UNIVERSIDAD

AUTÓNOMA
CHAPINGO

CENTRO DE IDIOMAS
COMERCIO INTERNACIONAL DE
PRODUCTOS AGROPECUARIOS

PROGRAMA DE INGLÉS 2

Revisado y actualizado por:

Lic. Gerardo Romo Flores.

Lic. Vanessa García González.

M. Lucia de Labastida Espinosa

 I. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO/DIVISIÓN: División de Ciencias Económico-Administrativas.

NOMBRE DEL PROGRAMA Licenciado en Economía Agrícola, Licenciado en
EDUCATIVO: Administración de Empresas Agropecuarias, Licenciado en
Comercio Internacional de Productos Agropecuarios e
Ingeniero Agrónomo Especialista en Economía Agrícola.
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura
AREA DE CONOCIMIENTO: Requisito
ASIGNATURA: Inglés II
CARÁCTER: Obligatorio
TIPO: Teórico / Práctico
MODALIDAD: Curso
PRERREQUISITOS: Inglés Nivel 1
NOMBRE DEL PROFESOR: Academia de Inglés II
CICLO ESCOLAR: Segundo Semestre 2009-2010
PERÍODO:
HORAS TEORÍA/SEMANA: 2
HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 2
HORAS TOTALES DEL 64
CURSO:

II. RESUMEN DIDÁCTICO

La asignatura de inglés II se ubica en el segundo semestre de 6º año de la carrera de

Licenciado en Comercio Internacional de Productos Agropecuarios. Dicha asignatura tiene
una relación horizontal de comprensión de información representada lingüísticamente en
inglés de materias como: Problemas Actuales del Desarrollo Económico de México,
Metodología de la Investigación, Finanzas Internacionales, Investigación de Mercados, Marco
Política y Legal del Comercio Exterior de México II, Practica Preprofesional IV y Optativa. Es
el último nivel de Inglés, además se vincula con otras materias a fin de permitir la
comprensión de información representada lingüísticamente en Inglés del conocimiento
relacionado con la especialidad.

En relación al nivel de subordinación, es una materia integradora que se ubica en el Área de

Apoyo, ya que el estudiante aprende un sistema de representación y organización de
información que le sirve de enlace y sustento para otras asignaturas.
La metodología de trabajo consiste en sesiones teórico-prácticas donde el docente es el
facilitador tanto de los procesos de comunicación como de un ambiente adecuado de
aprendizaje donde los errores son menos tolerados mientras se lleva a cabo la actividad y su
corrección se realiza al finalizar cada actividad de aprendizaje. Por otro lado el estudiante
juega el papel más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una actitud
activa y participativa. Es decir el estudiante interactúa con los demás estudiantes, con el
proceso y con el objeto de aprendizaje por lo que debe aportar en la medida de lo que recibe,
aprendiendo entonces de una manera interdependiente. Los materiales y recursos didácticos
a emplear en su desarrollo son: Material impreso (libros, revistas, documentos); Material
Audiovisual (videos, CD’s, DVD’s).
Los métodos y formas de enseñanza a emplear por los docentes en interacción con los
alumnos son: cátedra, práctica en el salón de clase, práctica en la sala de video y práctica en
mediateca.
La evaluación se realizará de manera continua (por sesión) y con exámenes parciales y un
examen final.

III. PRESENTACIÓN

El presente programa del curso Inglés II, el segundo de la serie, se basa en el enfoque
comunicativo que propone la adquisición de una lengua extranjera con el objetivo de lograr la
competencia comunicativa y lingüística en la lengua meta. En este nivel se considera que los
alumnos son capaces de leer textos auténticos, identificar y analizar las áreas semánticas y
gramaticales de posible confusión, argumentar sobre sus puntos de vista, presentar temas de
su interés, expresar en forma escrita sus puntos de vista acerca de un tema, reportar el
contenido de sus exposiciones orales e identificar información de conversaciones ó diálogos
cortos.

Este curso pretende mejorar la fluidez de conversación y exposición oral del alumno, mejorar
su habilidad auditiva en torno a conversaciones o discursos, mejorar su habilidad de
expresión escrita en la redacción de ensayos, prestando especial atención al uso de
elementos cohesivos, signos de puntuación y organización de ideas y mejorar su habilidad de
comprensión de lectura para aumentar su vocabulario mediante el análisis de textos y para
apoyar las actividades de conversación y exposición de temas.
 IV. OBJETIVOS

4.1 GENERAL
Interpretar los elementos lingüísticos y desarrollar la práctica para mostrar más fluidez y
precisión en los discursos oral y escrito.

4.2 . PARTICULARES
4.2.1 Utilizar el tiempo el pasado de las formas verbales para pedir y dar
información sobre eventos y actividades con la finalidad de comunicarse.

4.2.2 Expresar cantidades, pedir y ofrecer alimentos; preguntar sobre gustos con
la finalidad de interactuar en forma oral y escrita.

4.2.3 Describir la apariencia física de uno y de otras personas; pedir y dar

información sobre altura, peso y complexión, el largo, color y forma del cabello y
el rostro para emitir una opinión sobre una persona con la finalidad de mejorar su
comunicación.

4.2.4 Formular comparaciones de personas, animales, lugares y cosas; a fin de

indicar pertenencia.

4.2.5 Producir información sobre planes e intenciones en el futuro así como

predicciones a fin de interactuar con diversas personas.

4.2.6 Informar sobre el propósito de realizar planes para dar pronósticos del
tiempo.

4.2.7 Pedir información de conocimiento general a fin de describir y expresar

sentimientos y estados de ánimo.

V. CONTENIDOS

5.1 UNIDAD 1. Las Vacaciones Pasadas (10 HORAS)

Elementos morfosintácticos: Verbos regulares e irregulares en el pasado simple en las

formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Elementos fonológicos: Pronunciación del pasado de los verbos regulares y del

vocabulario relacionado con el contenido de esta unidad.

Elementos lexicales: Vocabulario relacionado con actividades recreativas; así como las
expresiones de tiempo. ( yesterday ,last week, ago.)

Elementos discursivos: When.

Elementos culturales: Actividades propias de las vacaciones en diferentes países.

5.2 UNIDAD II EN EL RESTAURANTE (10 HORAS)

Elementos morfosintàcticos: How much, How many , there is, there are. A lot of,
sustantivos contables y no contables, some y any ; like y would like.

Elementos fonológicos: Pronunciación del vocabulario relacionado con el contenido de la

unidad; pronunciación y entonación de las contracciones de would (‘d) y de there is (there’s).

Elementos lexicales: Vocabulario relacionado con el contenido de esta unidad, alimentos y

enseres domésticos.

Elementos discursivos: Also, or y and.

Elementos culturales: Comidas típicas de diferentes países, precios; sistema monetario.

5.3 UNIDAD III Descripciones físicas y de carácter de las persona. (12 HORAS)

Elementos morfosintácticos: Presente Simple; posición de los adjetivos en relación al

sustantivo; Adjetivos descriptivos; What does…look like? What’s …like?, have y have
got ; I think . I agree., I disagree How long / tall / old / etc.? en su producción oral y
escrita.

Elementos fonológicos: Pronunciación del vocabulario relacionado con el contenido de esta

unidad, pronunciación y entonación de las contracciones; entonación de las preguntas What
does…look like? What’s …like?, How long / tall / old / etc.? y de las expresiones para
emitir una opinión.

Elementos lexicales: Adjetivos descriptivos físicos ( young, old tall, shortlong, heavy,thin
medium height,shoulder lenght,etc ) y de carácter (nice,
friendly,shy,patient,interesting,healthy,kind etc).

Elementos discursivos: however y because.

Elementos culturales: Diferencias físicas de las personas.

5.4 UNIDAD IV Comparaciones y pertenencia (10 HORAS)

Elementos morfosintácticos: Grados comparativo y superlativo de los adjetivos; which y

who; pronombres posesivos; pronombre relativo whose.

Elementos fonológicos: Pronunciación del vocabulario contenido de esta unidad;

pronunciación de las formas comparativa y superlativa de los adjetivos.

Elementos lexicales: Adjetivos calificativos; términos geográficos (mountain, lake, river,

ocean, etc.)

Elementos discursivos .Than; more…than; the most… .

Elementos culturales: Aspectos sobresalientes de diferentes países.

5.5 UNIDAD V Planes y predicciones (10 HORAS)

Elementos morfosintácticos: Futuro simple will e idiomático going to en las formas

afirmativa, negativa e interrogativa; infinitivo de propósito.

Elementos fonológicos: Pronunciación de la contracción del auxiliar will y de la

contracción en la forma negativa, pronunciación de going to y su forma abreviada en la
conversación (gonna); What will the weather be like?.

Elementos lexicales: Expresiones de tiempo futuro como next, tomorrow; adjetivos que
describen estados climáticos (sunny, rainy, cloudy, etc.).

Elementos discursivos: Uso de conectores como: first, then, next, after that, finally.

Elementos culturales: Planes vacacionales, eventos futuros (celebraciones, cumpleaños,

aniversarios); predicciones del tiempo.

5.6 UNIDAD VI ¿Quién, cómo y cuándo...? (12 HORAS)

Elementos morfosintácticos: Orden de palabras en la elaboración de preguntas de WH y de

respuesta corta; el uso de los adverbios y adjetivos; sufijos ed e ing para formar el adjetivo.

Elementos fonológicos: Entonación de las preguntas; el acento (stress) del vocabulario de

la unidad; pronunciación de los sufijos vistos.
Elementos lexicales: Adjetivos y adverbios vistos en el contexto; palabras de pregunta
(Who, when, where,etc.)

Elementos discursivos: Repaso de los conectores vistos en las unidas previas.

Elementos culturales: Experiencias y anécdotas.

VI. METODOLOGÍA

Dada la intención de desarrollar de manera integral las cuatro habilidades de la lengua, a

continuación se describen cada uno de los aspectos para alcanzar el objetivo del curso.

La expresión oral se desarrollará mediante diferentes dinámicas grupales (diálogos en grupos

de dos, tres o más personas) en las que el alumno utilizará y aplicará las estructuras y el
vocabulario en la ejecución de funciones lingüísticas que forman parte de este programa.

La comprensión auditiva está constituida por una serie de ejercicios diseñados para
desarrollar en el alumno la comprensión de mensajes breves en la lengua inglesa. Tales
ejercicios se realizarán a través de cassettes y videos, además de las prácticas orales entre
los alumnos y la voz del maestro, procurando utilizar el idioma meta en la clase lo más
posible.

La comprensión de lectura consistirá en la lectura de textos breves que contengan las

estructuras lingüísticas que constituyen el contenido de este programa.

La expresión escrita se desarrollará mediante ejercicios y tareas escritas en las que se

incluyan los elementos lingüísticos propios de este nivel.

Para la práctica, ejecución y desarrollo de las habilidades antes mencionadas, se utilizarán

diversos materiales de apoyo didáctico, tales como el texto de inglés y cuaderno de ejercicios,
audio cassettes, videos, lecturas, fotos, ilustraciones y otros.

VII. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará a través de un mínimo de dos exámenes parciales. Se requiere

80% de asistencia a clases para acreditar. La participación y tareas tendrán un porcentaje en
la calificación final, tal como se muestra en el siguiente cuadro.

PRIMERA EVALUACIÓN FINAL

EVALUACIÓN GLOBAL
20% 50%
• EXAMEN ESCRITO

• EVALUACIÓN
CONTINUA 10% 20%
(Asistencia, participación,
tareas, trabajos extras,
prácticas, exposiciones,
etc.)
BIBLIOGRAFÍA

8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

• Putcha, Herbert y Stranks, Jeff. English in Mind Book 4. Student’s Book y Workbook.
Cambridge University Press, 2005.

• Evans, Virginia y O’Sullivan, Neil. Double Click Book 4. Student’s Book and
Workbook. Express Publishing 2005.

• Soars, John and Liz. American Headway Advanced. Student’s Book y Workbook.
Oxford University Press, 2002.

• Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Low Price Edition, Oxford University Press,
2007.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• Richards, C. Jack. Interchange Third Edition. Book 3. Student’s Book y Workbook.

Cambridge University Press, 2007.

• Beaumont, Digby y Granger Colin. The Heinemann English Grammar. An Advanced

Reference and Practice Book. Heinemann. Great Britain,1998.