- HISTRIA DO PENSAMENTO PEDAGGICO

BRASILEIRO: TEORIA DA EDUCAO, AS

DIFERENTES CORRENTES DO PENSAMENTO
PEDAGGICO BRASILEIRO.

ESCOLA NOVA:
O pensamento pedaggico brasileiro passa a ter mais autonomia com o
desenvolvimento das teorias da Escola Nova. At o final do sculo XIX,
nossa pedagogia reproduzia o pensamento religioso medieval. Com o
pensamento iluminista a teoria da educao brasileira pde dar alguns
passos a frente.
ABE: (Associao Brasileira de Educao)
Em 1924, com a criao da Associao Brasileira de Educao (ABE) nosso
maior objetivo era o de reconstruir a sociedade atravs da educao. Na
dcada de 20, reformas importantes impulsionaram o debate intelectual,
superando a educao jesuta tradicional que dominava o pensamento
pedaggico brasileiro desde os primrdios.
OS JESUTAS:
Com os jesutas, tivemos um ensino de carter verbalista, retrico,
repetitivo, que estimulava a competio atravs de prmios e castigos. Era
uma educao que reproduzia uma sociedade perversa, dividida entre
analfabetos e doutores.
RUI BARBOSA:
Fez um balano da educao at o final do Imprio em dois pareceres: o
primeiro sobre o ensino secundrio e superior e o segundo sobre o ensino
primrio. Neles Rui Barbosa prega a liberdade de ensino, a laicidade da
escola pblica e a instruo obrigatria. O balano mostrava o nosso atraso
educacional, a fragmentao do ensino e o descaso pela educao popular,
que predominaram at o Imprio.
OS ANARQUISTAS:

O movimento anarquista tambm teve interesse na educao no incio do

sculo. Para os anarquistas, a educao no era o principal agente
desencadeador do processo revolucionrio, mas precisariam acontecer
mudanas na mentalidade das pessoas para que a revoluo social fosse
alcanada.
A PEDAGOGIA LIBERTRIA:
O pensamento pedaggico libertrio teve como principal difusora Maria
Lacerda de Moura (1887-1944) que props uma educao que inclusse
educao fsica, educao dos sentidos e o estudo do crescimento fsico.
Moura afirmava que, alm das noes de clculo, leitura, lngua prtica e
histria, seria preciso estimular associaes e despertar a vida interior da
criana para que houvesse uma auto-educao.
A BURGUESIA:
Em 1930, a burguesia urbano-industrial chega ao poder e apresenta um
novo projeto educacional. A educao, principalmente a pblica, teve mais
espao nas preocupaes do poder.
A CRIAO DO INEP: (Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos)
Foi com o Manifesto dos pioneiros da educao nova que houve o primeiro
grande resultado poltico e doutrinrio de 10 anos de luta da ABE em favor
de um Plano Nacional de Educao. Um outro grande acontecimento, foi em
1938, com a fundao do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos (INEP),
realizando o sonho de Benjamin Constant que havia criado em 1890 o
Pedagogium. Em 1944, 0 Inep inicia a publicao da Revista Brasileira de
Estudos Pedaggicos, que um precioso testemunho da histria da
educao no Brasil, fonte de informao e formao para educadores
brasileiros at hoje.
GETLIO VARGAS:
Depois da ditadura de Getlio Vargas (1937-1945), comea um perodo de
redemocratizao no pas que interrompido com o golpe militar de 1964.
Neste intervalo de tempo, em que as liberdades democrticas foram
respeitadas, o movimento educacional teve um novo impulso, distinguindose por dois movimentos: o movimento por uma educao popular e o

movimento em defesa da educao pblica.

OBSERVAO:
Em ambos os movimentos existem posies conservadoras e progressistas.
O ideal seria unir os defensores da educao popular que se encontravam
nos dois movimentos, os que defendiam uma escola com nova funo
social, formando a solidariedade de classe e lutando por um Sistema
Nacional Unificado de Educao Pblica.
Essa unidade passou a ser mais concreta a partir de 1988, com o
movimento da educao pblica popular, sustentado pelos partidos polticos
mais engajados na luta pela educao do povo.
PAULO FREIRE:
A maior contribuio de Paulo Freire deu-se no campo da alfabetizao de
jovens e adultos. Seu trabalho de formao da conscincia crtica passa por
trs etapas que podem ser descrita da seguinte forma: a) etapa da
investigao, na qual se descobre o universo vocabular, as palavras e temas
geradores da vida cotidiana dos alfabetizando; b) etapa de tematizao, em
que so codificados os temas levantados na fase anterior de tomada de
conscincia; c) etapa de problematizao, na qual se descobrem os limites,
as possibilidades e os desafios das situaes concretas, para se tornar na
prxis transformadora. O objetivo final de seu mtodo a conscientizao.
Sua pedagogia para a libertao na qual o educador tem um papel
diretivo, mas no o bancrio, problematizador, ao mesmo tempo
educador e educando, coerente com sua prtica.
A PEDAGOGIA HUMANISTA DE PAULO FREIRE:
No pensamento pedaggico contemporneo, Paulo Freire situa-se entre os
pedagogos humanistas e crticos que deram contribuio decisiva
concepo dialtica da educao. No se cansa de repetir que a histria a
possibilidade e o problema que se coloca ao educador e a todos os homens
saber o que fazer com ela.
FLORESTAN FERNANDES 1920-1998:
Com sua sociologia, criou um novo estilo de pensar a realidade social, por
meio da qual se torna possvel reinterpretar a sociedade e a histria, como

tambm a sociologia anterior produzida no Brasil.

LUIZ PEREIRA 1933-1985:
Para Luiz Pereira a soluo dos problemas enfrentados dentro da escola
depende da soluo dos problemas externos a ela, que envolvem aspectos
econmicos e sociais. Ele criticou a maioria dos pedagogos que
desconsideravam esses aspectos extra-escolares e que acreditavam que a
escola, por si s, transformaria a sociedade.
No inicio da dcada de 90, o discurso pedaggico foi enriquecido pela
discusso da educao como cultura. Temas como diversidade cultural,
diferenas tnicas e de gnero comearam a ganhar espao no pensamento
pedaggico brasileiro e universal.
A EDUCAO LIBERAL:
Os educadores e pedagogos da educao liberal defendem a liberdade de
ensino, de pensamento e de pesquisa, os mtodos novos baseados na
natureza da criana. Segundo eles, o Estado deve intervir o mnimo possvel
na vida de cada cidado particular. Os catlicos tambm podem ser
includos no pensamento liberal, embora existem alguns mais
conservadores. Nossas tendncias existem defensores da escola pblica e
defensores da escola privada. Mas tm em comum uma filosofia do
consenso, isto , no reconhecem o papel da escola ao pedaggico
somente.
A EDUCAO PROGRESSISTA:
Os seguidores da educao progressista defendem o envolvimento da escola
na formao de um cidado crtico e participante da mudana social. Dentro
deste pensamento encontramos correntes que defendem vrias posies
para a escola: para uns, a formao da conscincia crtica passa pela
assimilao do saber elaborado; para outros, o saber tcnico - cientifico
deve ter por objetivo o compromisso poltico.
PROTAGONISMO:
O pensamento pedaggico brasileiro rico e est em movimento, e tentar
reduzi-lo a esquemas fechados seria uma forma de esconder essa riqueza e
essa dinmica.