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Revise el siguiente artculo y videos para responder a la pregunta que aparece al final,
relacionando lo ledo y visualizado ,con el manual del curso:
Disponible en:
http://www.lie.upn.mx/docs/docinteres/EnfoquesyModelosEducativos1.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
http://www.youtube.com/watch?v=-qhIm3QybRU
Pregunta de Foro:
o
a. Paradigma Conductismo:
Este paradigma surge en la dcada de 1930, se centra en el estudio descriptivo de
las conductas observable as como de sus factores determinantes, estos
exclusivamente ambientales.
Esta influencia es importante ya que esta influencia reduce la posibilidad de reaccin
autnoma. Para este paradigma el aprendizaje es un proceso mecnico, asociativo,
basado en motivaciones extrnsecas y elementales.
Aportes a la educacin:
El condicionamiento clsico (aprendizaje asociativo clsico) de Ivan Pavlov:
es la respuesta condicionada que un organismo emite ante un estmulo
neutro, este es un tipo de aprendizaje ya que los organismos adquieren
respuestas ante determinados estmulos que pudieron ser neutros con
anterioridad.
La teora conexionista de Thorndike, donde el aprendizaje es considerado
Principio de planificacin,
Principio de comportamentalidad manifiesta
Principio de la gradualidad
Principio de dominio avance
Principio de oportunidad de respuesta
Principio de actividad
Principio de control de estmulos
Principio de control de refuerzos
Principio de evaluacin sistemtica.
materialismo dialectico.
El ncleo terico est formando por los siguientes elementos:
- Las funciones psicolgicas superiores surgen de las relaciones
-
sociales.
Estos procesos se entienden mediante el estudio de la actividad
mediada instrumental.
El buen aprendizaje es aquel que precede al desarrollo, caso
contrario del paradigma constructivista.
estratgicos.
Algunas recomendaciones:
- Integrar actividades de estudiantes con objetivos de mayor
-
alcance.
Promover participacin de alumnos por medio de observacin,
b. Paradigma Humanista:
Este paradigma aparece en la dcada de los cincuenta y seala como factores
determinantes del aprendizaje de los estudiantes: la dimensin socio afectivo de
estos, las relaciones interpersonales. Siendo su problemtica el conocimiento y la
promocin de los procesos integrales del individuo.
Sus representantes son Maslow, G.W.Allport y Carl Rogers.
Los supuestos bsicos son:
- El hombre es un todo y no se comprende por partes.
- Este busca su autorrealizacin.
- El hombre interacciona con otros y es propio de s.
- Tiene libertad de elegir y tomar decisiones.
- Es intencional.
Esta educacin se basa en que los estudiantes son diferentes y se debe ayudar a ser
autnticos sin imitar a los dems.
La educacin centrada en el alumno requiere el uso de recursos no tradicionales, diversos
y cercanos a la realidad del estudiante.
c. Paradigma Constructivista.
Surge en 1930, siendo su representante Piaget.
Su problemtica fundamental es epistmica, y le intereso determinar la forma en
que se originan las categoras bsicas del pensamiento, tales como el espacio, el
tiempo, la casualidad, etc. En este proceso es fundamental el papel del sujeto
cognoscente.
Las categoras centrales de este paradigma son: la teora de equilibracin (explica la
forma en que el sujeto integra la nueva informacin a los esquemas previos que se
han construido) y la teora de los estadios (donde se reconocen tres etapas en el
desarrollo intelectual: sensorio motriz, de operaciones concretas y operaciones
aprovechan experiencias.
El punto de partida de todo aprendizaje son conocimientos
previos.
El conocimiento es resultado del aprendizaje.
COMENTARIO:
Son diferentes los paradigmas que se presentaron y buscaron que aportar a la
educacin desde diferentes puntos de vista, apelando en algunos casos que el
conocimiento es lo importante, en otros la forma como se construye, la relacin
que existe entre el conocimiento y el hombre, etc. Pero lo fundamental ac, es que
el aprendizaje, el conocimiento y el hombre son interdependientes y tambin son
formadores de personalidades. Cada uno de los paradigmas aportan algo
importante al nivel educativo/ psiceducativo.
PLANTEAMIENTO FORO 2
Luego de revisar el manual del curso y otras fuentes de consulta, responda:
Cul es la importancia de la tutora?
Muy aparte que sea un servicio de acompaamiento como siempre se conceptualiza, la
tutora es un proceso en el cual se le puede dar orientacin
5.
2- LA ACCIN TUTORIAL
y familia.
Es preciso que el tutor planifique las actividades especficamente tutoriales a lo largo del
curso.
Para cumplir sus funciones y realizar la programacin de actividades el tutor necesita:
Recoger de forma sistemtica informacin, opiniones, propuestas de los profesores sobre
cuestiones que afectan al grupo o a algn alumno en particular. Recabar informacin sobre
los antecedentes escolares y la situacin personal, familiar y social de los alumnos.
Conocer la situacin de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno familiar y
social. Conocer la dinmica interna del grupo e intervenir si fuese necesario.