LENGUAS MODERNAS PENSAMIENTO PEDAGGICO JHON ERICK MARTNEZ COTES La tarea de la enseanza y el enseante La empresa de la enseanza es difcil y est llena de retos. Aunque cada docente tiene su propia opinin personal al respecto, no cabe duda de que el ensear de una forma apropiada ha sido siempre un desafo para todos los educadores. De hecho, en la enseanza hay muchos aspectos que merecen especial consideracin como: el currculo, las metodologas didcticas, la audiencia (estudiantes), el grado de experiencia o maestra del enseante, etc. Como no es posible hacer un esbozo completo de todos los aspectos de la esfera educativa, concentrmonos en algunas reflexiones acerca de la enseanza y el papel del profesor. Primeramente, es importante tener claro el concepto de enseanza. Muchas personas lo relacionan con educacin, pero no es exactamente eso. Mientras que la educacin es una prctica social que no tiene fin, la enseanza es un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona (Basabe y Cols, 2007, p.126). Es decir, hay una intencin por parte del educador de transmitir un saber a un aprendiz. Entonces, la enseanza no puede concebirse como una actividad que se pueda llevar a cabo a solas; siempre es necesaria la orientacin del docente en la enseanza. Ahora bien, ensear es simplemente transmitir un contenido? No, esto implica mucho ms. Lerner (como se cit en Basabe y Cols, 2007) piensa que ensear es plantear problemas a partir de los cuales sea posible reelaborar los contenidos escolares () (p.130). As que no se trata solo de proveer informacin, sino tambin de analizarla de una forma crtica, de tal modo que los estudiantes puedan interiorizarla e interpretarla. Desde este punto de vista, el estudiante no se limita a recibir, sino que tambin tiene la oportunidad de producir conocimiento por medio de establecer relaciones con lo que ya sabe. En resumen, es necesaria la participacin activa del aprendiz en la enseanza. Por otro lado, la enseanza es una actividad poltica. Esto quiere decir que tiene un efecto muy abarcador a nivel social y econmico. Los sistemas educativos son los responsables de preparar a las personas para ingresar al mundo laboral. Teniendo en cuenta las demandas del mercado, las instituciones educativas ofrecen sus programas profesionales y tcnicos laborales. Por ejemplo, si hay gran necesidad de ingenieros o mdicos, los sistemas educativos aumentarn la oferta de esas carreras. Debido a su fuerte relacin con el mundo laboral, las instituciones educativas se esfuerzan por responder a las exigencias del mercado de la mejor forma posible a fin de contribuir al desarrollo social y econmico del pas. Despus de reflexionar un poco acerca de lo que significa la enseanza, consideremos brevemente el papel del profesor. En la pelcula Detachment se present al profesor como un actor social lleno de retos en su ejercicio profesional. Por ejemplo, en la pelcula se mostr al docente enfrentndose a la violencia y la indiferencia de los estudiantes. No haba respeto ni compromiso en los estudiantes. Sin duda, fue un gran reto para el protagonista poder ensear en ese lugar hostil, pero lo que ms le preocupaba era poder marcar la diferencia en sus
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FACULTAD DE COMUNICACIN Y LENGUAJE LENGUAS MODERNAS PENSAMIENTO PEDAGGICO JHON ERICK MARTNEZ COTES estudiantes (Kaye, 2011). Es una preocupacin comn en todos los docentes que ven la enseanza como algo valioso y til en la sociedad. Veamos brevemente dos cosas que pueden hacer los docentes para cumplir con ese objetivo. El primer aspecto que vale la pena mencionar es la seriedad. Tal como se vio en la pelcula Detachment, esta cualidad es fundamental en la prctica docente; sobretodo, cuando se encaran dificultades con los estudiantes. Ahora bien, es menester hacer la aclaracin de que ser serio no significa ser amargado. La seriedad es una actitud que se opone a la infantilidad, y se evidencia por la moderacin en las acciones y las palabras (Narodowski, 1994). Esto quiere decir que el docente serio es una persona razonable que sabe cmo manejar ciertas situaciones problemticas en el aula. No es una persona que se deja llevar por las emociones a la hora de tomar decisiones; tampoco se deja llevar por la ligereza cuando tiene que hacer una declaracin. Y el segundo aspecto tiene que ver con la forma de aplicar la correccin o disciplina. Muchos docentes fallan en esto, ya que se dejan llevar por la frustracin o el enojo a la hora de corregir a sus estudiantes. Narodowski (1994) dice que el correctivo debe ser racionalmente elaborado y tranquilamente aplicado (p.122). Segn este punto de vista, vemos que la correccin nunca debe convertirse en violencia fsica ni verbal. Es vital que el docente sepa dominarse, y con cabeza fra tome decisiones que sean razonables a fin de remediar la situacin y ayudar al estudiante a crecer como persona. La meta de la disciplina nunca debe ser hacer sentir mal al estudiante; por el contrario, el estudiante debe entender el porqu de la disciplina, y tambin conocer los beneficios que le traer acatarse a ella. En resumen, a pesar de las dificultades que presenta la enseanza, los docentes cumplen con un papel muy importante que puede marcar la diferencia en los estudiantes. Como vimos, ensear no es meramente transmitir informacin, sino construir conocimiento a travs de anlisis crtico. Igualmente, vimos que el docente debe ser serio y razonable en su vida profesional. Aunque no es fcil desplegar esas cualidades cuando nadie quiere aprender, la pelcula Detachment mostr que un profesor nunca debe darse por vencido ni dar por perdidos a sus estudiantes. En la enseanza, los profesores deben confiar en sus capacidades y en las de sus aprendices. Si se ponen en prctica todas estas recomendaciones, los educadores podrn cumplir mejor con su papel de formadores. Trabajos citados Basabe, L., y Cols, E. (2007). La enseanza. En A. R. Camilloni, El saber didctico (pgs. 125-161). Buenos Aires: Paids. Kaye, T. (Direccin). (2011). Detachment [Pelcula]. Narodowski, M. (1994). La pedagogizacin de la infancia. En M. Narodowski, Infancia y poder (pgs. 109-131). Buenos Aires: Aique.
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