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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

CENTRO DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS


DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNCULAS
PRODUO E RECEPO DE TEXTO II

Projeto de Artigo Cientfico: Alcanando os benefcios da produo textual em


sala de aula

Acadmica: Lasa de Carvalho Filgueiras


Prof. Msc. Fabiana dos Santos

So Cristvo SE
Fevereiro/2014

Alcanando os benefcios da produo textual em sala de aula

Lasa de Carvalho Filgueiras

Resumo: Este trabalho consiste em mostrar, com base em uma pesquisa acerca de trs textos
distintos, como chegar aos benefcios do estmulo e da realizao da atividade de produo
textual em sala de aula, buscando alternativas e suplantando osbstculos. O desafio para os
educadores grande, e o constante trabalho e pesquisa em busca de medidas e solues
necessrio, em um projeto que toma forma sob propagao e de maneira gradual.
Palavras-chave: Benefcios. Produo textual. Desafio.

Introduo
A tarefa de educar e transmitir a importncia de atividades escolares, procurando inserir
o prazer e desenvolver a conscincia na realizao delas, um desafio para qualquer rea da
educao. No campo da lngua portuguesa, e mais especificamente da produo escrita e
textual, a construo de habilidades lingusticas e produtivas a partir do interesse dos alunos
tanto questo como ponto chave para a resoluo do problema, e a partir da que sero
extrados os benefcios futuros de uma vida escolar estimulada segundo as necessidades e vises
de mundo dos aprendizes.
Segundo Santos (2008: 1),
Atualmente a propostas de ensino tm se comprometido com o projeto de formao
de um ser humano crtico e atuante. Sabe-se, no entanto, que para pr em prtica esse
objetivo nas diferentes reas e, em especial, na rea de lngua portuguesa, deve-se
transformar os estudos de linguagem em contedos significativos para o aluno.

com essa viso e linha de pensamento que pretende-se demonstrar as vantagens de uma
produo textual bem guiada e coordenada por parte de professores, no que se refere no s
educao, mas formao de cidados. Para Soares (1999),
Considerando que a escola o espao ideal para a aplicao das pesquisas sobre o
ensino da lngua e fonte para novas hipteses decorrentes dessa aplicao, professores
e educadores no podem deixar escapar a possibilidade de conduzir uma discusso
mais sistemtica e produtiva dos fatos que orientam a produo oral e escrita das
crianas, verificando se os processos envolvidos em uma modalidade podem interferir
na outra.

O ambiente escolar e educativo crucial para o desenvolvimento pessoal, principalmente em


uma poca em que tem se deixado de educar em casa para deixar tudo nas mos das instituies.

Pensando nisso, professores da rea de lngua portuguesa tem pesquisado razes para os
problemas relacionados escrita, prtica imprescindvel construo do indivduo e sua vida
como um todo, e assim desenrolar maneiras e alternativas para uma produo textual tanto
frutfera e eficiente como prazerosa e revigoradora. (SANTOS, 2008)

Fundamentao terica
Conforme Santos (2008: 2),
A prtica da produo textual visa formar alunos competentes, aptos a criar textos
coerentes, coesos e eficazes. papel da escola propor aos alunos atividades
diversificadas que constituam um desafio a sua criatividade e ao seu desempenho e
que permitam desenvolver sua competncia escrita.

Para despertar no aluno o interesse pela escrita, necessrio criar mecanismos que possibilitem
o aprendizado e o desenvolvimento textual guiado pelo exerccio ldico da criao. As
dificuldades encontradas no processo de aprendizado so muitas. Como dizem Prado et al.
(2007: 1),
Para lidar com as dificuldades da escrita em sala de aula, devemos ter conscincia que
essa dificuldade est ligada ao desenvolvimento das habilidades na escrita
perceptveis pelas alteraes ou erros na sintaxe, estruturao, pontuao de frases ou
na organizao dos pargrafos, enfim, nas habilidades necessrias na composio de
um texto.

A desmotivao diante de imposies prejudica a aquisio do aprendizado, sendo uma misso


atrair a ateno para as normas e o exerccio ao mesmo tempo. Ainda segundo Prado et al.
(2007:4), O ensino deve proporcionar uma reflexo e conscientizao onde o aluno formule e
descubra regras e formas da lngua para se aprimorarem, tornando-se hbeis para escrever
corretamente.. Algumas das principais dificuldades encontradas esto ligadas organizao e
compreenso de como funcionam os vrios elementos do portugus (sintaxe, emprego
gramatical, morfologia) e da redao (coerncia, coeso, organizao de ideias), bem como
lidar com os mais diversos tipos de texto. Fazendo uma ligao com a questo da oralidade,
temos, segundo Soares (1999), que
Nessa perspectiva de compreenso da escrita, cabe indagar em que medida as formas,
processos e usos da lngua escrita so diferentes das formas, processos e usos da lngua
oral e que contextos favorecem sua aquisio.

Quando se fala em desenvolvimento da escrita, impossvel dissocia-lo do desenvolvimento


da oralidade, que muito mais prtico e natural que o primeiro. Danielewics (1984 apud
SOARES, 1999) prope que a aquisio da escrita um processo, durante o qual a criana usa

seu conhecimento e habilidades da lngua falada, para entender a natureza da lngua escrita,
praticando-a atravs da utilizao das novas estruturas aprendidas. Sendo assim, importante
realizar atividades que desenvolvam a oralidade como forma de exerccio e impulso para o
desenvolvimento da escrita e, posteriormente, da produo textual.
Por fim, outro processo muito importante o de reavaliao e reescritura do texto,
fundamental para a consolidao efetiva da atividade. necessria a etapa de aperfeioamento,
que estimula o pensamento crtico, a reflexo e a capacidade de buscar solues do aluno.
(SANTOS, 2008)

Consideraes finais
Tendo em vista o trabalho que preciso ser feito em sala de aula para que a escrita se
torne uma atividade profcua, pode-se estabelecer que, atravs de uma mudana na conduta do
plano escolar, o desenvolvimento da escrita e a produo textual tero seus nveis melhorados
e os alunos estaro aptos a se expressarem e se posicionarem diante das decises e
acontecimentos que lhe ocorrerem na vida. fundamental uma mudana de viso por parte dos
professores e educadores no tocante forma como iro transmitir o contedo e dar seus
exemplos, para que assim possam mudar a viso de seus alunos tambm quanto esfera da
produo escrita. (SANTOS, 2008)

REFERNCIAS

PRADO, Ktilla M. V.; SILVA, Lady; CARVALHO, Maria do N.; ALCNTARA,


Terezinha. Como lidar com as dificuldades da produo de textos em sala de aula.
Revista GELSO. Universidade Estadual do Vale do Acara. Cear, 2007.

SANTOS, Vanessa C. A produo textual na escola: Eu escrevo, tu escreves, ele escreve...


como? UESC. Ilhus, 2008.

SOARES, Maria E. A produo de textos na escola. Revista do GELNE, ano 1, n 1.


Universidade Federal do Cear. Fortaleza, 1999.