Maltrato PDF

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

AREA DE EDUCACIN MENCIN PREESCOLAR
CENTRO LOCAL YARACUY
PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL A TRAVES

TRAVES DE LA FORMACIN DEL ADULTO SIGNIFICATIVO
Autor: Yris G. Villanueva D.

Asesor: Lic. Ana Celeste Hernndez
SAN FELIPE, JUNIO 2005
INDICE GENERAL
Pg.
DEDICATORIA..............................................................................................
iii
AGRADECIMIENTO......................................................................................
iv
LISTA DE CUADROS....................................................................................
vii
RESUMEN.......................................................................................................
viii
INTRODUCCION............................................................................................
CAPITULO I.
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.................................................................
Objetivos de la Investigacin...............................................................
Justificacin..........................................................................................
CAPITULO II.
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes........................................................................................
Bases Tericas......................................................................................
12
Bases Legales.......................................................................................
24
Operacionalizacin de Variables..........................................................
27
CAPITULO III.
MARCO METODOLOGICO
Tipo de Diseo de Investigacin..........................................................
28
Poblacin y Muestra.............................................................................
29
iii
Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos................................
29
Validez Instrumento.............................................................................
30
Anlisis e Interpretacin de los Resultados..........................................
30
Pg
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS ......................
31
CAPITULO V.
CONCLUSIONES................................................................................
41
RECOMENDACIONES......................................................................
42
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.............................................................
43
ANEXOS..........................................................................................................
47
A: Instrumentos Dirigido a los Adultos Significativos..............................
48
B: Validacin del Instrumento...................................................................
53
C: Programa de Asesoramiento Dirigido a los Adultos Significativos

Para Disminuir el Maltrato Infantil, bajo los Lineamientos de la
Ley Orgnica para la Proteccin al Nio y al Adolescente................
56
D: Reflexiones............................................................................................
59
iv
LISTA DE CUADROS
CUADRO
Pg.
Cuadro de Variables...................................................................
27
Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........
31
32
32
33
33
34
Ejercicio de la Autoridad............................................................
34
35
10
35
11
36
12
36
13
Cumplimiento de sus Deberes....................................................
37
14
37
15
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16
Tipo de Comunicacin Utilizada................................................
39
17
39
18
40
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL A TRAVES

DE LA FORMACIN DEL ADULTO SIGNIFICATIVO

Asesor: Ana Celeste Hernndez
Ao: 2005
RESUMEN
El presente estudio tuvo como propsito fundamental, concienciar al adulto
significativo en la prevencin del maltrato infantil. Apoyado en una investigacin de
campo de tipo descriptivo. Los sujetos de investigacin fue constituido por una
muestra de dieciocho (18) adultos significativos extrados de una poblacin de sesenta
(60), en la recoleccin de informacin se utiliz una encuesta de diecisiete (17)
preguntas abiertas que permiti indagar sobre la informacin que tienen los padres
sobre el maltrato infantil y la Ley Orgnica para la Proteccin al Nio y Adolescente.
De igual manera se determin su validez por la estrategia juicio de expertos, que
verific la claridad, amplitud y precisin de las preguntas. El anlisis e interpretacin
de los resultados se realiz por procedimientos basados en anlisis de frecuencia y
porcentaje, presentndose en cuadros y grficos. Los resultados permitieron detectar
la necesidad de concienciar al adulto significativo en la prevencin del maltrato
infantil, razn por la cual se presenta dicha propuesta de un programa de
asesoramiento a la familia y ofrecer herramientas que le proporcionen mejorar los
patrones de crianza de sus hijos (as).
Descriptores: Maltrato infantil, Ley Orgnica de Proteccin al nio y al

adolescente, conocimientos, conductas de los padres.
vi
INTRODUCCIN
En la dinmica familiar venezolana a juicio de Idrago (1992), los padres en
muchos de los casos, no ejercen adecuadamente su rol de disciplinario, confundiendo a
la autoridad con el autoritarismo, el cual es ejercido unas veces por el padre y otras
veces por la madre, llegando al abuso de este poder con el nico fin de hacer obedecer
las normas del ncleo familiar.
Posteriormente, con el paso de los aos comienzan a surgir modificaciones
donde se reconocen los derechos del nio y se comienza a estudiar de manera
sistemtica la temtica del maltrato, analizando las causas y consecuencias que ste le
produce al nio. Es importante resaltar, que el maltrato ocurre por mltiples causas
entre ellas la desintegracin familiar, falta de comunicacin, familias extensas,
incapacidad de asumir la responsabilidad de un hijo aunado al desconocimiento de
mtodos disciplinarios efectivos.
El maltrato generalmente es usado por los padres como una manera de modificar
el comportamiento indeseable llegando a ser considerado como la forma ms adecuada
de educar y corregir al nio, muchas veces no se denuncia a pesar de que las
evidencias existen con el paso del tiempo, esta situacin ha ido incrementando y la
gente no sabe el porqu est sucediendo, por esa razn se ha decidido investigar este
tema, ya que se va a dar a relucir las causas y caractersticas que originan estos
maltratos y buscar la forma de cmo ayudar a estos nios que han sufrido algn tipo de
maltrato.
En este sentido, la sociedad debe despertar y mostrar gran inters sobre dicha
problemtica, dndole soluciones con responsabilidad y prudencia. Sin embargo, lo
primordial en este problemtica es abordarla con las leyes existentes especialmente
con la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente, que determina
como enfrentar dicha situacin desde el aspecto legal, psicolgico, familiar, moral y
escolar defendiendo la integridad fsica y los derechos del nio ante esta situacin.
A pesar de esto el maltrato infantil es un problema escondido en muchos pases,
tanto desarrollados como en desarrollo. En la regin de Amrica Latina y el Caribe,
no menos de seis millones de nias, nios y adolescentes son objeto de agresiones
severas y ochenta mil mueren cada ao por la violencia que se desata al interior del
ncleo familiar, cualquier nio sin discriminacin de edad, sexo o condicin
socioeconmica puede ser victima de maltrato en cualquiera de sus formas.
En este mismo orden de ideas, se hace referencia a la escuela como el segundo
medio influyente en la vida de los nios, donde se deberan reforzar las conductas
positivas con dulzura y paciencia haciendo de estos espacios, lugares de aprendizajes
ideales, debido a que el maltrato infantil y la violencia son elementos
permanentemente presentes en las escuelas del pas, por el hecho de que
reiteradamente se refuerzan las conductas agresivas, originndose episodios de
violencia entre los nios e incluso entre estos y sus maestros, haciendo evidente la
carencia de canales de orientacin por parte del personal docente.
Si bien es cierto, que el hogar es el lugar bsico donde el ser humano va
adquiriendo las primeras enseanzas de ser persona, es lo que conlleva a determinar el
objetivo de esta investigacin, donde padres y representantes interactan para
incrementar sus conocimientos acerca de la problemtica planteada. Es por ello que se
propone un Programa de Asesoramiento a Familias para Abordar el Maltrato Infantil.
Dicha investigacin qued estructurada en cinco captulos distribuidos de la
siguiente forma:
Captulo I:
Se describe el planteamiento del problema, objetivos de la
investigacin y justificacin.
Captulo II:
Se desarrolla las bases tericas presentando los antecedentes
relativos al estudio y bases legales.

Captulo III: Se presente el marco metodolgico, se refiere al tipo y diseo de
investigacin, sujetos de investigacin, instrumentos de recoleccin de datos, validez
del instrumento.
Captulo IV: Comprende el anlisis e interpretacin de resultados.
Captulo V: Se destaca las recomendaciones y conclusiones.
CAPITULO I
Planteamiento del Problema

El ser padre y el criar a un hijo no es tarea fcil, generalmente parece que no hay
un modo sencillo de ser un buen padre y no todas las estrategias funcionan de la misma
manera con todos los nios, es decir, no existe un patrn de crianza rgido y exacto sin
factores generales que si se pone en prctica ayudarn a orientar a la familia para
afianzar la formacin del nio.
Dentro de este marco de ideas American Wit Disaveletes (1990), expone que la
disciplina en muchos casos es sinnimo de castigo, donde se utilizan amenazas
aterrorizantes, encierros, descalificaciones que conlleven a tal castigo, el cual es
utilizado como una forma de corregir el mal comportamiento del nio, olvidando por
completo otras manera de controlar y educar a los hijos.
Por otra parte, el maltrato es todo acto u omisin encaminada hacer dao an sin
intencin de perjudicar el desarrollo evolutivo del nio, los padres son los canales de
transmisin y correccin de sus hijos para establecer y hacer cumplir las normas con
motivacin, ejemplo y conviccin.
En este sentido el 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de las
Naciones Unidas aprueba por unanimidad, la Convencin Internacional sobre los
Derechos del Nio. A partir de ese momento asume con los nios el compromiso de
brindarle proteccin integral dejando de ser utilizado como objeto quienes trabajaban
como aprendices a la tierna edad de siete aos.
De este modo, la convencin plantea que el nio es una persona en desarrollo,
con derechos y responsabilidades inherentes a todos los seres humanos, si se respetan y
promueven sus derechos a temprana edad, podemos decir que se est formando a
verdaderos ciudadanos capaces de aportar y dar soluciones.
En este orden de ideas El Journal American Academic Child And Adolescent

Psicheartry (1997), expresa que los padres se encargan de conocer y transmitir las
reglas y normas con los cuales el nio vive; son los padres quienes orientan al nio y
servirn de modelo para sus actividades y conductas, donde expresan que el nio
aprende por imitacin.
Por lo tanto, este centro de estudio pretende que los padres conozcan y
establezcan diferencias entre la disciplina y el castigo para as evitar errores en el
establecimiento de normas, reglas que conlleven a la violencia dentro del seno
familiar.
Es importante sealar que en Venezuela el Sistema Nacional para el Desarrollo
integral de la Familia (1993), define el maltrato fsico como aquel que se puede
manifestar de varias maneras, tales como:
quemaduras, hematomas, fracturas,
pellizcos, entre otros que lastiman al nio y las cuales son producidas de manera
intencional; por lo tanto, el maltrato viola los derechos fundamentales como persona y
atenta contra su dignidad, autoestima e integridad produciendo daos graves en el
nio.
En la actualidad son muchas las personas que sienten especial inters por la
temtica del maltrato, entre ellos:
padres, docentes, instituciones educativas,
gubernamentales y la sociedad en s. En Venezuela existen medidas de resguardo y

proteccin que tienen como finalidad evitar la continuidad del maltrato tomando las
prevenciones necesarias para proteger al nio y sancionar al agresor.
De manera que han surgido varios cuerpos legales que tienen como finalidad la
proteccin integral del nio basndose en una doctrina jurdica y eficaz, entre ellas: la
Constitucin de la Repblica (1999), el Cdigo Civil (1982) y la Ley Orgnica para la
Proteccin al Nio y al Adolescente (LOPNA, 2000), teniendo como objeto estas leyes
garantizar a todos los nios y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional,
el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantas que el estado, la
sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su concepcin.
Con relacin a lo anteriormente expuesto se evidencia que la familia, el Estado y
la sociedad tienen la responsabilidad de hacer cumplir las disposiciones de la LOPNA,
para evitar los abusos fsicos de los nios en bsqueda de su desarrollo integral, siendo
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los padres quienes tienen la tarea fundamental de hacer que estas leyes se lleven a cabo
para proteger al nio del maltrato fsico a travs de la prevencin, al brindarle la
atencin adecuada y la orientacin sobre el desarrollo armnico que debe existir en las
relaciones entre padres e hijos.
Pero aun cuando la LOPNA est vigente en Venezuela, en el estado Yaracuy el
problema del maltrato fsico no ha sido abordado adecuadamente ya que en muchos
casos no se cuenta con datos confiables para atacar este problema, debido al
desconocimiento de la sociedad ante este problema y la magnitud del mismo, por lo
tanto sigue latente, siendo los nios vctimas del maltrato fsico por parte de la persona
que lo tenga bajo su cuidado. Son los padres quienes errneamente practican este
mecanismo tan perjudicial para el desarrollo integral de los pequeos sin considerar el
contenido legal de la LOPNA.
Tal es el caso de muchos nios que asisten a las aulas de preescolar y son
vctimas de agresiones fsicas y psicolgicas de sus padres, justificadas en argumentos
como tiene que aprender por las buenas o por las malas.
Olvidando que la
frecuencia con la cual se aplica este castigo lo puede llevar a ser un nio con
problemas de inseguridad, miedo, agresivo y hasta puede presentar violencia. Los
maestros son los primeros en sospechar del abuso, nunca resulta fcil observar lesiones
fsicas cuando los nios no lo manifiestan o lo oculta la ropa.
Muestra de ello, algunos nios del preescolar Tribu Jirahara, ubicado en
Chivacoa, municipio Bruzual, quienes no escapan de llegar a sufrir el maltrato fsico
por parte de sus padres, se ha observado que reciben sanciones fsicas para corregirles
conductas inadecuadas. Aunado a esto, los docentes a causa de su desinformacin,
mal manejo de la situacin o inexperiencia, se muestran pasivos ante las exigencias del
nio.
En este sentido, surge la inquietud de plantearse interrogantes que permitirn
indagar sobre una temtica de gran relevancia como lo es el Maltrato Infantil en el
Nio y el nivel de informacin que tienen los adultos significativos sobre la LOPNA.
Ante este problemtica es necesario conocer:
Qu informacin tienen los
padres sobre el maltrato fsico de los nios?, Manejan informacin sobre la

proteccin que les ofrece la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
5
Adolescente cuando el nio ha sido maltratado?, Tienen necesidad estos padres de

recibir orientacin de las medidas legales para el maltrato bajo los lineamientos de la
LOPNA?, Es posible abordar conductas no operativas en nios y nias de preescolar
a travs de un programa de asesoramiento a adultos significativos?, Qu informacin
tienen los docentes del preescolar sobre los aspectos legales que protegen y amparan a
los nios y nias del maltrato infantil?.
Objetivos de la Investigacin
1.
Disear un programa de asesoramiento a familias para abordar el maltrato

infantil, bajo los lineamientos de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio,
Nia y Adolescentes.
2.
Orientar a los padres y representantes para que fortalezcan la relacin y

establezcan conciencia para una convivencia efectiva entre sus integrantes.
Justificacin
Actualmente el maltrato fsico es considerado como un problema social donde
los nios son victimas de agresiones que se generan por el estrs, preocupaciones,
tensiones en el grupo familiar, razn por la cual surgen problemas donde nacen
exigencias y reclamos por parte de los padres hacia sus hijos y donde en mucho de los
casos los hijos no comprenden lo que realmente se espera de ellos.
Al respecto, Kempe (1989) expone que un nio que ha sido maltratado
fsicamente se encuentra ante un modelo familiar negativo que le conduce a
experimentar sentimientos de bajos niveles de autoestima, depresiones, entre otros,
producindole dificultades para establecer una interrelacin al llegar a la edad adulta;
es decir, que la falta de un modelo familiar positivo hace que el nio crezca y se
desarrolle copiando un modelo inadecuado, el cual determinar la posibilidad de tener
en un futuro relaciones que lo perjudican dentro del grupo familiar.
Sin embargo, ser un padre de familia es una gran responsabilidad; es decir, no
existe una escuela que permita aprender todo cuanto se refiere a la crianza, normas,
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reglas y disciplinas que deben existir entre los miembros de la familia. Es por esto,
que muchos padres implementan la violencia, ya que no tienen conocimiento ni
orientacin de cmo manejar la disciplina con sus hijos.
En relacin a esto, el maltrato fsico se hace presente en el seno familiar donde
existe la agresin como una forma de corregir las conductas no deseadas del nio, el
cual debe ser abordado a travs de la LOPNA ya que sta es la base jurdica que tiene
como finalidad evitar la continuidad del mismo protegiendo y resguardando la
integridad del nio.
Evidentemente, el problema del maltrato fsico debe ser el gran inters en la
sociedad, ya que todas las personas que la integran tienen la responsabilidad de
abordar dicho problema a travs de las vas efectivas que garanticen la proteccin y
defensa del nio, sin embargo, se debe aclarar que la responsabilidad primaria radica
en los padres y representantes de cada nio maltratado.
Por esta razn, se disear un programa de asesoramiento a familias para
prevenir el maltrato fsico en los nios de edad preescolar, el cual estar basado en la
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente dirigido a los padres y
representantes como una forma de brindarle la oportunidad de informarse sobre las
medidas legales que existen hacia el maltrato infantil y la proteccin que ofrece la
LOPNA en el nio, el cual ha sido vctima del maltrato y a su vez explica sobre el
castigo y sanciones que debe recibir el agresor.
La investigacin beneficiar a los nios, padres y representantes del Preescolar
Tribu Jirahara y a su vez promover el valor que debe tener el nio dentro y fuera
del seno familiar, basndose en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente como marco principal para la doctrina de proteccin integral de la
infancia.
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes
Durante siglos los nios han sido criaturas muy susceptibles al abuso parental, ya
que eran vistos como propiedad de los padres y del Estado, razn por la cual podran
decidir sobre el destino de sus hijos, en nuestra sociedad existen padres que pretenden
dar una buena educacin a sus hijos disciplinndolos de una manera incorrecta o
tambin en muchos casos el padre no cumple ningn propsito disciplinario, ms
bien, sirve de escape para su propia ira y sentimientos frustrados.
Es por ello, que para el apoyo de este estudio se consultaron autores que han
tratado el tema desde distintos puntos de vista.
En este sentido Cid (2000) particip en la ciudad de Valencia Espaa, en una
conferencia internacional denominada El Maltrato Infantil y sus consecuencias, donde
hacen referencia al maltrato fsico explicando que esas agresiones impiden el
desarrollo de zonas de cerebro y destruyen el sentido de la vida y la orientacin hacia
el futuro del nio. Es decir, que el nio que ha sido fsicamente maltratado tendr
consecuencias a nivel intelectual ya que presentar un retardo en su desarrollo y
adems sufre otras consecuencias como dificultades para establecer relaciones
interpersonales.
La estima personal en consecuencia no se desarrolla adecuadamente, entre otras,
por lo tanto el nio que ha sido vctima de maltrato fsico suele experimentar una serie
de cambios en su desarrollo integral que lo afectar no solo en el da a da sino tambin
en su futuro.
Por otro lado, Milner (2000) tambin particip en Espaa en este evento como
ponente, explica que los padres maltratadores han sido con frecuencia maltratados en
8
su infancia y no han tenido apoyo de sus familias, presentando un bajo nivel de

autocontrol y autoestima con carencia de sentimientos y de valor personal, adems los
padres que maltratan a sus hijos experimentan ms estrs, mayor angustia personal y
sentimientos negativos tales como:
ansiedad, depresin, ira, hostilidad cuando
ejecutan las severas tcnicas de disciplina en contra de sus hijos.

En este contexto explica que existen mltiples factores que dan origen al
maltrato fsico y ante un caso de esta dimensin lo primero que se tiene que realizar es
una denuncia ante las autoridades competentes para que estos le den la proteccin al
nio y la sancin al agresor para que estos casos no sigan en el seno familiar.
En esta misma lnea, en Espaa (1996) en la regin de Rioja la campaa Buenos
Tratos, con el objeto de lograr ms Conductas Pro-sociales por parte de la
poblacin escolar.
La Asociacin Murciana de Apoyo a la Infancia Maltratada (A.M.A.I.M) ha
desarrollado una Gua para Maestros dedicada al maltrato infantil. Considera uno de
sus principales objetivos el de sensibilizar y formar a aquellos profesionales que se
encuentran en contacto con la infancia y que, por lo tanto, tienen la posibilidad de
detectar casos en los que los nios no sean bien tratados por las personas responsables
de su cuidado.
En este sentido, la escuela es un lugar privilegiado, ya que todos los nios pasan
por ella y el profesor es el agente activo que esta ms tiempo en contacto con los
menores, lo que le permite observar y conocer el comportamiento del nio en el aula y
la interaccin con sus iguales.
Para ello A.MA.I.M ha elaborado una gua sobre el maltrato infantil dirigida a
los profesores en su labor de deteccin como proteger al nio con el fin de procurarle
un futuro mejor.
Tiene como objetivos:
-
Sensibilizar a los profesionales de la educacin de la existencia del maltrato

infantil.
Dar a conocer a travs de la gua las consecuencias que produce en el nio el

maltrato infantil.
Exponer los principales indicadores para identificar al nio que recibe malos
tratos.
Aconsejar sobre el tratamiento del nio maltratado y de los padres de ste.
Dar a conocer los organismos y asociaciones competentes que pueden

ofrecer una ayuda especializada en el caso que sea necesario.
Posteriormente, Rangel M. (2004) en su estudio titulado, Efectos de un

programa de asesoramiento a padres y representantes para abordar conductas no
operativas en nios de educacin inicial originada por el maltrato infantil en el
preescolar. Coraima Gmez de Fernndez, Barquisimeto estado Lara. Este estudio
estuvo enmarcado bajo la modalidad de estudio de campo de carcter explicativo, con
un diseo pre-experimental con un grupo control al cual se le aplic pretest, postest y
tratamiento.
Los sujetos objeto de investigacin fueron constituidos por veinte (20) padres y
representantes de la comunidad. Se aplic un instrumento, tipo encuesta, cuyos tems
fueron elaborados en funcin de las dimensiones de las variables de estudio, el cual fue
validado por juicio de expertos y clculo del coeficiente de confiabilidad Alpha de
Crombach, lo que arroj un ndice de 0,90 indicando la alta consistencia del
instrumento.
El autor al terminar la investigacin concluye que los padres y representantes al
mejorar los patrones de crianza de sus hijos (as) mejoraran la relacin humana para
que sea motivadora en la integracin de padres e hijos.
Posteriormente, Garcs N. (2002) con la finalidad de realizar la propuesta de un
Programa educativo para la prevencin y el abordaje del maltrato infantil y situaciones
violentas en el ambiente escolar dirigidos a los docentes del primer grado de la
Unidad Educativa Florencio Jimnez; en Quibor, estado Lara;
realiz una
investigacin con diseo descriptivo de campo, enmarcado en la modalidad de

proyecto especial.
Asimismo consider las variables:
magnitud del problema y necesidad de
asesoramiento en la prevencin y abordaje del maltrato infantil y situaciones violentas

en el mbito escolar, tomando a los docentes del primer grado de la institucin antes
10
mencionada como sujetos de estudio.
Se aplic un instrumento de tems con
respuestas en escala de estimacin.

El autor determin la validez del estudio a travs del procedimiento conocido
como juicio de experto y la confiabilidad se calcul mediante el mtodo de
consistencia interna basada en la prueba Alpha de Crombach y obtuvo un resultado de
0,80 a travs del programa estadstico computarizado (SPSS) versin 7.5. El anlisis e
interpretacin de los resultados se realiz por procedimientos estadsticos basado en el
anlisis de frecuencia y porcentajes, presentados en tablas y grficos.
Los resultados arrojaron que la muestra en su mayora piensa que el maltrato
infantil es un problema grave dentro de la institucin, a tal punto que estiman, que
ocupa el primer lugar, de igual manera opinan que los episodios de violencia dentro de
la escuela entorpecen la labor educativa y la paz escolar, consideran que poseen un alto
nivel de conocimiento terico sobre el objeto de estudio, ms no as de conocimientos
prcticos a la hora de enfrentarse a una situacin semejante dentro de la escuela.
Por su parte, Escoto en el (2001) present una campaa de maltrato infantil, en la
cual hace nfasis en la prevencin del maltrato fsico como iniciativa que busca
concienciar a la poblacin adulta y a los gobernantes sobre la importancia del respeto a
la niez y a su vez erradicar patrones culturales fuertemente arraigados, con el fin de
que la LOPNA vigile el cumplimiento de cada una de las disposiciones que la
caracteriza como la ley que protege, ampara y resguarda el desarrollo integral del nio.
Este autor con su campaa hacia el maltrato, hace nfasis, que con la entrada en
vigencia de la LOPNA se deje atrs la doctrina de la situacin irregular que existe y le
niega a los nios la posibilidad de disfrutar los derechos humanos, es decir, que le
brinden la proteccin integral.
Para Gonzlez A, en el (2000) en su investigacin Influencia del maltrato
familiar en el rea expresin de sentimiento en el nio de preescolar con edades
comprendidas entre 5 y 6 aos, del municipio Urachiche del estado Yaracuy; utiliz
una muestra de treinta (30) nios del primer grado. Su propsito fue analizar la
incidencia del maltrato familiar en la expresin de sentimiento del nio preescolar con
edades entre 5 y 6 aos.
11
El diseo correspondi a un estudio descriptivo para llevar a cabo la recoleccin

de datos, utiliz dos instrumentos tipo cuestionario con preguntas cerradas de acuerdo
a la formula N 20 de Kuder Richardson, dichos instrumentos fueron previamente
validados por juicios de expertos y aplicado a diecisiete (17) padres y representantes
que conforman los sujetos seleccionados en la muestra, para este estudio la
informacin recabada se analiz a travs de tablas porcentuales.
Los resultados de la prueba piloto orientaron para conocer la confiabilidad de los
instrumentos que de acuerdo a la tabla de coeficiente de correlacin de Scott se obtuvo
un porcentaje moderado. Con este estudio se espera iniciar una nueva concepcin
sobre investigaciones referentes al maltrato familiar y que se logre proyectar ideas para
que el maltrato disminuya en un futuro.
Del mismo modo, Torrez (1998) en su estudio descriptivo sobre El maltrato del
nio preescolar de 3 a 6 aos en el municipio San Felipe, describe la situacin actual
del maltrato en esta etapa, realiz una investigacin con diseo descriptivo de campo,
para ello aplic una encuesta a una poblacin que estuvo conformada por sesenta y
cinco adultos significativos, entre ellos: docentes, mdicos, trabajadores sociales del
Hospital Central Placido Rodrguez Rivero y del Instituto Nacional del Menor
(I.N.A.M).
Los resultados evidenciaron que la forma ms comn de maltrato es el fsico, el
emocional y por negligencias y que entre los adultos maltratadores en el nio est la
madre con un cincuenta por ciento (50%), el padre con un veinticinco por ciento (25%)
y otros adultos con un veinticinco (25%). Sugiere que una vez que se ha diagnosticado
la existencia del maltrato en el nio se debe proceder a la denuncia con la finalidad de
brindarle el amparo y proteccin.
Bases Tericas
En las bases tericas se demostrar los motivos que originan el maltrato en los
nios y las consecuencias que podran tener a corto y largo plazo, algunas personas no
saben las caractersticas de un maltrato, razones por las cuales a continuacin le
sustentaremos con una visin completa del tema.
12
Maltrato Infantil
Definir el maltrato infantil parece sencillo, sin embargo, resulta complejo.
Existe un consenso referente a los grandes sndromes del nio maltratado y situaciones
de alarma social. Los propios profesionales tienen sus criterios, lo que se traduce en la
existencia de mltiples definiciones, la definicin de maltrato infantil que proponemos
fue tomada de la Direccin de Prevencin y Promocin de Salud (1995).
Como toda forma de agresin por accin u omisin ejercida por un adulto
(padre, madre, hermano, to, maestro, personas de autoridad) sobre un nio o nia de
manera intencional provocndole dao fsico o emocional y a veces la muerte.
Dejando en el nio o nia secuelas fsicas o psicolgicas a corto, mediano y largo
plazo, entorpeciendo de esta forma su desarrollo normal y bienestar integral.
El maltrato a los nios es un grave problema social, con races culturales y
psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y
educativo. Por eso, las bases tericas que presenta el estudio de investigacin muestra
una visin del tema donde se describen los factores de riesgo que pueden desembocar
en un caso de maltrato, dichos factores son:
a.
Factores individuales
Factores familiares
Factores socio-culturales y ambientales
Factores individuales
Algunas caractersticas individuales de los propios nios y nias pueden ser
causantes de situaciones de maltrato infantil, como por ejemplo:

-
Embarazo no deseado
Nios prematuros
Nios con impedimentos fsicos o psquicos
Nios hiperactivos.
13
Tambin se pueden identificar, como factores de riesgo, caractersticas

individuales de los padres como ha de ser su personalidad, la inexperiencia de estos en
la crianza de nios entre otros.
b.
Factores familiares
Frente a situaciones de desequilibrio en el grupo familiar, muchas veces la
primera vctima suele ser el nio. Los factores de riesgo para que se produzca una
situacin de maltrato dentro de una familia estn referidos tanto a la estructura de la
misma como al funcionamiento y a la dinmica de sta.
En cuanto a las condicionantes de tipo estructural se encuentran: nmeros de
integrantes de la familia, familias monoparentales, padres adolescentes, entre otras.
Asimismo, hay que considerar en el contexto social las malas relaciones y
comunicacin, la carencia de vnculos afectivos y la violencia familiar, son factores de
riesgo relacionados con el funcionamiento de la propia familia.
Por ltimo, la
inexistencia de lmites o reglas familiares y la relacin marital, pueden influir de

manera negativa en la dinmica familiar, contribuyendo a que se produzca una
situacin de maltrato infantil.
Familias Maltratadoras
En este tipo de familia, los limites entre padres e hijos no estn claramente
definidos, ya que en ciertas ocasiones se es padre y madre para ejercer la autoridad y
abuso con la finalidad de hacer obedecer normas.
Gonzlez (1995), seala que los padres maltratadores tienen dificultades, donde
hay nios maltratados su vida es desordenada, existe inestabilidad y desorganizacin,
ausencia de cuidados, desempleo, embarazos no deseados y la desintegracin familiar.
Algunos factores que intervienen en el maltrato infantil ligados al nio, a su
familia y al medio social en que se desenvuelve:
-
La pobreza, especficamente los recursos inadecuadamente empleados.
La vivienda inadecuada.
14
Las situaciones emocionales conflictivas en la familia, en el matrimonio y el

trabajo.
La soledad, los hijos de madres solteras, de padres divorciados o

simplemente no deseados.
c.
Factores socioculturales y ambientales

La cultura y las tradiciones de cada pas tambin influyen en la concepcin que
se tenga sobre el maltrato infantil. Por ejemplo, las formas de crianza en distintas
culturas nos demuestran que cosas que nosotros hacemos y nos parecen naturales, en
otras sociedades estn ausentes casi totalmente.
Si el maltrato de los nios en nuestra sociedad, es parte de una cultura
maltratante y una cultura maltratante est hecha de rutinas y de prcticas
cotidianas que son percibidas como naturales, nicamente cambiando
desde la vida cotidiana esas prcticas, podremos prevenir y cambiar la
situacin de un nio.
Existen an, en muchos pases ideas tales como que los hijos pertenecen a los
padres y que ellos pueden decidir sobre su destino. La dependencia del nio respecto
del adulto en nuestra sociedad es tambin un factor de riesgo. Problemas tales como
una situacin de desequilibrio en la familia, repercuten directamente en el nio, quien
suele ser una de las primeras victimas.
Entre los problemas ambientales y socioeconmicos que pueden actuar como
factores de riesgo para que se produzca una situacin de maltrato se encuentran:
-
Situacin laboral de los padres: desempleo, excesiva carga horaria, entre

otros.
Caractersticas de las viviendas compartidas con otras familias, carencia de

servicios pblicos.
Necesidades bsicas insatisfechas, amor, atencin, salud, alimentacin.
15
Es preciso sealar en primer lugar que los factores de riesgo anteriormente

sealados dan cuenta parcialmente del conjunto de condiciones adversas en las que se
puede generar situaciones de maltrato infantil.
En segundo lugar, en la mayora de los casos en que se producen situaciones de
maltrato se conjugan ms de uno de estos factores. Por ltimo, para poder analizar la
problemtica y planificar toda accin a seguir, es necesario asumir su multicausalidad.
Tipos de Maltratos
Sabemos que el diagnostico del maltrato debe ser abordado por especialistas en
salud mental. (Dalila Texeira, 2000). La lista de maltratos que se presentar a
continuacin le servir de gua para la deteccin o sospecha de la existencia de dichos
maltratos entre ellos tenemos:
Maltratos por accin: Cualquier intervencin no accidental, que provoque dao
fsico (heridas, fracturas, quemaduras, arrancamientos, intoxicaciones y otros,
sndrome de Munchausen por poderes o enfermedad en el nio).
Maltrato por negligencia: Este es un factor frecuente de maltrato donde la
irresponsabilidad de los adultos con sus hijos les ocasiona daos severos y los expone
a situaciones riesgosas entre ellas tenemos: privacin de alimento, incumplimiento de
indicaciones mdicas, inseguridad en el hogar y en la calle, intoxicaciones evitables.
Maltrato por poder: Es el tambin llamado Sndrome de Munchausen, en el
cual el maltratador, en este caso la madre, arremete a sus hijos con la intervencin de
terceras personas, casi siempre el mdico simula y describe sntomas falsos o
provocados en el nio lo que se traduce en mltiples exploraciones, exmenes,
hospitalizaciones, tratamientos innecesarios y muerte.
Esta es una modalidad que utiliza el adulto para maltratar ejerciendo su autoridad
y poder ante el nio, enmascarando la situacin en una falsa preocupacin sobre su
estado de salud.
16
Maltrato por omisin: Es dejar o abstenerse de atender a las necesidades del

nio, y a los deberes de guarda y proteccin. El mximo grado, es el abandono.
Maltrato emocional: Accin, omisin o negligencia de carcter afectivo, capaz
de originar cuadros psicolgicos psiquitricos, por afectar sus necesidades segn los
diferentes estados evolutivos y caractersticas del nio.
Maltrato psicolgico: Se manifiesta en las situaciones de amenazas y torturas
como: humillaciones pblicas, aparicin de monstruos descabezados que vendrn a
buscarlos, abandono real o afectivo, rechazos continuos.
Maltrato corporal: Es toda aquella violencia o acto agresivo, ejercido sobre el
nio para corregir o controlar la conducta: nalgadas, golpes, pellizcos, bofetadas, entre
otros.
Abuso infantil: De Pal, J. (1998), seala que cualquier maltrato extremo de los
nios, tal como azotes fsicos, molestias sexuales, insultos psicolgicos como el
ridculo persistente, rechazos y descuido fsico o emocional, se relaciona con
condiciones internas de la familia, la comunidad y la cultura en su conjunto.
Abuso sexual: Puede definirse como los contactos o acciones recprocas entre
un nio o una nia y un adulto, en los que el nio o nia est siendo usado para la
gratificacin sexual del adulto y frente a las cuales no puede dar un consentimiento
informado. Puede incluir desde la exposicin de los genitales por parte del adulto
hasta la violacin del nio o nia.
Explotacin laboral: Utilizacin de nios para obtener beneficios, que implique
explotacin econmica, y el desempeo de cualquier trabajo que pueda entorpecer su
educacin o ser nocivo para su salud o su desarrollo fsico, mental, espiritual o social.
Sndrome del nio maltratado:
Se define como un conjunto de signos y
sntomas que se presentan en un nio o nia y que nos deben hacer pensar en malos
17
tratos a los nios: desnutricin, moretones recientes y antiguas, historias de cadas

frecuentes, fracturas y otros.
Causas del Maltrato
Las causas del maltrato son mltiples y se debe a los factores de estrs,
situaciones que derivan de los siguientes cuatro componentes:
a. Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputas maritales, padrastros o
padres separados.
b. Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia,
apego de los padres al nio.
c. Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo, amenazas a las
autoridades.
d. Estrs producido por el nio: nio no deseado, nio problema, un nio que
no controla su orina o su defecacin, difcil de disciplina.
Las posibilidades de que estos factores de estrs situaciones desemboquen en el
maltrato infantil o el abandono, determinan la relacin padres hijos y depender de
ella.
Una relacin segura stos amortiguarn a cualquier efecto del estrs
proporcionar estrategias para superarla, a favor de la familia.

Consecuencia del Maltrato
Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrar desordenes
postraumticos y emocionales.
Muchos experimentan sentimientos de escasa
autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u

otras drogas para mitigar su distress psicolgico siendo la adiccin al llegar la adultez.
Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que
nadie les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto es un
comportamiento anormal as aprenden a repetir este modelo inconscientemente. La
falta de un modelo positivo en la familia y la dificultad en crecer y desarrollarse
copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones.
18
Para muchos nios(as) que sufren de maltrato, la violencia del abusador se

transforma en una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente que
lastima es parte de la vida cotidiana, por lo tanto, este comportamiento se toma
aceptable y el cielo del abuso continua cuando ellos se transforman en padres que
abusan de sus hijos y estos de los suyos, continuando as el ciclo vicioso por
generaciones.
Como Identificar a los Nios Maltratados
-
Los indicadores de conducta:

El comportamiento de los nios maltratados ofrece muchos indicios que delatan
su situacin. La mayora de esos indicios no son especficos, porque la conducta

puede atribuirse a diversos factores.
Sin embargo, siempre que aparezcan los comportamientos que sealamos a
continuacin, es conveniente agudizar la observacin y considerar el maltrato y abuso
entre sus posibles causas:
Las ausencias reiteradas a clase.
El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentracin.
La depresin constante y las conductas autoagresivas.
La bsqueda interna de expresiones afectuosas por parte de los adultos.
Los indicadores fsicos:

-
La alteracin de los patrones normales de crecimiento y desarrollo.
La persistencia, falta de higiene y cuidado corporal.
Las marcas de castigo corporales.
El embarazo precoz.
Seales Emocionales o de la Conducta que Pueden Indicar Maltrato

Sabemos que el diagnostico de maltrato psicolgico o emocional debe ser
abordado por un especialista en salud mental, sin embargo, nuestro deber es observar
19
la presencia de estos indicadores y explorarlos cuando estn presentes en los nios,

nias o adolescentes.
Estas conductas son:
-
Agresividad o negativismo.
Miedo a ir a la escuela, club deportivo, casa de un familiar o vecino.
Intranquilidad excesiva.
Aislamiento o excesiva quietud.
Hbitos desordenados.
Sntomas neurticos (comerse las uas, tartamudeo, etc).
Miedos excesivos o fobias (oscuridad, animales, lugares).
Seales de Abuso Sexual

-
Dificultad para caminar o sentarse
Dolor, hinchazn o comezn en el rea genital.
Mancha de sangre o flujo en su ropa interior.
Contusiones o sangrado en las reas genital externa, vaginal o anal.
Dolor al orinar, infecciones urinarias crnicas.
Cuerpos extraos en su vagina o recto.
Violencia Intrafamiliar
Es la que ocurre en el hogar, en el llamado puerto seguro, lugar de intimidad,
afecto, proteccin, solidaridad, violencia invisibilizadora, porque se ha considerado
que lo que pasa en el seno del hogar es un asunto privado, an cuando tenga
consecuencias muy graves.
Comportamiento de los Padres que Maltratan Psicolgicamente a sus Hijos
-
Nunca se le valora
No le permite tomar decisiones por s mismo.

20
Lo ignoran, no se percatan de su presencia.
Les habla con poca frecuencia en lenguaje sencillo.
Se le castiga fuertemente por travesuras menores.
Se le critica y ridiculiza persistentemente.
No se le refuerza ningn buen comportamiento o accin positiva.
Lo mantienen socialmente aislado.
Como Evitar el Maltrato por Parte de los Padres

-
Conocer al nio, saber que su conducta cambia de acuerdo a su edad.
Ganarse la confianza y el cario del nio sin falsos halagos.
Pensar antes de actuar violentamente.
Evitar discusiones en la pareja o entre los familiares en las cuales los nios sin
tener culpa paguen las consecuencias.
Recordar como vivimos, cuando pequeos, las situaciones en que alguien nos
maltrat con palabras, golpes o actitudes.
Tipos de Padres
Las investigaciones sobre los estilos de crianza han permitido identificar
patrones de conducta en las relaciones padre hijo y establecer ciertos prototipos de

padres, tales como:
-
Padres extremadamente permisivos.
Padres posesivos.
Padres autoritarios.
Padres democrticos.
a. Padres extremadamente permisivos: Este es un patrn parental de crianza en

que los padres aceptadores exigen poco a sus hijos y rara vez intentan controlar su
comportamiento. La permisividad excesiva parece estar ms ligada a la madre que al
21
padre. La madre extremadamente permisiva, por su excesiva indulgencia llega a jugar

un papel muy dbil, la cual transmite a sus hijos a ser inestables emocionalmente.
b. Padres posesivos:
Son padres que viven preocupados en exceso, no le
permiten desarrollar la autonoma al nio, son con sus hijos excesivamente afectuosos
y complacientes para que no sufran los mismos problemas que ellos confrontaron.
c.
Padres autoritarios:
Los padres autoritarios se reconocen por su
inflexibilidad y frialdad, se rigen por normas muy estrictas y por una rudeza que llega
muchas veces, al fanatismo, son personas excesivamente controladas y reprimidas, los
nios resultan ser socialmente tmidos y cuando el control se impone por medio de
severos castigos corporales, el nio desarrolla una conducta agresiva y hostil.
d. Padres democrticos: Saben dar afectos y exigirlos, se distinguen porque
propician la expresin espontnea, la participacin en la toma de decisiones familiares.
Estos padres tratan de orientar a sus hijos de una manera racional y no estn frenados
por el sentimiento de s perdern su afecto. Los nios criados en esta atmsfera
desarrollan en la escuela un comportamiento activo, responsable, cooperativo.
La relacin entre padres e hijos es muy compleja y experimentalmente no ha sido
posible aislar todos los factores que la afectan y sus consecuencias; por lo tanto,
debemos tener presente que no todos los padres encajan dentro de una determinada
clasificacin.
Definicin de Trminos
Tomando como referencia el significado de las palabras se presentaron los
siguientes trminos:
Castigo
22
Garca (citado por Constanyor, 1996), define el castigo como cualquier respuesta
no gratificante desde regaos hasta castigos fsicos, mtodo que puede ser efectivo en
un primer momento, pero a la larga no hace que cambie la conducta, sealando que
puede cambiar la conducta con respecto a la persona que dispensa el castigo, pero no la
actitud de la persona castigadas. (P. 27).
Autoestima
Segn Clemen (1988), expresa que la autoestima se fundamenta en el mundo de
los sentimientos, basada en una valoracin de las cualidades que forman los rasgos
personales exclusivos.
Valores
Segn Mancure (1991), define a los valores como un conjunto de creencias que
se consideran necesarios para una ptima convivencia entre los miembros de la
familia, la comunidad y en general todas las personas. (P. 3).
De igual manera, Robbins, J. (1996), expresa que los valores son cualidades de
un orden especial que descansan en s mismo y se justifican en s mismo, es decir, por
su contenido. En tal sentido, los valores no se insertan ni se acuan de nuevo mediante
la simple transmisin de los mismos, son simplemente descubiertos y van
apareciendo con el progreso de la cultura, en el mbito visual del hombre. (P. 46).
Por lo tanto, ambos autores explican que los valores son las bases de todo ser
humano, por lo tanto, la formacin de los valores va a depender en gran parte de las
buenas costumbres, hbitos y tradiciones que transmita la familia con honestidad,
respeto, amor, justicia, igualdad, entre otros de generacin en generacin.
Disciplina
Diversos autores interesados en la temtica de la disciplina, la han definido con
precisin dentro del marco conceptual de sus estudios. As, en 1998 Carranza expone
23
que disciplinar es imponer las reglas bsicas para el establecimiento de lmites con
respecto a lo que puede y no puede hacer el pequeo. (P. 134).
Al respecto, Castejn (1999) expresa que disciplina para muchas personas
equivale a maltrato o a algo desagradable. (P. 13).
En definicin la disciplina permite formar o ensear a los nios para que
aprendan a comportarse, dndole las instrucciones necesarias antes de pedirles que
pongan algo en prctica de manera y sin faltar a las normas y reglas establecidas.
Reglas
Son consignas establecidas, por las cuales el nio rige su comportamiento y
estn tomados del cdigo que plantea el ambiente en el cual vive. Estas reglas deben
estar revestidas de autoridad suficiente para que faciliten el desarrollo de la
personalidad del nio.
Castigo
Bianco (1991), seala que para los padres resulta complicado la orientacin y la
canalizacin de las conductas inadecuadas de sus hijos por el desconocimiento de un
ptimo estilo para lograr mantener o instaurar conductas operativas, llegando a
observarse casos de grupos familiares donde se emplean procedimientos tradicionales
para debilitar o reducir esa frecuencia con la cual los hijos manifiestan ciertas
conductas.
Uno de esos procedimientos tradicionales utilizados por los padres para producir
cambios de conductas en los hijos es el castigo, el cual se define como un
procedimiento a travs del cual se busca el decremento de la probable frecuencia de
una conducta, al percibirse desagradables consecuencias. (P. 45).
Bases Legales
24
En base a lo antes tratado en esta investigacin nos conlleva abordar los

fundamentos jurdicos como complemento que fortalece a este estudio con la finalidad
de orientar a los adultos significativos, haciendo nfasis en que las bases legales tienen
como funcin velar por los nios, nias y adolescentes, para hacer que cumplan y
respeten sus derechos establecidos en ellas. Es por eso que para el apoyo de estas
bases se consultaron diferentes leyes.
En funcin de lo planteado la Constitucin Bolivariana de Venezuela, con el fin
de resguardar la convivencia y la integridad por medio de la ley, para las futuras
generaciones y asegurar los derechos humanos, segn el artculo 78 dice:
Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derechos y estarn
protegidos por la legislacin, rganos y tribunales especializados, los
cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los contenidos de esta
constitucin, la convencin sobre los derechos del nio y dems tratados
internacionales que en esta materia haya suscrito y ratificado la repblica.
El Estado, la familia y la sociedad aseguran con prioridad absoluta,
proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en
las decisiones y acciones que le conciernan.
Del mismo, modo con la entrada en vigencia de la Ley Orgnica para la
Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA) en el ao 2000 se deja atrs la
doctrina de la situacin irregular que le niega la posibilidad de disfrutar los derechos
humanos igual que los adultos, es decir, que esta doctrina le brinda la proteccin
integral que se basa en el inters superior del nio, la prioridad absoluta y el derecho a
la participacin. As, los nios dejaran de ser sujetos de tutela para ser reconocido en
la sociedad como sujetos de derechos, buscando as con esta ley que los padres y la
sociedad en s se sensibilicen ante el maltrato.
De ah, parte que el Estado, la familia y la sociedad deben asegurar, con
prioridad absoluta, todos los derechos y garantas de los nios y adolescentes. La
misma en su artculo 32 de la LOPNA con su exposicin de motivos, consagra el
derecho a la integridad personal estableciendo que: Todos los nios y adolescentes
tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad fsica,
psquica y moral. Adems en su prrafo primero, este artculo contempla:
Los nios, nias y adolescentes no pueden ser sometidos a torturas ni
altas penas o tratos crueles, inhumanos y degradantes, seguido del deber
25
de proteccin de los nios, nias y los adolescentes de cualquier trato
inadecuado de lo contemplado en el pargrafo primero de este mismo
artculo.
As mismo, la Convencin sobre los Derechos del Nio en el ao 1989,

transforman al nio como sujeto de derechos reconociendo su condicin de ser
humano con iguales privilegios como ciudadanos, prohibiendo el uso de cualquier
forma de violencia, abusos, descuidos y tratamiento o maltrato degradante o inhumano.
Por esta razn, en la Convencin sobre los Derechos del Nio en su primer
discurso destac el ms bello y significativo de los principios consagrados por la
declaracin de 1959, reconociendo que el nio, para el pleno y armonioso desarrollo
de su personalidad, debe crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad.
Amor y comprensin.
Podemos decir, para concluir que existe un antes de la convencin, donde se
conceba que los nios tenan necesidades y deban ser objeto de proteccin, y un
despus de la convencin, donde se concibe que los nios tienen derechos y que son
sujetos plenos de derechos y esto se traduce en la exigibilidad de los mismos. Solo as
podemos garantizarle a los nios, nias y adolescentes el pleno ejercicio de desarrollo
integral.
Ante esta problemtica surgieron artculos de sanciones para la proteccin
integral de los nios y adolescentes, en su obligacin de hacer cumplir sus derechos,
segn la Constitucin Bolivariana de Venezuela (1999) en su artculo 54 establece:
Ninguna persona podr ser sometida a esclavitud o servidumbre. La trata de personas
y en particular, la de mujeres, nios, nias y adolescentes en todas sus formas, estar
sujeta a las penas prevista en la ley.
Se sancionarn aquellas personas que incurran en: torturas, tratos crueles,
trabajos forzosos, explotacin sexual, abuso sexual a nios y adolescentes entre otros.
De este modo los artculos 253 establece:
El funcionario pblico que por s o por otro ejecute contra algn nio o
adolescente actos que produzcan graves sufrimientos o dolor, con el
propsito de obtener informacin de la vctima o de un tercero, ser
penado con prisin de uno (1) a cinco (5) aos. En este mismo artculo,
pargrafo segundo: si resulta una lesin grave o gravsima, la pena ser
26
de prisin de dos (2) a ocho (8) aos, pargrafo tercer: si resulta la
muerte, la pena ser de quince a treinta aos.
Artculo 254: Quien someta a un nio o adolescente bajo su autoridad, guarda o

vigilancia, a trato cruel, mediante vejacin fsica o squica, ser penado con prisin de
uno (1) a tres (3) aos.
Artculo 255: Quien someta a un nio o adolescente a trabajo bajo amenaza,
ser sancionado con prisin de uno (1) a tres (3) aos.
Artculo 259: Quien realice actos sexuales con un nio o participe en ellos, ser
penado con prisin de uno (1) a tres (3) aos. Si el acto sexual implica penetracin
genital, anal u oral la prisin ser de cinco (5) a diez (10) aos.
Artculo 275: Quien estando obligado por la ley a denunciar un hecho del que
haya sido victima un nio o adolescente, no lo hiciere inmediatamente, ser penado
con prisin de tres (3) meses a un ao.
27
Cuadro 1
Cuadro de Variables
Variable
-
Prevencin
Definicin Operativa
del -
Abrir
la
maltrato infantil a
adulto
significativo
travs
la
travs del conocimiento
formacin del adulto
que le permita actuar
significativo.
con sabidura al llamarle
de
mente
Dimensin
del -
Indicadores
Conocimientos.
la atencin al nio o -
Conducta
nia bajo su cuidado.
padres.
de
Items
Informacin que maneja
1, 2, 3
en forma legal.
4, 5, 6
Ejercicio de la autoridad.
7, 8, 9
los
10, 11
-
Cumplimiento
de
sus
12, 13, 14
comunicacin
15, 16, 17
deberes
-
Tipo
de
utilizada.
CAPITULO III
Este captulo tiene como objetivo describir el tipo y diseo de la investigacin, el
procedimiento utilizado para obtener informacin y dar respuesta a las interrogantes
objeto de estudio.
Tipo de Diseo de la Investigacin
Este estudio parte de la formulacin de un proyecto especial que segn el
Manual de Trabajo de Grado de Especializacin, Maestra y Tesis Doctorales de la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1998).
Tiene como objetivos y enfoques metodolgicos no previstos en estas normas,
que por su carcter innovador pueda producir un aporte significativo al conocimiento
sobre el tema seleccionado y a la cultura; esta categora permite la elaboracin de
estudios novedosos y diferentes a los que caracterizan a las modalidades antes
descritas, siempre y cuando cumplan con las condiciones establecidas en los numerales
2 y 3 de estas normas (P. 7).
Esta investigacin est apoyada en un diseo no descriptivo de campo, la cual se
fundamenta en lo expuesto por Hurtado R. (1998), donde plantea que la investigacin
descriptiva de campo, tiene como propsito describir un evento, obteniendo los datos
de fuentes vivas, en su ambiente natural, en el contexto habitual al cual pertenece (P.
221). Asimismo, la U.N.A (1995) refiere que la investigacin tiene como objetivo
describir las implicaciones, en conocer el origen o causa de la situacin en estudio (P.
54).
En cuanto al diseo que adopta la investigacin, es de campo, segn Balestrini
(1998) se define como un plan global de investigacin que integra adecuadamente
correcto tcnicas de recogida de datos a utilizar. (P. 118).
28
Poblacin y Muestra
Poblacin
Definida la poblacin segn Tamayo y Tamayo (1999), como la totalidad del
fenmeno a estudiar, en donde la unidad de poblacin posee una caracterstica comn,
la cual se estudia y da origen a los datos de investigacin. (P. 114).
En tal sentido, se concibi como la poblacin de este estudio a todos los padres y
representantes el turno de la tarde del C.E.I Tribu Jirahara en Chivacoa, la cual
qued constituida por sesenta (60) adultos significativos que conforman las dos
secciones del preescolar.
Muestra
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), definen la muestra como un
subgrupo de la poblacin de inters (sobre el cual se habrn de recolectar datos y que
se define o delimita de antemano con precisin) y tiene que ser representativo (P.
302).
En este caso, la muestra se obtuvo a travs de una muestra al azar, segn el cual
todos los miembros de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser seleccionados,
por lo tanto, figuran en la muestra, existen diferentes opiniones acerca del tamao ideal
de muestra, algunos autores como Ramrez y Hurtado recomiendan tomar el treinta por
ciento (30%) de la poblacin.
De acuerdo a este planteamiento, para esta investigacin la muestra seleccionada
fue de dieciocho (18) adultos significativos, equivalente al treinta por ciento (30%) de
la poblacin.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Hernndez y otros (1998), sealan las tcnicas de recoleccin de datos como las
distintas formas o maneras de obtener la informacin. (P. 234).
29
Para llevar a cabo esta investigacin se aplic un instrumento que permiti

recolectar los datos para alcanzar el objetivo propuesto en este estudio. Para ello se
realiz una encuesta con el propsito de obtener la informacin necesaria, la cual fue
diseada con preguntas abiertas que constan de diecisiete (17) tems y fue aplicado a
los adultos significativos para explorar la necesidad de estos padres y representantes de
recibir orientacin para fortalecer la relacin padre hijo y de concienciar al adulto
significativo en la prevencin del maltrato infantil.
Validez del Instrumento
Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), la validez se considera como el
grado en que un instrumento mide la variable que se pretende medir. La estrategia
empleada para validar el instrumento fue la de juicio de expertos, la cual consisti en
someter a evaluacin por parte de tres personas calificadas, donde los tems del
instrumento a utilizar deben estar estrechamente relacionados con la variable de
estudio.
Anlisis e Interpretacin de los Resultados
Balestrini (1998), seala al culminar la fase de recoleccin de datos de
informacin, los datos han de ser sometidos a un proceso de elaboracin de tcnicas
que permite resumirlos; antes de introducir el anlisis diferenciado a partir de
procedimientos estadsticos; y posibilita la interpretacin y el logro de conclusiones a
travs de los resultados obtenidos (P. 149). Este proceso tiene como fin el de reducir
los datos de una manera comprensible para poder interpretarlos y poner a prueba
algunas relaciones de los problemas estudiados.
Sin embargo, conviene recordar que los datos evidenciarn algn significado en
funcin a las interrogantes que extraen o interpreten de ellos el investigador, una vez
obtenidos los datos necesarios para este estudio, tras la aplicacin de la encuesta a los
padres y representantes del C.E.I Tribu Jirahara, se organiz dicha informacin, se
30
hizo un anlisis de cada uno de los tems de los instrumentos aplicados, y el uso de
estadsticas a travs de porcentajes de respuestas.
CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Para determinar el efecto de un programa de asesoramiento a familias para
abordar el maltrato infantil, bajo lineamientos de la L.O.P.N.A, se consider la
informacin obtenida en un cuestionario aplicado a dieciocho padres y representantes
del C.E.I Tribu Jirahara de Chivacoa, Estado Yaracuy.
De acuerdo con Balestrini (1998), el anlisis implica el establecimiento de
categoras, la ordenacin y manipulacin de los datos para resumirlos y poder sacar
algunos resultados en funcin de las interrogantes de la investigacin. (P. 149).
Del mismo modo, la autora refiere la interpretacin como:
la fase de la
interpretacin fundamentada en los resultados del anlisis y entrelazada con ella,

permite realizar inferencias, de las relaciones estudiadas y extraer conclusiones en
cuanto a los hallazgos encontrados. (P. 149)
Una vez aplicados los instrumentos a la muestra seleccionada, se realiz el
anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos en cada tem en estudio, tratados
estadsticamente en base al clculo de frecuencia y el anlisis porcentual por ser los
ms adecuados al caso.
Cuadro 2
Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal
Item 1
Muestra
31
Frecuencia
Conoce el contenido de la Ley

Orgnica para la Proteccin al
Nio y al Adolescente?
Si
10
61,1%
No
38,9%
18
Segn los resultados, el sesenta y uno, coma uno por ciento (61,1%) de la
muestra expres que conocen el contenido de la L.O.P.N.A, el treinta y ocho coma
nueve por ciento (38,9%) desconocen el contenido de ley, evidencia una debilidad.
Cuadro 3
Item 2
Muestra
Frecuencia
A usted le gustara conocer

acerca del contenido de la
L.O.P.N.A?
18
18
100%
La totalidad de la muestra coincide en un cien por ciento (100%), este resultado

demuestra que los padres y representantes sienten necesidad de conocer el contenido
de la L.O.P.N.A, para adquirir conocimientos en caso de incurrir en una conducta
inadecuada.
Cuadro 4
Item 3
Muestra
Frecuencia
Cul institucin conoce usted

que le brinda atencin al nio y
nia que ha sido vctima del
maltrato?
18
18
100%
32
En el cuadro nmero tres se puede observar que un cien por ciento (100%) de los
padres y representantes conocen instituciones que le puedan ayudar y brindar una
asistencia a los nios que han sido maltratados tales como: El Consejo de Proteccin
del Nio y del Adolescente.
Cuadro 5
Item 4
Muestra
Frecuencia
Nombre alguna sancin que

prev la ley para sancionar a los
adultos
que
violen
la
L.O.P.N.A?
18
10
55,6%
18
44,4%
Tal como se observa en el cuadro el cincuenta y cinco coma seis por ciento
(55,6%) de los encuestados sealan que la sancin que ms conocen de la L.O.P.N.A
es de aquellas personas que incurran en torturas, tratos crueles, abuso sexual se
sancionarn con la crcel, mientras que el cuarenta y cuatro coma cuatro por ciento
(44,4%), sealan que no tienen informacin sobre el contenido y sanciones de la
L.O.P.N.A.
Cuadro 6
Item 5
Muestra
Frecuencia
Esta dispuesto(a) a denunciar

casos de maltrato de nios,
nias y adolescentes?
18
18
100%
33
La muestra coincide en un cien por ciento (100%) a que estn dispuestos a

denunciar, como sugiere Torrez (1998), que una vez que se ha diagnosticado la
asistencia del maltrato en el nio se debe proceder a denunciar con la finalidad de
brindarle proteccin.
Cuadro 7
Item 6
Muestra
Frecuencia
De acuerdo a los postulados de

la constitucin conoce sus
deberes respecto al nio, nia y
adolescente?
18
15
83,3%
18
16,7%
En relacin con los resultados, en el cuadro se observa que el ochenta y tres

coma tres por ciento (83,3%) de las personas dijeron que de acuerdo a los postulados
de la Constitucin Bolivariana de Venezuela conocen los deberes de los nios, nias y
adolescentes, mientras que un diecisis coma siete por ciento (16,7%) sealan que no
saben cuales son sus deberes por no tener la oportunidad de haberla ledo.
Cuadro 8
Ejercicio de la Autoridad
Item 7
Muestra
34
Frecuencia
Diga por lo menos 3 normas

con las que usted cra a sus
hijos?
- Respeto
- Educacin
- Disciplina
18
18
18
9
5
4
72,2%
27,8%
22,2%
Es evidente observar en el presente cuadro que el setenta y dos coma dos por
ciento (72,2%) de la muestra plantea que ellos en sus hogares implantan el respeto,
Rangel (2004), en su estudio refuerza que los patrones de crianza de los hijos sean
motivadores y que propicien la integracin de padres e hijos, al igual que un veintisiete
coma ocho por ciento (27,8%) sealan que una de las normas es la educacin que ellos
tengan de su hogar y otros veintids coma dos por ciento (22,2%) cran a sus hijos con
disciplina, segn Carranza y Castejon (1999) coinciden cuando dicen que la
disciplina permite formar o ensear a los nios para que aprendan a comportarse
Cuadro 9
Item 8
Muestra
Frecuencia
Cmo ejerce su autoridad al

corregir a sus hijos cuando
cometen una falta?
- Hablando
- Castigando
18
18
7
11
38,9%
61,1%
Los datos obtenidos evidencian que solo un treinta y ocho coma nueve por ciento
(38,9%) de la muestra utiliza la conversacin con sus hijos. Sin embargo, el sesenta y
uno coma uno por ciento (61,1%) le resulta complicado la orientacin llegando a
castigar a sus hijos. Lo cual es sustentado por Garca citado por Constanyor (1996),
cuando expone que el castigo no gratificante puede ser efectivo en un primer
momento, pero a lo largo no hace que cambie su conducta.
35
Cuadro 10
Item 9
Muestra
Frecuencia
Cmo orienta usted a sus hijos

cuando observa en l conductas
inadecuadas?
- Hablndole
- Regandolo
18
18
14
4
77,8%
22,2%
De acuerdo a la respuesta emitida por los encuestados, los resultados revelan que
un setenta y siete coma ocho por ciento (77,8%) de los padres y representantes
acostumbran a orientar al nio a travs de conversaciones y un veintids coma dos por
ciento (22,2%), regaan a sus hijos, segn posturas de las bases de cmo evitar el
maltrato por parte de los padres coinciden en la propuesta que dan los padres para
orientar a sus hijos en cuanto a la conducta, que hay que conocer al nio, saber que su
conducta cambia de acuerdo a su edad y pensar antes de actuar violentamente.
Cuadro 11
Item 10
Muestra
Frecuencia
- Lo aconseja
18
50%
- Le ofrece regalos
18
50%
Qu hace usted para que su

hijo le haga caso?
Conforme a los datos aportados se evidencia que el cincuenta por ciento (50%)
de los sujetos encuestados consideran que aconsejan a sus hijos, de igual manera el
otro cincuenta por ciento (50%) le ofrece regalos. Segn el resultado de los datos
seala que los padres para ganarse el respeto y confianza del nio, lo premian para que
36
l adopte una buena conducta, sin ellos darse cuenta que esto permite que el nio a
travs del chantaje, su comportamiento sea excesivo.
Cuadro 12
Item 11
Muestra
Frecuencia
Qu hace usted cuando su hijo

no obedece?
- Les pegan
- Los regaan
- Los castigan
- Los aconsejan
18
18
18
18
5
6
4
3
33,3%
27,8%
22,2%
16,7%
A travs de las respuestas emitidas por la muestra un alto porcentaje expresa que
el treinta y tres coma tres por ciento (33,3%) de los padres le pegan a sus hijos, el
veintisiete coma ocho por ciento (27,8%) los regaan, el otro veintids coma dos por
ciento (22,2%) los castigan y solo un diecisis coma siete por ciento (16,7%) los
aconsejan. Esto indica que el comportamiento de los padres que maltratan a sus hijos,
su estilo de crianza es de padres autoritarios que se rigen por normas estrictas
desarrollando en el nio conductas agresivas.
Cuadro 13
Cumplimiento de sus Deberes
Item 12
Muestra
Frecuencia
A quien cree usted que le

corresponde la crianza y
educacin de los hijos?
18
18
100%
Segn los resultados emitidos por la muestra, un cien por ciento (100%) estn de
acuerdo que la crianza de los hijos le corresponde a los padres. Segn la Constitucin
37
de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el captulo V de los derechos sociales y

de la familia, seala en su artculo 75, que los nios, nias y adolescentes tienen
derecho a vivir, ser criado o criadas en el seno de su familia de origen, para crecer en
un ambiente de felicidad, amor y comprensin.
Cuadro 14
Item 13
integra su
Muestra
Frecuencia
Quin
grupo
familiar?
- Mam, pap, hijos.
18
13
72,2%
- Mam, hijos.
18
3
16,7%
- Mam, pap, hijos, tos,
18
2
11,1%
sobrinos.
Con relacin al grupo familiar de los padres y representantes encuestados, arroj
que el setenta y dos coma dos por ciento (72,2%) de la familia est formada por pap,
mam e hijos, mientras que el diecisis coma siete por ciento (16,7%) lo forma mam
e hijo y el otro once coma uno por ciento (11,1%) est formado por un gran grupo
familiar. Apoyado en las bases legales por la convencin sobre los derechos del nio
consagrado por la declaracin de 1959, reconociendo, que el nio para el pleno y
armonioso desarrollo de su personalidad debe crecer en el seno de su familia, para
garantizarle un buen desarrollo integral.
Cuadro 15
Item 14
Muestra
Frecuencia
Cmo demuestra afecto a su

hijo?
- Abrazo y beso.
- Cario
- Amor
18
18
18
7
6
5
38,9%
33,3%
27,8%
38
Se determin que la mayora de los padres y representantes en un treinta y ocho

coma nueve por ciento (38,9%) demuestra afecto a sus hijos por medio de abrazos y
besos. Por otro lado, el treinta y tres coma tres por ciento (33,3%) lo demuestra con
cario. Sin embargo, un veintisiete coma ocho por ciento (27,8%) lo hacen con amor.
Las relaciones afectuosas pueden influir segn los indicadores de conductas de manera
positiva en la dinmica familiar, la relacin entre ellos amortiguar cualquier problema
y proporcionar estrategias para superarlas a favor de la familia.
39
Cuadro 16
Tipo de Comunicacin Utilizada
Item 15
Muestra
Frecuencia
Qu le dice a su hijo cuando

presenta un comportamiento
inadecuado?
- Hablan con sus hijos
- Lo regaan
18
18
13
5
72,2%
27,8%
Los resultados obtenido evidencian que los padres y representantes en la mayora

de un setenta y dos coma dos por ciento (72,2%) hablan con sus hijos, mientras que un
veintisiete coma ocho por ciento (27,8%) los regaan, para que tengan conocimientos
que existen conductas que no deben adoptar. Segn Garca (1996), expresa que
cualquier respuesta no gratificante como regaos, pueden ser efectivos en primer
momento, pero a la larga no hace que cambie la conducta.
Cuadro 17
Item 16
Muestra
Frecuencia
Cules normas de convivencia

se cumplen en el hogar?
-
Respeto
18
44,4%
Comunicacin
18
38,9%
Horario
18
16,7%
Tal como se aprecia en el cuadro N 17, un cuarenta y cuatro como cuatro por
ciento (44,4%), manifest que una de las principales normas de convivencia es el
respeto, as tambin un treinta y ocho coma nueve por ciento (38,9%) es la
comunicacin, al igual que un diecisis coma siete por ciento (16,7%) de los
encuestados que tambin una de sus normas es el horario. Apoyado por Carranza
40
(1998), expone que con disciplina se imponen reglas bsicas para establecer limites
con respecto a lo que puede y no puede hacer el pequeo, practica que tiene que
aprender dndole instrucciones necesarias antes de pedirle que pongan algo en prctica
de manera que no falten a lo establecido.
Cuadro 18
Item 17
Muestra
Frecuencia
18
18
100%
Conversa con sus hijos acerca

de lo que hicieron mal?
Siguiendo los resultados, el cien por ciento (100%) de la muestra conversan con
sus hijos sobre lo que hacen mal, en relacin a las bases tericas sobre como evitar el
maltrato por parte de los padres; evidenciando que los padres a travs de
conversaciones se pueden ganar la confianza y el cario de sus hijos sin llegar a
maltratarlos.
41
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIN
La intencin de realizar esta investigacin fue encaminada a formar al adulto

significativo en la prevencin del maltrato infantil, aspecto fundamental para la crianza
de los nios y nias en la familia para favorecer el crecimiento personal de stos.
El maltrato a los menores siempre ha existido, desde los tiempos antiguos, pero
no se haba formulado derechos exclusivos, por lo tanto, los padres o personas
mayores pensaban que tenan la autoridad sobre ellos. Debido a esto surgieron cuerpos
legales con la finalidad de proteger el desarrollo integral del nio.
Hay que facilitar a los padres una formacin para coadyuvar a la educacin de
sus hijos, no es pegarle ni hacerlo menos, si no al contrario dar amor, cuidado,
proteccin, es la mejor manera de brindar una buena educacin a los hijos.
De acuerdo a los anlisis obtenidos de la muestra, los resultados arrojaron que el
maltrato infantil es dado por el desconocimiento de los padres hacia las bases legales
que amparan y conceptualizan los derechos del nio, nia y adolescente.
En consecuencia, a travs de este resultado la investigacin formulada a los
padres y representantes a mejorar su conducta a travs de un programa de
asesoramiento a los adultos significativos para abordar el maltrato infantil, bajo los
lineamientos de la L.O.P.N.A y orientarlos para fortalecer la relacin y establezcan
conciencia para una convivencia efectiva entre sus integrantes.
42
RECOMENDACIN
Analizadas las conclusiones de la investigacin, se recomienda primeramente:

A los estudiantes, a seguir profundizando en el tema del maltrato infantil, para
concienciar a los adultos significativos para que no pierdan la paciencia y no incurran
al maltrato.
Por otro lado, a los docentes, que se encuentran en contacto con la infancia y
que por lo tanto, tienen la posibilidad de detectar casos en los que los nios no sean
bien tratados por las personas responsables de su cuidado, de aconsejar y dar a conocer
los organismos y asociaciones competentes, que pueden ofrecer una ayuda
especializada en el caso que sea necesario.
Si usted es padre, no pierda la paciencia. Disciplnelo no lo maltrate.
Si un nio va en busca de su ayuda crea en su palabra.
No culpabilizarse en ningn caso, investigue la verdad.
A todas aquellas personas que de una u otra manera incurren en el maltrato,
buscar ayuda profesional, all se les ensear a obtener un control ptimo de sus
emociones y a tolerar las conductas de sus hijos y a tomar conciencia.
43
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45
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Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Investigacin y
Postgrado (1998). Manual de trabajo de grado de especializacin y maestra y
tesis doctorales. 2da. Edicin. Caracas.
47
48

Estimado(a) Representante:
El presente instrumento ha sido diseado con el propsito de recoger

informacin para prevencin del maltrato infantil a travs de la formacin del adulto
significativo.
Se agradece su colaboracin al dar respuesta a la totalidad de los
planteamientos. De igual manera, la informacin suministrada ser manejada con

absoluta confidencialidad.
Instrucciones:
1.
A continuacin se presentan una serie de preguntas relacionadas hacia el manejo

del maltrato infantil
2.
Se les agradece su sinceridad en la informacin de cada tem colocando en l su

respuesta claramente.
3.
El xito del presente estudio depender fundamentalmente de la manera fcil,

sobre todo responsable como usted conteste todas las preguntas del instrumento
para lograr la mayor seguridad de sus respuesta, se ha diseado de forma
armnica.
Gracias por su colaboracin
1.
Conoce el contenido de la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y

Adolescente?
SI_______ NO _______
Porque?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.
A usted le gustara conocer acerca del contenido de la Ley Orgnica de la

Proteccin del Nio y Adolescente?
SI_______ NO _______
Porque?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.
Cul institucin conoce usted que le brinda atencin al nio y nia que ha sido
vctima de maltrato?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.
Nombre alguna sancin que prev la ley para sancionar a los adultos que violan
la LOPNA
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.
Esta dispuesto(a) a denunciar casos de maltrato de nio, nia y adolescente?

SI_______ NO _______
Porque?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6.
De acuerdo a los postulados de la constitucin conoce sus deberes respecto al

nio, nia y adolescente?
SI_______ NO _______
Cules?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7.
Diga por lo menos 3 normas con la que usted cra a sus hijos
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8.
Cmo ejerce su autoridad al corregir a sus hijos cuando cometen una falta?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9.
Cmo orienta usted a sus hijos cuando observa en l conductas inadecuadas?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10.
Qu hace usted para que su hijo le haga caso?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
11.
Qu hace usted cuando su hijo no obedece?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12.
A quien cree usted que le corresponde la crianza y educacin de los hijos?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13.
Quines integran su grupo familiar?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14.
Cmo demuestra afecto a su hijo?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15.
Qu le dice a su hijo cuando presenta un comportamiento inadecuado?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16.
Cules normas de convivencia se cumplen en el hogar?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
17.
Conversan con sus hijos acerca de lo que hicieron mal?

Porque
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Estimado Profesor:
Me es grato dirigirme a usted con la finalidad de solicitar su valiosa colaboracin

en la validez de los instrumentos de recoleccin de datos que utilizare para el
desarrollo de programas de asesoramiento, cuyo ttulo es: Prevencin del maltrato
infantil a travs de la formacin del adulto significativo.
Esperando de usted una respuesta positiva para la revisin y evaluacin de los

tems en el instrumento que seguidamente se les presenta.
Gracias por su Colaboracin
Atentamente,
Yris G. Villanueva D.
TITULO:
Prevencin del maltrato infantil a travs de la formacin del adulto
significativo.
Objetivos:
Realizar un programa de asesoramiento a familias para abordar el maltrato infantil,

bajo los lineamientos de la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y
Adolescentes.
Orientar a los padres y representantes para que fortalezcan la relacin y establezcan

conciencia para una convivencia efectiva entre sus integrantes.
Marca con una equis (X) el criterio correspondiente:
Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Dejar
Modificar
Eliminar
JUSTIFICACIN
El maltrato a los nios es un gran problema social con races culturales y
psicolgicas que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y
educativo. El maltrato infantil, es toda forma de agresin ejercida por un adulto sobre
un nio o nia de forma intencional causndole dao fsico, emocional y muchas veces
hasta la muerte.
Este programa est dirigido a la familia, con la finalidad de permitirle el
conocimiento de los derechos y deberes de los nios y nias de acuerdo a la
L.O.P.N.A, de igual manera los deberes y obligaciones de la familia contenidos en este
contexto legal, con el fin de mejorar la conducta del adulto significativo hacia sus
hijos.
Objetivo General: Prevencin del Maltrato Infantil a travs de la Formacin del Adulto Significativo
Objetivo Especfico
Estrategias
Definir el concepto
de maltrato infantil
Recursos
Dar la bienvenida al adulto

significativo.
Inicio del taller con una cancin.
Lluvia de ideas acerca del maltrato
en el hogar.
Exposicin del tema maltrato
infantil.
Refrigerio
Brindar al adulto
significativo
asesoramiento legal
sobre la problemtica
del maltrato en el
hogar.
Brindar
un
refrigerio
participantes y facilitadores
Receso
Mesa de trabajo.
Resumen oral de la mesa de
trabajo.
Exposicin del facilitador.
Ronda de preguntas y respuestas.
Cierre: lectura de reflexin
Lapso
Responsable
Tarjetas de bienvenida.
Reproductor.
C.D de Franco de Vita
Cancin impresa
Papel bond, marcadores.
Material
bibliogrfico
referente al tema.
Lminas.
1 hora y 30
minutos
Psiclogo
Refrescos
Galletas
Caramelos
Agua
25 minutos
Personal de la
institucin
Material impreso sobre la

L.O.P.N.A
Papel bond, tirro.
Lminas.
Retroproyector.
Lminas de acetato.
Trpticos
Material impreso de la
lectura.
1 hora y 30
minutos
Consejero
municipal de
proteccin al
nio
y
adolescente
5 minutos
Adulto
significativo.
LOS NIOS APRENDEN LO QUE VIVEN

Si un nio vive criticado,
aprende a condenar;
si vive con hostilidad,
aprende a pelear;
si vive avergonzado
aprende a sentirse culpable;
si vive con tolerancia
aprende a ser paciente;
si vive estimulado,
aprende a confiar en s mismo;
si vive apreciado
aprende a apreciar;
si vive con equidad y justicia
aprende a ser justo;
si vive sintiendo seguridad,
aprende a tener fe;
si vive con aprobacin,
aprende a quererse y a estimarse;
si vive en un ambiente de amistad,
aprende que el mundo es un lugar
agradable para vivir
y contribuye a este ideal.
NO BASTA
No basta traerlos al mundo porque es obligatorio
Porque son la base del matrimonio
O porque te equivocaste en la cuenta
No basta con llevarlos a la escuela a que aprendan
Porque la vida cada vez es ms dura
Ser lo que tu padre no pudo ser
No basta que de afecto tu le has dado bien poco
Todo por culpa del maldito trabajo y del tiempo
No basta, porque cuando quiso hablarte un problema
Tu le dijiste, nio ser maana
Es muy tarde, estoy cansado
No basta comprarle todo lo que quiso comprarse
El auto nuevo, antes de graduarse
Que viviera lo que tu no has vivido
No basta con creer ser un padre excelente
Porque eso dice la gente
A tus hijos nunca les falta nada
No basta porque cuando quiso hablarte de sexo
Se te subieron los colores al rostro y te fuiste
No basta porque de haber tenido un problema
Lo hubiera resuelto comprando en la esquina
Lo que haba, lo que haba
No basta con comprarle curiosos objetos
No basta cuando lo que necesita
Es la parte de aprender a dar valor a las cosas
Porque t no sers eterno
No basta castigarlo por haber llegado tarde
Si no has cado ya, que tu chico es un hombre
Ahora ms alto y ms fuerte que t, que t.
No basta, no basta, no basta, no basta

No basta, no basta, no basta, no basta

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL A TRAVES

Autor: Yris G. Villanueva D.

SAN FELIPE, JUNIO 2005

Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos................................

Anlisis e Interpretacin de los Resultados..........................................

A: Instrumentos Dirigido a los Adultos Significativos..............................

B: Validacin del Instrumento...................................................................

C: Programa de Asesoramiento Dirigido a los Adultos Significativos

Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........

Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........

Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........

Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........

Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........

Informacin que Manejan los Padres del Aspecto Legal...........

Cumplimiento de sus Deberes....................................................

Cumplimiento de sus Deberes....................................................

Cumplimiento de sus Deberes....................................................

Tipo de Comunicacin Utilizada................................................

Cumplimiento de sus Deberes....................................................

Cumplimiento de sus Deberes....................................................

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL A TRAVES

Autor: Yris G. Villanueva D.

Descriptores: Maltrato infantil, Ley Orgnica de Proteccin al nio y al

Se describe el planteamiento del problema, objetivos de la

Se desarrolla las bases tericas presentando los antecedentes

relativos al estudio y bases legales.

Planteamiento del Problema

En este orden de ideas El Journal American Academic Child And Adolescent

quemaduras, hematomas, fracturas,

padres, docentes, instituciones educativas,

gubernamentales y la sociedad en s. En Venezuela existen medidas de resguardo y

Qu informacin tienen los

padres sobre el maltrato fsico de los nios?, Manejan informacin sobre la

Adolescente cuando el nio ha sido maltratado?, Tienen necesidad estos padres de

Disear un programa de asesoramiento a familias para abordar el maltrato

Orientar a los padres y representantes para que fortalezcan la relacin y

su infancia y no han tenido apoyo de sus familias, presentando un bajo nivel de

ansiedad, depresin, ira, hostilidad cuando

ejecutan las severas tcnicas de disciplina en contra de sus hijos.

Sensibilizar a los profesionales de la educacin de la existencia del maltrato

Dar a conocer a travs de la gua las consecuencias que produce en el nio el

Aconsejar sobre el tratamiento del nio maltratado y de los padres de ste.

Dar a conocer los organismos y asociaciones competentes que pueden

Posteriormente, Rangel M. (2004) en su estudio titulado, Efectos de un

investigacin con diseo descriptivo de campo, enmarcado en la modalidad de

magnitud del problema y necesidad de

asesoramiento en la prevencin y abordaje del maltrato infantil y situaciones violentas

mencionada como sujetos de estudio.

Se aplic un instrumento de tems con

respuestas en escala de estimacin.

El diseo correspondi a un estudio descriptivo para llevar a cabo la recoleccin

Factores socio-culturales y ambientales

causantes de situaciones de maltrato infantil, como por ejemplo:

Nios con impedimentos fsicos o psquicos

Tambin se pueden identificar, como factores de riesgo, caractersticas

inexistencia de lmites o reglas familiares y la relacin marital, pueden influir de

La pobreza, especficamente los recursos inadecuadamente empleados.

Las situaciones emocionales conflictivas en la familia, en el matrimonio y el

La soledad, los hijos de madres solteras, de padres divorciados o

Factores socioculturales y ambientales