REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA
DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRIA: TECNOLOGA EDUCATIVA
CTEDRA: GERENCIA DE PROYECTOS Y LAS TIC

TALLER ESTRATEGIAS ANDRAGGICAS DE

APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO CRTICO

Facilitador:

Chirinos Joglis R.

Dr. Eladio Jimnez R

C:I. 8.607140

Puerto Cabello, julio 2014

ndice
Pg.

Introduccin................................................................................................. 02
Percepcin sobre el Taller Terico-Prctico 03
Un acercamiento al concepto de educacin en la actualidad.. 04
Estrategias Andraggicas de Aprendizaje para el Desarrollo
del Pensamiento Crtico.. 07
Andragoga. 08
Conclusin. 09
Referencias bibliogrficas... 10

Introduccin

La educacin es objeto de estudio en cada momento y por cualquier

situacin, basta con que comience a generarse algn cambio en un nivel
representativo de la poblacin para que se encamine un anlisis de estudio
sin dejar por fuera el mbito educativo, prueba de ello los cambios que se
estn generando a partir de la innovacin y avance de la tecnologa, con ello
la urgencia de hacer transformaciones en el campo de la educacin.

En las siguientes pginas de este informe se muestra una minina, pero

sustanciosa parte de la inquietud arriba planteada, en el mismo se tratar en
la mayor medida posible acercarse a una definicin del trmino educacin
desde una perspectiva globalizada, partiendo del conocimiento general que
la mayora posee con respecto a educacin y al proceso educativo,

se

antepone a este punto el motivo que llevo a el planteamiento del tema.

Por otro lado, se expondr de manera sencilla el objetivo principal de

la realizacin del trabajo en cuestin, que no es otro que explicar
sintetizadamente el contenido y puntos tratados en el taller Estrategias
Andraggicas de Aprendizaje para el Desarrollo del Pensamiento Crtico; y
la definicin de la andragoga que en dicho taller se puntualiz. Por ltimo,
concierne aclarar que lo expuesto a continuacin es lo que el autor del
informe consider importante y pertinente resaltar.

Percepcin del Taller Terico-Prctico

Estrategias Andraggicas de Aprendizaje para el
Desarrollo del Pensamiento Crtico

En el taller

Estrategias Andraggicas de Aprendizaje para el

Desarrollo del Pensamiento Crtico organizado por la tercera cohorte de la

Maestra Tecnologa Educativa

de la UNEFA Puerto

Cabello, con

asesoramiento del Dr. Eladio Jimnez, realizada en las instalaciones del

Hospital Naval de la ciudad mencionada, quienes cordialmente cedieron el
recinto para el evento, se puso de manifiesto la necesidad de repasar,
indagar y actualizar el concepto educacin por la generada

visin que

ostenta como sinnimo de pedagoga, en la cual, se ha centrado el inters

educativo de muchos y por largo tiempo, omitiendo la importancia que posee
la instruccin en cada instante de la vida, razn que ha motivado el estudio
sobre las formas y modos de educar a el individuo tomando en cuenta el
estadio que vive y el entorno en el cual se encuentre.

Desde esa perspectiva, la pedagoga comenz a ser vista y aplicada

en el momento que le corresponde, aflorando a consecuencia de ello el
surgimiento de nuevos mtodos que paulatinamente encontr el sitial
correspondiente en la educacin, ejemplo de ello, la andragoga. Por lo que
la educacin ya ha de verse como proceso de enseanza aprendizaje, sino
como un proceso orientador del aprendizaje.

Entonces, colocar a la educacin en la dimensin justa, es comenzar

a redefinir su concepto, sta debe adaptarse a cada momento de la

existencia del ser y en su desarrollo humano, de manera que el proceso por

el cual va adquirir, indagar y

acomodar lo que le brinda el exterior se

convierta en conocimientos desarrollados a partir de el periodo humano en

que se encuentra y por las experiencia que posee, por ello, es de imperiosa
necesidad que el encargado de orientar su instruccin debe estar en sintona
con el etapa que est viviendo el sujeto de aprendizaje.

Un acercamiento al concepto de educacin en la

actualidad
La educacin es un proceso que en su concepto ms simple y
conocido es el de transmitir conocimientos, dirigir y ensear a un sujeto en el
desarrollo de sus capacidades y facultades intelectuales con el propsito de
ayudarlo en su formacin y crecimiento personal y competitivo. Se podra
afirmar que este concepto

es el que goza mayor difusin en la gran

mayora de la poblacin mundial (sin pretender con tal afirmacin ser un

experto en la estadstica sobre el conocimiento que posee la humanidad con
respecto al tema), partiendo de este argumento, por estudios realizados en
materia educativa, relativo al pensamiento que

muestran

los pueblos

latinoamericanos y, por ende, del concepto educacin que tiene la mayora

de la poblacin venezolana.

Esa conceptualizacin generalizada es originada por la tangible

percepcin del contexto que engloba a las sociedades y de los grupos que la
forman, debido al inters primario que ejerce el hecho de educar para la
vida. No obstante, la definicin dada en el prrafo precedente

es

considerada la base fundamental de lo que es la educacin, pero esta no

abarca lo que en su totalidad se refiere Educacin, y/o el proceso educativo
como tal.

Si se analiza la nocin hasta aqu dada (en referencia a la educacin)

con un sentido amplio y estricto, se notar lo primitivo del concepto, ya que
no se consideran en dicha definicin lo global que representa la misma y,
los aportes de las teoras surgidas a partir de la educacin, convirtindola en
ciencias de la educacin, contribuyendo a enriquecerla y dinamizarla. Por
otro lado, se deduce que en el mismo se tiende a dar mayor nfasis en los
periodos que corresponde al sujeto en su niez y su adolescencia, siendo
estos estadios objetos de estudios coma parte del hecho educativo, las
cuales se insertan como ciencias dentro de la educacin que convergen en
confulgencia con las otras que la componen y que han ido alcanzando el
sitial que les corresponden de manera horizontal en el proceso educativo.

De las aseveraciones hechas en lneas anteriores se desprende con

certeza la evolucin que ha experimentado en el transcurrir del tiempo el
concepto de educacin, conviene sealar ahora, que de ello son testigos los
profesionales que ejercen la docencia y los que de alguna u otra manera
laboran en el campo educativo, quienes por estar incurso en el medio saben
que el proceso educativo es ms extenso, generoso y complejo de lo que la
mayora de la poblacin piensa, y por consiguiente, estn consciente del
vuelco innovador y transformador que ha dado la educacin.

En este sentido, se puede agregar a la tradicional concepcin que se

tiene o se posea de educacin, un enfoque novedoso que acerque el
concepto a la realidad que rodea el hecho educar,

de modo que se

puntualice su verdadero rol como ciencia en pro de la humanidad y su

primordial

funcin para el bienestar y formacin de todos los seres, se

declara, entonces, que la educacin, aparte de ser lo que se ha divulgado en

todo este texto, es un proceso consecuente inherente al ser humano, por lo
tanto, presente en cada momento de su existencia, en cada accin y
pensamiento, aunada a la percepcin obtenida del exterior que lo rodea,
internalizando lo esencial de cada conocimiento obtenido para ponerlo en
prctica en el momento preciso y conveniente.

As se comprende que una informacin suministrada al sujeto o

recabada por el mismo, bien orientada por otro de profesin docente y/o
manejada por el individuo quien la adapta para su satisfaccin y crecimiento
personal e intelectual, es la realizacin del conocimiento, que agrupado a
otro preexistente y desarrollados a partir de otra informacin genera la
experiencia que va formando al humano. Validando de esta manera la frase
educar para la vida.

Para concluir, se puede dictaminar que lo expuesto en la redefinicin

del concepto educacin se inserta dentro de la nueva realidad que vive la
humanidad, para nadie es un secreto los vertiginosos avances tecnolgicos
impulsados por la llamada revolucin digital, a la cual, la educacin juega un
papel primordial ante esta nueva concepcin del saber que genera el nuevo
paradigma basado en la sociedad del conocimiento.

Estrategias Andraggicas de Aprendizaje para el

Desarrollo del Pensamiento Crtico

El titulo planteado proviene del taller realizado en la ciudad Puerto

Cabello, dictado por la doctora Elena Adam de Guevara. La finalidad del
mismo era generar

entre los asistentes

del evento competencias que

contribuyan al facilitador una accin docente efectiva, de manera que lleven

a la prctica mtodos, tcnicas y estrategias andraggicas de aprendizaje
que promuevan el desarrollo del pensamiento crtico mediante procesos de
Metacognicin.

Para el logro del propsito del taller, a manera de prembulo la Dra.

Elena explic el porqu del taller y la importancia del mismo y de la
Andragoga

como conocimiento necesario para los profesionales de la

docencia, por lo que se analiz la historia y evolucin de esta ciencia

considerada en sus principios como una disciplina, la cual fue desarrollando
estudios a partir de los procesos de alfabetizacin hasta llegar a ocupar el
puesto que en la actualidad posee en el proceso educativo, es decir, luego
de varios encuentros internacionales y la insercin de postulados cientficos
la andragoga

declarada en un principio una

disciplina

ms de la

educacin paso a ser una ciencia dentro de las ciencias de la educacin.

Siendo el venezolano Flix Adam uno de los primeros y grandes precursores
de esta ciencia educativa, con sus aportes tericos sustentados por diversos
estudios y experiencia en la educacin de adulto y diferentes procesos
alfabetizadores en Venezuela y otras regiones de Latinoamrica.

Andragoga

Conviene explicar el surgimiento del concepto andragoga,

antes de dar su definicin. Si bien es cierto su nacimiento lo antecede y
engloba la educacin a distancia y los procesos de alfabetizacin, su central
figura es la educacin de adulto, adems, de estar sustentada en la frase
del venezolano Flix Adam, Educacin permanente (aunque ms tarde se
desarrollara otros modos de educacin por etapa a partir de la frase), la cual
fue expuesta para distinguir la educacin de adulto con la del nio o joven
que la sustenta la pedagoga. Sin embargo, cabe destacar que el concepto
toma las variables del nuevo orden mundial, el avance tecnolgico y la
realidad del entorno del sujeto a educar. De manera que, se entiende por
Andragoga, a la ciencia encargada de facilitar al adulto las herramientas
necesarias para su educacin, de modo que complemente e instrumente su
proyecto de vida y la integracin de su personalidad.

En tal sentido, los docentes intervienen en el proceso educativo del

adulto cuando ste lo sugiera, siempre respetando su autonoma y el
derecho a construir su propio aprendizaje y conocimientos. Por otra parte.
Ser un orientador de manera que el sujeto de aprendizaje armonice con las
exigencias que el medio social le imponga.

Entonces la Andragoga tiene la finalidad de establecer los mtodos,

la organizacin y otros aspectos destinados a hacer de la educacin una
tecnologa til al desarrollo integral de la especie humana

Conclusin

Escribir sobre educacin es una tarea que requiere documentarse

para no caer en el error de repetir, cual loro, las diversas cosas sin sentido
que se dice de la misma, mas, el profesional de la docencia debe estar activo
en todo momento por el avance que esta ciencia experimenta en el
transcurrir del tiempo y en la transformacin de las sociedades.

Hoy son muchas las teoras que sustentan el hecho educativo, cada
cual desde una perspectiva diferente pero con un mismo propsito, otorgar a
la educacin los mtodos competitivos y diversos medios, de modo que la
tarea de educar a esas sociedades le sean de provecho.

Una de las maneras de ponerse a tono con esos cambios es la

preparacin consecuente que debe tener el docente, de all la importancia
que result el participar

en el taller

Estrategias Andraggicas de

Aprendizaje para el Desarrollo del Pensamiento Crtico en donde se expuso

el concepto andragoga, evolucin y definicin del mismo, estrategias para
abordar la educacin de adulto y la importancia de la misma. Lo que a su vez
concluy con el informe presentado, en el cual se pone en evidencia que la
educacin es permanente en el individuo, pues, ste nunca deja de
autosuministrarse conocimiento, practicando en cada etapa y momento de su
vida lo que aprende de su entorno y de su realidad.

Referencias bibliogrficas

Adam E; Villarini R. (2009). Una antologa sobre el pensamiento

socioeducativo de Flix Adam.

Taller

Estrategias Andraggicas de Aprendizaje para el Desarrollo del

Pensamiento Crtico (Puerto Cabello 27 de Junio de 2009)