PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE CUARTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

PRCTICA SOCIAL
DE LA LENGUA
MBITO
PROPSITO
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Tipo de Texto

Bloque: 2

Periodo: Semana 7
GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE

MXICO
Estudio
Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.
Lectura de monografas y otras fuentes sobre distintos pueblos indgenas mexicanos.
Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica,
lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin,
entre otros.
Borradores de textos monogrficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las
siguientes caractersticas:
--Informacin clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se
describen.
--Recursos grficos de apoyo (mapa con la ubicacin geogrfica).
--Coherencia y cohesin.
Expositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema
determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su preferencia.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al
tipo de texto que elabora.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.
Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su comprensin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
Emplea diccionarios para verificar la ortografa de una palabra.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla el gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

Localiza informacin especfica

a partir de la lectura de diversos
textos sobre un tema.
Identifica las caractersticas y la
funcin de las monografas, y las
retoma al elaborar un texto
propio.
Escribe un texto monogrfico
que muestra coherencia.
Respeta y valora la diversidad
cultural y lingstica de los
pueblos indgenas.
Producto final
Monografa para publicar.

Comprensin e interpretacin
Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Bsqueda y manejo de informacin
Localizacin de informacin en textos.
Mapas conceptuales para resumir informacin.
Cuadros de datos para clasificar informacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos monogrficos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones en un prrafo.
Ortografa convencional de palabras que pertenecen a
una misma familia lxica.
Segmentacin convencional de palabras con
dificultad ortogrfica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la
escritura de prrafos.
Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones
(en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de,
al igual que, entre otras).

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Comenten en grupo: Cul es el tema de la lectura? Cul es la finalidad de este texto?
Qu otros temas se podran agregar a la lectura para ampliar su informacin?
Escriban en el pizarrn o en un pliego de papel los nombres de los pueblos indgenas que ustedes conozcan.
Formar equipos para localizar informacin sobre un pueblo indgena.
Para ubicar esa informacin, pueden recurrir a los libros de texto, a las bibliotecas, de la escuela o pblicas, o a internet. En
la seccin Consulta en encontraran varias sugerencias.
Compartan la informacin que obtengan e identifiquen a los pueblos indgenas conocidos o localizados en su comunidad.
A partir de la informacin con la que cuenta su equipo, seleccionen al pueblo indgena sobre el cual trabajarn para escribir
un texto monogrfico que publicarn en el peridico escolar.
Con ayuda del maestro,
completan el siguiente prrafo: Una monografa es______________ cuya finalidad es________________
Trabajarn en equipo la siguiente actividad:
Para que un equipo funcione de manera eficiente, es necesario que cada integrante tenga claro lo que le corresponde hacer.
Un integrante del equipo desempear el cargo de presidente, quien organizar y revisar el trabajo de los dems miembros
del equipo.
Tambin ser necesario designar a un relator cuya tarea ser leer y exponer la informacin recopilada al resto de los
integrantes del equipo.
Repartan las siguientes tareas y actividades entre los integrantes del equipo:
-Escribir el borrador con las ideas o datos que aporte el equipo.
-Pasar la monografa en limpio.
-Elaborar el mapa con la localizacin del pueblo indgena.
-Ilustrar o seleccionar imgenes para el texto.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Analizo las posibilidades que existen en el derecho a la libertad, vinculndolas con la necesidad de autorregulacin, el
respeto a derechos propios y ajenos, y el cumplimiento de normas.
Espaol
La libertad a debate
Debatir la relacin entre respetar las leyes y actuar con libertad. Cmo limitan nuestra libertad los derechos de otras
personas?
Matemticas
Calculando distancias
En un plano que tenga como referencia principal su escuela y su casa, trazar los recorridos que
puede realizar libremente. Calcular las distancias que recorre entre cada punto.
Describir los cuidados y las precauciones que debe tomar al hacer estos recorridos, como una
manera de responsabilizarse de s mismo.
Educacin Fsica.
Reglas y juegos
Analizar la necesidad de respetar las reglas que rigen el desarrollo de un juego o deporte, y la posibilidad de disfrute que
puede asegurar en los participantes.
Geografa
La libertad de transitar en nuestro pas
Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Valorar la importancia de ser
libres para trasladarnos de un lugar a otro.
Historia
La herencia liberal
Investigar cules fueron los principales aportes de la Constitucin de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los
mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos.
Ciencias Naturales
Nuestra libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base en informacin, en torno a situaciones que plantean el ejercicio de la
libertad: cuidar o destruir bosques y selvas?, agotar el agua o pensar en las generaciones
futuras?
Educacin Artstica
. Plasmando a la libertad
Elaborar composiciones plsticas en las que se ilustre el concepto de libertad que se ha formulado a lo largo del bloque.
Argumentar (en forma oral y escrita) sus componentes y los contenidos que simbolizan.
Educacin Sexual
Lo sentidos nos producen placer
Los alumnos identificarn como cada sentido tiene una funcin que puede generar gusto o en algunos casos disgustos, por
ejemplo, el sentido de tacto: cuando alguien nos da un beso, nos gusta, sin embargo cuando nos pinchamos un dedo con una
aguja o una espina nos duele. Tratarn de identificar situaciones en las que situaciones de disgusto violan sus derechos
humanos, por ejemplo el maltrato fsico.

PRCTICA SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS

Dar y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar informacin
Acadmico y de formacin
Identifica algunos usos que se le da a los calendarios.
Enuncia y escribe meses y das.
Registra eventos en calendarios.
Escribe palabras de modo convencional.
Reconozcan instrucciones, informacin y anuncios bsicos.
Interpretar y registrar informacin en un calendario
COMPRENSIN
Entender instrucciones breves sobre asuntos o situaciones conocidos.
EXPRESIN
Distinguir diferentes formas convencionales de organizar textos escritos Identificar las letras del
alfabeto por su nombre o por sonidos comunes
MULTIMODAL
Reconocer las diferencias en tipografa, colores e imgenes en la creacin de textos multimodales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer sobre la lengua inglesa y expresarse con ella.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y SEGUIR INSTRUCCIONES PARA

INTERPRETAR Y REGISTRAR INFORMACIN EN UN CALENDARIO
Hacer con el lenguaje
Explorar calendarios y reconocer los elementos que contienen.
Identificar los usos que se da a los calendarios (marcar una fecha, pronosticar el estado atmosfrico, calcular la edad de
una persona, entre otros) con apoyo de recursos visuales.
Reconocer, al escuchar y leer, nombres de unidades de tiempo que componen un calendario, con apoyo del docente.
Utilizar los conocimientos que se tienen de los calendarios para comprender el orden en que se presentan las unidades de
tiempo.
Identificar el orden de los meses del ao a partir de preguntas, como cul es primero, cul es despus, etctera.
Reconocer por su nombre los nmeros del 1 al 31 que corresponden a los das de cada mes y comparar cules meses son
ms largos y cules ms cortos.
Identificar por su nombre los das de la semana para ubicar con cul empieza y termina cada mes.
Enunciar el nombre de los das de la semana a partir de la o las letras con las que se indican en un calendario.

Asignatura
Eje
tema
Contenidos
Propsitos
Aprendizaje
esperados
Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Nmeros y sistemas de numeracin
Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una
parte dada.
Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico.
Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir
ngulos..
- Solucionar problemas de forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas eficientemente.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Una ventana rectangular dividida horizontalmente en 3 partes iguales y slo una tercera parte se puede mover para abrir o
cerrar. La ventana mide 4 metros de largo y 1 metro de
alto, cunto mide la parte que se
puede abrir o cerrar?______________
________________________________
Una ventana de 2.5 metros de largo y 2.5 metros de alto. Qu forma tiene la ventana?_______________
Si la ventana est dividida en partes iguales y una mide 0.5 m de alto y 2.5 m de largo, en cuntas partes est dividida la
ventana?__________
Una ventana en forma de octgono regular, las secciones que se abren
tienen forma de tringulos y representan 2/8 partes del rea total de la ventana. Cmo debe estar dividida la ventana?
______________________________________________
Una ventana dividida en 9 partes iguales, esta ventana mide 180 cm de largo y 50 cm de alto y tiene forma rectangular.
Cunto puede medir cada una de las 9 partes, para que todas sean iguales?
___________________________________________
________________________________
Realiza la actividad siguiente.
Imagina que el rectngulo es la sptima parte de la palanqueta de cacahuate. Dibuja la barra completa.

Asignatura
Bloque 2

Contenidos
Propsitos
Aprendizajes
esperados
Competencias
que se favorecen

CIENCIAS NATURALES
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos
parte de los ecosistemas
Cmo se reproducen plantas y animales?
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, races y con la
participacin de seres vivos o el medio natural.
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la reproduccin de plantas con flores.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptacin que establecen con el ambiente.
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros
seres vivos y el medio natural.
Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenos naturales, as como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, incluyendo formas simblicas como
los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Semilla o planta?
Observa e identifica.
Para reconocer las estructuras de las flores y las semillas, lleven a cabo la siguiente actividad.
Materiales:
Dos ejotes Una flor de calabaza, de lirio o una azucena Tijeras Un alfiler Lupa
Manos a la obra. Abran a lo largo los ejotes y obsrvenlos.
Qu tienen adentro? Cmo se formaron esas estructuras? De qu parte de la planta salen los ejotes?
Cmo se forman los ejotes y qu funcin tienen?
Con las manos, abran la flor que consiguieron y observen las partes que la constituyen; para identificarlas auxliense del
esquema y del texto de la derecha. Identifiquen el cliz, la corola y los estambres.
Dibjenlos en su cuaderno.
Continen revisando su flor: encuentren el pistilo y reconozcan en l las tres partes que lo conforman: ovario, estilo y
estigma.
Con las tijeras, corten el pistilo por la mitad, a lo largo.
Observen su interior con la lupa.
Dibujen en su cuaderno las estructuras que observan.
Lean el texto de la pgina 45 y anoten en su cuaderno las palabras que no conozcan; luego busquen su significado en libros,
revistas, diccionarios, enciclopedias, Internet, entre otras fuentes.

ASIGNATURA
BLOQUE 2
EJE
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIA

GEOGRAFA
Diversidad natural de Mxico
Componentes naturales
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras.
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico.
Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en
Mxico.
Valoracin de la diversidad natural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Escribe un pequeo escrito a partir de las siguientes preguntas Qu tipo de relieve es el ms alto?, Cul queda en medio?,
Cul es el relieve es el ms bajo?, Qu tipo de relieve hay en el lugar donde vives?, En qu tipo de relieve te gustara
vivir? Por qu?
Realiza a manera de reflexin un ejercicio un modelo de los tipos de relieve que conociste. Vas a necesitar los siguientes
materiales: Hojas de papel, Acuarelas. Pincel, Base de cartn
Instrucciones.
Arruga las hojas de papel a manera de que queden representadas todas las formas de relieve que hemos mencionado.
Con las acuarelas, pinta de caf la sierra, de rojo la meseta, de amarillo, el valle y de verde la llanura.
Muestra tu trabajo a tus papas y explcales porque representaste de esa manera cada forma de relieve.
ASIGNATURA
BLOQUE 2
CONTENIDOS
PROPSITO
APRENDIZAJE
ESPERADO
COMPETENCIAS

HISTORIA
Mesoamrica
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del pas y del
mundo.
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y
d.C.
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin
de una conciencia histrica para la convivencia
SECUENCIA DIDACTICA

El profesor mostrar a los alumnos imgenes de centros ceremoniales o piezas representativas de culturas mesoamericanas,
y crear un dilogo a partir de preguntas como:
Los conoces? Sabes a qu cultura pertenecieron? Hace cunto tiempo se habrn construido? Etctera.
En un mapa, los nios ubicarn las zonas de mayor influencia de las culturas mesoamericanas.
Con la informacin que los nios buscaron y compartieron durante la semana pasada, ahora elaborarn una lnea del tiempo
ilustrada sobre las culturas mesoamericanas, en la que seales los periodos preclsico, clsico y posclsico.

Asignatura
Bloque 2
Contenidos
mbito
Competencias que
se favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos
Cuento hasta 10
Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afecta mi dignidad o la de otras
personas. Cmo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los dems.
Aula
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular
su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto
a los derechos humanos y a los valores democrticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Regula su conducta con base en
compromisos adquiridos de forma libre y
responsable.
Reflexiona sobre la libertad personal como
un derecho humano y lo ejerce con
responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan
los derechos fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la
justicia en el ambiente escolar.
Asignatura
Bloque 2
Contenidos
Propsitos
Competencia

SECUENCIA DIDACTICA
Leen los textos de la pagina 46 y dibujan a los personajes.
Eliseo se enoja cuando Pedro, su compaero, se pone a hablar en clase.
Como Pedro no deja de hablar y distraerlo, Eliseo da un puetazo en el
escritorio.
Rosa quiere ser capitana del equipo de basquetbol. El da en que se va a
votar por la capitana, se enferma y debe quedarse en su casa. Ella llora
desconsoladamente, y se enoja cuando su mam le pide que no vaya a la
escuela.

EDUCACIN FSICA
Pensemos antes de actuar
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y
cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia. Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y
habilidades, de manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones
y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el sentido del juego para anticiparse a
trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades
motrices.
Propone diversas alternativas de solucin a los
problemas que enfrenta en los juegos motores para
determinar cul es la mejor estrategia.
Muestra seguridad al expresarse durante las
actividades, generando alternativas que contribuyen a
la resolucin de los conflictos que se presentan.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
En este reto propondrn estrategias para solucionar un problema,
tomando en cuenta su fuerza y precisin para lanzar.
Seleccionan un objeto de tu material y lo colocan fuera del crculo
a la distancia que decidan.
Se alejan 5 pasos, lanzan la pelota de trapo intentando mover el
objeto hasta que lo metan al crculo. Utilizan alternadamente los
brazos para lanzar.
Ahora se alejan lo ms que puedan del objeto y con toda su fuerza
lanza la pelota para intentar meterlo al crculo.

Asignatura
Lenguaje artstico
Eje
Contenidos

Competencia
Aprendizajes
esperados

EDUCACIN ARTSTICA
Artes Visuales.
Apreciacin
Identificacin de tcnicas y soportes pictricos en imgenes artsticas.
Expresin
Realizacin de una composicin empleando una tcnica pictrica con una temtica dada
(autorretrato, bodegn, naturaleza muerta).
Contextualizacin
Investigacin sobre imgenes artsticas realizadas por distintos autores que utilicen tcnicas
pictricas.
Artstica y cultural
Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

El profesor les pedir a los nios que lleven algunos materiales rgidos como piedras pomex o madera y algunos
otros que sean maleables como plastilina, arcilla, alambre, algodn, etc. Los nios explorarn (suaves, speros,
grande, pequeo, etctera) las propiedades de cada uno y la posibilidad de crear esculturas con las herramientas
con las que cuenta en la escuela (tijeras, pegamento
Los nios, con los ojos, cerrados volvern a explorar los mismos materiales que en la actividad anterior y
realizarn hiptesis sobre cada uno, por ejemplo, ste es un objeto de porcelana, pequeo, tiene la forma de una
mueca....