDUCAMOS CON AMOR

TRANSFORMAR EL MUNDO

CONOCIMIENTO

Educamos con amor para


transformar el mundo

Aprender a aprender
Despus e un tiempo,
Uno aprende la sutil diferencia
Entre sostener una mano
Y encadenar un alma.
Y uno aprende
Que el amor no significa recostarse
Y una compaa no significa seguridad.
Y uno empieza a aprender...
Que los besos no son contratos
y los regalos no son promesas.
Y uno empieza a aceptar sus derrotas
con la cabeza alta y los ojos abiertos.
Y uno aprende a construir
todos sus caminos en el hoy,
porque el terreno de maana
es demasiado inseguro para planes...
Y los futuros tienen una forma de caerse a la mitad.
Y despus de un tiempo
uno aprende que si es demasiado,
hasta el calorcito del sol quema.
As es que uno planta su propio jardn
y decora su propia alma,
en lugar de esperar a que alguien le traiga flores.
Y uno aprende que realmente puede aguantar,
que uno realmente es fuerte,
que uno realmente vale,
uno aprende y aprende...
Y con cada da uno aprende...

Ttulo I
GENERALIDADES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPTULO I
PRESENTACIN Y FUNDAMENTACIN

Artculo 1.Presentacin. El manual HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR,


es una herramienta normativa institucional, un instrumento pedaggico de carcter preventivo
y de aplicacin de mecanismos que facilita la convivencia social, basado en: el dilogo, la
conciliacin, la concertacin, la democracia participativa y los derechos humanos. En l se hallan
las pautas bsicas de comportamiento para entendernos dentro de la comunidad Gerardista,
contribuyendo as a nuestra formacin integral. Aqu se encuentran derechos, responsabilidades
cvicas, sociales y las acciones pedaggicas para cuando se presenta desacato a alguna de ellas, a la
vez contempla el Debido Proceso que es la garanta de una decisin acertada sobre los derechos
de los estudiantes dentro de un proceso disciplinario.
Este Manual es el resultado real de un trabajo conjunto de las tres jornadas, documento que fue
sometido a un proceso de discusin y retroalimentacin, teniendo en cuenta los diferentes
puntos de vista y aportes de toda la comunidad educativa, el cual se dio a conocer a las instancias
correspondientes: Consejo de padres y madres de familia, docentes, estudiantes y
posteriormente aprobado por el Consejo Directivo.
Artculo 2. Fundamento Legal. El Colegio Gerardo Paredes IED adopta el siguiente Manual
de Convivencia: Hganos un trato! Para convivir mejor, dando cumplimiento y apoyndose
en la siguiente normatividad:
Constitucin Nacional, artculos 1, 4, 6, 16, 41, 44, 45,67
Cdigo Penal Ley 599 de 2000, artculo 25 Accin y Omisin
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educacin.
Artculo 7: Presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa como la primera
responsable de la educacin de las hijas en directa colaboracin con la institucin en la formacin
integral. Por esto la familia ha de empearse con la institucin educativa en la continuidad y
conservacin del medio ambiente educativo en el hogar.
Artculo 87. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un
reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en
representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Artculo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la
institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el
procedimiento en caso de exclusin. La reprobacin por primera vez de un determinado grado
por parte del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no

est asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual


de convivencia.
Artculo 97: Presenta la obligatoriedad del servicio social del estudiante.
Decreto 1860 de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los
aspectos pedaggicos y organizativos generales, se contempla la creacin e implementacin de
un Reglamento o Manual de Convivencia para todos los establecimientos Educativos, siendo as
parte integrante del proyecto educativo institucional, es decir el PEI, donde debe contener una
definicin de los derechos, deberes de los educandos, la responsabilidad de los padres, madres y
acudientes frente al proceso educativo y social y a su vez la relacin con los dems estamentos de
la comunidad educativa. En particular contempla once aspectos indispensables para su
elaboracin, los cuales se tuvieron en cuenta, pero que por las caractersticas propias de nuestra
Institucin y para una mejor interpretacin consideramos que es necesario citar textualmente
tres de ellos: el nmero 2. Se deben tener en cuenta Criterios de respeto, valoracin y
compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, el
4.Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo respeto. Deben
incluir la definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto y
el 7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la
defensa.
Artculo 14. Contenido del proyecto educativo institucional. Todo establecimiento educativo
debe elaborar y poner en prctica, con la participacin de la comunidad educativa, un proyecto
educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la
educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y
culturales de su medio.
Artculo 17. Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los artculos
73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte
integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o Manual de Convivencia. El
reglamento o manual de convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de
los alumnos y de sus relaciones con los dems estamentos de la comunidad educativa.
Artculo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el
personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin
encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados
en la Constitucin Poltica, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.
Resolucin 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la organizacin y el
funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio.
Artculo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currculo y por ende
del proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal, debe ser
adoptado en los trminos establecidos en el artculo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus
modificaciones se deber tener en cuenta lo dispuesto en el artculo 37 del mismo Decreto.
En el reglamento o Manual de Convivencia deber establecerse expresamente los criterios y las
reglas especficas que debern atender los educandos, as como las obligaciones del
establecimiento educativo, en relacin con la prestacin del servicio aqu regulado.

Decreto 2247 de 1997. Por el cual se establecen normas relativas a la prestacin del servicio
educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.
Artculo 8. El ingreso a cualquiera de los grados de la educacin preescolar no estar sujeto a
ningn tipo de prueba de admisin o examen psicolgico o de conocimientos, o a
consideraciones de raza, sexo, religin, condicin fsica o mental. El Manual de Convivencia
establecer los mecanismos de asignacin de cupos, ajustndose estrictamente a lo dispuesto en
este artculo.
Acuerdo 04 de 2000. Se crean los comits de convivencia en los establecimientos educativos
oficiales y privados del distrito capital.
Artculo tercero: Objetivos: Las finalidades principales de los Comits de Convivencia sern las
siguientes:
g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia.
Artculo quinto: Metodologa: Cada Comit de Convivencia, establecer su propia metodologa
de trabajo, teniendo en cuanta los objetivos definidos en el presente Acuerdo y las disposiciones
que contemple el manual de convivencia de cada institucin educativa.
Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y
privados, y se adoptan otras disposiciones.
Artculo 2. Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia
en relacin con la educacin de sus hijos son los siguientes:
c. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el de
evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional.
Convenio 137 del 31 de Octubre de 2005, en sntesis contempla la obligatoriedad de
atencin de Centros Prestadores de Servicios de Salud en caso de accidente dentro de la
institucin a los nios y las nias, que a la vez haremos uso en caso necesario apoyndonos
tambin en Ley 1098 Art 27 sobre el Derecho a la saluddonde ninguna entidad prestadora de
servicios de salud, sean pblicas o privadas podrn abstenerse de atender a un nio, nia o
adolescente que lo requiera.
Ley 1098 Cdigo de la Infancia y la Adolescencia del 2006, Por las caractersticas de
nuestra poblacin, por ser la Ley ms actualizada, acorde al sistema educativo y su gran
importancia y aporte a la convivencia, se enfatiza sta, ya que fue el argumento para la
formulacin de los Derechos, Responsabilidades cvicas y sociales que se encuentran ms
adelante, con el mismo nombre. Citamos el Art 1 donde es clara la finalidad de dicho cdigo, que
es la de garantizar a los nios y las nias su pleno y armnico desarrollo, prevaleciendo el
reconocimiento a la igualdad y dignidad; mientras en el Art 2 aclara sobre el establecimiento de
normas sustantivas y procesales para la proteccin integral, garantas, el ejercicio de sus
derechos y libertades. El Art 28 destaca el Derecho a una Educacin de calidad: un ao de
preescolar y 9 de bsica gratuita por parte del Estado, a la vez Art 29, sobre el Derecho al

desarrollo integral en la primera infancia que comprende de 0 a 6 aos argumenta que se


establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social. El Art 30 se refiere a la
recreacin, participacin en la vida cultural y en las artes, Art 32 habla acerca de asociacin y
reunin. Finalmente el Art 43 con relacin a la obligacin tica fundamental de los
establecimientos educativos, expresa que las instituciones de educacin primaria y secundaria,
pblicas y privadas tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los-as nios-as y
adolescentes, el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la
convivencia escolar.
Este cdigo tambin fue tomado en cuenta para la formulacin de los Derechos y las
responsabilidades cvicas y sociales de los padres, madres y acudientes de los estudiantes, de los
cuales resaltaremos el Art 20 Derecho de Proteccin que quiere decir que no pueden ser objeto
de abandono fsico, emocional y psicoafectivo por parte de los representantes legales,
instituciones y autoridades que tienen la responsabilidad de su cuidado y atencin. De otro lado
el Derecho a la proteccin contra el consumo de tabaco, sustancias psicoactivas, estupefacientes
o alcohlicas y la utilizacin, el reclutamiento o la oferta de menores en actividades de
promocin, produccin, recoleccin, trfico, distribucin y comercializacin, de ah la necesidad
del deber de los padres del cuidarles en este aspecto. A la vez en el Art 31 en torno a que tienen
derecho a participar en las actividades que realizan las familias, las instituciones educativas, las
asociaciones, los programas estatales, departamentales y municipales que sean del inters de los
nios, nias y adolescentes. Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o
degradantes. Los directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin
formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato tsico o
psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su
dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier modalidad, en los Manuales de
Convivencia Escolar.
Los derechos humanos consagrados por la ONU, aprobados por la Repblica de Colombia y
adems las sentencias de la Honorable Corte Constitucional de la cual resaltaremos: La nmero
492 de 1992 la cual afirma con respecto a la educacin que Es un derecho-deber en cuanto no
solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que implica exigencias de cuyo
cumplimiento; depende en buena parte la subsistencia del derecho pues quien no se somete a sus
condiciones para su ejercicio, como sucede con el Estudiante que desatiende sus
responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen disciplinario que se comprometi a observar,
queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas.
Resolucin 188 del 24 de enero 2007, por la cual se concreta la poltica pblica, frente la
educacin preescolar y los dos primero grados de la educacin bsica primaria, en los
Establecimientos Educativos Oficiales del Distrito Capital.
Decreto 3011 de diciembre de 2007, por el cual se establecen normas para el ofrecimiento
de la educacin de adultos y se dictan otras disposiciones, que para nuestro caso son los y las
estudiantes de la jornada nocturna. Este decreto en el Art 3 reglamenta los principios bsicos de

la educacin de adultos, como son los literales a y b entorno al Desarrollo Humano Integral,
segn el cual el joven o el adulto, independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros
factores como edad, gnero, raza, ideologa o condiciones personales, es un ser en permanente
evolucin y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan como
sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiracin permanente al
mejoramiento de su calidad de vida, el cual se reconoce por poseer conocimientos, saberes,
habilidades y prcticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su proceso
formativo. En el Art 4 entorno a los fines y los objetivos especficos de la educacin de adultos,
establecidos por la Ley 115 de 1994, sealamos a continuacin el literal a) por el valor que se le da
a promover el desarrollo ambiental, social, comunitario y el fortaleciendo el ejercicio de una
ciudadana moderna, democrtica y tolerante, de justicia, de equidad de gnero, de derechos
humanos y respeto a las caractersticas y necesidades de las poblaciones en general. Este decreto
tambin hace parte de la base de la elaboracin de los Derechos y Responsabilidades Cvicas y
Sociales, slo que a diferencia del la Ley de 1098 que se encarga de los menores de dieciocho
aos, este decreto lo retomamos porque tiene en cuenta parte de los mismos derechos solo que
se aplica para los adultos.
Decreto 366 del febrero de 2009, sobre la atencin a personas con discapacidad, al igual
como se nombr anteriormente, la ley 1098, pero esta vez haciendo nfasis en el Art 36 tem 2
sobre la inclusin y respeto por los Derechos de los nios, las nias y adolescentes con
discapacidad o limitacin, aplicando criterios de democracia y participacin. Cabe aclara que se
entiende una limitacin fsica, cognitiva, mental, sensorial o cualquier otra temporal o
permanente de la persona para ejercer una o ms actividades esenciales de la vida cotidiana.
Los anteriores Fundamentos Legales fueron la base para la reelaboracin del Manual Hagamos
un trato! Para convivir mejor , El Cdigo de tica del cuidado para una educacin sin indiferencia
que por su argumentacin filosfica y tica del El cuidado de s mismo, el cuidado de los otros y el
Cuidar lo que es de todos, es el fundamento de la nueva visin de Manual de Convivencia de la
institucin.
Cdigo de tica de los docentes del Distrito mayo 15 de 2009, se toma ste para la
construccin de los Derechos y responsabilidades Cvicas y Sociales de los docentes
El Decreto 1290 del 24 de mayo del 2009, que regula la evaluacin del aprendizaje y
promocin de los estudiantes de los niveles de Educacin bsica y media, en la cual fue la base
para la elaboracin del Captulo de promocin y evaluacin sobre la evaluacin y promocin de
los estudiantes.
Acuerdo 381 de 2009, por el cual se promueve el dilogo incluyente y tiene en cuenta el
respeto a las diferencias en cuanto a gnero; entonces nos referimos a nios, nias, jvenes,
jovencitas, adultos, padres, madres, profesores profesoras etc.
La poltica de articulacin de la educacin medio fortalecida, fundamentada en el convenio entre
el SENA y la Secretara de Educacin, a travs de las resoluciones 480 del 20-02-2008 y la 730 del

25-03-2009 y que en nuestra institucin se est implementando como parte integrante del
currculo en el Proyecto Educativo Institucional en el que se fortalecen las Herramientas para la
vida. Esto implica que los jvenes y jovencitas, aparte de acogerse a la normatividad del programa
del SENA tambin respetarn, aplicarn y se regirn bajo el respectivo Manual de Convivencia.
Adems de las anteriores, otras polticas contempladas para el sector educativo, para las nias,
nios, adolescentes y adultos contempladas en la Constitucin Poltica de Colombia, Declaracin
de los Derechos Humanos, Declaracin de los Derechos del Nio, Acuerdo 04 del 2000, Ley 30
de 1986, Decreto 3788 de 1986, Prevencin de drogadiccin, Decreto 1108 de 1994 con
relacin al porte y consumo de estupefacientes, Resolucin 730 del 25 de marzo de 2009 con
vigencia a 7 aos y Cdigo de Polica acuerdo 79 del 2003, Art 29 en los Aspectos del derecho y
deber y el Debido proceso.
Acta No. 2 del 25 de marzo de 2010, por medio del cual el Consejo Directivo del Colegio
Gerardo Paredes IED, adopta el Manual de Convivencia HAGAMOS UN TRATO! PARA
CONVIVIR MEJOR.
Acta No. 9 del 5 de noviembre de 2010, por medio de la cual el Consejo Directivo del
Colegio Gerardo Paredes IED, autoriza las modificaciones al Manual de Convivencia HAGAMOS
UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR.
Acta No. 1 del 15 de febrero de 2011, por medio del cual el Consejo Directivo Colegio
Gerardo Paredes IED, aprueba las modificaciones al Manual de Convivencia HAGAMOS UN
TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR, versin 2011. En Consejo Directivo del da 16 de enero de
2013, se ratifica el Manual de Convivencia para la vigencia 2013-2014.
Artculo 3. Los padres de familia y/o acudientes y los estudiantes, al firmar la matrcula estn
aceptando de manera libre y voluntaria el cumplimiento del mismo de conformidad con todo su
articulado.

CAPTULO II
DEL OBJETIVO Y PRINCIPIOS DE CONVICENCIA

Artculo 4. El objetivo primordial de HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR, es el


de: Orientar las acciones y regular las relaciones interpersonales para una sana convivencia. Por
tanto el presente documento tiene como objeto establecer criterios bsicos de convivencia para
un buen desempeo social, por ello orienta e informa sobre las responsabilidades sociales, los
derechos y las acciones pedaggicas formativas de los estudiantes, docentes, madres, padres y
acudientes para consigo mismo, con el otro y con el entorno, que se sobreentiende es aceptado
al momento en que cualquier persona decide pertenecer a esta Comunidad Educativa.

Para poder lograr este objetivo el Colegio Gerardo Paredes IED propicia la Convivencia
entendida como compartir, interactuar, vivir en sociedad, respetar las diferencias, apoyando y
fomentando una educacin integral que permitir hallar un equilibrio consigo mismo, con el otro
y con lo que lo rodea.
Artculo 5. Principios de convivencia. Los principios de convivencia del Colegio Gerardo
Paredes IED son:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Aprender a no agredir al semejante. Este principio supone:


Valorar la vida del otro como la propia.
Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo
acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos.
Valorar la diferencia como una ventaja que permite ver y compartir otros
modos de pensar, sentir y actuar.
Buscar la unidad y no la uniformidad.
Cuidar y defender la vida como principio mximo de toda convivencia.
Respetar la vida intima de todos.
Aprender a comunicarnos. La comunicacin requiere aprender a conversar, a
expresarnos, escuchar, comprendernos, coincidir, discrepar y comprometernos. En
una conversacin autntica cada uno busca convencer al otro, pero tambin acepta ser
convencido y en este propsito mutuo se construye la autoconfirmacin.
Aprender a interactuar:
Acercarse al otro
Comunicarse con el otro
Estar con el otro
Percibirse y percibir a los otros como personas que evolucionan
Aprender a decidir en grupo: Supone aprender a concertar, entendiendo que existen
los intereses individuales, pero tambin los grupales y ello conlleva a la seleccin de un
inters compartido, el cual se convierte en el propsito grupal que orienta y beneficia a
la mayora.
Aprender a cuidarse y cuidar su entorno: Supone aprender a proteger la salud propia y
la de todos como bien social, valorar las normas de seguridad y tener una percepcin
positiva del cuerpo, cuidar, valorar los recursos naturales como verdadera riqueza
comn.
Aprender a valorar el saber social: entendiendo ste como conjunto de conocimientos
prcticos, destrezas, procedimientos, valores y sentidos que una sociedad juzga para
sobrevivir, convivir y proyectarse.

Ttulo II
EL COLEGIO Y SU FILOSOFA

CAPTULO I
DEL ENFOQUE Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

Artculo 6. Nuestro Enfoque. El Colegio Gerardo Paredes es una Institucin Educativa


incluyente donde los miembros de la comunidad interactan de manera participativa y
democrtica, dentro de los principios rectores de la autogestin, la solidaridad y el
conocimiento, con nfasis en gestin empresarial, en el cual directivos, docentes,
administrativos y padres de familia planean y desarrollan de manera mancomunada estrategias
pedaggicas e innovadoras para promover en los estudiantes el desarrollo de competencias
cognitivas, socio afectivas, prctico creativas y comunicativas para la formacin de jvenes con
mentalidad emprendedora, cultura para el trabajo y excelentes ciudadanos, que respondan a las
exigencias y necesidades de una sociedad globalizada e interactuante para el siglo XXI,
buscando un equilibro armonioso del individuo consigo mismo, con el otro y con el entorno para
una sana convivencia.
El Colegio Gerardo Paredes, est ubicado en la localidad 11 de Suba, Barrio El Rincn, UPZ 28 y
actualmente cuenta con las siguientes sedes:

Sede
Sede A
(Administrativa)

Jornada
Maana, Tarde y
Noche

Direccin
Carrera 94C No.
129 A-04

Sede B (La Frontera)

Maana y Tarde

Diagonal 127 Bis


91B 10

Sede C
(San Maana y Tarde
Cayetano)
-ArrendamientoSede Spencer
Tarde
-Arrendamiento-

Calle 127 F 94-53

6 85 74 21

Carrera 96 129C-76

6 82 24 28

Correo electrnico: coldigerardoparede11@redp.edu.co

10

Telfono
6813272
6820246
Fax extensin 103

Grfica No. 1 Ubicacin Geogrfica del Colegio.


(Tomado Colegios Oficiales de Bogot D.C.)
Artculo 7.Misin. El Colegio Gerardo Paredes IED potencializa en el nio, nia, joven,
jovencita y/o adulto las capacidades, competencias, intelectuales, sociales y laborales, mediante
una pedagoga humanizante, donde la solidaridad, el conocimiento y la autogestin le permitan
construir su proyecto de vida.
Artculo 8.Visin. El Colegio Gerardo Paredes IED se consolidar para el ao 2020 como un
centro educativo pionero a nivel de la localidad de suba y de la ciudad en el rea empresarial
desarrollando en sus estudiantes competencias acadmicas y sociales para dimensionar actitudes
que le permitan asumir el reto de transformar la realidad y el entorno en beneficio de su calidad
de vida y la de los dems.
Artculo 9.Objetivos Institucionales. El Colegio Gerardo Paredes IED, se ha fijado como
objetivos generales los siguientes:
1.

Garantizar al estudiante que ingresa a la Institucin y cumple con sus deberes, culminar
su Educacin Bsica y Media.

2.

Cultivar en el estudiante el deseo del saber a travs de la investigacin sobre los


fenmenos cientficos, sociales, ambientales y tcnicos del mundo actual.

11

3.

Desarrollar con los diferentes estamentos educativos, habilidades y competencias que


lo preparen para interactuar en su diario vivir.

4.

Sensibilizar a la comunidad educativa para fortalecer los valores humanos de manera


que se adquieran las competencias necesarias para la investigacin, socializacin del
saber, la sana convivencia y responder a las exigencias del mundo de hoy.

5.

Integrar y comprometer a los padres de familia y/o acudientes en el proceso formativo


de los estudiantes.

6.

Liderar estrategias pedaggicas para fomentar en los nios, las nias jvenes, jovencitas
y adultos, a ser emprendedores y autogestores, desde el primer ciclo hasta ciclo VI
apoyndonos en el nfasis de Gestin Empresarial.
Ofrecer dentro de la misma institucin, otras alternativas para continuar los estudios al
finalizar el grado 11, como tecnlogos ofrecidos por el SENA, que al culminarlos, lo
harn con el propsito de generar empresa, ingresar al mercado laboral o acceder a
estudios universitarios.

7.

Artculo 10. El Proyecto Educativo Institucional -PEI. El Proyecto Educativo Institucional


L I D E R A N D O E S T R AT E G I A S P E DA G O G I C A S PA R A F O R M A R J OV E N E S
EMPRENDEDORES Y AUTOGESTORES, CON ENFASIS EN GESTION EMPRESARIAL,
fomenta en nios, nias, jvenes y adultos las caractersticas de emprendimiento y autogestin,
ofreciendo desde el ciclo inicial al ciclo 5 nfasis en gestin empresarial para que al culminar el
grado 11 obtengan el TTULO de bachilleres acadmicos y adicionalmente el ttulo de tcnico en
el programa elegido por el estudiante. Este ttulo es conferido por el SENA. Posteriormente si el
estudiante decide continuar su formacin tecnolgica, la podr realizar en esta institucin y
conllevar al ttulo de Tecnlogo.
El proceso educativo que se implementa en la institucin quiere promover en los estudiantes y en
general en la Comunidad Educativa, el desarrollo de la personalidad, el respeto por los derechos
humanos, la ley, los valores, los smbolos y la historia nacional, adems fomentar una conciencia
ecolgica y un adecuado uso del tiempo libre.
Artculo 11. Principios Filosficos. El Colegio, se ha propuesto ofrecer los tres niveles de
educacin: Preescolar, Bsica y Media, con el fin de fomentar el desarrollo humano integral de
nuestros estudiantes y de la comunidad educativa en general para ayudar a formar un futuro
ciudadano autogestor, solidario, deseoso del saber y de gran calidad humana, en una sociedad
justa, responsable y participativa.
Los tres (3) principios Filosficos del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) son: Autogestin,
Solidaridad, Conocimiento.

12

AUTOGESTIN: Por Autogestin se entiende la participacin de todos los miembros de la


Comunidad Educativa para resolver problemas y suplir necesidades que conciernen a la vida de
todos sus miembros. La Autogestin aplicada a la educacin y, particularmente, a nuestra vida
institucional es una forma de organizacin y direccin de la micro sociedad que conforma el
Colegio. Esta organizacin busca garantizar la ms amplia y efectiva participacin de la
comunidad educativa.
SOLIDARIDAD: La solidaridad es, para la Comunidad Educativa de la institucin, la
colaboracin mutua entre las personas y la obligacin de todos a contribuir y cooperar para
bienestar de los dems.
CONOCIMIENTO: No debe entenderse como la simple asimilacin de una informacin, sino
como la profundizacin y apropiacin de saberes encontrando el por qu y siguiendo una tcnica
de estudio en la cual se observe, se analice, se cuestione, se argumente y se obtengan
conclusiones vlidas que permitan comprobar que se ha aprehendido lo deseado.

Artculo 12. Smbolos. El Colegio Gerardo Paredes IED se identifica por el Proyecto Educativo
institucional y por los smbolos como lo son: el escudo, la bandera, el himno, el uniforme de diario
y de educacin Fsica, a su vez se identifica por los pilares: Autogestin, solidaridad y
conocimiento.
1.Escudo. Nuestro Escudo simboliza todo un proceso de autogestin, solidaridad y
conocimiento fuertes pilares de nuestra institucin

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2. Bandera. Azul como smbolo de conocimiento, prudencia y sabidura como nuestros cielos
serenos, grandes y hermosos.
El verde como smbolo de esperanza y abundancia de paz y amor.
Franja amarilla como smbolo de la riqueza de nuestro saber, como el calor de hogar, de familia.

3. Himno. Es el smbolo en canto de nuestros objetivos, nuestros fines filosficos. Por lo tanto es
preciso respetarlo y cantarlo con el corazn de viva voz.
HIMNO DEL COLEGIO GERARDO PAREDES
La patria se forja con tesn
y tu antorcha tu mente ilumin
anhelos de excelencia, sabidura y conciencia
convierten el saber en mi ilusin
Forjando estrategias del saber
Unidos frmanos niez y juventud
Seres emprendedores, pensando los mejores
Hombres libres y plenos de virtud.
Coro
Solidaridad autogestin conocimiento
Son los tres pilares de mi institucin
Juntos significan acuerdo social
Libertad, amor y dignidad.
Justicia, civismo y comprensin
Compromisos de fe en la nacin;
Su cielo, sus mares su naturaleza
Hoy requieren hombres de vocacin.

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Gerardo Paredes mi razn


De vida y de de participacin
Vislumbro en tus aulas la ciencia del futuro
Con orgullo estas en mi corazn.
Coro
Solidaridad autogestin conocimiento
Son los tres pilares de mi institucin
Juntos significan acuerdo social
Libertad, amor y dignidad.
Msica y letra
Maestro Javier Muoz

4. Uniforme de diario
Es el que identifica a los estudiantes de la jornada diurna y tarde a su vez representa el sentido de
pertenencia y compromiso con la institucin.
Para preservar el pleno respeto a la dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la
convivencia escolar, Artculo 44, numeral 4 de la Ley 1098 Cdigo de Infancia y Adolescencia, no
se permite el uso de pircing y peinados excntricos dentro de la institucin.

Para las nias y jovencitas


Jardinera a cuadros pequeos azules y verdes, rayas verdes y
rojas (segn el modelo del colegio mximo 3 cm arriba de la
rodilla), blusa blanca, saco verde abierto con una franja roja,
escudo institucional, bordado en blanco al lado izquierdo,
media media o media pantaln de color blanco, zapato
colegial negro en cuero de amarrar y embetunar.

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Para los nios y jvenes

Pantaln gris corte clsico (recto) no entubado ni descaderado,


saco verde, cuello en V segn modelo, escudo institucional al lado
izquierdo, camisa blanca, zapato colegial negro en cuero de amarrar
y embetunar.

Para Educacin Fsica

El uniforme de los nios, las nias y los adolescentes es sudadera, segn modelo del colegio:
Chaqueta color azul oscuro, amarillo y verde con escudo institucional bordado al lado
izquierdo altura dl pecho, segn imagen.

16

Pantaln: Color azul oscuro, amarillo y verdes, lleva dos bolsillos en los costados, sesgo
amarillo, segn imagen.

Pantaloneta: azul oscuro, amarillo y verde, segn imagen.

Camiseta blanca cuello redondo.

El uniforme debe ser utilizado todos los das de clase, en los actos programados por El Colegio y
cuando se represente a ste individual o grupalmente

Para la jornada nocturna

Las jovencitas, jvenes y adultos de esta jornada no portarn uniforme, pero vendrn vestidos
acorde al contexto escolar.

5. Carn estudiantil
Todo estudiante Gerardista debe portar el carn estudiantil que le acreditar su condicin ante
las autoridades cvicas, educativas, militares, gubernamentales y de ms entidades que lo
soliciten.

17

Ttulo III
DE LA INSTITUCION Y SUS ESTUDIANTES
CAPTULO I
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN

Artculo 13. Gobierno Escolar. El Colegio Distrital Gerardo Paredes desarrolla y promueve los
objetivos y las disposiciones referentes al Gobierno Escolar que dispone el Art. 142 de la Ley 115
de 1994 y el Decreto 1860 del mismo ao en su Art. 19 sobre la Obligatoriedad del mismo y el
Art. 20, donde muestra cuales son los rganos que hacen parte del Gobierno escolar y como
estn conformados. El Colegio, tendr un gobierno escolar conformado por el rector, el
Consejo Directivo y el Consejo Acadmico
Artculo 14. La Rectora. Como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutora de las decisiones del gobierno escolar.
Artculo 15. El Consejo Directivo. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de
participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del colegio,
est integrado por:
La Rectora
Dos representantes del personal docente
Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres. En caso
de existir Asociacin de Padres de Familia que cumpla los requisitos elegir un delegado
al Consejo Directivo.
Un representante de los estudiantes elegidos por el Consejo de Estudiantes, entre los
alumnos de grado once, quien una vez elegido queda impedido para ejercer cualquier
otro cargo de representacin estudiantil dentro del colegio.
Un representante de los ex alumnos
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local.
Artculo 16. El Consejo Acadmico. Como instancia superior para participar en la orientacin
pedaggica del establecimiento. Est integrado por la rectora, los coordinador-ras acadmicoas, un representante de orientacin, jefes de rea y ciclo.

Artculo 17. Comit de Convivencia. La finalidad principal de este Comit es llevar a cabo
actividades que fomente la convivencia entre la comunidad educativa y desarrollar actividades
para la divulgacin de los derechos fundamentales, los derechos del nio y las garantas que
ampara la comunidad educativa.

18

Est integrado por:

Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por
los profesores.
EL representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los
estudiantes.
El representante del Consejo Estudiantil.
El Personero de los estudiantes.
Dos (2) representantes de los padres de familia y dos (2) representantes de otras
instituciones.
El Coordinador de disciplina o de convivencia o quien haga sus veces, quien lo presidir.
Un representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por
estos mismos.

Artculo 18 Consejo Estudiantil. Es el mximo rgano colegiado de participacin de los


estudiantes, que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los
educandos. Est integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por la
institucin, elegidos democrticamente al iniciar el ao escolar; quienes elijarn su junta
directiva.
Artculo 19. Personero Estudiantil. El Personero estudiantil ser un estudiante que curse el
grado once. Es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes legalmente reconocidos de acuerdo a lo consagrado por la Constitucin Poltica de
Colombia, las leyes, los reglamentos y el presente manual de convivencia.
El Personero es elegido dentro de los primeros 30 das calendario siguiente a la iniciacin de
clases, mediante el sistema de voto directo por parte de todos los estudiantes legalmente
matriculados y por un periodo de un ao lectivo.
Artculo 20. Asociacin de Padres de Familia. La asociacin de padres de familia es una
entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y
voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en el colegio, compuesta por
los padres de familia que son elegidos democrticamente en asamblea constitutiva.
Dentro de las principales finalidades de la asociacin de padres de familia estn: Apoyar la
ejecucin del proyecto educativo institucional, el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo y promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
La asociacin de padres de familia est reglamentada por el Decreto 1286 del 27 de abril de 2005,
emanado por el Ministerio de Educacin Nacional.

19

CAPTULO II
PERFIL DEL ESTUDIANTE GERARDISTA

Artculo 21. Perfil Del Estudiante Geradista. El ideal educativo del Colegio es formar
individuos capaces de asumir una personalidad crtica, creativa, sincera, honesta y justa,
alimentada por el desarrollo fsico-ldico, el desarrollo del pensamiento, la construccin de
valores y el cultivo de capacidades y competencias propias del ser humano para el siglo XXI como
el trabajo en equipo, la creatividad, la originalidad, la comunicacin y el manejo de diferentes
lenguajes.
Nuestros estudiantes deben caracterizarse por:
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ser persona racional e ntegra con sentido crtico y analtico, capaz de recibir, aceptar y
seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su
entendimiento, alcanzar su realizacin personal y social.
Ser persona capaz de proyectarse responsablemente hacia el futuro, en las actividades
sociales, laborales y en todas las que propicien el progreso personal y colectivo.
Saber enfrentar con responsabilidad y conciencia la realidad personal, familiar y social
que le corresponde vivir.
Adquirir conocimientos y actualizarse en la modalidad que la institucin ofrece para
tener mayores oportunidades de vincularse al campo laboral.
Auto estimarse, ser responsable, puntual, organizado y actuar con racionalidad,
justicia y honradez.
Manifestar una actitud solidaria, autogestionaria y de amor al conocimiento, con
espritu investigativo y emprendedor.
Ser capaz de respetar, practicar y defender los valores y derechos humanos, a nivel
individual y social, en concordancia con la moral y leyes del pas.
Vivir, participar y actuar democrticamente.

CAPTULO III
PERFIL DEL DOCENTE GERARDISTA
Articulo 22. Perfil Del Docente Gerardista. .El maestro(a) ha de ser un profesional que
demuestra una permanente actitud positiva por el trabajo que realiza, que posee una alta
autoestima y motivacin suficiente en su quehacer pedaggico. Se reconoce como persona
provista de amplios valores ticos, humanitarios y poseedora de suficientes elementos
acadmicos que le permitan orientar la formacin de nuevos ciudadanos, demostrando su
compromiso directo con la comunidad; el Proyecto Educativo Institucional es su punto de apoyo
ms eficiente y est comprometido con la misin y visin escolar.

20

Indudablemente cada maestro debe sentirse complacido de ejercer esta noble profesin
con responsabilidad y amor sincero; orgulloso de pertenecer a esta institucin y de prestar
servicios al Estado y la sociedad y ha de hacer todo lo posible como profesional de la
educacin para que su formacin personal, como tambin la dirigida a estudiantes y padres de
familia sean de alta calidad.

CAPTULO IV
PERFIL DEL EL PADRE Y/O MADRE GERARDISTA
Articulo 23. Perfil del padre y/o madre Gerardista. El Colegio considera fundamental la
participacin, la cohesin y el trabajo en equipo con los padres y madres de familia en pro del
proceso formativo de nuestros estudiantes.
El Padre y/o Madre Gerardista debe ser quien:

Brinde a su, hijo(a) las condiciones que favorezcan su desarrollo integral a nivel
intelectual, fsico, espiritual y material
Est atento del comportamiento acadmico y convivencia de su hijo(a) y que apoye y
avale los procesos de mejoramiento sugeridos por la institucin.
Asuma la formacin de su hijo(a) como un proceso que requiere de paciencia,
comprensin y dilogo permanente.
Sea solidario con su hijo(a), que fomente acciones para desarrollar en ellos la
autogestin, y el valor por el conocimiento.
Sea puntual en el cumplimiento de sus obligaciones y demuestre sentido de
pertenencia hacia la institucin.
Participe activamente en las diferentes actividades y acciones institucionales
relacionadas con la formacin y el bienestar de su hijo(a).

21

Ttulo IV
DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE Y EXALUMNOS, DOCENTES,
DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTADORES CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Exalumno es aquella persona que ha terminado sus estudios de Educacin media en la institucin,
que se caracteriza por representar con decoro al colegio y que cuenta con la impronta gerardista,
siendo un modelo el desarrollo de los principios institucionales

CAPTULO I
DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y ACCINES PEDAGOGICAS DE LOS
ESTUDIANTES Y EXALUMNOS GERARDISTAS

El Colegio Distrital Gerardo Paredes, aplicar, promover y defender todos los valores,
principios, programas, polticas, normas, cdigos, propuestas, y criterios que beneficien a los
nios, nias y jvenes y jovencitas consagrado en el Art. 44 de la Constitucin Nacional, referido a
sus derechos.
Haciendo uso de la tica del Cuidado, para una educacin sin indiferencia emanada de la
Secretaria de Educacin Distrital en Enero de 2007, afn con nuestras necesidades y dndole una
mirada ms pedaggica a nuestro nuevo manual Hagamos un trato! Para convivir mejor, se
adaptar y orientar dicho documento, con el antiguo manual, dndole una nueva visin a los
Derechos y Deberes de los estudiantes, docentes, padres y madres. basndonos en la Ley 1098
del 12 de junio del 2006, por la cual se modifica el Art. 14 de la Ley General 115, en cuanto a la
obligatoriedad en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media cumplir, con una educacin
para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad y la confraternidad, el cooperativismo y, en
general, la formacin de los valores humanos que al igual en el Pargrafo 1ro, es claro sobre el
estudio de estos temas y la formacin en tales valores, no exige asignatura especfica sino debe
incorporarse desde todos los aspectos institucionales, siendo as la oportunidad para implementar
el nuevo manual y ms especficamente el formato de Derechos, Responsabilidades Cvicas,
Sociales y Acciones Pedaggicas de los nios, nias, jvenes, jovencitas, profesores, profesoras
padre, madres y acudientes Gerardistas para el Cuidado consigo mismo, para con los dems y
para con el entorno.
Qu son las responsabilidades cvicas y sociales?
Las responsabilidades cvicas y sociales son aquellas acciones que con el compromiso se
proponen para convivir en una sociedad mas justa y amable, estas responsabilidades son: el
cuidado de si mismo, de los otros y de lo que es de todos. Estos compromisos como los derechos
tienen como fundamento la dignidad de la persona y por lo tanto la responsabilidad es el eco que

22

acompaa al derecho. Una responsabilidad es un compromiso que cada miembro de la


comunidad educativa se honra en cumplir por el hecho de pertenecer a la Institucin.
Qu son las Acciones Pedaggicas?
Son las actividades que dan la posibilidad de crear una reflexin sobre las actitudes que afectan de
manera voluntaria e involuntaria a la comunidad educativa. A la vez son mecanismos por los
cuales se busca crear una responsabilidad de cuidado de si mismo, del otro y de lo que es de
todos.
No comparto lo que dices, pero defender tu derecho a decirlo
Voltaire
Artculo 24. Derechos y Deberes para con el cuidado consigo mismo. Son derechos y
deberes que buscan beneficio para cada persona que hace parte de la comunidad educativa y que
le permite exigir, decidir y hacer uso justo de aquello a lo que tienen derecho pero que a la vez le
exige el cumplimiento de un deber.

DERECHO

RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL

ACCIN PEDAGGICA

Derecho a recibir una educacin


de calidad como lo expresa La
Constitucin Nacional y el Art
28, la Ley 1098 del 2006

Ser responsable y cumplir


con los deberes acadmicos y
de convivencia como
protagonista de su proceso
de formacin.

Firma de Compromiso
acadmico y de convivencia
especificando fechas de
control para el alcance de
logros pendientes

Participar activamente en el
proceso enseanza-aprendizaje,
as como en programas de salud,
bienestar social y salidas
pedaggicas

Enaltecer el nombre propio


y del colegio en cada evento
acadmico, acto cultural,
deportivo, programa de salud
o bienestar.

Elaborar una reflexin sobre


el comportamiento
i n a d e c u a d o e n
acompaamiento del
acudiente y director de
grupo
por escrito para
acordar compromisos

Los nios, nias y adolescentes


con limitacin auditiva, visual:
ciego y baja visin o diferencias
cognitiva tienen derecho a ser
respetados por su diferencia, a
disfrutar de una vida digna en
condiciones de igualdad,
permitiendo as desarrollar sus
potencialidades y participacin.

Cumplir con las citas, trabajos


extraescolares, encuentros y
de ms acuerdos hechos con
los educadores especiales y
orientadoras.

Crear una actividad conjunta


para estudiante y acudiente,
sobre el cuidado de los
beneficios que se les otorga

23

Ser reconocidos y respetados P r o m o v e r l o s v a l o r e s


como personas y miembros de humanos con su ejemplo y
una comunidad.
actitud: autocontrol,
serenidad, justicia y
honestidad en especial al
expresar inconformidad

Recibir respetuosamente
por escrito o verbalmente
las disculpas del otro,
conciliando por medio de
acciones pedaggicas y/o del
Programa
Hermes y
respondiendo a los acuerdos
establecidos.

Enterar a su acudiente de las


citaciones y requerimientos
hechos desde el colegio para
facilitar su desempeo
acadmico y actitudinal.

Hacer como mximo tres


citaciones al acudiente para
tratar temas acadmicos y/o
actitudinales. De no recibir
atencin hacer llegar
informe escrito y descriptivo
de la situacin de abandono
al ICBF o Comisaria de
Familia.

Respetar el derecho a la infancia Abstenerse de vender,


y a la adolescencia, evitando el comprar y consumir chicle,
trabajo en stas etapas de la vida. alimentos y bebidas durante
la jornada escolar.

Remitir al estudiante a
orientacin para un anlisis
socioeconmico y de
acuerdo a ello brindar
alternativas y establecer
responsabilidad.

Conocer oportunamente y
vivenciar las disposiciones
contempladas en el Manual de
Convivencia Hagamos un trato!
Para convivir mejor.

Seguir las normas bsicas de


convivencia que se
contemplan en el Manual de
Convivencia.

Generar espacios de
socializacin del Manual de
Convivencia y hacer
reflexiones pedaggicas
sobre el mismo.

R e c i b i r t o d a s l a s c l a s e s Participar y desarrollar con


completas, programadas en el i n ter s l a s a c ti vi d a d es
horario establecido.
escolares y extraescolares
permaneciendo en el lugar
indicado,
respetando
horarios y cumpliendo con
tareas, trabajos,
evaluaciones, citas con Ed.
especial, orientacin y dems
compromisos establecidos.

Elaborar una actividad que le


permita reflexionar sobre el
aprovechamiento del
privilegio de estar
recibiendo una educacin.

Contar con el apoyo del


representante legal, padre o
madre, quien a travs de la
legitimacin de la matrcula,
asuma la responsabilidad. Para la
jornada nocturna los mayores de
18 aos son los responsables de s
mismos.

24

Conocer al inicio del ao los


Planes de rea o Asignatura,
logros, criterios de evaluacin y
actividades complementarias

Consignar por escrito en su


cuaderno los planes y
actividades que se le asignen
en cada materia, buscar un
mtodo de estudio que le
facilite cumplirlos.

Brindar al estudiante los


Planes de rea o Asignatura,
logros, criterios de
evaluacin y actividades
complementarias y sugerir
mtodos de estudio.

Conocer oportunamente los


criterios y los resultados de su
evaluacin respecto al proceso
de aprendizaje, as como de
recibir sugerencias para superar
las dificultades.

Hablar de manera respetuosa


con el profesor si tiene alguna
duda en su valoracin,
solicitndole que le asigne
actividades para superar sus
dificultades, hacerlas y
presentarlas en las fechas
acordadas.

Llevar informe escrito y


firmado por los estudiantes
de actividades asignadas
para recuperacin y
nivelacin llamar acudiente
por la prdida de 2 periodos
de la asignatura, firmando
c o m p r o m i s o d e
presentacin de
recuperacin establecido
plazo y en presencia del
acudiente para su
sustentacin de no ser as
aplicar la normatividad del
decreto 1290 de 2009

Presentar las evaluaciones


aplazadas por ausencias
justificadas en un plazo de cinco
das y con la autorizacin de
coordinacin.

Validar la incapacidad o
excusa en
coordinacin,
presentarla a los docentes y
presentar los trabajos o
e v a l u a c i o n e s
correspondientes.

Pasados los cinco das de la


ausencia y al no haber
presentado la excusa, si el
profesor as lo estima, podr
delegar trabajos al
estudiante, de no ser as se
le asigna la nota mnima por
su falta de inters y
responsabilidad.

Disfrutar de la recreacin,
participacin de la vida cultural,
y en las artes: esparcimiento,
recreo, descanso, actividades
deportivas, las clases de
Educacin Fsica, (Art 30, ley
1098 del 2006)

Abstenerse de toda clase de


juegos de azar, compra, venta
y cambios.

Liderar la conformacin de
grupos culturales, equipos y
campeonatos de deportes y
juegos

25

Identificarse con los smbolos Respetar, valorar y cuidar los


patrios e institucionales
smbolos patrios, e
institucionales dando ejemplo
de civismo, apropiacin y
respeto por la patria.
Reflejar pertenencia
institucional.

Analizar histricamente
cada estrofa del Himno
Nacional, de Bogot, de la
institucin e importancia de
los smbolos patrios y darlos
a conocer en el peridico
estudiantil

Al debido proceso en el caso de Cumplir, responder con todo


una situacin evidente de los requisitos hasta el final del
incumplimiento del manual
proceso de manera honesta y
respetuosa

Llevar a cabalidad el Debido


proceso: presuncin de
inocencia, derecho a la
defensa, a enterarse de las
faltas por las cuales se le
acusa, a la presencia de sus
padres-acudientes en el
procedimiento y a conocer
finalmente el resultado de
su situacin.

Derecho a la proteccin contra


el consumo de tabaco,
sustancias psicoactivas,
estupefacientes o alcohlicas.
(Art 20, ley 1098 de 2006)

En el Colegio Gerardo
Pa r e d e s p o r s e r u n a
institucin formadora de
seres humanos integrales se
prohbe el porte de la dosis
mnima de Sustancias
Psicoactivas.
No portar armas blancas, de
fuego, ni de otra ndole.

Este incumplimiento a la
Responsabilidad cvica,
social y convivencial por su
gran incidencia debe
remitirse a orientacin para
que le brinden la ayuda
necesaria y segn sea el
remitirse a la 1ra instancia
contemplada en el Debido
Proceso

Disfrutar de un ambiente sano y Presentarse en ptimas


limpio.
condiciones de aseo
personal.

Hacer campaas
pedaggicas una vez por
trimestre

Ser respetados sin ninguna


clase de discriminacin.

Hacer talleres sobre la


individualidad y el respeto,
peridicamente.

Aceptar la individualidad y la
diferencia.

26

Artculo 25. Derechos para el cuidado del otro. Es el desarrollo del sentido
corresponsabilidad, del servir y cuidar al otro, es aprender a trabajar juntos y a ser
profundamente ms solidarios.
1. Estudiantes:
DERECHO

RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL

ACCIN PEDAGGICA

Reconocer al otro con sus


diferencias, sin ningn tipo de
discriminacin de gnero, raza,
religin, opinin poltica,
pensamiento, condicin social,
limitaciones fsicas u origen de
nacionalidad.

No participar, realizar o
inducir a otros a cometer
acciones que lastimen fsica o
psicolgicamente a sus
compaeros o dems
miembros de la comunidad
educativa dentro o fuera de la
institucin. (Evitar
celebraciones agresivas de
cualquier tipo)

De acuerdo al tipo de falta


de cuidado por el otro y
cuestionando los motivos y
las consecuencias se
proceder a seguir la accin
pedaggica que determine
el docente teniendo en
cuenta el manual Hagamos
un trato! Para vivir mejor o al
debido proceso.

Derecho a la salud. Ninguna


entidad prestadora de servicios
de salud podr abstenerse de
atender a un estudiante que lo
requieran. Art 27 Ley 1098,
Cdigos de la infancia y la
adolescencia.

Abstenerse de asistir al
colegio cuando presente
sntomas de enfermedades
infectocontagiosas u otras
que le impidan una sana
convivencia.

Presentar la excusa para


justificar la ausencia a clases
al 2 da hbil siguiente a la
inasistencia, con el registro
del nmero
telefnico,
firma y cdula del acudiente.

Presentar sugerencias y efectuar No amenazar, someter o


reclamos justos en forma sobornar a ningn miembro
respetuosa, clara y precisa
de la comunidad

Fomentar actitudes y
valores para la construccin
de una sana convivencia a
travs del dilogo y la
comunicacin oportuna con
cada uno de los miembros
de la comunidad.

Participar en la elaboracin y C u m p l i r c o n l a s
r e f o r m a s d e l M a n u a l d e responsabilidades asignadas,
Convivencia y del PEI.
entregando a tiempo
propuestas y sugerencias

Hacer un trabajo reflexivo


para explicar a los
compaeros la importancia
de los estudiantes en la
participacin y elaboracin
de estas propuestas

27

Participar del proceso de


enseanza aprendizaje
acadmico libre de
interferencias.

No traer a la institucin
distractores como walkman,
atari, MP3, MP4, Ipod,
diskman, tarjetas de juego
entre otros y mantener en
modo silencioso (discreto) el
celular y slo usarlo en caso
de urgencia.
El colegio no responde por la
prdida de estos elementos.

Hacer un trabajo prctico


con todo el grupo sobre la
incomodidad y la
perturbacin de lo que estas
interrupciones ocasiona.

Gozar de la seguridad y
tranquilidad al ingreso,
permanencia y salida de la
institucin.

Solicitar permiso al profesor


encargado cuando, por causa
justa, necesite ausentarse del
saln y si es el caso de
retirarse dentro del horario
acadmico.
Cumplir a
cabalidad con el horario
establecido en la entrada,
cambio de clase, receso y
salida.

Presentarse con el acudiente


y obtener autorizacin de
Coordinacin cuando hay
ausencias injustificadas (por
horas o das).

Elegir y ser elegidos para


conformar los diferentes
rganos representativos del
gobierno escolar.

Participar en la organizacin,
programacin y eleccin,
formar parte activa y
responsable de los diferentes
comits y consejos.

De acuerdo al cargo
asignado reflexionar y
elaborar carteleras sobre la
democracia, ciudadana,
tica, honestidad y dems
temas correspondientes a la
irresponsabilidad cometida
en forma verbal y/o escrita.

Participar en grupo y disfrutar de


actividades recreo deportivas y
pedaggicas: deporte
organizado y dirigido, espacios
cvicos y culturales que ayudan
en la formacin social, personal y
cultural.

Mantener una actitud


respetuosa, atenta y
participativa en los actos
cvicos, culturales
tanto
dentro como fuera de la
institucin.

Sern amonestados en
forma verbal y/o escrita y
establecer un compromiso
donde haga un aporte
participativo y autodidacta
para prximos eventos.

28

El grado 11 tendr el derecho a


portar un elemento distintivo de
la promocin (chaqueta) segn
modelo acordado.Si este es
aprobado por la totalidad de los
padres de familia de grado once y
con el aval de Consejo Directivo.

Acatar las sugerencias de


diseo impartidas por el
Consejo Directivo. Portar
con dignidad y respeto los
uniformes, distintivos
y
documentos que lo
identifican como estudiante
del colegio en horarios,
lugares y salidas pedaggicas
establecidas. En el caso
especial de la nocturna, asistir
discretamente vestidos de
acuerdo al contexto escolar

Sern amonestados de
manera verbal o por escrita y
si el caso citar al acudiente.
Teniendo en cuenta que la
jornada nocturna no tiene
uniforme, se harn las
reflexiones pertinentes.

Los nios, nias y adolescentes


con limitacin auditiva, visual
(ciego y baja visin) o deficiencias
cognitiva tienen derecho a ser
incluidos, respetados por su
diferencia, a disfrutar de una
vida digna en situacin de
equivalencia, permitiendo as
desarrollar sus potencialidades y
su participacin en igualdad de
condiciones con los otros

Comunicar en caso de algn


tipo de discriminacin, burla
o vulneracin. No abusar de
su condicin y responder con
los compromisos.

Hablar con las personas


implicadas y hacer un trabajo
de consulta sobre los
derechos para las personas
con discapacidad, as como
las polticas de inclusin.

Sentirse en un ambiente de
confianza y velar por el cuidado
de los elementos de uso personal
escolar.

Respetar los objetos


materiales, dinero y dems
elementos que pertenecen a
otros

De acuerdo al tipo de accin,


el docente tomar la decisin
sobre la accin pedaggica y
aplicara el debido proceso.

2. Ex alumnos
DERECHO
Los egresados tendrn derecho
a conformar la Asociacin de
Egresados, con su propio
reglamento y nombrar un
representante al Consejo
Directivo

RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL
Sern responsables de que la
institucin goce de prestigio y
reconocimiento social.
Aportar elementos para que
la asociacin participe de la
vida acadmica.

29

ACCIN PEDAGGICA
Las que considere el mismo
reglamento.

Permitir la entrada a egresados


con identificacin, siempre y
cuando vengan a reuniones
oficiales, pertenezcan a
proyectos o sean
representantes de comit.

Pertenecer al grupo de Dar a conocer los espacios e


egresados.
informes sobre los avances
de los comits a los que
Cumplir responsablemente pertenezca resaltando la
con el comit al cual i m p o r t a n c i a d e l a
pertenece.
participacin como
institucin.

Artculo 26. Derechos para el cuidado de lo que es de todos. Es tener acceso al


patrimonio colectivo, teniendo un alto sentido de proteccin y cuidado de lo pblico. Los
derechos estn limitados por el de los dems por ello cada derecho implica una
Responsabilidad.
DERECHO

RESPONSABILIDAD
CVICA Y SOCIAL

ACCIN PEDAGGICA

Disfrutar de todos los espacios Botar la basura en la caneca


del colegio en buen estado e que corresponde, velar por el
higiene
cuidado del agua, las plantas y
el embellecimiento colegio.
Uso adecuado de los
sanitarios y del agua

Proponer actividades ldicas


sobre la separacin de
basuras, reciclaje y cuidado
del medio ambiente y darlas
a conocer a los otros
estudiantes.

Velar por el mantenimiento,


uso adecuado y comunicar en
caso de dao o hurto sobre
cualquier implemento de
patrimonio pblico al
docente o personero.
(Material de la sala de
educacin especial, sistemas,
biblioteca, laboratorios,
educacin fsica etc.)

Investigar sobre la
importancia de cuidar lo
que es de todos. Si la falta
es repetitiva y la
responsabilidad o el dao es
grave tiene que responder
d i s c i p l i n a r i a y
econmicamente por daos
ocasionados.

Beneficiarse segn sea el caso del C o m p o r t a s e d i g n a y


s e r v i c i o d e t r a n s p o r t e respetuosamente acatando
las normas establecidas para
diariamente
su uso y en especial estar en el
lugar y a la hora indicada

Hacer un trabajo reflexivo


sobre el buen eso del
transporte publico, sus
beneficios y cuidados para
drselo a conocer a sus otros
compaeros-as

Disfrutar y beneficiarse de
elementos, espacios fsicos y
materiales que contribuyan en la
formacin educativa

30

Recibir refrigerio. Recibir los


beneficios de alimentacin del
programa de la Alcalda Mayor
de Bogot. Vale la pena resaltar
que Los nios, nias, jvenes
y jovencitas tienen derecho a
los alimentos que es
responsabilidad de los padres
segn el Art 24 Ley 1098 del
Cdigo de la tica del cuidado
del 2006.

Consumirlos dentro del la


institucin en el horario
indicado No desperdiciar los
alimentos, ni jugar, botarlos,
venderlos, mucho menos
llevarlos a casa, y colocar los
residuos en el lugar
adecuado.

En el momento de estar
consumiendo los alimentos
hacer la reflexin del
cuidado y beneficio
nutricional del refrigerio
para un mejor desarrollo y
aprovechamiento.

Pa r t i c i p a r d e l a s s a l i d a s Comunicar si no va a asistir a
pedaggicas del programa la salida pedaggica para as
ceder ese cupo a otro nio o
Escuela ciudad Escuela
nia.

Trabajar en la hora de
direccin de grupo sobre
aprender a darle la
oportunidad a otro

R e c i b i r a y u d a e x t e r n a Cumplir con las citas,


especializada segn sea el caso acuerdos y responsabilidades
asignadas por la institucin o
para superar dificultades.
el profesional a cargo.

Indagar sobre la razn del


incumplimiento y hacer
acuerdos de trabajo, de
repetirse la situacin se le
dar este beneficio a otro
estudiante

A tener acceso y conocer las


propuestas, presupuesto,
proyectos, peridico y emisora
de la institucin

Dar a conocer a quien


corresponda las
irregularidades que afectan el
funcionamiento del Colegio,
cumplir con citas para
rendicin de cuentas

Analizar en grupo la falencia


de los canales de
comunicacin y proponer
otras alternativas, a la vez
hacer llegar al comit de
convivencia para analizarlas
y posteriormente poderlas
desarrollar.

Los nios, nias y adolescentes


con limitacin visual, y deficiencia
cognitiva
tienen derecho a
recibir atencin especializada de
parte de centros recreativos,
tiflloga, educacin especial
facilitando as su inclusin al aula
regular

Dar uso adecuado a


materiales especiales como:
pizarra, punzn, baco,
bastn, etc.

Taller prctico con padres,


madres o adultos
responsables de los nios,
nias y/o adolescentes,
sobre el aporte de estas
actividades para un mejor
desarrollo, hacindoles caer
en cuenta que con la falta de
compromiso, se le quita la
oportunidad a otro.

31

A poder acceder a certificados,


constancias, cartas, libros etc.,

Respetar los horarios,


solicitarlos en los tiempos
indicados de las diferentes
dependencias: secretaria,
cafetera, bienestar
estudiantil, biblioteca etc.,

Hacer trabajo de consulta


sobre el manual de
procedimientos de la
dependencia haciendo
nfasis en los horarios y
darlo a conocer a los
estudiantes.

Beneficiase de los servicios


pblicos bsicos dentro de la
institucin.

Cuidar y hacer uso


adecuado de los telfonos
pblicos, ahorro del agua y
energa.

Investigar sobre el
calentamiento global,
Cules son sus
consecuencias? Y dems
cuestionamientos
concernientes al tema.

Derecho a graduarse una vez Tener al da documentacin,


cumpla con los requisitos que le cumplir con el pensum
dan este derecho.
acadmico, asumir los gastos
del ICFES y entregar los
d o c u m e n t o s
correspondientes en
secretaria, en el tiempo
indicado y a la persona
encargada.

No existen accin
pedaggica, solo que de
acuerdo con los
procedimientos de la ley no
puede graduarse

Los estudiantes varones


deben legalizar el trmite del
Servicio Militar.
Prestar el Servicio Social
Obligatorio y prctica
empresarial acordes con el
PEI. Excepto los estudiantes
de la jornada nocturna.

Ser proclamado en ceremonia


de graduacin

Cumplir y respetar hasta el


ltimo da las normas del
Manual de Convivencia

32

Las directivas del colegio


podrn determinar la
entrega del diploma o ttulo
del bachiller en forma
privada o por ventanilla, sin
proclamacin alguna, pero
con los mismos efectos
legales.

CAPTULO II
DERECHOS, RESPONSABILIDADES CIVICAS Y SOCIALES DE LOS DOCENTES,
DIRECTIVOS DOCENTES Y ORIENTADORES GERARDISTAS

El trabajo del pensamiento no es el de denunciar el mal que habitara


secretamente en todo lo que existe, sino el de presentir el peligro que
amenaza en todo lo que es habitual, y de volver problemtico todo lo
que slido
Michel Foucault

Teniendo en cuenta la tica del cuidad, el Cdigo de tica para los docentes y su fusin con los
derechos y responsabilidades de los docentes, que a la vez estn consagrados y contemplados
en la Constitucin Poltica, el Estatuto Docente, Decreto 1850, el Decreto 3020, Ley 1278
sobre el Cdigo Disciplinario, Ley 1010 de 2006 entorno al Acoso Laboral, el Manual de
Funciones del docente, los Lineamientos de la Ley General de Educacin y sus reglamentarios,
Ley 715 y otras disposiciones del MEN, se da a conocer una vista de los derechos y
responsabilidades cvicas y sociales de los y las docentes, directivos docentes y orientadoras.
Artculo 27: Derechos, responsabilidades cvicas y sociales de los docentes, directivos
docentes y orientadores Gerardistas para el cuidado consigo mismo. Los docentes,
directivos docentes y orientadores deben ser personas idneas en el campo moral y
profesional, educadores formadores integrales de mujeres y hombres, apoyo fundamental del
proceso educativo y con la colaboracin de los padres de familia en la misin de educar a los
estudiantes.
DERECHO

RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL

Ser considerados y respetados con dignidad


recibiendo un trato amable y cordial por parte
de todos los miembros de la comunidad
educativa, reconociendo
los derechos
consagrados en la Constitucin Nacional,
Estatuto Docente y Rgimen Laboral vigentes.

Tratar y ser tratado con respeto, atendiendo las


sugerencias que reciba de sus colegas, de los
padres de familia o de los nios, nias y
adolescentes, acerca de sus relaciones
interpersonales y de la manera de orientar
tanto las clases como los procesos
extracurriculares.

Ser escuchados y atendidos en sus inquietudes


laborales, reclamaciones, sugerencias, ideas y
descargos

Manifestar en forma respetuosa sus


inquietudes.

33

Recibir informacin oportuna sobre las


actividades, capacitaciones, asesoras a nivel de
la institucin y de la SED para superar las
dificultades y corregir los desaciertos, de
manera verbal, correo electrnico o por
escrito.

Cumplir con las actividades y capacitaciones en


los horarios correspondientes

Obtener permisos y licencias en casos


previstos en la Ley, teniendo en cuenta las
necesidades individuales.

Tramitar oportunamente a Rectora y a


coordinacin los permisos cuando sea
necesario. En caso de imprevistos comunicar
inmediatamente por va telefnica

Recibir horarios de clases con una adecuada


distribucin acorde a las necesidades de la
institucin.

Cumplir con los horarios de clase, la jornada de


trabajo y realizar las funciones pertinentes al
cargo.
Programar, controlar asistencia y ejecutar las
actividades del rea que incluya la asignatura a
su cargo con los criterios establecidos en la
programacin curricular de la Institucin.

Recibir capacitaciones peridicamente de


diversas temticas para fortalecer la labor
formativa

Desarrollar y cumplir a cabalidad las temticas


y compromisos adquiridos en la prctica

Tener autonoma y ser respetados sus criterios


de evaluacin, siempre y cuando se ajusten a
las normas vigentes y estn de acuerdo con el
PEI.

Dar a conocer oportunamente a los


estudiantes, directores de curso y padres o
acudientes, los criterios que se van a
desarrollar en las clases, los implementos que
se van a utilizar y manejo de estmulos y
sanciones.

Artculo 28. Derechos y responsabilidades cvicas y sociales de los docentes, directivos


docentes y orientadores gerardistas para cuidado del otro
DERECHO

RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL

Participar en la conformacin de comits


elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI,
Manual y todo lo que compete a la institucin.

Conocer el PEI., colaborar en su difusin y


aplicacin.
Apoyar con su presencia e intervencin
oportuna, dentro y fuera del aula, el
conocimiento y cumplimiento del presente
Manual de Convivencia y de los dems
acuerdos que se establezcan en la institucin.

34

Tener espacios para la convivencia e


integracin para mejorar la calidad de la
educacin, respetando las fechas para tales
eventos.

Asistir en las fechas y horarios acordados,


fomentando la integracin segn los criterios
establecidos en la Filosofa de la Institucin.

No ser discriminado por creencias, opiniones,


edad, tipo de contrato, rea, raza, inclinacin
poltica etc.

Fomentar la participacin y la prctica de los


valores humanos, sociales, espirituales y
ticos, siendo ejemplo para la comunidad
educativa.
Evitar el trato discriminatorio y despectivo
con expresiones desobligantes.

Escuchar y ser escuchado, pudiendo expresar


ideas, sugerencias y descargos cuando sea
conveniente e incida en beneficio de la
comunidad.

Promover el desarrollo de la capacidad


reflexiva y de la construccin del conocimiento
con el mayor sentido de veracidad para
consigo mismo, con estudiantes y con sus
compaeros

Disfrutar de un ambiente laboral de confianza,


respeto y orden.

Respetar la individualidad de los miembros de


la Comunidad Educativa con el fin de contribuir
a la realizacin personal.

Recibir informacin y asesora individual para


superar las dificultades y corregir los
desaciertos en el proceso pedaggico.

Desempear el rol del o la docente con


responsabilidad.
Dar a conocer el progreso de cada uno de sus
estudiantes.

Gozar de estmulos e incentivos a nivel interno


de la institucin.

Participar activamente en los procesos que se


adelanta el colegio con aportes que beneficien
la comunidad.

Participar en la conformacin de comits y


elaboracin de proyectos, de acuerdo a su
rea, inquietudes e intereses profesionales.

Estar dispuestos siempre a participar en las


actividades de beneficio comn propuestas
por los diferentes estamentos de la institucin.
Respetar el cronograma para evitar
improvisaciones e imprevistos

35

Artculo 29. Derechos y responsabilidades cvicas y sociales de los docentes, directivos


docentes y orientadores gerardistas para cuidado de lo que es de todos
DERECHO

RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL

Participar en el Gobierno Escolar segn


decreto 1860 de 1994.

Formular propuestas acordes al cargo al que se


aspira.

Formar parte de las asociaciones sindicales y


hacer uso de los permisos para participar en
las tareas programadas y tener espacio para
reuniones deliberatorias.

Participar activamente y divulgar los fines y


propsitos de la asociacin sindical, en los
tiempos pactados con las directivas del colegio.

Disponer en igualdad de condiciones entre las


jornadas, de los elementos deportivos,
espacio fsico, mobiliario y elementos
didcticos mnimos para un mejor
desempeo,

Responder personalmente por los recursos


que se le asignen y utilizarlos exclusivamente
para los fines que le fueron destinados,
solicitndolos con un da de anterioridad

Contar con las horas pedaggicas, de acuerdo


a la carga laboral.

Colaborar en la organizacin y control de la


disciplina en clase, recreo, descanso, entrada y
salida como tambin en todas las actividades
programadas.

A tener un espacio y tiempo para la atencin


de a padres, madres o acudientes.

Atender a los padres de familia o


representantes de proyectos, con respeto y
en el horario asignado.

Disponer de los materiales tecnolgicos con


los que la institucin cuenta.

Asumir una actitud responsable en el cuidado y


uso de los recursos tecnolgicos.

Disfrutar de un ambiente sano y saludable.

Propiciar un buen clima laboral

Ser elegido para representar al colegio en


seminarios, congresos, talleres, simposios a
nivel local, distrital o nacional.

Representar el colegio de manera ejemplar,


enalteciendo el buen nombre institucional.

Recibir a tiempo planillas, observador del


alumno, formatos, circulares y de ms
documentacin que sea necesaria.

Diligenciar y entregar en forma oportuna y


correcta las planillas de valoraciones de
estudiantes en cada perodo acadmico
evitando enmendaduras y/o cambios en las
planillas de valoraciones fuera de los tiempos
establecidos, incurriendo as en alteracin en
documento pblico.

36

CAPTULO III
ESTIMULOS

Artculo 30. Estmulos. El colegio resaltar las acciones de aquellos estudiantes que por los
logros alcanzados sobresalgan y a aquellos contribuyan a la buena marcha de la institucin y de
su desarrollo personal.
Se consideran estmulos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Representar a la institucin en actividades ldicas, acadmicas, culturales, deportivas


y sociales a nivel nacional e interinstitucional.
Ser elegido personero de los estudiantes.
Ser elegido representante de los estudiantes ante los rganos del Gobierno Escolar.
Izar el pabelln Nacional y ser reconocido por toda la comunidad educativa.
Ser elegido como monitor de rea, asignatura y proyectos en su grupo.
Registrar en el observador del alumno sus fortalezas.
Reconocimiento pblico en su respectiva jornada, de los cursos que durante el
bimestre presenten el ms alto rendimiento acadmico, la mejor disciplina,
organizacin y colaboracin.
Reconocimiento pblico y publicacin en el peridico escolar de los mejores trabajos
realizados en cada rea.
Mencin de honor a los estudiantes que obtengan los tres mejores puestos, en cada
uno de los cursos.
Mencin al Gerardistas de Honor, por su excelente desempeo social.
"Orden a la Excelencia" como reconocimiento al mejor desempeo, en los
compromisos con el nfasis del PEI Gestin Empresarial Convenio SENA
Mencin de honor a los estudiantes que logren los ms altos puntajes ante el ICFES
Examen de Estado.
Mencin de honor a los estudiantes que logren ingresar a las universidades pblicas.
Los estudiantes de grado once podrn asistir como estmulo a la ceremonia de
graduacin, cuando se ha cumplido con lo establecido en el Manual de Convivencia.

37

Ttulo V
FALTAS Y SANCIONES
CAPTULO I
CLASIFICACIN Y CONNOTACIN DE LAS FALTAS
Artculo 31. Clasificacin de las Faltas. Se consideran faltas las acciones que producen
dao a s mismo, a los dems o al entorno, as como el incumplimiento de los deberes y el abuso
de los derechos y funciones acordados en este Manual.
Para efectos de la aplicacin del proceso formativo, las faltas se consideran leves, graves y
gravsimas.
LEVES: Son todo acto de incumplimiento a las Responsabilidades cvicas, y sociales
contempladas en el manual Hagamos un trato para convivir mejor!, que no perjudican o
atentan de manera grave a la moral, a las personas o a la institucin y que pueden ser corregidas
de manera inmediata con una accin pedaggica, verbal o escrita. Las faltas leves son
comportamientos, acciones, actitudes, que requieren hacerle al estudiante un seguimiento en
un tiempo determinado para mejorar o cambiar mediante el cumplimiento de acuerdos
establecidos. Su reincidencia o incumplimiento pueden incidir en la valoracin del desempeo
social y puede convertirse en falta grave.
GRAVES: Son cualquier accin u omisin realizada an por primera vez, cuya intencin sea
maliciosa y que afectan la integridad individual, del grupo, de la Institucin o las reincidencias
en las faltas leves. Las faltas graves son todos los incumplimientos a las responsabilidades que
atenten contra la moral, las buenas costumbres la integridad fsica, mental o emocional de
cualquier integrante de la comunidad educativa.
GRAVISIMAS: Son consideradas aquellas acciones que atenten contra la vida en cualquiera de
sus manifestaciones, la integridad de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
Las faltas gravsimas son la reiteracin de faltas graves o incumplimiento reiterativo de
compromisos adquiridos con la institucin. Los estudiantes que incurran en faltas gravsimas
segn el caso, puede ocasionar la cancelacin de matrcula inmediata o en caso contrario el
traslado interinstitucional o la prdida del cupo para el siguiente ao, siempre aplicando el
debido proceso.
CAPTULO II
DESCRIPCION DE LAS FALTAS EN PARTICULAR
Artculo 32. Faltas Leves. Son faltas leves:

38

1. La impuntualidad al inicio de la jornada o de las clases.


2. Portar inadecuadamente el uniforme. La presentacin del estudiante debe
responder a las normas sociales de aseo e higiene. Est prohibido el uso del
uniforme en actividades no autorizadas por el Colegio.
3. Usar atuendos adicionales al uniforme institucional.
4. Abstenerse de entregar oportunamente a los padres y/o acudientes las
circulares, citaciones, informes, etc.
5. Interferir en el desarrollo normal de las clases y/o actividades acadmicas y
convivenciales.
6. Permanecer en lugar diferente al sitio donde se desarrolla la actividad
programada.
7. Presentarse a la institucin con accesorios como piercing, collares o dems
adornos que no hacen parte del traje escolar.
8. Ingresar a las reas y/o salas especializadas de la institucin sin la autorizacin
respectiva.
9. Salirse del aula y/o sitio de la actividad sin autorizacin alguna.
10. Traer a la institucin material que no haya sido solicitado para las actividades
acadmicas cuyo uso cause traumas en el proceso pedaggico, como joyas,
radios, reproductores de msica y video, video juegos, etc. Los cuales sern
decomisados y slo se entregarn a sus padres o acudientes.
11. Promover o participar en juegos y apuestas cuyas condiciones atenten contra el
bienestar fsico y psicolgico de los estudiantes y comunidad.
12. Incumplir con los compromisos acadmicos en las fechas establecidas segn
orientaciones y criterios dados y/o acordados con el Docente.
13. No devolver a tiempo los libros de la biblioteca
14. Alterar el orden de clase con celular, wolman, reproductores de msica
MP3,MP4, I POD.
15. Incurrir en desempeo bajo en tres o ms asignaturas en un periodo acadmico.
16. Mostrar actitudes de mala educacin (hablar a gritos, escupir, pelear, empujar,
etc).
17. Vender o comercializar mercancas al interior de la institucin.

Artculo 33. Faltas Graves. Son faltas graves:


1. Deteriorar intencionalmente las instalaciones y/o implementos de la institucin o
de cualquier miembro de la comunidad educativa. Escribir en las paredes internas
o externas de la institucin grafitis o cualquier otro mensaje.
2. Presentar conductas irrespetuosas en eventos culturales, cvicos, religiosos,
sociales y deportivos.
3. Cometer fraude en cualquier tipo de documento institucional, como Citaciones,
planillas, observadores, evaluaciones, entre otros.

39

4. Frecuentar establecimientos y participar en actividades que atenten contra la moral


y las buenas costumbres.
5. Atentar contra el buen nombre de los integrantes de la comunidad educativa y de la
institucin.
6. Tener manifestaciones exageradas de ndole amorosa dentro de las instalaciones de
la Institucin por considerarse que son actos ntimos que requieren de un espacio
diferente.
7. Incitar a los compaeros a cometer faltas o encubrir faltas que atenten contra la
formacin integral de los mismos.
8. Hacer proselitismo poltico, tnico o religioso dentro de la institucin educativa.
9. Entrar o salir de la Institucin por lugares diferentes a las porteras asignadas
10. Salir de la institucin fuera de los horarios establecidos, sin previa autorizacin.
11. Asumir actitud permanente de irresponsabilidad y negligencia frente a sus
compromisos acadmicos.
12. Agredir o involucrarse en agresin verbal y/o fsica a cualquier miembro de la
comunidad educativa dentro o fuera de la institucin.
13. Expresarse de forma vulgar, grosera, morbosa o agresiva, hacia cualquier miembro
de la comunidad.
14. Celebrar cumpleaos u otras actividades utilizando harina, huevos, refrigerios,
atentando contra la integridad y generando espectculos desagradables dentro o
fuera de la institucin.
15. Hurtar elementos de la institucin o de miembros de la Comunidad Educativa.
16. La sustraccin de documentos reservados del colegio.
17. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pnico colectivo, tales como: estallar
fulminantes, provocar quemas de basura dentro o fuera del aula, enrarecer el
ambiente con sustancias de olor desagradable.
18. Utilizacin incorrecta de los servicios pblicos, como: agua y luz.
19. Encubrir, participar o entorpecer la investigacin adelantada por las directivas del
colegio frente a una falta que atente contra la individualidad o colectividad.
20. Reincidir en las faltas leves.
21. Reincidir en el incumplimiento de los compromisos acadmicos en las fechas
establecidas segn orientaciones y criterios dados y/o acordados con el Docente.
22. Mostrar actitudes de mala educacin (Hablar a gritos, escupir, pelear, empujar, etc)
23. Dar mal uso al refrigerio entregado por la institucin.

Artculo 34. Faltas Gravsimas. Son faltas gravsimas las siguientes:


1. Toda agresin fsica y psicolgica contra cualquier miembro de la comunidad
educativa dentro o fuera de la institucin.
2. Amenazar personalmente o con respaldo de grupos o pandillas a cualquier miembro
de la comunidad educativa.

40

3. Llevar al colegio, mirar o hacer circular dentro del mismo, revistas, libros, folletos,
videos o cualquier otro material de tipo pornogrfico que sea nocivo para la salud
fsica y mental.
4. Asistir y/o permanecer dentro de la institucin bajo efectos de bebidas alcohlicas o
embriagantes, estupefacientes o cualquier sustancia psicoactiva que produzca
dependencia,
5. Dentro del colegio usar, distribuir o consumir bebidas alcohlicas o embriagantes,
cigarrillos, estupefacientes o cualquier sustancia psicoactiva que produzca
dependencia.
6. Portar, suministrar o utilizar armas de cualquier gnero o elementos que atenten
contra la integridad fsica, social o moral de los integrantes de la comunidad educativa.
7. Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando amenaza o
chantaje.
8. El ejercicio de prcticas con grupos satnicos, espiritismo, supersticiones y brujera.
9. Reincidir en las faltas graves.
10. Toda aquella infraccin tipificada en el Cdigo de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de
2006, como delito.

Pargrafo: Cualquier tipo de accin, comportamiento o actitud que no est enunciado en las
anteriores faltas leve, grave o gravsima, ser tipificada de acuerdo al grado de incidencia en la
sana convivencia y de relacin entre los actores de la comunidad educativa.

CAPTULO III
CLASIFICACION Y LMITE DE LAS SANCIONES
El uso de la sancin como aspecto formativo y correctivo se utilizar para aquellos estudiantes
que no logren cumplir a entera satisfaccin el Manual, para una sana convivencia en todo
sentido. Las sanciones se aplicarn con rectitud, objetividad, justicia y equidad y siempre
atendiendo el debido proceso ya que se busca el crecimiento integral, acorde, armnico y
responsable de cada uno de los estudiantes.
Artculo 35. Clases de sanciones. El estudiante est sometido a las siguientes sanciones:
Faltas leves:
1. Amonestacin verbal: La debe aplicar el docente o miembro de la comunidad
mediante un dilogo amistoso y claro con el estudiante, para que tome conciencia de
sus errores y se comprometa a un cambio de actitud.
2. Amonestacin escrita: La que implica un llamado de atencin formal, por escrito, que
debe registrarse en el observador del alumno.
41

Faltas graves:
1. Suspensin mediante Resolucin Rectoral atendiendo el debido proceso, de uno a
tres das, la cual corresponde a la separacin del estudiante de las actividades
acadmicas dentro de la institucin, con trabajo formativo, para la autoevaluacin del
estudiante y coevaluacin con los padres sobre su convivencia en el plantel.
2. Matrcula en observacin, es el seguimiento a los compromisos que suscribe el
estudiante, el padre de familia y/o acudiente. El incumplimiento a los compromisos
acarrea la cancelacin del cupo.

Faltas gravsimas:
1. Cancelacin de matrcula
2. Perdida del cupo para el ao siguiente y posteriores.
3. No proclamacin de bachiller en la ceremonia de graduacin.

42

Ttulo VI
DEBIDO PROCESO, COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO

CAPTULO I
DEBIDO PROCESO

Artculo 36. Debido Proceso. Es un amplio sistema de garantas mediante el cual se


realizan todas las acciones que permitan las aclaraciones de un hecho. Con observancia de los
lineamientos que seala el artculo 29 de la Constitucin Poltica de Colombia.
Aunque un proceso disciplinario no es en estricto sentido ni un proceso judicial ni un
proceso administrativo se asume el concepto de debido proceso aplicado a la cultura propia
del Colegio Gerardo Paredes. En tal sentido, se consideran los siguientes principios:
Reconocimiento de la dignidad humana. Respeto a la persona. El estudiante, as sea un
infractor de norma contenida en el Manual de Convivencia, es sujeto de derechos, de respeto y
consideracin por parte de los compaeros, de los profesores y de las directivas del colegio.
Tipicidad. Se consideran faltas cometidas por el estudiante, aquellas que estn expresamente
definidas en este Manual de Convivencia.
Presuncin De Inocencia. El estudiante es inocente hasta que se demuestre su
responsabilidad en la falta cometida o acepte de manera voluntaria la comisin de la misma.
Igualdad. Al estudiante no se puede discriminar por ningn motivo (sexo, raza, origen, lengua,
religin, opinin poltica, etc.). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, sanciones iguales.
Derecho a la defensa. Durante todas las etapas del proceso disciplinario el estudiante, de
manera directa y representado por sus padres, tiene derecho a defenderse o probar lo que le
corresponde en beneficio a sus intereses.
Instancia competente. rganos de gobierno escolar, directivos, docentes representantes de
grado, personero, orientador, comit de convivencia, comit de evaluacin y promocin,
consejo de padres y padres de familia.
Favorabilidad. Ante la aplicacin de varias opciones se seleccionar la que mas beneficie al
estudiante implicado en el proceso. La duda se resuelve a favor del acusado.

43

Proporcionalidad. Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sancin


aplicada.
Publicidad. La comunidad educativa debe conocer ampliamente las normas, procesos y
procedimientos que le sern aplicados.
Artculo 37- Etapas del debido proceso
La definicin de etapas constituye el ncleo central del debido proceso. En cada una de ellas, se
definen tiempos, instancias competentes y procedimientos especficos de actuacin. Es
necesario dejar actas u otro tipo de evidencia documental en cada una de ellas.
Iniciacin: Es la etapa previa o indagacin preliminar la cual tiene por objeto establecer si
existen mritos para iniciar la investigacin.
Se entiende que antes de iniciada la investigacin el colegio ha ejercido su papel de formador
mediante el trabajo pedaggico con el estudiante, debidamente documentado a travs de
actas u otros registros derivados de las acciones llevadas a cabo por la orientacin escolar, el
comit de convivencia, las comisiones de evaluacin y promocin y dems instancias
institucionales que guarden relacin directa con el proceso formativo del estudiante.
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anmala y serios indicios que
comprometen al estudiante, la instancia competente le comunica por escrito, con los
fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia, pruebas
consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante se le notifica la
apertura del proceso.
Etapa probatoria: En sta, las instancias competentes, analizan el caso, mediante el recurso
de la prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompaado por sus padres o
representantes legales, es odo en descargos y puede solicitar las pruebas que considere
convenientes. Tambin puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta etapa
puede durar una o ms sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se
deja la correspondiente acta.
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisin, la cual puede ser
exoneracin o sancin. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sancin, sta debe estar
tipificada en el Manual de Convivencia, notificrsele al estudiante indicndole los recursos a
que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesin de la etapa probatoria o en
sesin independiente, dependiendo de la complejidad del caso. De lo actuado se deja el acta
correspondiente.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de ley: el de reposicin ante la instancia
que le aplic la sancin y el de apelacin ante una instancia superior, debidamente definida en el

44

Manual de Convivencia. En la solucin de los recursos, la instancia competente puede


exonerar, mantener la sancin al estudiante o disminuirla, dependiendo de los argumentos
presentados por el estudiante y del anlisis que de ellos se efecte.
Aplicacin de la sancin: Solo despus de resueltos los recursos se aplica la sancin al
estudiante, por la instancia competente definida en el Manual de Convivencia. Aunque se trata
de un proceso disciplinario, es importante hacer notar al estudiante que la sancin, tambin
constituye una accin formativa de la institucin educativa.
Artculo 38. Elementos del debido proceso. Se entienden como elementos del debido
proceso, entre otros los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ser odo antes de la decisin


Participar efectivamente en el proceso desde su inicio hasta su terminacin.
Ofrecer y producir pruebas
Obtener decisiones fundadas o motivadas
Notificaciones oportunas y conforme a la ley
Acceso a la informacin y documentacin sobre la actuacin
Presentar oportunamente los descargos ante las pruebas entregadas por otros.
Obtener asesora legal si lo considera necesario.
Propiciar la posibilidad de intentar mecanismos impugnatorios contra las decisiones
administrativas
CAPTULO II
COMPETENCIA Y CONDUCTO REGULAR CONVIVENCIAL

Artculo 39.Conducto regular para los casos de convivencia escolar.


1.

El profesor que conoce la situacin irregular del alumno: Observa, analiza y


evala el comportamiento, gestos y actitudes de los involucrados con el
propsito de hacer recomendaciones, desarrollar estrategias pedaggicas y
reforzar cambios actitudinales que contribuyan a la convivencia pacfica.

2.

Director de grupo: En los casos que amerite la mediacin entre el profesor estudiante, estudiante estudiante que altere el orden del grupo, implementar
estrategias de mejoramiento de convivencia.

3.

Orientacin: Recibe remisin del director de grupo o coordinador y establece


las acciones institucionales o de apoyo de entidades externas segn amerite el
caso.

45

4. Coordinacin: Recibe el informe escrito sobre los hechos, el seguimiento del docente
y director de grupo y toma las medidas pertinentes con relacin a la situacin o
irregularidad comportamental del estudiante.
5. Rectora: Recibe el informe del todo el proceso, verifica que se atendido el debido
proceso y expide Resolucin Rectoral.
6. Comit de Convivencia: Como ente conciliador analiza las situaciones de estudiantes
que han cumplido con las estancias anteriores y sin presentar cambios favorables en su
comportamiento, estn afectando la estabilidad del grupo al que pertenecen. Hace
sugerencias y recomendaciones. El comit de convivencia puede hacer remisiones al
Consejo Directivo de algunos casos.
7. Consejo Directivo: Ordena a Rectora, expedir las resoluciones segn el caso.

CAPTULO III
CONDUCTO REGULAR CASOS ACADEMICOS

Articulo 42. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin: Conducto


Regular en aspectos acadmicos:

Dilogo Docente del rea y Estudiante para establecimiento de acuerdos


Dilogo Docente de rea, Director (a) de Grupo y Estudiante para revisin y
cumplimiento de acuerdos
Dilogo Docente, Padre de familia y Estudiante, informe de incumplimiento de acuerdos y
firma de compromisos de la familia
Remisin a Orientacin y Coordinacin Acadmica segn el caso para el respectivo
seguimiento.
Remisin a Rectora si el caso lo amerita (seria la penltima instancia)
Presentacin del estudiante a la Comisin de evaluacin y seguimiento, Dicha comisin
valorar la situacin y realizar las recomendaciones pertinentes.
Remisin de los casos excepcionales por escrito y con los respectivos soportes de
seguimiento al Consejo Acadmico en primera instancia.
La comisin de evaluacin y promocin deber evaluar el procedimiento y juzgar las
necesidades y acciones del estudiante as como de la institucin.
Y en ltima y definitiva al Consejo Directivo. Dicho Consejo valorar el caso y tomar las
decisiones pertinentes.

46

CAPTULO IV
PROCEDIMIENTO CONVIVENCIAL
Artculo 41. Procedimiento para aplicar el debido proceso. Los estudiantes que
incumplan las normas que estas contempladas en este Manual de Convivencia, quedarn bajo la
responsabilidad del docente, Coordinacin de convivencia, Rectora Comit de Convivencia y
Consejo Directivo, de acuerdo con la gravedad que amerite el caso.
En las faltas graves y gravsimas el procedimiento se realizar teniendo en cuenta los siguientes
pasos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

Citar a los implicados y acudientes


Dar a conocer los hechos.
Recibir por escrito los descargos y la peticin de pruebas conducentes al
esclarecimiento.
Ordenar y practicar las pruebas pertinentes.
Evaluar las pruebas con sentido integral, equidad y justicia.
Emitir el fallo respectivo y notificar el mismo a las partes para que hagan uso del
derecho a la reposicin a apelacin dentro de los trmino legales. Si el estudiante es
menor de edad se deber notificar a los padres de familia o acudientes y el plazo para
notificarse es de mximo tres (3) das si no se presentan a notificarse, el estudiante no
puede ingresar a la institucin.
Realizar un compromiso de mejoramiento frente a las acciones efectuadas
Registrar en el observador los hechos y las acciones correctivas

Casos especiales:
Si el caso amerita accin correctiva especial inmediata, lo asumir directamente el Consejo
Directivo el cual proceder de la siguiente forma:
1. Analiza y evala el comportamiento presentado.
2. Cita al alumno para que presente descargos.
3. Cita al padre, madre de familia o acudiente autorizado en caso de ser menor de edad,
de lo contrario se har responsable el adulto.
4. Emite la accin correctiva correspondiente que va desde tres (3) das de suspensin
hasta la cancelacin de la matrcula por el ao lectivo, siempre atendiendo el debido
proceso.
Pargrafo 1: Despus de analizada una situacin particular de un estudiante por consumo de
sustancias psicoactivas, ser remitido para diagnstico y tratamiento como parte de su
rehabilitacin.

47

Ejerciendo uso del derecho colectivo sobre el individual, el estudiante que reincide en las
faltas ser remitido al Consejo Directivo.
Acto seguido se proceder a elaborar la resolucin rectoral, en la cual se establece el
procedimiento adoptado, los correctivos necesarios y los descargos presentados por el
estudiante, siguiendo de esta manera el debido proceso.
Pargrafo 2. Toda suspensin ser informada por parte de la coordinacin de convivencia al
Director de curso, quien ser el encargado de poner en conocimiento a los dems profesores.
Toda suspensin acarrea una nota de desempeo bajo en convivencia durante el perodo en
que se aplic la suspensin y no es acumulable para promediar.
Pargrafo 3. Cuando un estudiante cometa falta grave que cause impacto en la comunidad
educativa, el Rector podr suspenderlo de inmediato mientras se decide la accin correctiva
definitiva o cancelar matrcula.
Pargrafo 4. Los elementos cuyo uso o tenencia son claramente prohibidos en la institucin
podrn ser retenidos por los Coordinadores. Su devolucin se har al padre de familia o
acudiente dentro de los diez das siguientes a su detencin de los mismos. Si se tratara de la
retencin de comestibles trados para la comercializacin, estos sern distribuidos entre los
estudiantes.

CAPTULO V
RECURSOS, PROCEDENCIA Y TERMINOS
Artculo 43: Recursos y trminos. Una vez sancionada la falta por el rgano administrativo
competente, se podrn interponer los siguientes recursos:
1ra Instancia: No es necesario ni procedente ningn recurso.
2da Instancia: Recurso de reposicin a la autoridad que fall. Se contemplar el recurso de
reposicin en los siguientes casos:
1.

Suspensin temporal de uno a tres das en el trmino de las veinticuatro horas


siguientes a la notificacin de los padres de familia.
2. Matrcula en Observacin en el trmino de los tres das hbiles posteriores a su
notificacin.
3. Cancelacin de matrcula en el trmino de los cinco das hbiles posteriores a su
notificacin.
Se podr interponer el recurso de apelacin ante el Consejo Directivo en los casos exclusivos
de la cancelacin inmediata de matrcula. Tal apelacin tendr que presentarse en un plazo no

48

mayor a cinco das hbiles posteriores a la notificacin a los padres de familia o acudientes,
teniendo en cuenta el cronograma de reuniones previamente comunicado por el Consejo
Directivo. Se recuerda que en periodo de receso escolar nter semestral el Consejo Directivo
no sesiona.
Quien interponga cualquiera de los dos recursos debe ser el alumno con el respaldo de su
representante ante la institucin.

49

Ttulo VII
SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL
CAPTULO I
SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL

Artculo 44. SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL. El Sistema De


Evaluacin Institucional del Colegio Gerardo Paredes IED esta reglamentado
mediante Resolucin Rectoral No. 03 de 2010, de obligatorio cumplimiento por todos y cada
uno de sus miembros. Ser modificado, adicionado y/o cambiado cuando las circunstancias lo
ameriten, por exigencia del gobierno nacional y/o Distrital, por peticin de la mitad ms uno de
los(as) docentes, estudiantes y acudientes o por solicitud de la mitad ms uno de los miembros
del Consejo Directivo y hace parte integral del Manual de Convivencia.

ARTICULO
No.1 Los
criterios de
evaluacin y
promocin.

1.
2.

La promocin en el Gerardo Paredes se har por ciclos y grados.


Para el anlisis y evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes, el
Consejo Acadmico establecer las Comisiones de Evaluacin y Promocin
y Las Comisiones De Evaluacin y Seguimiento.
3. La Comisin de Evaluacin y promocin de Ciclo tendr lugar cuando
finalice cada ciclo. Los grados de promocin de un ciclo a otro sern 2,
4,7, 9 y 11
4. La Comisin de Evaluacin de promocin y seguimiento de grado se
realizar finalizado cada periodo acadmico y al finalizar el ao escolar en
los grados 1, 3, 5, 6, 8 y 10 .
5.

EN LA PROMOCIN DE CICLO (2, 4, 7, 9, 11)


a. El estudiante ser promovido al ciclo siguiente si presenta valoracin
de desempeo superior, alto o bsico
en todas las reas
fundamentales y evidencia un desarrollo integral en lo cognitivo,
sociofectivo, comunicativo y prctico creativo
b. Si l estudiante presenta valoracin de desempeo bajo en una (1)
o dos (2) reas terminado el ciclo, deber presentar una prueba de
suficiencia integral. dentro de los cinco das hbiles siguientes a los
resultados emitidos por la Comisin de evaluacin y Promocin.
c. El estudiante no ser promovido al siguiente ciclo cuando presente
valoracin de desempeo bajo en tres (3) o ms reas o cuando no
supere las pruebas integral de suficiencia para la recuperacin de una
(1) o (2) reas con desempeo. Lo anterior, excepto que la comisin de
evaluacin y promocin determine o considere lo contrario para casos
especiales. El estudiante reiniciar el ltimo grado del ciclo cursado.

50

Pargrafo1: El Consejo Acadmico establecer e informara para cada


ao el cronograma en el que se atender a los estudiantes no promovidos
al ciclo siguiente que solicitan promocin. Este cronograma no deber
superar la semana nmero doce (12) del calendario escolar.
Pargrafo 2: El estudiante promovido al ciclo siguiente literal ocho (8), se
compromete a nivelarse con los logros a alcanzar durante el 1 periodo del
grado donde fue ubicado.
Pargrafo 3: Se denomina comisin de evaluacin, promocin y
seguimiento a las reuniones que se realicen una vez finalizado cada
periodo y grado, que tendr como funcin el seguimiento al mejoramiento
del estudiante y comisin de evaluacin y promocin a la reunin que
se realiza al terminar el ciclo para promover los estudiantes al ciclo
siguiente.
6.

7.

8.

PROMOCIN DE GRADO DENTRO DEL MISMO CICLO


(1,3,5,6)
a. Para que el estudiante pueda pasar de un grado a otro, dentro del
ciclo, debe presentar una valoracin de desempeo superior, alto o
bsico en todas las reas fundamentales y optativas y evidenciar un
desarrollo integral adecuado en lo cognitivo,
sociofectivo,
comunicativo y prctico creativo.
b. Los estudiantes con desempeo bajo en una (1) o dos (2) reas sern
promovidos al grado siguiente dentro del ciclo. La comisin de
evaluacin y seguimiento establecer y asignara el plan de
mejoramiento por reas con las respectivas recomendaciones para
cada caso; elementos fundamentales con los que debe contar el
estudiante para presentar la prueba diagnstica del siguiente ao. Es
de anotar que la que la valoracin obtenida en dichas reas no ser
modificable en el informe final, con el fin de tener claridad en cuanto al
proceso del estudiante. .
c. El estudiante no ser promovido al grado siguiente dentro del
ciclo cuando presente valoracin de desempeo bajo en tres (3) o
ms reas por lo tanto deber reiniciar el grado. Lo anterior, excepto
que la comisin de evaluacin y promocin determine o considere lo
contrario para casos especiales.
Para el caso de las reas que tengan articulacin Directa con el SENA la
valoracin de los estudiantes sea APTO o NO APTO. El estudiante que
sea valorado como apto en el rea de Gestin Empresarial en el ciclo
quinto y cumpla con los dems requisitos exigidos por la titulacin, recibe
el ttulo de tcnico del Sena.
Cuando el estudiante acumule inasistencias injustificadas iguales o
superiores al 20% del calendario escolar (40 semanas), es decir que falte a

51

la institucin aproximadamente 300 horas de clase, 50 das o 10 semanas, y


esto proporcional al rea, implicar que la valoracin de este desempeo
ser bajo.
9.
El estudiante solo podr estar en el Colegio Gerardo Paredes UN
AO MS cuando NO HA SIDO PROMOVIDO al ciclo siguiente,
durante el cual debe demostrar y superar el nivel de desempeo esperado
para el ciclo.
10. Los estudiantes de educacin especial sern promovidos acorde a los
Desempeos obtenidos, segn el nivel potencial que ellos puedan alcanzar
segn la deficiencia cognitiva.
ARTICULO
No. 2 La
promocin
anticipada

El estudiante no promovido al ciclo siguiente que una vez cursado el primer


periodo acadmico considere haber superado los logros no alcanzados en el
ciclo y haya obtenido desempeo alto o desempeo superior en todas las reas
y evidencie avances significativos en su desarrollo cognitivo, sociofectivo,
comunicativo y prctico creativo, puede solicitar al Consejo Acadmico la
autorizacin para presentar una prueba integral de suficiencia, para tener
derecho a solicitar La Promocin al siguiente ciclo. La valoracin mnima de
la prueba integral de suficiencia presentada debe ser de desempeo alto. A este
proceso se denomina PROMOCIN ANTICIPADA

ARTICULO
No. 3 La escala
de valoracin
institucional y
su respectiva
equivalencia
con la escala
nacional.

La escala de valoracin en el Colegio Gerardo Paredes ser mixta (cualitativa y


cuantitativa). La Cuantitativa se valorar en una escala de 1.0 a 5.0 y La
Cualitativa corresponde a homologacin institucional que se hace a la escala
nacional segn equivalencia presentada en la tabla siguiente.

VALORACION CUALITATIVA
Desempeo Superior (DS)
Desempeo Alto (DA)
Desempeo bsico (DBS)
El desempeo bajo (DBA)

VALORACION CUANTITATIVA
4.6 A 5.0
4.0 A 4.5
3.0 A 3.9
MENOR A 2.9

Se entiende por:

Desempeo Superior: Se asume como el alto desarrollo de las


competencias por parte del estudiante, si aprueba de una manera
amplia y con excelencia el o los logros necesarios y fundamentales para
el desarrollo integral y desenvolvimiento.
Desempeo Alto: Este desempeo se asume como el adecuado
nivel de desarrollo las competencias, es cuando el estudiante aprueba
notablemente los logros necesarios y fundamentales para el desarrollo
integral y desenvolvimiento.

52

Desempeo bsico: se entiende como la superacin de los


desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y
fundamentales.
El desempeo bajo: se entiende como la no superacin de los
mismos.

Todos los desempeos tienen como referente los estndares bsicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional, los planes sectoriales de educacin en sus periodos
correspondientes y lo establecido en el proyecto educativo institucional.
Para los estudiantes de educacin especial se adoptar una escala valorativa
adecuada al nivel de Desempeo alcanzado por la poblacin dicha
discapacidad.
El ciclo Inicial asumir la valoracin por dimensiones hasta el segundo (2) grado,
al finalizar el ciclo o grado se har la equivalencia a la escala nacional.
ARTICULO
No. 4 Las
estrategias de
valoracin
integral de los
desempeos
de los
estudiantes

Las estrategia bsica para la valoracin integral del estudiante implica la


implementacin de las siguientes acciones:
Establecimiento de Polticas institucionales frente al desarrollo de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Planear de manera clara y pertinente las acciones para el proceso de
enseanza y el proceso de aprendizaje, consecuente y correlacionado
con:
El modelo y enfoque pedaggico de la institucin
Las dimensiones de desarrollo: cognitiva, prctico creativa,
comunicativa y socio afectiva de los estudiantes.
El proyecto educativo institucional de la institucin, PEI.
Socializacin y trabajo interdisciplinar del rea y ciclo para establecer
acuerdos frente los propsitos de formacin y mnimos de promocin a
alcanzar en cada ciclo, en trminos de competencias y desempeos.
Estableciendo la coherencia vertical, horizontal, transversal del proceso a
desarrollar.
Claridad y unidad de criterios frente a las diferentes tcnicas e
instrumentos de valoracin integral que se privilegian en cada uno de los
ciclos.
Realizacin de una valoracin de los estudiantes al inicio del proceso, la cual
Implica:
Caracterizacin para la identificacin de fortalezas y oportunidades
de mejoramiento en lo cognitivo, socio-Afectivo, comunicativo y
prctico creativo

53

ARTICULO
No. 5 Las
acciones de
seguimiento
para el
mejoramiento
de los
desempeos
de los
estudiantes
durante el
ao escolar

Anlisis y validacin de los conocimientos previos de los estudiantes.


Informacin oportuna y acuerdos con los estudiantes de manera clara y
veraz, las competencias a desarrollar, los logros a alcanzar, los contenidos a
abordar, la metodologa a utilizar, las tcnicas y estrategias de evaluacin a
implementar. (Ver anexo)
Participacin y compromiso de la familia en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
Anlisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar.
Observacin y seguimiento al del desempeo, aptitudes y actitudes de los
estudiantes en el desarrollo de las actividades acadmicas como: trabajos,
debates, experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas,
ensayos, exmenes, entre otros.
Recoleccin y valoracin de las evidencias que permitan soportar los
diferentes juicios de valor.
Promocin, fortalecimiento y valoracin de los procesos de
autoevaluacin y cooevaluacin entre los estudiantes
Emisin de juicios valorativos cuantitativos y cualitativos acordes con la
escala de valoracin institucional, socializar la informacin en reuniones de
ciclo.
Diseo de propuestas y planes de mejoramiento para la superacin de
dificultades presentadas por los estudiantes.
Realizacin de ajustes al proceso teniendo en cuenta los ritmos y estilos de
aprendizaje.

Para fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes se desarrollarn


actividades complementarias, bien sea para ayudar a superar dificultades o
porque ayudan a mantener o mejorar la curva de aprendizaje de aquellos
estudiantes que han alcanzado los logros.
1. Actividades de Aprendizaje
2. Pruebas diagnosticas (evaluacin inicial de grado y ciclo)
3. Actividades de Evaluacin (continua)
4. Evaluaciones Trimestrales (al finalizar el periodo)
5. Evaluaciones Semestrales Integrales
6. Aplicacin de Instrumentos de Autoevaluacin y Cooevaluacin para
valorar los desempeos de los estudiantes.
7. Evaluaciones Integrales Finales: son las actividades de Superacin o de
Suficiencia que se aplican a los estudiantes cuando obtienen desempeo
bajo en las diferentes reas que buscan desarrollar las dimensiones
cognitivas, socio afectivas, prctico creativas y comunicativas.
8. Actividades de Refuerzo y nivelacin por rea, grado o ciclo: Son las
actividades que se aplican a los estudiantes que han obtenido desempeo
bsico en las diferentes reas que buscan desarrollar las dimensiones
cognitivas, socio afectivas, prctico creativas y comunicativas.

54

9.

Actividades de profundizacin: Son las actividades que se aplican a los


estudiantes que han obtenido desempeo alto o superior en las diferentes
reas que buscan desarrollar las dimensiones cognitivas, socio afectivas,
prctico creativas y comunicativas.
10. Implementacin de Acciones de Auto regulacin Institucional desde el 1
periodo para no llegar al ltimo periodo con un alto porcentaje de perdida.
11. Establecimiento por parte del Consejo Acadmico de Comisiones de
Evaluacin, promocin y Seguimiento.
ARTICULO
No. 6 Los
procesos de
autoevaluacin
de los
estudiantes.

La autoevaluacin es una estrategia evaluativa de gran importancia en la


formacin del estudiante. Es la comprobacin personal del propio aprendizaje
y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades.
Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carcter obligatorio, la
institucin educativa debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:
Diseo de Instrumentos de autoevaluacin por reas, dimensiones para los
grados y ciclos.
Dotar al estudiante de informacin clara y precisa de los referentes a
evaluar (competencias, Logros, contenidos, metodologas, aspectos a
evaluar, etc.)
Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la
autoevaluacin e ilustrarle acerca de las dimensiones de la formacin
integral y los principios institucionales.
Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las
informaciones y los conceptos autovalorativos en trminos de fortalezas,
oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la
carpeta de evidencias.
Dotar los tiempos y espacios para la aplicacin de la autoevaluacin.
Anlisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a las
evaluaciones definitivas del periodo.

ARTICULO
1.
No. 7 Las
estrategias de
apoyo
necesarias para
2.
resolver
situaciones
pedaggicas
pendientes de
los estudiantes.

Todos los Desempeos que su valoracin sea baja, podrn ser nivelados de
manera continua y permanente de acuerdo a las necesidades de cada
estudiante en cada periodo acadmico, ao o ciclo, mediante estrategias
pedaggicas que permitan solucionar las dificultades de aprendizaje
presentadas.
En el Colegio Gerardo Paredes se establecer en el cronograma
institucional la ltima semana de cada periodo para hacer nfasis en el
trabajo de superacin de los desempeos en los que el estudiante tenga
dificultad. Cabe aclarar que hay Desempeos sociofectivo que tienen que
ver con lo actitudinal, que se alcanzan y superan en la sana convivencia e
interaccin consigo mismo, con los dems y respetando y cuidando lo que
es de todos. Previa firma de compromiso.

55

3.

En cada uno de los tres perodos de igual duracin y uno de finalizacin,


cada rea tendr una valoracin definitiva como producto de: primero del
anlisis de los procesos de enseanza y de los procesos de aprendizaje,
segundo el promedio de las diferentes evidencias de aprendizaje y tercero
la evaluacin bimestral (competencias) del periodo, presentadas por el
estudiante para alcanzar y/o superara los logros a nivel cognitivo,
sociofectivo, comunicativo y prctico creativo.
4. Cuando durante un periodo el estudiante presente un desempeo bajo, el
padre de familia ser informado previa citacin del docente, recibir una
retroalimentacin parcial de los avances y dificultades presentadas por el
estudiante y se construir conjuntamente (padre, estudiante y docente) un
plan de mejoramiento.
5. Al finalizar de cada periodo, ao y ciclo, los padres de familia recibirn un
informe cualitativo, cuantitativo (mixto) detallado del proceso acadmico
en el que se registrara la valoracin del desempeo obtenido en cada
asignatura, rea o campo. Este informe incluye una valoracin integral de
las competencias desarrolladas por el estudiante, teniendo en cuenta los
compromisos que el estudiante haya adquirido y cumplimiento de los
mismos
para superar las dificultades cognitivas,
sociofectivas
comunicativas y prctico creativas.
6. Para el fortalecimiento del aprendizaje del estudiante y de la presentacin
de evaluaciones externas, es obligatorio para los estudiantes de 5, 9 10 y
11, asistir a los cursos refuerzo, intensificacin y entrenamiento ofrecidos
por la Secretaria de Educacin y los avalados y ofrecidos por la Institucin
previa autorizacin del Consejo directivo, la valoracin que se obtenga en
estos se tendr en cuenta en la valoracin en las reas en donde se est
cursando la profundizacin
7. Acompaamiento de Educacin especial en aula y/o jornada contraria para
los estudiantes tengan trastornos de aprendizaje o dificultades.
8. Apoyo de Orientacin Educativa, cuando los factores socio- afectivos,
personales y/o familiares afecten o interfieran en el buen desempeo
acadmico del estudiante. Mancomunadamente con los profesionales de
Salud al Colegio.
9. Establecimiento de convenios interinstitucionales para el desarrollo de
prcticas pedaggicas que apoyen a los estudiantes que presenten
mayores dificultades en su desempeo acadmico.
10. Cumplimiento del calendario y cronograma escolar para atender de
manera gil y oportuna los casos de estudiantes con una condicin o
comportamiento especial.
11. Reuniones permanentes de docentes para el anlisis de casos y
establecimiento de planes de accin

56

ARTICULO No.
8. Las acciones
para garantizar
que los
directivos
docentes y
docentes del
establecimiento
educativo
cumplan con los
procesos
evaluativos
estipulados en
el sistema
institucional de
evaluacin.

ARTICULO
No. 9.
Instancias
responsables
en el
cumplimiento
y desarrollo
del sistema de
evaluacin

1.

Establecimiento y socializacin de los manuales de procesos,


funciones y responsabilidades frente al sistema de evaluacin del
aprendizaje.
2.
Elaboracin socializacin, implementacin y cumplimiento del
calendario acadmico institucional
3.
El jefe de rea o ciclo entregar a la coordinacin acadmica, Los
formatos de planeacin del ciclo, del grado, del rea, de la asignatura y
de las clases.
4.
Las planillas de valoracin de cada uno de los estudiantes, en las fechas y
tiempos establecidos por el consejo acadmico.
5.
Las Evidencias de Seguimiento a los estudiantes
6.
Los instrumentos de evaluacin diseados y
7.
Actividades de Refuerzo y nivelacin por rea para cada uno de los
periodos
8.
La coordinacin acadmica a su vez informara Rectora el
cumplimiento en la entrega de los mismos para su respectiva
legalizacin en los libros de registro acadmico.
9.
Con la informacin recepcionada realizara los informes respectivos
para.
10. Desarrollo de las Comisiones de evaluacin, seguimiento y promocin
en las fechas y tiempos establecido
11. Coordinacin Acadmica har el respectivo acompaamiento y
seguimiento a esos casos en los cuales los estudiantes no han acogido
las acciones de mejoramiento.
12.
Citacin por Coordinacin una vez terminado cada periodo para
garantizar y favorecer la comunicacin entre padres de familia y escuela
de los estudiantes con desempeo bajo.
13. Reuniones peridicas de docentes y coordinador por grados y ciclos para
evaluar el desempeo de los estudiantes
1. CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo como mximo autoridad de la institucin es l en cargado
de garantizar que se defina el sistema de evaluacin de los estudiantes,
aprobarlo, divulgarlo entre toda la comunidad educativa. Coherente con lo
anterior son Funciones del Consejo Directivo:
1.
2.

3.

Aprobar el sistema de evaluacin y consignarlo en acta.


Servir de instancia definitiva para decidir sobre reclamaciones que
presenten los estudiantes o los padres de familia en relacin con la
evaluacin o promocin
Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los
procesos de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera

57

4.

pertinente.
Difundir el SEI (Sistema de Evaluacin Institucional) en toda la
comunidad educativa.

2. CONSEJO ACADEMICO
El Consejo Acadmico es la mxima autoridad acadmica en el Colegio
Gerardo Paredes tendr como funcin:
1. Definir el sistema de evaluacin, para aprobacin al Consejo
Directivo
2. Una vez aprobado, adoptar y divulgar el sistema institucional de
evaluacin de estudiantes
3. Recomendar al Consejo Directivo, los candidatos a promocin
anticipada
4. Llevar a cabo o desarrollar las actividades sealadas como
responsabilidad de la institucin, de acuerdo con las Directrices del
Consejo Directivo.
5. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios,
procesos y procedimientos de evaluacin; estrategias para la
superacin de debilidades y promocin de los estudiantes.
6. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar,
disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de
apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar
recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
7. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de
identificar prcticas escolares que puedan estar afectando el
desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
8. Anlisis y evaluacin del desempeo de los estudiantes, formulacin
de estrategias, planes de mejoramiento y seguimiento al
cumplimiento de los mismos.
9. Socializar ante la comunidad educativa el SEI (Sistema de Evaluacin
Institucional).
3. COMISIONES DE EVALUACION, SEGUIMIENTO Y PROMOCIN
Se denomina comisin de evaluacin y seguimiento a las reuniones que se
realicen una vez finalizado cada periodo y grado, que tendr como funcin el
seguimiento al mejoramiento del proceso acadmico del estudiante y comisin
de evaluacin y promocin a la reunin que se realiza al terminar el ciclo para
promover a los estudiantes que han cumplido con el proceso de recuperacin al
ciclo siguiente. Esta Comisin en el Colegio Gerardo Paredes estar
conformada por 6 personas:

58

Representante de los Docentes (Directores de Grupo)


El Jefe del Ciclo
Un Directivo Docente Rector o Coordinador
Representantes de los Padres de Familia por curso, grado o ciclo
Un Representante de los Estudiantes
Un orientador educativo, Educador especial y/ o tiflloga

Son funciones de la Comisin de Evaluacin son las siguientes:


1. Analizar las solicitudes de promocin anticipada y emitir concepto.
2. Decidir sobre la promocin posterior de los estudiantes
3. Analizar con los padres de familia y los estudiantes los casos de
repitencia de acuerdo con los tiempos, criterios y procedimientos
establecidos.
4. Asistir a las reuniones programadas para cada periodo acadmico y
grado para analizar los casos de los estudiantes que presentan
dificultades en su proceso acadmico, plantear estrategias de
mejoramiento y hacer seguimiento al cumplimiento de las mismas.
5. Asistir a las reuniones programadas al finalizar cada ciclo para
promover o no a los estudiantes al ciclo siguiente, previo
establecimiento de las estrategias que acompaen al estudiante al
desarrollo de las competencias no superadas.
6. Acoger el porcentaje que se determine de promocin o repitencia y
repitencia en el Consejo Directivo para cada ao.
7. Establecer y ajustar los mnimos de promocin para cada ciclo de
acuerdo con los resultados e indicadores de mejoramiento.
8. Consolidar la informacin para el cierre acadmico.
4. ROL RECTOR
Es el mximo lder que promueve y orienta la vida acadmica de la institucin
incluyendo el sistema de evaluacin. El Rector preside el Consejo directivo y el
Consejo Acadmico y vela por el cumplimiento de sus funciones y ejecucin de
las decisiones de estos dos organismos.
5. ROL DEL DOCENTE
De acuerdo con la organizacin acadmica del Colegio Gerardo Paredes los
docentes participaran en equipo o de manera individual en el proceso de
evaluacin de los estudiantes. Y sus funciones especficas son:
1.

Realizar la planeacin general en equipos de trabajo interdisciplinarios


de docentes de cada ciclo, de cada proyecto, de cada rea, de cada
grado, curso y rea de acuerdo a la asignacin acadmica.

59

2.

3.

4.
5.
6.

7.

Divulgar las actividades de enseanza y aprendizaje, sus


correspondientes actividades de evaluacin acorde a lo establecido
en el plan de estudios.
Realizar seguimiento durante cada periodo y cada ao lectivo,
haciendo el registro correspondiente de los desempeos de los
estudiantes.
Realizar las actividades superacin, recuperacin (suficiencia) y de
profundizacin segn el desempeo de los estudiantes.
Participar en las Comisiones de Evaluacin y Promocin o en el
Consejo Acadmico segn la organizacin acadmica del Colegio.
El Docente Jefe de rea, Los Jefes de rea tendrn la responsabilidad
de liderar en sus reas el anlisis del desempeo de los estudiantes en
cada disciplina, al igual que promover la construccin de los
instrumentos de valoracin y recepcionar cuando fuere necesario.
De la misma manera el jefe de rea al inicio del ao liderar la
planeacin de la enseanza y el aprendizaje, para garantizar la claridad
frente a los criterios valoracin y al finalizar cada periodo recibir las
planillas finales de valoracin har una primera revisin (control de
calidad) dando de este modo dar cumplimiento al cronograma de
sistematizacin de y entrega de informes de valoracin integral a los
padres de familia.
El Docente Jefe de Ciclo, trabajara por el fortalecimiento de los
grupos interdisciplinares por grados y ciclos, movilizando la
produccin de materiales, instrumentos acadmicos de seguimiento
valoracin y anlisis que permitan monitorear a los estudiantes,
identificando sus fortalezas y oportunidades de mejoramiento. De la
misma manera el jefe de ciclo al inicio del ao liderar la planeacin de
la enseanza y el aprendizaje, para garantizar la claridad frente a los
criterios valoracin de cada grado y ciclo, garantizando de esta
manera una mayor coherencia vertical, transversal y horizontal
curricular y por ende menor fragmentacin en el conocimiento y
formacin recibida por el estudiante.

6. ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA


Los padres de familia o representantes legales como primeros responsables de
la formacin de sus hijos, participan de manera activa en el proceso educativo
de sus hijos, de comn acuerdo con las orientaciones del colegio y cada uno de
los docentes.
Tienen derecho a conocer el sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos evaluacin y promocin
desde el inicio del ao escolar y el deber de participar a travs de las
instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de
la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y la promocin escolar. Segn lo

60

establecido en Artculo 15 del Decreto 1290 de 2009. Tambin tienen derecho


a participar en la elaboracin del sistema de evaluacin institucional (SEI)
En virtud de lo anterior el rol del padre de familia en la estructura sistema de
evaluacin es:
1. Informarse de la planeacin general de cada ciclo, de cada proyecto,
de cada rea, segn el grado en el que se encuentre su hijo(a) y
formular inquietudes al docente y/o sugerencias a las que hubiera
lugar.
2. Conocer la forma como ser evaluado su hijo(a) y las actividades
especificas para tal fin.
3. Verificar que su hijo(a) participe en las actividades de aprendizaje y
complementarias, procurando el logro de los objetivos propuestos.
4. Informarse de las actividades de evaluacin; revisar con sus hijos los
resultados para fortalecer los logros y superar las dificultades que
tengan.
5. Verificar que su hijo(a) realice a tiempo las tareas y dems
compromisos extraescolares relacionados con su formacin
6. Dar orientacin a su hijo(a) de acuerdo con su conocimiento y dotarle
de materiales necesarios.
7. Solicitar informacin a los docentes sobre los resultados del proceso
educativo para incentivar el mejoramiento y desempeo de sus hijos
8. Efectuar reclamaciones a los docentes mximo en los tres das
siguientes a la entrega de informes acadmicos cuando crea que los
resultados de la evaluacin no correspondan con su desempeo de su
hijo(a).
9. Acompaar a su hijo(a) en el seguimiento que ellos realicen a su
propio proceso de aprendizaje, de acuerdo con las orientaciones de
los profesores y de los instrumentos que ellos le faciliten.
10. Verificar que sus hijos observen un comportamiento acorde con las
normas de convivencia.
11. Dialogar con su hijo(a) sobre las dificultades y logros y ofrecerles
apoyo permanente
7. ROL DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes como actores principales del proceso formativo participan de
manera activa en las actividades de aprendizaje y evaluacin para forjarse como
personas integras y jvenes emprendedores y autogestores, con nfasis en
gestin empresarial.
Tienen derecho a ser evaluados de manera integral en todos los aspectos,
acadmicos, personales y sociales, conocer el sistema de evaluacin
institucional y el deber de cumplir con los compromisos acadmicos y

61

convivenciales establecidos en el Manual de Convivencia del Colegio Gerardo


Paredes.
En virtud de lo anterior el rol del estudiante en la estructura sistema de
evaluacin es:
1. Informase de la planeacin general de cada ciclo, de cada proyecto, de cada
rea, segn el grado en el que se encuentre y formular inquietudes al
docente y/o sugerencias a las que hubiera lugar.
2. Conocer la forma como ser evaluado y las actividades especificas para tal
fin.
3. Informarse de la estructura y funcionamiento del sistema de evaluacin y
obrar en forma consecuente.
4. Participar de manera activa en las actividades de aprendizaje procurando el
logro de los objetivos propuesto; esto incluye la participacin en las
actividades complementarias.
5. Participar en las actividades de evaluacin, informarse y revisar sus
resultados para fortalecer sus logros, superar sus dificultades y desarrollar
sus competencias
6. Realizar a tiempo sus tareas y dems trabajos en el tiempo extraescolar
relacionados con su formacin.
7. Recibir las orientaciones y recomendaciones de los docentes para mejorar
su desempeo.
8. Efectuar reclamaciones a los docentes cuando los resultados de la
evaluacin no correspondan con su desempeo.
9. Hacer seguimiento a su propio proceso de acuerdo con las orientaciones
de sus docentes y los instrumentos que ellos le faciliten.
10. Observar un comportamiento acorde con los acuerdos y mnimos de
convivencia.
11. Dialogar con sus padres sobre sus dificultades y sus logros y solicitarles
apoyo permanente.
12. Realizar a tiempo y de manera adecuada los procesos de autoevaluacin y
coevaluacin
ARTICULO
No. 10. La
periodicidad
de entrega de
informes a los
padres de
familia

La evaluacin de los estudiantes se realizar en tres perodos de igual duracin y


uno de finalizacin, en los que se dividir el ao escolar. Cada uno de estos
cuatro momentos para la evaluacin acadmica, tendr un valor en termino de
porcentaje el 1 periodo equivale al 20% , el 2 y 3 equivale cada uno al 35% y
el 4 tendr un valor del 10%
Al finalizar cada uno de los perodos, los padres de familia recibirn una
informacin clara, concisa y comprensible, sobre el rendimiento de los
estudiantes en cada rea y dicha evaluacin ser formulada en trminos
comunes de manera cualitativa y cuantitativa para toda la institucin
respetando las particularidades de cada grado y ciclo. Este informe incluir las

62

fortalezas y dificultades que haya presentado el estudiante y establecer las


recomendaciones y estrategias pertinentes de mejoramiento a superando las
dificultades para pasar al siguiente periodo.
Al finalizar el ao escolar se entregar a los padres un informe final (quinto
informe), que incluye una evaluacin integral del rendimiento del estudiante
en cada rea y dimensiones del desarrollo integral durante todo el ao, y que
tomar en cuenta el cumplimiento de las recomendaciones hechas para
mejorar, sugeridas en perodos anteriores.
En los grados segundo 2, cuarto 4, sptimo 7, y noveno 9, se realizar la
promocin de los estudiantes al siguiente ciclo.
La cuarta valoracin ser la evidencia de las conclusiones expuestas por la
Comisin de Evaluacin y Promocin. "La valoracin emitida por la comisin
de evaluacin y promocin es un juicio sobre el progreso del estudiante y no
es simplemente un promedio de los tres, seis o nueve perodos anteriores
segn el ciclo correspondiente.
ARTICULO No.
11. La estructura
de los informes
de los
estudiantes, para
que sean claros,
comprensibles y
den informacin
integral del
avance en la
formacin.

El Boletn contemplara la valoracin integral de los estudiantes segn la


dimensin cognitiva, socio afectiva, practico creativa y comunicativa en cada
una de las reas fundamentales obligatorias y optativas establecidas en el plan
de estudios.

ARTICULO
No.12. Las
instancias,
procedimientos
y mecanismos
de atencin y
resolucin de
reclamaciones
de padres de
familia y
estudiantes
sobre la
evaluacin y
promocin.

1.

Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin:


Conducto Regular
Dialogo Docente del rea y Estudiante para establecimiento de
acuerdos
Dialogo Docente de rea, Director (a) de Grupo y Estudiante para
revisin y cumplimiento de acuerdos
Dilogo Docente, Padre de familia y Estudiante, informe de
incumplimiento de acuerdos y firma de compromisos de la familia
Remisin a Orientacin y Coordinacin Acadmica segn el caso para el
respectivo seguimiento.
Remisin a Rectora si el caso lo amerita (seria la penltima instancia)
Presentacin del estudiante a la Comisin de evaluacin y seguimiento,
Dicha comisin valorar la situacin y realizar las recomendaciones

63

2.

pertinentes.
Remisin de los casos excepcionales por escrito y con los respectivos
soportes de seguimiento al Consejo Acadmico en primera instancia.
La comisin de evaluacin y promocin deber evaluar el procedimiento
y juzgar las necesidades y acciones del estudiante as como de la
institucin.
Y en ltima y definitiva al Consejo Directivo. Dicho Consejo valorar el
caso y tomar las decisiones pertinentes, siempre y cuando tenga el aval
de la rectora.
Para la resolucin de conflictos se tendrn en cuenta los
principios del debido proceso as:

Principio de favorabilidad: todas las acciones acadmicas se


encaminan a garantizar el xito y promocin del estudiante.
Principio de presuncin de inocencia: creer en el potencial
humano del estudiante y darle todas las oportunidades para que lo
demuestre.
Derecho a la defensa: todo estudiante tiene derecho a
argumentar sus actuaciones y a desvirtuar las acusaciones hechas en
su contra; por s mismo, o por su representante.
Publicidad: la comunidad educativa debe conocer ampliamente las
normas, procesos y procedimientos curriculares que le sern
aplicados.
Impugnacin: todo miembro de la comunidad educativa tiene
derecho a controvertir los resultados acadmicos (procesos,
procedimientos, instancias, decisiones)
Derecho a no ser juzgado (a) dos veces por la misma causa:
tiene derecho a no ser discriminado por su bajo rendimiento y a no
recibir sancin disciplinaria y acadmica por el mismo hecho.
Legalidad: La Constitucin Poltica de Colombia, Ley General de
Educacin 115 de 1994, El decreto 1860 de 1994, El decreto 1290
de 2009 y proyecto educativo institucional
Competencia: consejo directivo, rector, consejo acadmico,
comisin de evaluacin y promocin, docentes, estudiantes y
padres de familia.
Principio de claridad en los procesos, procedimientos e instancias
(conducto regular)
3.
Procedimientos para resolver las reclamaciones:
El estudiante o padre de familia y/o acudiente, deber solicitar cita con la
instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamacin. La
instancia responsable de dar respuesta deber remitirse a los registros que
evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborar la situacin demandada

64

y proceder segn corresponda, luego se comunicar con el estudiante,


padres de familia o acudiente dando respuesta de manera clara, respetuosa en
los tiempos establecidos para ello. Es conveniente realizar un acta de la
reunin o al menos contar con un registro de seguimiento de acuerdos y
procesos entre padres, estudiantes, docentes, directivos, entre otros.
ARTICULO
No. 13 De la
Graduacin

Los estudiantes que culminen la educacin Media obtendrn el ttulo de


Bachiller Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de
promocin adoptados por el Colegio Gerardo Paredes en el SIE y el Proyecto
Educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las normas reglamentarias
vigentes. Que son:
Tener la documentacin completa
No tener pendiente o con desempeo bajo ninguna de las reas
obligatorias y optativas establecidas en el plan de estudios.
Haber realizado y superado los procesos de nivelacin o planes de
mejoramiento asignados en los tiempos establecidos para ello.
Haber realizado las horas de servicio social
Haber realizado la Practica Empresarial
No tener ninguna sancin impuesta por el Comit de convivencia, El
Consejo Acadmico o Directivo para asistir a la ceremonia de
graduacin por cuanto esta es considerada como un estmulo.
Haber Pagado los Derechos de Grado
Estar a paz y salvo por todo concepto con el Colegio

ARTICULO No.
14 Del Registro
escolar y
emisin de los
certificados y
constancias

Una vez finalizado el ao escolar reposarn en la Secretaria Acadmica de la


institucin los libros de registro acadmico que contaran con la informacin
correspondiente al juicio valorativo de promocin o repotencia emitido para
cada Estudiante por la Comisin de evaluacin y promocin y/o seguimiento
avalada por el Consejo Acadmico de la Institucin. Organizado de manera
alfabtica por estudiante y grado independientemente del No. de curso o
sede en el cual lo haya cursado, contando con el espacio respectivo para
incluir las novedades acadmicas que surjan.
Los Estudiantes y/o Padres de familia que lo requieran pueden solicitar a la
institucin constancias o certificados de estudios parciales y o finales. Las
parciales solo podrn ser requeridas durante el mismo periodo acadmico
escolar y las finales podrn ser solicitadas en cualquier tiempo una vez hecho
el cierre acadmico del ao en vigencia , cada una de las anteriores
atendiendo al procedimiento establecido por la institucin

65

ARTICULO No.
15 De los
requisitos
acadmicos
para los
estudiantes
nuevos.

Los Estudiantes nuevos que soliciten cupo en el Colegio Gerardo Paredes


deben a llegar a la institucin el Registro escolar y/o constancia de desempeo
de los aos anteriores en especial el del ao inmediatamente anterior que
contenga adems de los datos de identificacin personal el informe de
valoracin por grado y estado de la evaluacin de promocin y/o repotencia.
Si tiene Desempeos pendientes por valorar, estos deben ser nivelados en la
institucin en donde los tenga pendientes, lo anterior siempre y cuando la
institucin educativa se encuentre en la ciudad de Bogot y ms en la Localidad
11 de Suba. La Nivelacin operara para el caso de los estudiantes
Desplazados. En los casos que el Colegio Gerardo Paredes lo requiera se
solicitara copia de los antecedes comportamentales y convivenciales.

ARTICULO
No.16. Los
mecanismos de
participacin de
la comunidad
educativa en la
construccin del
sistema
institucional de
evaluacin de los
estudiantes.

1. CONSTRUCCIN: La participacin activa en la elaboracin del sistema de


evaluacin de los Padres de Familia, Docentes Directivos Docentes y
Estudiantes
2. IMPLEMENTACIN: Durante el
1 ao se recogern todas las
inquietudes de los miembros de la comunidad educativa que por su ejecucin
se presenten, se analizaran y presentaran en la fase de evaluacin y ajustes al
sistema.
3. EVALUACIN: Teniendo en cuenta que Existen 4 tipos de evaluacin en
una institucin y cada uno deben ser a su vez independientes pero tambin
interdependientes: a) la Evaluacin Institucional, b) la evaluacin del
desempeo docente, c) evaluacin curricular y d) la evaluacin del
aprendizaje. Cada ao en la evaluacin institucional se determinar un espacio
para identificar fortalezas y debilidades del sistema de evaluacin institucional
con la participacin de los estudiantes, docentes, directivos docentes, padres
de familia comunidad en general, con los instrumentos e indicadores
diseados para tal fin. Y de sta manera establecer las acciones de
mejoramiento.

66

Ttulo VIII
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
CAPTULO I
RESPONSABILIDADES, DERECHOS Y DEBERES
"Un padre vale por cien maestros".
George Herbert
Artculo 45. Los padres, madres y acudientes son los primeros responsables de la educacin y
formacin de sus hijos y como tal deben asumir las normas que la Constitucin Nacional y las
leyes le exigen, fomentar el respeto de sus hijos e hijas hacia las normas de convivencia de la
Institucin, estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio y dems compromisos
frente al proyecto educativo institucional.
Artculo 46.Los padres de nias, nios, jvenes y jovencitas con necesidades educativas
especiales, juegan un papel vital en la educacin de stos. Lo cual se materializa con el presente
manual Hagamos un trato para convivir mejor!, que especifica el derecho de los padres a
participar en el proceso de toma de decisiones educativas, a contribuir junto a los profesionales
de la educacin en el progreso y el futuro de los nios, nias y adolescentes .
Artculo 47. Derechos, responsabilidad cvica y social de las madres, padres y adultos
DERECHO

RESPONSABILIDAD CVICA Y SOCIAL

A que sus hijos e hijas reciban una educacin


de calidad conforme con los fines y derechos
establecidos en la educacin y en las leyes
educativas

Asumir la responsabilidad de la escolarizacin


de sus hijos, Ley 1098 de 2006.

A que le sean notificadas las faltas de


asistencia y retrasos as como las medidas
correctoras y disciplinarias en las que se vean
inmersos sus hijos

Atender correctamente las necesidades


educativas que surjan de la escolarizacin,
evitando el ausentismo, vigilando el buen uso
del tiempo libre, de la hora de llegada a la casa,
responsabilizndose de la entrada,
permanencia y salida del colegio.

Conocer y participar en la elaboracin y


cumplimiento del manual Hagamos un trato
para convivir mejor! el PEI.

Cumplir y colaborar para que se respete el


manual de convivencia Hagamos un trato
para convivir mejor!

67

Conocer al inicio del ao escolar, el


cronograma Institucional, y el horario de
atencin de cada dependencia y funcionario.

Respetar los horarios y espacios establecidos


para ser atendido.

Solicitar y obtener certificados y constancias, Cumplir con los requerimientos que la


Institucin le haga para la solicitud de
de acuerdo con los reglamentos establecidos.
constancias.
Participar activamente en el Gobierno escolar Conocer las diferentes Instancias del Colegio y
colaborar en lo que ellas requieran, para su
y la Asociacin de Padres de Familia.
adecuado funcionamiento.
Ser respetados y apoyados con sus iniciativas, Aportar iniciativas que contribuyan al
por los diferentes miembros de la comunidad mejoramiento del Colegio
educativa.
Ser notificado siempre que el Colegio lo
requiera en el aspecto acadmico y de
convivencia de sus hijos.

Atender a las citaciones


para clarificar
cualquier aspecto educativo de su hijo o hija, de
los cambios acadmicos, de las medidas
adoptadas y tomar las iniciativas que se
consideren oportunas.

Recibir y participar en las actividades


programadas para los padres tales como
talleres, seminarios, conferencias, cursos y
otras que le ayuden a cumplir su misin de
padres.

Atender y asistir a los eventos que el Colegio


programe para su beneficio personal y familiar.

Recibir reconocimiento pblico por sus


actitudes de colaboracin y compromiso con
el Colegio.

Siempre asumir una actitud de compromiso y


sentido de pertenencia con el Colegio.

Ser informados acerca del procedimiento


para presentar por escrito quejas, reclamos,
sugerencias, que sean necesarias para el buen
funcionamiento del Colegio como decisiones
adoptadas acerca de sus hijos e hijas.

Informar por escrito cualquier situacin que


considere injusta o que necesite aclarar, con el
debido respeto que merece quien as la reciba.

Conocer el Manual de Convivencia desde


principio de ao

Cumplir y velar porque sus hijos cumplan este


manual.

68

Ttulo IX
DEL SISTEMA DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
CAPTTULO I
MEDIOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
Artculo 48. El sistema de comunicacin e informacin es fundamental para fortalecer los
lazos entre la comunidad educativa, y facilitar el desarrollo de los proyectos, mejorar el clima
social, organizacional y contribuir a la unidad de propsitos. Para ello el colegio ha
implementado los siguientes:
1. Circulares
Circular Informativa. La Circular emitida por las Directivas del Colegio, orientan la
organizacin y el funcionamiento institucional, para el logro de los objetivos
institucionales.
Es obligatorio devolver los desprendibles firmados de aquellos comunicados que as
lo requieran. Es conveniente destinar un sitio en la casa para conservar las
comunicaciones del Colegio.
Circular de Autorizacin: Para que el estudiante participe en una actividad fuera del
colegio o salida pedaggica, el colegio enva por medio de circular toda la informacin
y es obligatorio enviar el desprendible firmado autorizando la participacin del
estudiante.
2. Dilogos con la Rectora del Colegio. Con el fin de mantener una comunicacin
directa y rpida con las familias, sin cita previa todos los das la Rectora recibe a los
padres de familia, de acuerdo a su agenda de actividades. Este es un espacio donde se
reciben inquietudes, recomendaciones, sugerencias, sobre temas que interesan a la
comunidad educativa.
3. Reuniones entre padres de familia y docentes.
A comienzo del ao las familias reciben el horario de docentes para atencin a padres
de familia, con base en el cual acuden segn la necesidad particular. Si el docente es el
que requiere la cita con el padre de familia, lo hace por escrito (citacin). El docente
dejar registro en el observador del alumno.
Reuniones e informes de periodos y final de ao. En cumplimiento con el Decreto
1290 de 2009, expedido por el Ministerio de Educacin, durante estas reuniones los
padres de familia reciben informacin verbal y escrita (boletn de notas) sobre las
fortalezas y dificultades que haya presentado el estudiante en las diferentes
reas/asignaturas, as como recomendaciones y pautas de mejoramiento. Tambin se
suscriben compromisos.
Reuniones de mitad de periodo: Con el fin de monitorear el avance y desarrollo de
cada estudiante, se citan por escrito los padres de familia de los estudiantes que
tienen logros pendientes en 3 o ms asignaturas acadmicas. Durante estas reuniones
69

se establecen compromisos y estrategias de mejoramiento o pautas de manejo. De


estas reuniones se levanta acta y es firmada por todos los asistentes.
4. Carteleras informativas: El colegio ha instalado en lugar estratgico (entrada
principal) cartelas informativas de actividades acadmicas y de informacin de la
gestin financiera.
5. Correo electrnico. El colegio ha fomentado el cuidado del medio ambiente evitando
el gasto de papel, por lo cual se ha implementado la comunicacin electrnica entre el
personal directivo, docente y administrativo de la institucin. En algunos casos se
hacen comunicaciones internas de forma fsica.
6. Boletn Informativo. Coordinacin acadmica semanalmente genera el boletn
electrnico de las actividades acadmicas y administrativas para la difusin y
retroalimentacin de la informacin contenida.

70

Ttulo X
DE LA PRESTACIN DE SERVICIOS

CAPTILO I
INGRESO A LA INSTITUCION EDUCATIVA
Artculo 49. Ingreso a la institucin educativa.
a). Estudiantes Nuevos: Haber obtenido el cupo por la Direccin de Cobertura de la Secretara
de Educacin Distrital o por el Rector.
b) Todo aspirante a ser estudiante del Colegio, deber acreditar los estudios anteriores por
medio de los certificados correspondientes desde quinto de primaria y su situacin acadmica
legalizada.
c) Para todos los casos:
- Presentarse cumplidamente el da y hora indicada para la MATRCULA.
- Todos los alumnos deben tener obligatoriamente en su carpeta individual en Secretara del
colegio:
Fotocopia del Registro civil de nacimiento
Certificados originales de los aos anteriores desde quinto de primaria, para los estudiantes
que vienen de otra institucin.
Fotocopia del documento de identidad.
Fotocopia EPS o Sisbn y NIP.
Fotocopia Certificado de vacunacin del esquema obligatorio para los estudiantes de
preescolar.
Pargrafo: Los estudiantes antiguos, renuevan anualmente la matricula, la cual es firmada
por los padres y estudiante.
Artculo 50. Formalizacin de matrcula en jornada nocturna. Los jvenes y jovencitas
de la jornada nocturna menores de 18 aos, deben legalizar la matrcula con acudiente.

CAPTULO II
REGLAS DE USO DE LAS AULAS, BIBLIOTECA
Artculo 51. De las aulas
Las aulas y salones de clase deben mantenerse en orden, limpios y ambiente agradable.

71

1.
2.
3.
4.

5.

Todo estudiante permanecer en el lugar y pupitre asignado por el director de grupo


El embellecimiento y decoracin del aula se har respetando los arreglos hechos por
las otras jornadas.
El aula permanecer cerrada y con candado cuando no haya clase.
Cada estudiante velar y responder por el buen estado del pupitre o silla asignada y
dems elementos del aula. El director de grupo entregar Paz y Salvo por
responsabilidad de los elementos asignados para uso de los estudiantes.(Requisito
para renovar matrcula).
Durante el descanso no permanecern alumnos en el aula.

Artculo 52. De la biblioteca. Siendo la biblioteca un centro de accin intelectual y cultural en


donde todo gira en torno al libro y a sus usuarios se hace necesario la creacin de un
reglamento para su uso:
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Horario de servicio establecido es de 6:30 AM. a 1:00 PM. y de 1:30 PM. a 6:30 PM
Para disfrutar de los servicios de la Biblioteca, el usuario debe presentar el respectivo
carn que lo acredite como integrante de la comunidad Gerardista. El uso del carn
es personal e intransferible.
El usuario de las jornadas maana y tarde, que vienen en la jornada contraria al servicio
de Biblioteca debe presentar el carn y estar debidamente uniformado.
Al alumno se le prestar el servicio de Biblioteca en su jornada slo a la hora de
descanso.
No se le prestar servicio de Biblioteca a ningn alumno en su respectiva jornada en
horas distintas al descanso, sin orden escrita del profesor a cargo.
Todo usuario debe tener en cuenta antes de ingresar a Biblioteca que sus manos estn
correctamente aseadas.
Est prohibido ingresar bebidas y comidas al recinto de lectura.
El libro o texto debe permanecer sobre la mesa.
Est rotundamente prohibido escribir, subrayar o resaltar en las pginas de los libros.
Es falta gravsima mutilar o daar los libros.
Se debe dar el uso adecuado a los muebles y enseres que hay en biblioteca
Los libros no pueden salir de Biblioteca sin el respectivo permiso.
Cuando sea necesario hablar se debe hacer en voz baja.
No es posible gritar, correr o tener actitudes inadecuadas dentro de la Biblioteca.
Los libros de Referencia (Enciclopedias, Diccionarios, Atlas, Libros nicos), slo se
prestan para consulta exclusiva en la sala de lectura)
El material didctico y de Audiovisuales ser prestado nicamente para uso en la
institucin.
Las revistas se prestan con carn y slo sern para sala de lectura.
El no devolver el texto o libro el da sealado es falta a las responsabilidades cvicas y
sociales.
No debe ingresar a Biblioteca maletas u otros textos de uso personal
El buen trato incide en el buen servicio.
72

21. Todo usuario que incumpla con las anteriores normas tendr una accin correctiva la
cual puede ser: reposicin o reparacin del material deteriorado, suspensin del
servicio, no expedicin de paz y salvo
22. Habr fecha lmite para reintegro de libros antes de perodos vacacionales.
23. Obligatoriedad de solicitar y expedir Paz y Salvo de Biblioteca al finalizar la vigencia
fiscal anual.
24. Se deben separar los espacios de la biblioteca con anticipacin (registrarlo
previamente)
Artculo 53. Prstamos para docentes
1.

2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

El horario para docentes es:


Jornada maana: 6:30 AM. a 12:30 PM
Jornada Tarde: 1:30 PM. a 5:30 PM
Jornada Noche: Prstamo bibliogrfico de 6:00 a 6:30 PM y servicio audiovisual de
6:00 PM a 10:00 PM, previa solicitud al bibliotecario.
Est prohibido ingresar bebidas y comidas a Biblioteca
Cuando sea necesario hablar se debe hacer en voz baja.
El servicio de prstamo para el aula se realiza diligenciando la ficha de prstamo
respectiva para retirar el material, haciendo devolucin de ste el mismo da.
El incumplimiento con el da sealado para hacer la devolucin del texto se considera
falta a la responsabilidad cvica y social.
La Biblioteca se presta para trabajar en grupo siempre y cuando el docente est
presente y se haga responsable de los textos y del buen comportamiento de los
estudiantes. Al igual que dejar la Sala en el mismo estado que fue encontrada.
El profesor debe retirar y devolver el material Bibliogrfico personalmente.
Los textos prestados para el aula al docente estn bajo su responsabilidad, por lo cual
debe colaborar vigilando su debida manipulacin y cuidado.

Artculo 54. Grupos de alumnos en Biblioteca. Cuando se requiera trabajar en grupo


se debe tener en cuenta:
1.
2.
3.

Presencia del docente del rea del conocimiento respectivo u otro responsable del
grupo.
Recibir y entregar la sala en buenas condiciones
Respetar horarios asignados previamente inscritos, en el respectivo formato de
prstamo diario.

Artculo 55. Reglamento del los laboratorios y aulas de sistemas. Los laboratorios y
aulas de sistemas complementan el trabajo desarrollado en el saln de clase y son espacios que
requieren de cuidado especial en sus elementos y normas de seguridad.
73

1. Semanalmente se deben hacer las separaciones o reservaciones de las salas


especializadas con las personas responsables de los mismos, segn horarios
acordados previamente en rea.
2. Planear con anticipacin la actividad que va a trabajar con los estudiantes.
3. No se permite el ingreso y consumo de alimentos, bebidas chicle o cigarrillos.
4. El sitio de trabajo de cada estudiante ser asignado por el docente encargado de la
sala. El estudiante se responsabiliza de darle buen uso del mismo y mantenerlo en
perfectas condiciones de aseo.
5. Cualquier dao deber ser reportado inmediatamente al profesor encargado de la
sala.
6. Se debe evitar perturbar a los compaeros, por lo tanto las conversaciones deben ser
en voz baja.
7. Los equipos y luces deben ser apagadas antes de abandonar la sala.
8. Tener las manos siempre limpias antes de ingresar a la sala y evitar tocar las pantallas
del computador.
9. Los estudiantes deben llegar, permanecer y salir acompaados por su profesor, en
forma ordenada y silenciosa.
10. Todos los docentes deben recibir entrenamiento antes de hacer uso del laboratorio.
11. Los profesores velarn por el buen uso de los equipos de sala.
12. Los equipos que presenten algn tipo de falla deben ser reportados oportunamente a
REDP por el docente.
13. Los estudiantes que soliciten el servicio de impresin deben aportar el papel
necesario o unidad de almacenamiento respectivo para su grabacin.
14. Los estudiantes que soliciten el uso de la sala sin acompaamiento de un profesor
deben presentar una autorizacin escrita por rectora y sern los responsables de la
sala.
15. Los apartados tales como audfonos, micrfonos, teclados y parlantes deben
permanecer en el lugar correspondiente.
16. La organizacin de los estudiantes la har el docente segn el nmero de equipos
disponibles.
17. Los usuarios que hagan una mala utilizacin del servicio, por su comportamiento, falta
de urbanidad o dao a los equipos, estn obligados a la reparacin o restitucin del
bien y se le asignarn actividades pedaggicas que modifiquen estos
comportamientos segn lo amerite el caso.
CAPTULO III
SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO

Artculo 56. Servicio Social Estudiantil Obligatorio. Teniendo en cuenta la normatividad


del servicio social estudiantil obligatorio, el cual est contemplando en la Ley 115 de febrero 8
de 1994, Ttulo V, Artculo 97, Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, Captulo V Artculo 39,
74

Resolucin 4210 de 1996 y el Acuerdo 282 de Mayo 24 de 2007. La institucin ha creado


espacios para que los estudiantes de los grados novenos, dcimo y once presten su servicio
social estudiantil obligatorio, siendo ubicados en el mismo colegio en apoyo a los docentes de
la jornada de la tarde en las sedes, para fortalecer las prcticas democrticas. Adems en los
diferentes jardines infantiles que funcionan en el barrio o cerca a su domicilio.
El colegio cuenta con el apoyo de de la Secretara de Integracin Social, Grupo Sugamuxi,
Corporacin para el Desarrollo Social (Proyecto 206), Alcalda Local de Suba, Biblioteca
Francisco Jos de Caldas, Casa de la Cultura de Suba y El Rincn, Colegios oficiales, privados de
la Localidad y Cmara de Comercio con el grupo HERMES.
Fundamentados en el artculo 3 de la resolucin 4210 de 1996, el programa del servicio social
estudiantil obligatorio se desarrolla dentro del proyecto educativo institucional atendiendo a
los siguientes objetivos:
1.

2.
3.

4.

5.

Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y


potencialidades de la comunidad para que adquieran y desarrollen compromisos y
actitudes en relacin con el mejoramiento de la misma.
Desarrollar hbitos de habilidades, destrezas, solidaridad, tolerancia, cooperacin,
respeto por los dems, responsabilidad con su entorno educativo y social.
Aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas logradas en las diferentes reas
acadmicas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y
cultural de la comunidad a travs de un trabajo socialmente til.
Atender a travs de acciones prcticas las necesidades educativas, culturales sociales
y de aprovechamiento del tiempo libre identificadas en la comunidad de reas de
influencia del Colegio Gerardo Paredes.
Los beneficiados de este servicio son todos los miembros de la comunidad de la zona
de influencia del colegio.
a.
Comunidad de recicladores.
b.
Jardines infantiles de madres comunitarias.
c.
Poblacin con impedimentos o incapacidades fsicas
d.
Poblacin de la tercera edad.
e.
Poblacin escolar de la institucin.

Pargrafo: El colegio asume el Servicio Social, en grado noveno, ya que por la modalidad de
articulacin, los estudiantes realizan prcticas de Gestin Empresarial en grado dcimo.
Artculo 57. Funciones del Servidor Social. Para que el estudiante preste su servicio social
estudiantil obligatorio, deber cumplir con lo siguiente:

75

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

Inscribirse Formalmente en Orientacin.


Presentar el Proyecto de prctica de S.S.E.O en una de las modalidades que ofrece el
colegio y alcanzar todos los logros esperados en la realizacin de dicho trabajo.
Mantener actitud dinmica y dispuesta.
Velar por el cuidado y buen uso de los elementos que le hayan sido asignados para la
excelente presentacin de su servicio.
Mantener adecuadamente el uniforme de diario, sin accesorios como gorras,
chaquetas, zapatos o tenis diferente, collares y otros.
Diligenciar la ficha de registro donde consignar la informacin de su asistencia, con
las actividades realizadas y la firma de la persona a cargo.
Presentar a la entrada de la institucin el carn de identificacin como servidor social.
Entregarlo cuando termine, a la persona encargada del control de la prctica.
Asistir sin acompaantes.
Ubicarse siempre en el lugar asignado.
Mostrar actitudes de responsabilidad y buen trato hacia todas las personas.
Cumplir lo establecido en el Manual de Convivencia.
Asumir consciente y responsablemente lo establecido en el Artculo 3 de la
Resolucin 4210 de septiembre 12 de 1996, emanada del Ministerio de Educacin
Nacional.
Asistir puntualmente a los sitios de prctica y realizar las tareas programadas con
esmero, responsabilidad y eficiencia.
Observar buen comportamiento y respeto hacia los beneficiarios vinculados directa
e indirectamente al S.S.E.O.

Artculo 58. Control de Asistencia. Con el fin de cumplir correctamente con el S.S.E.O,
se estipulan los siguientes controles:
1.
2.
3.

4.

5.
6.
7.
8.

Presentarse 15 minutos antes en el sitio asignado.


Si el servidor social se hace presente en su respectivo sitio despus de media hora
ser devuelto y se registrar falla por incumplimiento de sus funciones.
Si el servidor social registra tres (3) inasistencias injustificadas perder su servicio
social y ser retirado de inmediato del mismo. No puede realizarlo nuevamente en la
institucin.
El servidor social que justifique las inasistencias (con visto bueno de la persona
encargada) y los padres de familia, tiene derecho a recuperar el tiempo que haya
faltado.
La certificacin de prestacin del servicio ser por la totalidad del tiempo; 80 horas
para los grados 9 y 10 y 120 horas para 11.
Cuando el servidor social incurre en falta grave ser suspendido (a) de inmediato y
debe realizarlo en otro lugar.
El servidor debe retirarse de la institucin una vez cumplido el horario establecido.
La orientadora encargada en la jornada de la tarde los atiende para ubicacin y
76

recepcin de documentos los primeros martes de cada mes.


Artculo 59. Derechos Generales del Servidor Social
1. Cumplir de forma gratuita con su servicio social.
2. Recibir ejemplo de cumplimiento y buen trato de las personas que dirigen y
controlan su labor.
3. Que le sea suministrado el material necesario para el cumplimiento de funciones.
4. Que le sean indicadas claramente sus funciones bajo responsabilidad y supervisin del
encargado (a) quien a su vez dar asesora eficaz y oportuna.
5. Comunicar a la persona encargada cualquier situacin que considere en contra de sus
derechos.
6. Manifestar inquietudes, solicitudes y sugerencias ante el encargado (a) directo del
control de su servicio social.
7. Justificar la inasistencia en caso de enfermedad ante la persona encargada.
8. Recibir la firma diaria que avale el trabajo realizado.

CAPTULO IV
COSTOS EDUCATIVOS
Artculo 60. Costos Educativos. Los estudiantes del Colegio Gerardo Paredes IED, de
acuerdo el Decreto 4807 del 20 de Diciembre de 2011 expedido por el Ministerio de
Educacin Nacional y la Resolucin 2580 del 27 de octubre de 2009, expedida por la
Secretaria de Educacin y, son beneficiarios de gratuidad total de grado preescolar a grado
once.

77

Ttulo XI
DISPOSICIONES FINALES

Artculo 61. Formacin General. Se har formacin en Izadas de Bandera, actos de


Comunidad y cuando a juicio de los Directivos del plantel lo consideren necesario.
Artculo 62. Retiro por inasistencia. Cuando un estudiante deja de asistir a la institucin
por un mes de manera consecutiva sin causa justa o sin previo aviso se da por retirado.
Artculo 63. Articulacin de la Educacin Media con la Superior. Los padres o
acudientes de los estudiantes de grado 10 y 11 deben firmar un Acta de Compromiso
aceptando las condiciones de Diversificacin que ofrece la Institucin en formacin
empresarial en el programa de CONVENIO con el SENA, el cual quedar formalizado
mediante el diligenciamiento del formato de inscripcin de las 3 jornadas.
Artculo 64. Para el primer ciclo (Preescolar, 1 y 2), se hace necesario que una persona
responsable, mayor de edad, entregue y retire al nio en los horarios asignados por el colegio,
de lo contrario el menor ser remitido al Centro Zonal de Bienestar Familiar, por intermedio
de la Polica de Infancia y Adolescencia.
Artculo 65. Perfil para ser Candidato a un Cargo de Representacin Estudiantil. Para
aspirar a cargos de un cargo de representacin estudiantil, si restringir la participacin
democrtica el colegio siguiere que el aspirante cumpla el siguiente perfil:
1. Ser lder positivo, avalado por el curso que lo elige.
2. Tener buen rendimiento acadmico y de convivencia
3. Portar adecuadamente el uniforme.
4. No tener matrcula en observacin y/o seguimiento acadmico.
5. Conocer previamente las funciones del cargo al que se postula y comprometerse a
cumplir con los deberes del mismo.
Artculo 66. Salidas Pedaggicas. El colegio organiza salidas pedaggicas de acuerdo con
las polticas del Ministerio de Educacin Nacional y la Secretara de Educacin, con la previa
aprobacin del Consejo Directivo.
Artculo 67. Permisos: Los permisos de los estudiantes deben ser solicitados por escrito

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ante el coordinador de convivencia. No se aceptarn permisos a travs de llamadas


telefnicas, teniendo en cuenta los riesgos que se pueden presentar en la seguridad de los
alumnos. El Colegio, cuando lo considere necesario, confirmar los permisos solicitados.

Artculo 68. Permisos especiales. Los padres y/o acudientes pueden solicitar por escrito a
coordinacin de convivencia, los permisos de los alumnos para ausentarse por motivos
especiales como viajes, participacin en eventos etc. Los padres y/o acudientes asumen la
responsabilidad para que sus hijos al regreso cumplan con las actividades acadmicas
desarrolladas en las diferentes asignaturas durante su ausencia, en un plazo mximo de ocho
das hbiles luego de reincorporarse a clases.
Artculo 69. Autorizaciones por enfermedad. Cuando el alumno presente una situacin
de enfermedad dentro de la jornada escolar, el coordinador o orientacin son las la nica
instancias que puede dar el permiso requerido para retirar al alumno del Colegio.
Artculo 70. Excusas mdicas. Cuando el alumno presente incapacidad por enfermedad, el
acudiente deber enviar una copia a coordinacin de convivencia, dentro de los tres das
hbiles de su expedicin.
Artculo 71. Excusas mdicas para la clase de educacin fsica: El estudiante que por
razones mdicas no pueda hacer la clase de Ed. Fsica, deber presentar certificado mdico
del especialista correspondiente, emanado desde la respectiva EPS o Sisben.
Artculo 72. Este manual adopta en su totalidad la ley 1620 del 15 de mayo de 2013 por la cual
se crea el Sistema Nacional e Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar.

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Ttulo XII
VIGENCIA Y ADOPCION
Artculo 73: Adopcin. Manual de Convivencia del COLEGIO DISTRITAL GERARDO
PAREDES
es un instrumento que puede ser objeto de modificaciones, ajustes,
transformaciones, de acuerdo a disposiciones legales y jurdicas emanadas de la autoridad
educativa competente o simplemente cuando la propia comunidad desee tales cambios.
En este ltimo caso se tendr en cuenta el siguiente procedimiento:
Cualquier miembro activo de la comunidad educativa puede presentar propuestas ante las
coordinaciones existentes en la institucin directamente a Rectora, para que sean
estudiadas, Luego de estudiarse y de aprobarse, sern presentadas por el Rector ante el
Consejo Directivo, quien tendr la responsabilidad de evaluarlas y mediante un acuerdo,
autorizar los respectivos cambios, inclusiones o reformas del Manual de Convivencia.
Los acuerdos del Consejo Directivo en materia de reformas del Manual de Convivencia, son
tenidos en cuenta como parte del Manual mientras se incorporan en la edicin corregida y
aumentada.
El presente Manual reemplaza todos los procedimientos y disposiciones contrarias a las aqu
estipuladas.
Artculo 74: Vigencia. El presente manual HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR
MEJOR, entrar a regir a partir del ao escolar 2013.
ACTA DE ACEPTACION Y CUMPLIMIENTO DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
HAGAMOS UN TRATO! PARA CONVIVIR MEJOR
Nosotros _____________________________ identificado con cdula de ciudadana
No.______________________ y ____________________________,identificada con cdula
de ciudadana No.___________________________, padres de familia de nuestro hijo (a)
________________________ aceptamos y nos comprometemos a cumplir a cabalidad el
presente Manual de convivencia del Colegio Gerardo Paredes IED.

_______________________________
Firma del Padre de Familia
CC
____________________________
Firma de la madre de Familia
CC

_____________________________
Firma del estudiante
TI
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