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CAPTULO 9:
POSICIONAMIENTO EPISTEMOLGICO
DEL INVESTIGADOR Y ENFOQUE DEL OBJETO
DE INVESTIGACIN
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Todo trabajo de investigacin reposa sobre una cierta visin del mundo, la reflexin
epistemolgica es, pues, consubstancial a toda investigacin que se desarrolla
(Martinet, 1990).
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Positivismo
Interpretativismo
Constructivismo
Estatuto del
conocimiento
Hiptesis ontolgica.
Existe una esencia
propia al objeto de
conocimiento
Hiptesis fenomenolgica.
La esencia del objeto no puede ser abarcada
(interpretativismo) o no existe
(constructivismo)
Naturaleza de la
realidad
Independiente del
sujeto y del objeto.
Hiptesis
determinista
Generacin del
conocimiento
Descubrimiento
Investigacin
formulada en
trminos de las
causas de...
Interpretacin
Investigacin
formulada en
trminos de las
motivaciones de los
actores son...
Construccin
Investigacin
formulada en
trminos de los fines
son...
El camino del
conocimiento
cientfico
Predomina la
explicacin
Predomina al
comprensin
Predomina la
construccin
Valor del
conocimiento
Verificable
Idiogrfico
Adecuado
Criterios de validez
Confirmacin
Falsacin
Empata (relevancia
de la experiencia
vivida por los actores)
Enseabilidad
Tabla 9.1. Los tres principales paradigmas epistemolgicos de las ciencias sociales.
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Los datos son representaciones aceptadas de una realidad que no podemos abarcar
ni empricamente (por sensaciones) ni tericamente (por la abstraccin) (Baumard y
Ibert, 1999). El primer motivo es que la realidad no es reducible a una mnima parte
que la pueda explicar enteramente. El hecho de haber vivido una realidad no
significa que se sea portador de la misma. La metfora del accidente de trfico
puede permitir entender esta paradoja. Cualquier persona puede describir con una
cierta pertinencia un accidente de trfico, pero aquellos que lo hayan vivido en
primera persona poseen una dimensin suplementaria imposible de expresar. Dos
personas que hayan vivido el mismo accidente poseen dos experiencias distintas del
mismo evento, que puede ser considerado como una realidad compartida. Sin
embargo, la experimentacin comn de un mismo evento produce dos conjuntos de
datos distintos, mtuamente diferentes, y ms diferente todava que la
representacin del evento por una persona que no lo haya vivido. Este ejemplo del
accidente de trfico es perfectamente ilustrativo de la fuerte subjetividad que
supone la experiencia del aprendizaje organizacional y de las barreras defensivas.
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realidad sobre una escala puede dar resultados distintos en ambos actores. En ambos
casos, el investigador habr reunido los datos, es decir que habr aceptado la idea
de una u otra forma de representar la realidad (cualitativa o cuantitativamente). En
la presente investigacin, se ha optado por la reunin de datos mediante la
utilizacin de un instrumento aceptado, como es el cuestionario, pero convendr no
olvidar el carcter subjetivo otorgado por la persona encuestada.
DATOS
Instrumentacin
Instrumentacin
Observables
Eventos
Comportamientos
No observables
Creencias
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