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Este artigo oriundo da dissertao de Mestrado da autora GOMES, Mariana Simes Pimentel.
Procedimentos Pedaggicos para o Ensino das Lutas: Contextos e Possibilidades, defendida na
Faculdade de Educao Fsica da Unicamp, 2008, e financiada pelo Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq).
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Mestre em Atividade Fsica Adaptao e Sade. Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividade
Motora Adaptada (GEPEAMA). Faculdade de Educao Fsica. Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP, Brasil. E-mail: marianaspg@gmail.com
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Mestre em Atividade Fsica Adaptao e Sade. Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividade
Motora Adaptada (GEPEAMA). Grupo de Estudo e Pesquisa Educao Fsica e Cultura (GEPEFIC).
Faculdade de Educao Fsica. Universidade Estadual de Campinas. Campinas, SP, Brasil. Email: mpmorato@gmail.com
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Professor Doutor da Universidade Estadual de Campinas. Grupo de Estudos e Pesquisa em
Atividade Motora Adaptada (GEPEAMA). Faculdade de Educao Fsica. Universidade Estadual
de Campinas. Campinas, SP, Brasil. E-mail: edison@fef.unicamp.br
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Professor Doutor da Universidade Estadual de Campinas. Grupo de Estudos e Pesquisa em
Atividade Motora Adaptada (GEPEAMA). Faculdade de Educao Fsica. Universidade Estadual
de Campinas. Campinas, SP, Brasil E-mail: gaviao@fef.unicamp.br
1 INTRODUO
Constantemente presente na bagagem cultural de diferentes
civilizaes no decorrer dos sculos, a Luta2 j foi reconhecida como
rito, prtica religiosa, preparao para a guerra, jogo, exerccio fsico, entre outros diversos significados que j lhe foram atribudos,
fosse ela ocidental ou oriental (BROUSSE, VILLAMN, MOLINA,
1999; ESPARTERO, 1999; VILLAMN, BROUSSE, 2002; VILLAMN,
MOLINA, 1999).
Presentes nos diversos cenrios da pedagogia do esporte, praticadas pelos seus diferentes personagens, as Lutas trazem para o
mundo da educao fsica parcelas de tradio, religio, cultura, filosofia, rituais, disciplina, alm de aspectos relacionados ao corpo,
movimentos, passveis de serem transmitidos, preservados e reorganizados s necessidades de cada contexto (BENTO, GARCIA,
GRAA, 1999; PAES, 2002).
Por abrangerem uma gama infinita de movimentos, tcnicas e
caractersticas, tenta-se classificar as Lutas em funo de uma srie de critrios como: os objetivos de um combate, tipo de contato
entre oponentes, suas aes motoras, distncia entre oponentes, tipo
de meta no enfrentamento. Esses agrupamentos unem as Lutas pelo
que tm em comum, assim como as separam por suas diferenas.
Segundo Espartero (1999), classificar os Esportes de Luta promove
uma organizao de elementos ou categorias de acordo com um
determinado critrio, que permite estabelecer uma diferenciao entre
eles, o que facilitaria o ensino e a escolha do mais adequado a ser
ensinado.
Nos Jogos Desportivos Coletivos (JDC), tal busca por princpios
comuns foi iniciada por Bayer (1994) e Teodorescu (1984). Reconhecendo a presena de uma lgica interna para cada modalidade,
regida pela interveno das regras na solicitao de condutas parti2
A escolha de um termo para tratar dessas atividades pode ser subjetiva dependendo do
entendimento dos pesquisadores e de onde eles desejam chegar com o seu emprego. Arte
Marcial, Esportes de Combate, Luta, Lutas. No contexto esportivo-educacional, no qual se
fundamenta a escrita deste artigo, os termos Luta/Lutas contemplam as intenes e anseios do
texto.
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2 MATERIAIS E MTODOS
Com a delimitao do problema centrada no objetivo exposto
anteriormente, as caractersticas dessa pesquisa requeriam uma investigao qualitativa de carter descritivo e analtico. Desta forma,
buscou-se absorver ao mximo as informaes a serem colhidas
em relatos orais dos sujeitos, discutindo e analisando seus contedos
evidentes e latentes (THOMAS, NELSON, 2002).
Para tal, foi utilizada a entrevista semiestruturada (TRIVIOS,
1987) junto a quatro personagens3 do contexto das lutas, professores/
mestres das modalidades: Jud, Jiu Jitsu, Taekwondo, Karat, Kendo
e Esgrima. Todos os entrevistados possuem graduao e ps-graduao em Educao Fsica, alm da formao marcial em mais de
uma modalidade de luta. Acredita-se que tais pr-requisitos possibilitaram uma viso diferenciada acerca do tema em questo e,
consequentemente, maior aprofundamento nas reflexes.
O projeto de pesquisa (com nmero de protocolo 108/2007) foi aprovado sem restries pelo
Comit de tica em Pesquisa da Faculdade de Cincias Mdicas da Universidade Estadual de
Campinas (CEP/FCM/UNICAMP).
Para o tratamento, a anlise e interpretao dos dados, recorreu-se a uma das tcnicas da Anlise de Contedo: a Anlise de
Enunciao. Esse tipo de anlise complementar anlise temtica,
que recorta o conjunto das entrevistas atravs de uma grelha de
categorias projetada sobre os contedos (BARDIN, 1977).
As perguntas geraram um conjunto de temticas Caractersticas comuns das Lutas, Formas e Habilidades especficas , fruto de aspectos latentes encontrados nos discursos dos interlocutores.
Aps uma primeira anlise de todos os discursos (entrevistas)
para a determinao das temticas supracitadas, realizou-se a
inferncia individual para que cada discurso fosse novamente analisado em sua singularidade, dentro dos diferentes indicadores (temas) e do sentido atribudo a eles por cada interlocutor.
Esta etapa proporcionou subsdios para a realizao da inferncia
coletiva. Assim, pudemos discutir e refletir sobre os significados de
cada temtica.
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4 OS PRINCIPIOS CONDICIONAIS
O modelo proposto por Bayer (1994) para os JDC foi aspecto
motivador/norteador para que se pudesse buscar na anlise dos dados a existncia de denominadores comuns tambm para o fenmeno
Luta. Tais denominadores so aqui chamados de Princpios Condicionais das Lutas:
Contato Proposital
Fuso Ataque/Defesa
Imprevisibilidade
Oponente(s)/Alvo(s)
Regras
Independentemente da modalidade ou especificidade da luta,
esses aspectos so condies indispensveis para que uma atividade seja caracterizada como Luta, pois so capazes de delinear o
conhecimento e diferenci-lo dos demais.
Contato Proposital: pode ocorrer de vrias maneiras (atravs
das mos, dos punhos, dos braos, das pernas, do corpo inteiro ou
mediado por um implemento; contnua ou intermitentemente) e deve
acontecer para que haja Luta e para que ela se desenvolva. Esse
princpio condicional exige que os oponentes se toquem (inteno/
propsito) de alguma forma (tcnica-ttica) para conquistarem o
objetivo da luta e obter xito sobre os adversrios.
Fuso Ataque/Defesa: assim como nos jogos coletivos e de
oposio, tem de haver ataque e defesa em uma luta. O que difere
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Palavra em ingls utilizada para definir o fim de uma luta, como no boxe, por exemplo.
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elas j existiam: regras sociais, polticas ou ticas. As Lutas dependem das regras para sua legitimidade e elas devem ser respeitadas
para que acontea um combate. O que permitido ou proibido tende a determinar as tcnicas e tticas usadas pelos lutadores. esse
princpio condicional que define se, para atingir o alvo, devem-se
usar as mos, as pernas; se o contato deve ser direto; se haver o
uso do implemento etc.
Se a regra exige que os lutadores utilizem espadas para atingir
uma determinada rea do corpo do oponente, cabe a eles organizarem estratgias tticas (razes do fazer) aliadas s tcnicas (como
fazer) (GARGANTA, 1995) para a resoluo dos problemas gerados. Portanto, so as regras que vo determinar as tcnicas e tticas de uma modalidade (MORATO, 2007; TAVARES, 2002).
por isso que o soco, por exemplo, pode ser executado de
inmeras maneiras, porque cada modalidade, a partir de suas regras
especficas, desenvolveu tcnicas historicamente para solucionar os
problemas que surgiam em funo dessas mesmas regras, ou seja,
de que vale um soco com o objetivo de derrubar o adversrio se a
regra permite apenas que se encoste nele?
Assim, a partir dos princpios condicionais, podemos criar e
legitimar inmeras prticas como parte do conhecimento Luta, o
que torna este universo ainda mais amplo e possvel de ser ensinado,
no somente por meio de suas especificidades, mas principalmente
por todas as caractersticas que se tm em comum.
Os entrevistados citam uma srie de modalidades nas quais o contato entre os oponentes pode variar, de acordo com o regulamento, mas
parte da lgica interna da luta. Algumas habilidades so recorrentes no
repertrio de diversas modalidades, podendo ser complementares umas
s outras, como as projees existentes no jud, jiu jitsu, luta livre, que
dependem do agarre para sua execuo. O soco utilizado no boxe, por
exemplo, pode ser usado com objetivos e maneiras de execuo diferentes
no karate, taekwondo, kung fu etc. Com isso, o aprendizado de um
soco especfico de uma modalidade pode facilitar a realizao de uma
habilidade semelhante em outra luta, complementando o ensino.
Percebe-se uma aproximao das modalidades de contato direto
em um mesmo grupo, o que tambm pode ocorrer com as modalidades
que no tm contato direto, mas possuem outras caractersticas relacionadas a ele em comum, como o semicontato ou o contato mediado por um implemento.
, Porto Alegre, v. 16, n. 02, p. 207-227, abril/junho de 2010.
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As caractersticas que permitem aproximaes em grupos, citadas pelos entrevistados, em geral, so de carter motor e, embora
prevaleam na iniciao, o ensino das Lutas agrega valores filosficos,
msticos, relacionados tradio e origem de cada modalidade.
Isso histrico e inerente a cada uma.
[...] a nica modalidade que eu vi e tem muita semelhana assim o Kendo, que a Esgrima japonesa.
Apesar de ela ter mais uma concepo tradicional,
ela, a Esgrima do oriente ficou muito mais prxima
da Filosofia, muito mais prximo inclusive do mstico, do religioso [...] e a esgrima do Ocidente [...]
caminhou para rea atltica, mas a essncia em si
das posies, da tcnica at da prpria guarda elas
so muito semelhantes e o treinamento comea
muito parecido. (E3)
[...] em relao Esgrima, diferente da Esgrima
Ocidental, uma Esgrima tpica, n, do Japo, dos
samurais japoneses, mas usa todos os rituais, as
vestimentas [...], uma armadura que se pe sobre
um kimono [...] o budismo, n, aspectos filosficos
e religiosos. (E4)
[...] Eu no posso dizer que as empunhaduras, as pegadas,
as tcnicas dessa modalidade como esporte elas no possam estar relacionadas, mas elas so limitadas, n? (E4)
O entrevistado entende a distncia como um componente estratgico que est dividido em trs categorias curta, mdia e longa
, que depende da imprevisibilidade da luta e do jogo do adversrio.
Acreditando que, na mesma modalidade, possvel pensar a distncia de trs maneiras, como se cada tcnica exigisse um espao distinto para ser executada.
A outra forma de se entender distncia pensar num requisito
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Como situaes especficas da curta distncia esto verbos como segurar, pegar, projetar, rolar, cair, desequilibrar, que demonstram a necessidade do
contato direto entre os oponentes na prtica dessas modalidades.6 Na mdia
distncia esto presentes os chutes, socos e as sequncias combinadas; na
longa distncia, as empunhaduras, habilidades manipulativas e posturas.
A classificao a seguir (Figura 1) organiza as situaes de Luta
de acordo com a distncia existente entre os oponentes. A nfase
em determinado Grupo Situacional definida por um dos princpios
condicionas: as regras. Elas delimitam como deve ser o contato na
luta, determinando a distncia entre as pessoas que vo lutar e,
consequentemente, as situaes mais corriqueiras em cada grupo.
Nesse sentido, partindo das peculiaridades de vrias modalidades, relatadas pelos entrevistados e interpretadas pelos autores
mediante o referencial terico utilizado, pode-se chegar a uma definio de Luta que abrange suas manifestaes e pontos comuns,
que, quando unidos s abordagens, definies e classificaes estudadas neste artigo, permitem uma conceituao deste fenmeno.
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no compartilham da imprevisibilidade presente nas outras manifestaes de combate. Utilizam-se das tcnicas tradicionais das modalidades, da sua maneira de execuo, dos princpios de ataque e
defesa, porm, no dependem exclusivamente de um parceiro ou adversrio para serem desenvolvidas, apesar de se buscar em suas aes, como
objetivo secundrio, a aplicao de golpes em um adversrio imaginrio.
[...] No Jud existem os katas [...] O estudo das
formas, formas tradicionais, tem tcnicas [...] que
eram utilizadas pelos guerreiros, samurais [...] inclusive so tcnicas que no so utilizadas nas competies, porque os guerreiros utilizavam armaduras,
[...] ento bem diferente do Jud competitivo, uma
tradio de demonstrao de onde vieram todas as
tcnicas [...] (E1).
Se a gente pegar l os estgios da mobilidade [...] o
processo de repetio o que predomina ali, o
primeiro kata do karat que o [...] tem 21 movimentos
[...] (E2)
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O sistema representa a complexidade de interaes entre os elementos do Fenmeno Lutas e suas manifestaes. Desta forma, possvel transcender a linearidade das classificaes apresentadas, pensando num ensino global que enfatize os princpios condicionais das
Lutas e os aspectos comuns entre as modalidades na iniciao, organizados pela distncia entre oponentes (curta, mdia e longa), antes de
ensinar as especificidades das modalidades tradicionais de luta.
6 CONSIDERAES FINAIS
Os princpios condicionais (contato proposital, fuso ataque/
defesa, imprevisibilidade, oponente/alvo e regras) regem as Lutas e
as caracterizam. Buscar descobri-los, analisar e refletir sobre eles
possibilitou criar uma definio para as Lutas e tambm para as
Formas, uma de suas manifestaes.
A anlise das classificaes de esportes de luta existentes
(reviso de literatura) e da fala dos entrevistados possibilitou classificar
as Lutas em funo da distncia entre os oponentes, apontando as
aes comuns nos grupos situacionais, de acordo com as proximidades
, Porto Alegre, v. 16, n. 02, p. 207-227, abril/junho de 2010.
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REFERNCIAS
BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1977.
BAYER, C. O ensino dos desportos coletivos. Lisboa: Dinalivro, 1994.
BENTO, J.; GARCIA, R.; GRAA, A. Contextos da pedagogia do desporto:
perspectivas e problemticas. Lisboa: Livros Horizonte, 1999.
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