Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Habla excesivamente.
Desobediencia.
Incumplimiento de normas.
Es desordenado.
Es olvidadizo.
DFICIT DE ATENCIN
CONTROL ESTIMULAR
MEJORAR LA AUTONOMA
ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN
CONTROL ESTIMULAR
Planificar tareas con un tiempo limitado para que aprenda a
controlar su comportamiento.
HIPERACTIVIDAD
Poner menos cantidad de material y corregir con ms frecuencia
permitiendo que se levante de manera legal.
MOTIVACIN
Reforzar por estar atento a la tarea. Para ello, puede ser til
proporcionarle una tarjeta o carnet en la que se indique las tareas que ha
completado y la calidad de cada una de ellas.
A medida que el chico vaya alcanzando los criterios que se le
exigen, se debe aumentar la cantidad de tiempo atento que se le
demanda para que obtenga el reforzamiento.
IMPULSIVIDAD
AUTOINSTRUCCIONES
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
AUTOINSTRUCCIONES
PROBLEMAS DE CONDUCTA
1. ESTABLEZCA NORMAS
2. REFUERCE LAS CONDUCTAS ADECUADAS E IGNORE LAS
INADECUADAS
3. SUPERVISE CON FRECUENCIA
4. UTILICE LAS HERRAMIENTAS BSICAS PARA EL CONTROL DEL
COMPORTAMIENTO
5. MEJORE LAS CONDUCTAS POSITIVAS
6. REDUZCA LAS CONDUCTAS NEGATIVAS
7. EJEMPLO:QUIERE SER EL PRIMERO EN LA FILA Y ACABA
PELENDOSE CON TODOS
ESTABLEZCA NORMAS
Mirar al alumno/a a menudo encontrando alguna consigna como
tocar la espalda, pasar por su lado con el objeto de asegurarnos que ha
empezado la tarea.
Los premios
El reconocimiento pblico
La prctica positiva
Prctica positiva
QUIERE SER EL PRIMERO EN LA FILA Y ACABA PELENDOSE CON
TODOS
Demorar el refuerzo: el nio tachar una casilla cada vez que haya
bajado o subido correctamente y cada vez que llegue a una casilla
rayada sabr que la prxima vez que hagan una fila le tocar ser el
primero.
Si no deseamos premiar con ser el primero, una vez que consiga el
nmero de puntos estipulado podemos enviar una nota a mam
felicitndolo por haberlo conseguido.
EVALUACIN
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN
CONTENIDOS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Tengo que estar muy atento (si veo que he ledo, pero
no me he enterado vuelvo para atrs).
ENTONACIN Y PAUSAS
El profesor lee ese texto con ritmo lento, enfatizando mucho las
pausas y entonacin.
Todo este proceso se repite con otros textos hasta que el nio lea
cualquier texto en voz alta haciendo las pausas adecuadas sin ningn
tipo de ayuda externa.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS