Mdulo 1 - Semana 2

Seccin de recursos
Conocimientos y habilidades del Estudiante Adulto Trabajador
A continuacin tendrn en sus manos la primera de un conjunto de lecturas recomendadas
durante esta semana de estudio, relacionadas con los atributos del Estudiante Adulto
Trabajador. Esta lectura refiere al atributo: Conocimientos y habilidades de los EATs.
Se presentar una definicin sobre el atributo, fundamentada en lo expuesto en algunas de las
lecturas complementarias del mdulo, y luego se expondrn de manera detallada los
conocimientos y habilidades que generalmente posee un EAT.
En funcin de los objetivos didcticos de esta semana, definimos el atributo Conocimientos y
habilidades de los EATs como un conjunto de caractersticas relacionadas con los aprendizajes
adquiridos a lo largo de la vida, experiencias previas, destrezas desarrolladas durante la
prctica laboral o de un oficio y que en su mayora carecen de fundamentacin terica.
Para darle una base terica a lo expuesto, se tomaron en cuenta los resultados obtenidos
durante la aplicacin de una encuesta a un conjunto de facilitadores sobre los retos y desafos
que enfrentan al ensear a EATs. A continuacin se exponen algunas de las opiniones
manifestadas y que estn relacionadas con los Conocimientos y habilidades de este grupo de
estudiantes:

El principal es que algunas personas tienen las bases de los conocimientos muy
escasas y reaprender les cuesta bastante.
El brindar conocimientos tericos los cuales por ser personas que laboran necesitan
afianzar el conocimiento.
Adaptar los contenidos a personas adultas con experiencia profesional previa.
Encaminar la diversidad de conocimientos previos hacia el logro de los objetivos del
curso.
Poder trasmitir conocimiento en adultos que ya tiene un marco conceptual o terico
predeterminado.
Discontinuidad en los conocimientos adquiridos, conocimientos superficiales y no
muy tericos.
Personas con mucha experiencia y conocimiento, capaces de exponer puntos de
vistas diversos. Personas ya formadas con ciertos criterios, algunas veces difciles de
moldear o cambiar.
Las temticas son conocidas a travs de la experiencia y no por razonamiento lgico o
aprendizaje terico, existen diversos factores que interfieren en el desarrollo
acadmico (actividades laborales, responsabilidades familiares). tienen la disposicin
de aprender sin embargo el nivel de energa generalmente es bajo.
Hay diferencia en las capacidades y habilidades de los alumnos, tienen sus propios
paradigmas, es difcil que cambien rutinas y costumbres, funcionan bajo sus propios
principios y valores.

En estos datos registrados se evidencia una tendencia a considerar que el EAT, previo a su
incorporacin en un programa de estudio o curso, ha desarrollado un conjunto de
conocimientos y habilidades basadas en su experiencia laboral y de vida. Los EATs desean
relacionarlos con los contenidos propuestos para que stos les resulten significativos y de
utilidad, es decir, de rpida aplicacin o transferencia a su contexto real. En caso contrario,

ofrecen una alta resistencia o poca disposicin al aprendizaje, al cambio de paradigmas, a la

fundamentacin terica o a la modificacin de esos conocimientos previos.
En cuanto a los rasgos especficos de los estudiantes relacionados con este atributo, se
presentan las siguientes consideraciones, recolectadas en un estudio de la perspectiva de los
profesores:

Es un grupo heterogneo con respecto a conocimientos y habilidades. En algunos

casos no manejan nociones elementales. Esta caracterstica es conocida por los
propios alumnos y genera en algunos de ellos cierta intolerancia por quienes se
encuentran en niveles menos avanzados y los retrasos que podran ocasionar en el
avance de los cursos.
Conocen la parte prctica y no la terica, y les cuesta teorizar a partir de sus
experiencias.
An no han alcanzado el nivel ptimo de desarrollo de sus habilidades de anlisis,
sntesis y pensamiento crtico, lo que tiende a dificultar su desempeo, especialmente
durante los primeros ciclos.
Generalmente carecen de adecuados hbitos de lectura, situacin que se complica por
la falta de tiempo que reportan.
Tienen poco conocimiento y manejo de estrategias de aprendizaje y mtodos de
estudio.
Tienden a mostrar una actitud pasiva con respecto a su aprendizaje fuera del aula y
esperan que las horas en el aula sean las que garanticen su aprendizaje. Tambin que
el profesor les entregue los contenidos ya sistematizados.
Sus habilidades comunicativas, en ciertos casos, requieren ser trabajadas. Esto se
evidencia especialmente en el estilo y forma en que presentan sus quejas y reclamos,
cargados de calificativos negativos y lenguaje poco formal, e incluso ofensivo.

Tomando en cuenta stas caractersticas podemos resumir que los conocimientos y

habilidades de los EATs consisten en lo siguiente:

Conocimientos especficos y arraigados producto de una prctica laboral.

Habilidades fundamentadas en las experiencias previas.
Carencia de conocimiento terico que los conocimientos y habilidades adquiridos
mediante la prctica.
Carencia de una estructura sistematizada de los conocimientos y las habilidades.

Referencias
Perfil del docente EPE. Departamento de Calidad Educativa. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas UPC. Per.
Perfil del docente universitario. Programa Working Adult, Universidad Privada del Norte,
Laureate International Universities.
Respuestas a pregunta sobre Retos y desafos que enfrenta el docente al ensear a EATs.
LNPS (2012). [Encuesta para el Desarrollo de Certificado Laureate en Educacin Andraggica].
Datos no publicados.