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IF FLUMINENSE
REITOR
Prof. Luiz Augusto Caldas Pereira, MSc.
PR-REITOR DE ENSINO
Prof. Carlos Mrcio Viana Lima, MSc.
DIRETOR GERAL DO IF FLUMINENSE CAMPUS CAMPOS-CENTRO
Prof. Jefferson Manhes de Azevedo, DSc
DIRETOR DE ENSINO TCNICO DA REA DE INDSTRIA (MECNICA,
ELETROTCNICA, ELETRNICA, AUTOMAO E TELECOMUNICAES)
Prof. Carlos Alberto Fernandes Henriques
DIRETORA DE ENSINO TCNICO NAS REAS DE CONSTRUO CIVIL,
QUMICA, INFORMTICA, SADE E AMBIENTE
Prof Cludia Barroso Vasconcelos, MSc.
PRONATEC/IF FLUMINENSE
COORDENADORA GERAL DO PRONATEC NO IF FLUMINENSE
Prof. Luciana Machado da Costa, MSc.
COORDENADORA ADJUNTA DO PRONATEC NO IF FLUMINENSE
Prof. Sandra Gomes da Silva, MSc.
COORDENADORES ADJUNTOS DO PRONATEC NO
CAMPUS DO IF FLUMINENSE
Prof. Osvaldo Gomes Terra Junior, MSc.
Cristina Alves Baptista, MBA.
SUPERVISOR DE CURSO DO PRONATEC NO
CAMPUS DO IF FLUMINENSE
Prof. Cludio Luiz Leal Dias, DSc.
APRESENTAO
O Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia Fluminense, oriundo do
antigo Cefet Campos, vivencia atravs do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico
e Emprego, uma poltica pblica do Ministrio da Educao e Cultura, que valoriza o uso
dos espaos da Instituio, o corpo docente e administrativo e, potencializa a oferta de
cursos tcnicos e de formao inicial e continuada, visando uma formao integradora humanstica, cientfica e tecnolgica - com ngulos convergentes e formadores do cidado
trabalhador, aliada a um trabalho educativo voltado para o desenvolvimento local e regional.
O Instituto Federal, em sua essncia, apresenta uma nova institucionalidade
caracterizada pela estrutura multicampi e pluricurricular, embora no se abdique do
princpio de que se trata de uma nica e singular Instituio. Esse desenho no s
representa a riqueza da diversidade e da abrangncia regional, como tambm o desafio na
busca do fortalecimento da participao coletiva e representativa no processo construtivo
de desenvolvimento institucional numa comunidade quantitativamente maior e detentora de
especificidades.
Nesse sentido, o projeto pedaggico a ser apresentado, atende a uma agenda de
prioridades demandadas pela sociedade identificada no Plano de Desenvolvimento
Institucional do IF Fluminense 2010-2014, embasada em princpios expressos identificados
pelos seguintes fundamentos:
Ensino nos diversos nveis e modalidades, em especial, da educao profissional e
tecnolgica, considerando a realidade local e regional.
Implementao de pesquisa e extenso articuladas ao desenvolvimento e
sustentabilidade da regio de sua abrangncia.
Compromisso com a verticalizao do ensino.
Compartilhamento dos recursos materiais e de infraestrutura.
Democratizao do acesso e da permanncia para a promoo da incluso social
Valorizao da fora de trabalho docente e tcnico-administrativa.
Assim, o Instituto Federal Fluminense ressignifica a sua histria de luta pela
educao profissional e tecnolgica pblica de qualidade e garante o seu papel de agente e
de parceiro do desenvolvimento local e regional. Cumpre, assim, a sua funo primordial
como instituio pblica, colocando a servio de toda a sociedade os conhecimentos
acadmicos produzidos, comprometendo-se em trabalhar pela igualdade de oportunidades e
pela incluso social.
SUMRIO
1.
CONTEXTUALIZAO ....................................................................................... 7
1.1.
IF Fluminense ............................................................................................ 7
1.1.1. Histrico e Origem da Instituio ........................................................ 8
1.1.2. Gesto Institucional ........................................................................... 10
1.2.
1.3.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
11.2.
11.3.
Biblioteca ................................................................................................. 34
1. CONTEXTUALIZAO
1.1. IF Fluminense
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense um dos trinta e
oito institutos criados por meio da Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008, pelo Governo
Federal, como fruto de uma poltica pblica de expanso da Rede Federal de Educao
Profissional.
O IF Fluminense, cuja misso formar e qualificar profissionais no mbito da
educao tecnolgica, nos diferentes nveis e modalidades de ensino, para os diversos setores
da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional, bem
como realizar pesquisa aplicada e promover o desenvolvimento cientfico e tecnolgico de
novos processos, produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a
sociedade em geral, especialmente de abrangncia local e regional, oferecendo mecanismos
para a educao continuada e criando solues tcnicas e tecnolgicas para o
desenvolvimento sustentvel com incluso social, visa integrao sistmica dos diversos
campi pautada em uma estrutura multicampi e pluricurricular.
Esse novo desenho
traz
outra
trabalho
dimenso
ao
institucional, que
transforma a estrutura do IF
Fluminense
em
uma
instituio de abrangncia
em
quase
todas
as
mesorregies do estado do
Rio de Janeiro, contribuindo
diretamente
Figura 1 Mapa com as Mesorregies do Estado do Rio de Janeiro
proposto pelo TEM. Fonte: RAIS/TEM(2007)
desenvolvimento
no
dos
arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das
potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito de atuao
institucional.
de
educar
proporcionar oportunidades de
trabalho para os jovens das
classes menos favorecidas.
Figura 2 Escola de Aprendizes Artfices em Campos/RJ.
Mdio
e Secundrio,
possibilitando o
escolas, como foi o caso da Escola Tcnica de Campos, por um tempo, passaram a oferecer,
alm do ensino primrio, o 1. ciclo do 2. grau, o que, na verdade, significava cursos
industriais bsicos.
A promulgao da Lei n. 3.552 de 16 de fevereiro de 1959, que dispe sobre a nova
organizao escolar e administrativa dos estabelecimentos de Ensino Industrial do
Ministrio de Educao e Cultura e d outras providncias, confere a essas escolas
industriais, segundo o art.16, personalidade jurdica prpria e autonomia didtica,
administrativa, tcnica e financeira e elas passam a ser reconhecidas como Escolas
Tcnicas Federais.
Em 1996, alguns fatos de extrema relevncia na educao tecnolgica, tais como, a
reforma do ensino resultante da nova lei de diretrizes e bases, a Lei n. 9.394 de 20 de
dezembro de 1996, toda a legislao posterior referente reforma do ensino tcnico e a
transformao de Escola Tcnica Federal em Centro Federal de Educao Tecnolgica
(CEFET), em 18 de dezembro de 1999, resultaram num crescimento de possibilidades
para a Instituio no sentido de atuar com maior autonomia e nos mais diferentes nveis de
formao. Ento, implantam-se cursos de ensino superior de Tecnologias, Licenciaturas,
Ps-graduo e Engenharias.
No processo de expanso da Educao Profissional e Tecnolgica, o governo
federal, por meio da Lei n. 11.892 de 29 de dezembro de 2008, publicada no D.O.U. de
30 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica e cria o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense.
Hoje, o instituto integra os seguintes campi: (i) na mesorregio do Norte
Fluminense, os campi CamposCentro, Campos-Guarus, Maca,
Quissam, a Unidade de Educao
Profissional de So Joo da Barra,
o campus Rio Paraba do Sul Unidade de Pesquisa e Extenso
Agroambiental e, ainda, em fase
de construo, o novo campus de
Educao a Distncia (EAD) em
Campos dos Goytacazes; (ii) na
mesorregio do Noroeste Fluminense, os
campi Santo Antnio de Pdua em fase de implantao , Bom Jesus do Itabapoana, com
ENSINO MDIO
CURSOS TCNICOS
Tcnico em Edificaes
Tcnico em Estradas
Tcnico em Eletrotcnica
Tcnico em Mecnica
Tcnico em Qumica
Tcnico em Informtica
Tcnico em Telecomunicaes
- Tcnico em Eventos
CURSOS DE GRADUAO
TECNOLOGIA
Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
Tecnlogo em Design Grfico
Tecnlogo em Manuteno Industrial
Tecnlogo em Sistemas Eltricos
Tecnlogo em Sistemas de Telecomunicaes
LICENCIATURA
Licenciatura em Cincias da Natureza com habilitao em Fsica,
Qumica ou Biologia
Licenciatura em Geografia
Licenciatura em Matemtica
BACHARELADO
Arquitetura e Urbanismo
Engenharia de Controle e Automao
Sistemas de Informao
PRINCIPAIS OBJETIVOS
Expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel mdio e de cursos e programas de formao
inicial e continuada de trabalhadores;
Fomentar e apoiar a expanso da rede fsica de atendimento da Educao
Profissional e Tecnolgica;
Contribuir para a melhoria da qualidade do Ensino Mdio Pblico, por meio
da Educao Profissional;
Ampliar as oportunidades educacionais dos trabalhadores por meio do
incremento da formao profissional.
BASE LEGAL
O PRONATEC foi criado pela Lei n 12.513 de outubro de 2011, e entre Decretos,
Resolues e Portarias, dispe sobre a oferta da Bolsa Formao no mbito do programa.
Atravs da recente Portaria N 20, de 27 de junho de 2013 cria a Tabela de mapeamento de
cursos tcnicos para oferta na forma subseqente por intermdio da Bolsa-Formao
Estudante e correlao com cursos de graduao.
1 ALMOXARIFE
Manh
14/05/2013
180
29
Manh
14/05/2013
180
17
Noite
14/05/2013
220
20
Tarde
14/05/2013
220
25
Tarde
14/05/2013
180
20
6 OPERADOR DE COMPUTADOR
Manh
14/05/2013
180
23
7 OPERADOR DE COMPUTADOR
Tarde
14/05/2013
180
25
8 OPERADOR DE COMPUTADOR
Noite
14/05/2013
180
20
14/05/2013
180
16
27/05/2013
180
16
11 OPERADOR DE CMERA
Noite/ Sb
14/05/2013
250
15
12 AUXILIAR ADMINISTRATIVO
Noite
14/05/2013
180
29
14/05/2013
220
20
14/05/2013
220
25
Manh
Cursos Tcnicos
Turno
Manh
Manh
Manh
Manh
Tarde
Manh
Tarde
Tarde
Tarde
29/10/2012
14/05/2013
14/05/2013
20/05/2013
14/05/2013
27/05/2013
14/05/2013
14/05/2013
20/05/2013
Mdulo
1
2
1
1
1
1
1
1
1
CH
150
300
300
300
300
300
250
250
Matrculas
20
20
20
23
25
19
24
24
16
300
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
Turno
Noite
Manh
Manh
Concomitante
Concomitante
Subseqente
Concomitante
Concomitante
Concomitante
Concomitante
Concomitante
Concomitante
Concomitante
Concomitante
14 TCNICO EM ELETROTCNICA
Concomitante
15 TCNICO EM ELETROTCNICA
Concomitante
16 TCNICO EM GEOLOGIA
Subseqente
17 TCNICO EM ELETRNICA
Subseqente
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
Manh
Manh
Tarde
Manh
Tarde
Manh
Manh
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Manh
Manh
3
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
150
150
150
150
150
150
150
125
125
125
125
150
150
150
150
2. JUSTIFICATIVA DO CURSO
A carncia do mercado de trabalho na formao da mo-de-obra tcnica em geologia
crescente. O Estado do Rio de Janeiro tem recebido grandes investimentos aumentando a
necessidade de explorao de recursos minerais. A regio serrana do estado necessita de
profissionais capacitados a estudar alternativas ocupao desordenada das encostas. A
explorao de petrleo na camada pr-sal tambm necessitar de profissionais tcnicos em
geologia capazes de enfrentar esse desafio.
A Bacia de Campos responsvel por cerca de 80 % da produo brasileira de petrleo,
com uma rea de 10000 km2 abrangendo a costa norte fluminense e sul do estado do Esprito
Santo. Ao norte a bacia limitada pela Bacia de Vitria atravs do Alto de Vitria e ao Sul o
limite com a Bacia de Santos se d a partir do Alto de Cabo Frio (Figura 4).
O avano tecnolgico nos torna cada vez mais dependente da explorao dos recursos
naturais. Este panorama demonstra a necessidade de formar profissionais capacitados a
promover a explorao dos recursos naturais de forma adequada. O Departamento Nacional
de Produo Mineral (DNPM) tem registrado o crescimento anual dos requerimentos e
alvars de pesquisa no Brasil, evidenciando a necessidade de Tcnicos em Geologia para
atuar no encaminhamento das pesquisas operacionais de campo, possibilitando o
desenvolvimento do setor mineral.
Portanto, o Curso Tcnico em Geologia do campus Campos-Centro do Instituto Federal
Fluminense dever buscar com base em uma formao slida, a capacidade de aplicao do
Perodos
Eixos Temticos/Disciplinas
Geologia Geral Terica e Prtica
Ingls Tcnico
Desenho Tcnico
Meio Ambiente Sade e Segurana do
Trabalho
Informtica Aplicada CAD
Subtotal
Geomorfologia e Pedologia
Mineralogia
Hidrogeologia
Tcnicas de Prospeco
Qumica Geral
Tratamento de Resduos e Recuperao de
reas Degradadas
Subtotal
Petrografia
Topografia
Geotecnologia
Prospeco e Pesquisa Mineral
Mecnica e Desmonte de Rochas
Carga Horria
(h/a)
120
60
60
60
60
360
60
60
60
60
60
60
360
120
60
60
60
60
Subtotal
Geoprocessamento
Introduo a Indstria do Petrleo
Levantamento de Geologia de Campo e
Topografia Aplicada
Processamento Digital de Imagens
Mquinas e Equipamentos de Minerao
Subtotal
Carga Horria Total do Curso (h/a)
360
120
60
60
60
60
360
1440
8. PRTICAS PEDAGGICAS
O curso caracterizado por um modelo pedaggico e um conceito de currculo
abrangente, que incorpore as atividades realizadas dentro e fora da sala de aula e que
possibilite aos futuros profissionais a aquisio das competncias necessrias atuao, com
qualidade, num mundo em constante transformao.
O IF Fluminense incorpora mtodos que permitem ao aluno o desafio de aliar teoria e
prtica. Busca-se no somente o cumprimento dos programas, mas o envolvimento dos
alunos, sua participao ativa no processo de construo do conhecimento oportunizando
assim, o desenvolvimento de novas competncias e habilidades.
As prticas pedaggicas se orientam para atividades que conduzem o aluno, em cada
disciplina, para o perfil de profissional esperado e para a formao da cidadania. Dentre essas
prticas evidenciam-se:
A participao em atividades acadmicas curriculares extensionistas, tais
como: feiras, cursos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, mantendo o aluno
em sintonia com a realidade e acompanhando a modernizao do setor;
A participao em Projetos Institucionais, tais como: projetos de pesquisa,
monitoria, apoio tecnolgico e extenso;
Aulas expositivas, utilizando-se de multimeios de informao e comunicao
a introduo das ferramentas computacionais da tecnologia educacional busca
ampliar as possibilidades de construo interativa entre o aluno e o contexto
instrucional em que se realiza a aprendizagem;
Com esta concepo, os resultados das avaliaes anuais norteiam a anlise dos
projetos pedaggicos dos cursos, os planos de ensino, como tambm so referncias para o
dilogo com os parceiros institucionais, objetivando a melhoria e manuteno da qualidade.
Infraestrutura de Acessibilidade
11.2.
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
05
02
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
10
05
01
02
20
01
Planimetro Kolzumi
Altmetro- Everest
Pantgrafo Rosenhain
Bssola Circular 360 - Wild - Kern
Aneride Barmetro - Huger
Compasso do Crculo com bssola - Moom
03
01
01
02
02
02
Qtde.
1
2
5
20
3
1
2
6
6
4
5
30
200
200
10
10
30
03
35
20
2
5
04
01
10
10
5
5
3
10
30
1
20
2
5
5
10
5
5
5
150
5
35
2
2
2
30
1
2
30
30
30
30
9
6
10
35
2
1
10
10
5
10
5
3
1
4
5
1
5
5
5
5
10
6
2
2
8"
x
2",
aberts: 2,00 e 0,075mm
Peneira com aro de lato 8" x 2", 2 mm
Peneiras 8" x 2" aberts: 63,5- 50-38- 32-25- 19-16-12,7 -9,5-8-4,8-4-2,4-1,20,6 -0,3 -0,15mm
Peneiras 8"x2", com aro de lato, aberts: 76 - 63 - 50 - 38 - 25 - 19 - 12,7-9,5 6,3 - 4,8 - 2,4 - 1,7mm
Peneiras quadradas de 50 x 50 x 10cm c/aberts: 76 - 50 - 38 - 25 - 19 - 12,7 - 9,5
- 4,8 - 2,4 - 1,2 - 0,6 - 0,3 - 0,15 mm
Permeabilmetro de Blaine
Picnmetro com cap. de 500ml
Pipeta de vidro graduada de 10 ml
Placa de vidro p/ensaio de 300 x 300 x 5mm
Prensa hidrulica eltrica, com 2 manmetros, com escalas de 0/120.000kgf e
0/24.000 kgf, para romper corpos de prova de concreto 15 x 30cm, 10 x 20 ou
argamassa 5 x 10cm ( 220/380 v - Trifsico - 03 HP - 1710 Rpm - 50/60 Hertz)
Proveta de vidro de 1000 ml, graduada 10 ml
Proveta de vidro de 500 ml, graduada 5 ml
20
1
1
5
30
30
30
5
5
20
5
4
10
2
2
2
2
10
30
1
1
1
1
3
2
1
10
10
5
10
5
1
1
4
5
1
5
5
5
5
10
6
11.3.
Qtde.
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
10
Biblioteca
A Biblioteca, rgo ligado Diretoria de Assuntos Estudantis do campus CamposCentro, a responsvel por todo o acervo e tem como objetivo prover de informaes o
ensino, a pesquisa e a extenso do Instituto.
Tem capacidade para receber 200 pessoas simultaneamente e disponibiliza 03 espaos,
distribudos em 930,83m2 - previso de ampliao do espao com a anexao de uma rea
com 234,36 m2, destinados a:
a) Armazenamento do acervo bibliogrfico;
b) Estudo individual;
c) Estudo em grupo. (possibilidade de 28 grupos com 06 pessoas);
d) Tratamento tcnico e restaurao;
e) Atendimento ao pblico.
A Biblioteca tem convnio com:
A rede COMUT que permite a obteno de cpias de documentos tcnicocientficos disponveis nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em servios de
informao internacionais;
O Portal de Peridico da CAPES que oferece acesso aos textos completos de artigos
selecionados de mais de 15.475 revistas internacionais, nacionais e estrangeiras, e 126 bases
de dados com resumos de documentos em todas as reas do conhecimento. Inclui tambm
uma seleo de importantes fontes de informao acadmica com acesso gratuito na Internet;
A Biblioteca Nacional. Consrcio Eletrnico de Bibliotecas que objetiva apoiar o
desenvolvimento dos projetos de automao bibliogrfica no Brasil, permitindo s bibliotecas
brasileiras, atravs do compartilhamento dos recursos de catalogao online da Biblioteca
Nacional, a formao de bases de dados locais ou de redes de bases regionais;
O Programa de Compartilhamento de Bibliotecas entre Instituies de Ensino Superior
- que visa estabelecer parcerias para a utilizao de recursos entre bibliotecas do estado do
Rio de Janeiro, com a finalidade de promover a racionalizao do uso desses recursos e,
tambm, o melhor atendimento aos usurios dessas bibliotecas.
O sistema de classificao o CDD, a catalogao segue o AACR2-Anglo-American
Cataloguing Rules e Tabela de Cutter-Sanborn. Todos os documentos esto preparados com
etiqueta de lombada e disponveis para emprstimo, segundo regulamento aprovado pela
direo.
A consulta ao catlogo de todo acervo disponibilizada atravs da Internet e dos
terminais localizados na prpria biblioteca, que conta com cmeras de segurana e sistema
antifurto que facilitam o controle de sada e segurana do acervo.
11.3.1. Equipe tcnica
Na realizao dos servios, a biblioteca conta com 02 bibliotecrios, 10 assistentes
administrativos, 03 recepcionistas terceirizados e bolsistas de trabalho.
11.3.2. Espao Fsico
A rea para usurios mnima 1 m2 para cada 3 alunos existentes na instituio, com
um total de 930, 83 m2.
12. EMENTRIO
MDULO I
COMPONENTE CURRICULAR:
Geologia Geral Terica e Prtica Carga Horria: 120h
EMENTA:
Constituio fsica e qumica da Terra; Processos endgenos e exgenos; Escala do Tempo
Geolgico; A bssula de Gelogo: Conceitos gerais, uso e aplicaes; Formao e tipos de
solos; Teoria da Deriva Continental e tectnica de placas.
OBJETIVOS:
Identificar a importncia e aplicao da geologia para sociedade e para o tcnico de
geologia;
Compreender a origem e formao do universo;
Compreender a origem, formao, dinmica e os recursos da Terra.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
DANA, J. Manual de Mineralogia. Revisto por S. Hurlbut Jr., traduo de Rui Ribeiro
Franco. Rio de Janeiro, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 1984.
POPP, Jos Henrique. Geologia Geral, 5 edio, Rio de Janeiro, LTC Editora, 1999.
OBJETIVO:
Dominar as tcnicas de desenho com vistas a interpretar e executar desenhos tcnicos.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
PEREIRA, Aldemar. Desenho Tcnico Bsico. Rio de Janeiro: F. Alves, 1976. 127 p.
COMPONENTE CURRICULAR:
Meio Ambiente Sade e Segurana do Trabalho Carga Horria: 60h
EMENTA:
Caracterizar os principais elementos biticos e abiticos do ambiente e apresentar conceitos
bsicos sobre poluio hdrica, terrestre e atmosfera, bem como conhecer o sistema de gesto
ambiental e legislao ambiental existentes. Identificar os conceitos bsicos de Higiene e
Segurana do Trabalho. Propiciar ao aluno condies de reconhecer as principais causas de
acidente e condies de avaliar os riscos mais comuns. Conscientizar o aluno sobre a
necessidade de higiene do trabalho.
OBJETIVO:
Identificar e caracterizar os principais fundamentos ecolgicos; Caracterizar os ciclos da gua,
do carbono, do oxignio e do nitrognio; Entender a relao entre fontes de energia e meio
ambiente; Identificar e caracterizar as principais formas de poluio aqutica, terrestre e
atmosfrica; Histrico da segurana do trabalho. Normas regulamentadoras Legislao.
Acidentes caractersticos. Higiene do Trabalho.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BRAGA, B. et aI. Introduo engenharia ambiental. So Paulo: Prentice Hall, 59 2002.
ODUM, E. P. Ecologia. So Paulo. Guanabara Koogan, 1988.
GOLDEMBERG, Jos; LUCON, Oswaldo. Energia, Meio Ambiente e Desenvolvimento. 3.
ed. So Paulo: Edusp, 2012.
VON SPERLING, M. Introduo qualidade de guas e ao tratamento de esgotos. Minas
Gerais. 3. ed. Belo Horizonte. DESA, 2005.
MOTA, S. Introduo engenharia ambiental. Rio de Janeiro. ABES, 2003.
SEGURANA E MEDICINA DO TRABALHO: lei n 6.514, 22 de dezembro de 1977
normas regulamentadoras - NR, aprovadas pela portaria n 3.214, de 8 de junho de 1978
ndices remissivos. 59. ed So Paulo: Atlas, 2006.
CELSO JOO FERRETTI ... [ET AL.] (Org.). Novas tecnologias, trabalho e educao: um
debate multidisciplinar. 11. ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
FVERO, Eugnia Augusta Gonzaga. Direitos das pessoas com deficincia: garantia de
igualdade na diversidade. 2.ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007
COMPONENTE CURRICULAR:
Ingls Tcnico Carga Horria: 60h
EMENTA:
Leitura e interpretao de textos de gneros diversos com aplicao de diferentes
estratgias de leitura; Estudo gramatical e morfossinttico; compreenso de aspectos
lingusticos e desenvolvimento de vocabulrio incluindo o especfico da rea;
Produo de textos (orais e/ou escritos) em Lngua Inglesa relevantes para o mercado
de trabalho da rea de Geologia e para o desenvolvimento da competncia
comunicativa de modo geral.
OBJETIVO:
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFIA BSICA:
MDULO II
COMPONENTE CURRICULAR:
Geomorfologia e Pedologia Carga Horria: 60h
EMENTA:
A histria da cincia do solo. A histria da cincia geomorfolgica. Aspectos de
formao dos solos e dos relevos. Geomorfologia. Classificao dos principais
componente. Designao e ocorrncia das principais formas de relevo. Relao entre a
geologia e as formas do relevo. Evoluo de vertentes. Pedologia. Os fatores de
formao e os processos de evoluo dos solos. Os minerais dos solos. Integrao de
observaes de perfis em topossequencias. Aspectos de poluio dos solos. Os
processos de eroso e seu controle. Processos Pedobiogeoqumicos. A dinmica
ambiental dos processos de transformao e de evoluo sobre as encostas.
OBJETIVOS:
Identificar a importncia dos aspectos do relevo e dos solos para a anlise dos
ambientes;
BIBLIOGRAFIA BSICA:
COMPONENTE CURRICULAR:
Mineralogia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Principais conceitos; Importncia econmica dos Minerais e elementos qumicos;
Noes de cristalografia e cristaloqumica; Propriedades Fsicas, qumicas dos
minerais; Classes Mineralgicas; Mineralogia Descritiva; Amostragem; Identificao
mineralgica e suas aplicaes; Anlise de tamanho de partculas; Ensaios de
laboratrio (preparao de amostras; densidade real e aparente e In situ; anlise
granulomtrica usando os mtodos de peneiramento e sedimentao; separao em
meio denso; separao magntica; anlise mineralgica; anlise qumica);
Caracterizao de uma amostra de minrio. Procedimentos Metodolgicos.
OBJETIVOS:
Compreender a origem, formao, propriedades fsicas e qumicas, classificao, uso e
importncia dos minerais.
Usar, adequadamente, os equipamentos de laboratrios para fazer a caracterizao de
minerais (mineralgica, fsica e qumica), visando sua aplicao na rea de Geologia.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
KLEIN, Cornelis & HURLBUT JR., CORNELIUS S. Manual de Mineraloga Volume I. (Basado en la obra de J. D. Dana). Editora: Revert, 2002.
KLEIN, Cornelis & HURLBUT JR., CORNELIUS S. Manual de Mineraloga Volume II. (Basado en la obra de J. D. Dana). Editora: Revert, 2003.
BRANCO, P.M. Glossrio Gemolgico. Editora Sagra, Porto Alegre - RS, 2a edio,
187p. 1989.
LEINS, V. & AMARAL, S.E.. Geologia Geral. Ed. Nacional. So Paulo - SP. 1995.
COMPONENTE CURRICULAR:
Hidrogeologia Carga Horria: 60h
EMENTA:
de poos tubulares.
OBJETIVOS:
Conhecer o ciclo da gua, seus principais fenmenos e movimentos associados;
Compreender a importncia da gua subterrnea;
Identificar a origem da gua subterrnea e suas relaes com as guas superficiais;
Conceituar e identificar aqferos;
Identificar macroscopicamente e classificar os principais tipos de aqferos porosos e
fissurais, atravs do reconhecimento dos diversos litotipos, seus aspectos
estratigrficos, mineralgicos, texturais e estruturais.
COMPONENTE CURRICULAR:
Tcnicas de Prospeco Carga Horria: 60h
EMENTA:
Introduo Geologia Econmica com enfoque para a Prospeco Mineral; Conceitos
Bsicos sobre Mineralizaes: de minerais industriais e de minerais - minrios; Principais
controles e formas de mineralizaes; Principais modelos de jazimentos e como so
interpretados na Prospeco Mineral; Manuseio de mapas geolgicos com ocorrncias
minerais;
COMPONENTE CURRICULAR:
Qumica Geral Carga Horria: 60h
EMENTA:
Estrutura atmica; tabela peridica; ligaes qumicas; reaes inorgnicas; clculos
qumicos; solues; equilbrio inico; noes de cintica qumica.
OBJETIVO:
Caracterizar o que se entende por substncias, materiais, reaes qumicas,
estequiometria, cidos e bases, solues tamponantes, equilbrio qumico e
propriedades coligativas.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BRADY, J.E; HUMISTON, G.E. Qumica geral, Rio de Janeiro, 2 ed., Editora LTC, v.1 e
v.2. 1995.
BROW, T.L.; LEMAY JR, H.E.; BURSTEN, B.E.; BURDGE, J.R. Qumica A Cincia
Central, 9 ed., Pearson Prentice Hall, So Paulo, 2005, 972p.
CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Qumica - de olho no mundo trabalho, Editora Scipione,
So Paulo, 2004, 448p.
CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Qumica Moderna -, So Paulo: Scipione, v. 2 e 3, 1997.
FELTRE, R. Qumica, 6 ed., Editora Moderna, So Paulo, v. 2 e v. 3, 2004, 64p.
FONSECA, M.R.M. Interatividade Qumica, So Paulo: FTD, 2005.
GARRITZ, A.; GUERRERO, J.A.C. Qumica, Pearson Prentice Hall, So Paulo, 2003, 625p.
LEMBO, Qumica: realidade e contexto, So Paulo: tica, v.2 e 3, 2002.
MORTIMER, E. F. Qumica para o ensino mdio, So Paulo: Scipione, 2002, v. nico.
NOVAIS, V.L.D. Qumica, Atual Editora, So Paulo, v.2 e 3, 1999, 500p.
PERUZZO, F.M.; CANTO, E. L. Qumica na abordagem do cotidiano, 3 ed., Ed. Moderna,
So Paulo, v.2 e 3, 2003, 344p.
COMPONENTE CURRICULAR:
Tratamento de Resduos e Recuperao de reas Degradadas Carga Horria: 60h
EMENTA:
Tipos de resduos. Caracterizao dos resduos.Gerenciamento integrado de resduos
slidos.Metodologias e tcnicas de minimizao, reciclagem, e reutilizao.
Acondicionamento, coleta, transporte. Processos de tratamento: compostagem,
vermicompostagem, usina de reciclagem. Processo de disposio final: aterro
sanitrio. Avaliao do impacto causado no ambiente. Legislao ambiental.
Gerenciamento de resduos.
OBJETIVO:
Otimizar de operaes nos processos de lavra, processamento mineral e disposio de
resduos, buscando, durante a vida til do empreendimento, minimizar ou mesmo
reverter os impactos causados pelas atividades caractersticas.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
Gesto Ambiental. Desempenho de empresas lideres por setor. So Paulo. 1996.
MDULO III
COMPONENTE CURRICULAR:
Petrografia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Petrografia e petrologia das rochas gneas, metamrficas e sedimentares. Classificao e
estudo mineralgico. Identificao macroscpica.
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFIA BSICA:
COMPONENTE CURRICULAR:
Topografia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Sensoriamento remoto. Topografia aplicada ao georeferenciamento. Sistema de
informaes geogrficas como ferramenta integrada ao processo de planejamento
urbano e regional.
OBJETIVO:
Aplicar os processos geomtricos e trigonomtricos na topografia Observar e desenhar
o cadastro geomtrico para apoiar o levantamento topogrfico. Interpretar e utilizar
mapas, cartas e plantas topogrficas no processo analgico e digital.
Utilizar
as
VEIGA, Luis Augusto Koenig e Zanetti, Maria Aparecida Z. e Faggion, Pedro Luis,
Fundamentos de Topografia, CEFET-PR 2007.
COMPONENTE CURRICULAR:
Geotecnologia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Fotointerpretao Geolgica;
Introduo ao Geoprocessamento.
OBJETIVOS:
BIBLIOGRAFIA BSICA:
Geoprocessamento
&
Bertrand. 2004
COMPONENTE CURRICULAR:
Prospeco e Pesquisa Mineral Carga Horria: 60h
EMENTA:
com
Conceitos Bsicos sobre Mineralizaes: de minerais industriais e de minerais minrios; Principais controles e formas de mineralizaes; Principais modelos de
jazimentos e como so interpretados na Prospeco Mineral; Manuseio de mapas
geolgicos com ocorrncias minerais; Principais Mtodos de Prospeco Mineral;
Principais Mtodos de Avaliao de Jazidas; Viabilidade Econmica das
Mineralizaes; Noes bsicas do Direito Minerrio e sua utilizao na Prospeco
Mineral; Principais Ttulos Minerrios: Licenciamento, Pesquisa e Lavra, concedidos
pelo Governo (DNPM) e suas caractersticas, que iro influir nos trabalhos
COMPONENTE CURRICULAR:
Mecnica e Desmonte de Rochas Carga Horria: 60h
EMENTA:
Explosivos, Definio, Histrico; Interao Explosivo/Rocha;Efeitos da expanso gasosa;
Propriedades dos Explosivos; Fora; Energia Absoluta ou Energia Disponvel; Velocidade de
Detonao; Densidade; Presso de Detonao; Resistncia; Sensibilidade; Volume Gasoso;
Classificao
Gasosa;
Classificao
dos
Explosivos;
Explosivos
Nitroglicerinados;
HUSTRULID, W., Blasting Ptinciples for Open Pit Mining, Vol. 1 General Design
Concepts and Vol. 2 Theoretical Foundations, Balkema, Rotterdam, 1999.
MDULO IV
COMPONENTE CURRICULAR:
Geoprocessamento Carga Horria: 60h
EMENTA:
Mapas topogrficos e geolgicos. Anlise qualitativa de imagens: Geomorfologia; Padro de
drenagem; Tonalidade; Textura; Vegetao; Vias de acesso. Anlise quantitativa de imagens:
Fotolineamento, Zonas homlogas, Confeco de mapas fotointerpretados, Sistema de
informao geogrfica. Georreferenciamento de cartas topogrficas, mapas e fotografias
areas. Transformao de cartas, mapas e fotografias areas em temas vetorizados. Criao de
banco de dados com caractersticas dos temas vetorizados. Obteno de dados em campo
com apoio de GPS. Elaborao de mapas em SIG.
OBJETIVOS:
COMPONENTE CURRICULAR:
Introduo a Indstria do Petrleo Carga Horria: 60h
EMENTA:
Histria da explorao de petrleo e do gs natural. Classificao do petrleo. Qumica do
petrleo. Conceituao, origem e composio qumica do petrleo. Introduo geologia do
petrleo: Conceituao, Origem, migrao e acumulao do petrleo. Ocorrncias do petrleo
no Brasil e no mundo. Caracterizao de bacias sedimentares. Mtodos de anlise de bacias.
Rochas sedimentares, reservatrios e selantes. Estratigrafia de seqncias. Armadilhas ou
COMPONENTE CURRICULAR:
Levantamento de Geologia de Campo e Topografia Aplicada Carga Horria: 60h
EMENTA:
Perfis topogrficos e geolgicos e colunas estratigrficas. Mapas temticos preliminares e
artifinalizadas (topogrficos, geolgicos, geomorfolgicos, uso do solo e recursos hdricos)
escala de trabalho, legendas e convenes e normas da ABNT. Noes de norte verdadeiro e
magntico; sistema de projeo, coordenadas geogrficas e mtricas, e operaes de
georeferenciamento. Bssola geolgica e sistema de posicionamento global GPS.
Levantamentos de campo em vrios afloramentos com descrio geolgica sistemtica.
Rochas sedimentares gneas e metamrficas, seus aspectos estruturais, relaes de contato e
BIBLIOGRAFIA BSICA:
FERREIRA, Y. A. Recifes de arenitos da rea do Rio Vermelho, Salvador/BA. Anais da
Academia Brs. Cincias, Rio de Janeiro, 1969, vol.41, p.541-48.
MARANHO, R.J.L. Introduo Pesquisa Mineral. 3a. ed. rev., Fortaleza/CE, 1985, 752 p.
il.
MEDEIROS, R.A. e
COMPONENTE CURRICULAR:
Processamento Digital de Imagens Carga Horria: 60h
EMENTA:
Fundamentos de Processamento de Imagens. reas de Aplicao. Formao de Imagens.
Amostragem e Quantizao. Tcnicas de Melhoramento de Imagens. Segmentao de
Imagens. Representao e Descrio. Compresso. Classificao de Imagens.
OBJETIVOS:
Conhecer aspectos tericos e prticos relativos rea de processamento de imagens.
Dominar tcnicas para aquisio, transformao e anlise de imagens por meio de
computador.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
R. Jain, R. Kasturi, B.G. Schunck. Machine Vision. McGraw Hill, Inc, 1995.
W.K. Pratt. Image Processing Algorithms. John Wiley & Sons, 1991.
COMPONENTE CURRICULAR:
Mquinas e Equipamentos de Minerao Carga Horria: 60h
EMENTA:
Seleo dos equipamentos de minerao; Tipo de equipamento exigido; Tamanho e/ou
nmero de equipamentos; Tipo especfico de equipamento; Descrio detalhada das
especificaes dos equipamentos; Seleo do fabricante; Seleo com relao ao valor atual;
Fatores que influenciam na escolha dos equipamentos; Fatores naturais; Natureza do solo;
Topografia; Regimes de chuvas; Fatores de projeto; Volume a ser movido; Distncia de
transporte; Fatores econmicos; Locomoo dos equipamentos; Produtividade dos
equipamentos de minerao; Conceitos fundamentais da produtividade dos equipamentos;
Tempos e movimentos elementares.
OBJETIVOS:
Classificar mquinas, ciclo, tempo de ciclo; Identificar os tipos de equipamentos; Identificar
os tipos de carregadeiras, sua capacidade e sua produo. Identificar os tipos de escavadeiras;
Identificar os diversos tipos de transporte utilizado em lavra a cu aberto; Identificar os
equipamentos de extrao e transporte na lavra subterrnea.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
Tratamento de Minrios 2 Edio revisada e ampliada. Editores: Ado Benvindo da
Luz - Mrio Valente Possa Salvador Luiz de Almeida.
ANEXO I
AVALIAO DOS CURSOS TCNICOS
CONCOMITANTES E SUBSEQUENTES SEMESTRAIS
Art. 119. Para os cursos tcnicos subsequentes e concomitantes devem ser aplicadas
aos alunos, por semestre, no mnimo, 2 (duas) atividades de elaborao individual,
correspondendo de 60% (sessenta por cento) a 80% (oitenta por cento) dos saberes
previstos para o componente curricular, e atividades outras capazes de perfazer o percentual
de 20% (vinte por cento) a 40% (quarenta por cento) da previso total para o semestre. O
registro das avaliaes dever acontecer, pelo menos, em dois momentos em cada semestre
em prazos estabelecidos no Calendrio Acadmico.
1. Entende-se por atividades de elaborao individual provas escritas,
apresentaes orais, elaborao e desenvolvimento de projetos e outras formas de expresso
individual, alm de outros instrumentos de trabalho condizentes com o cotidiano de cada
componente curricular.
2. Entende-se por atividades outras trabalhos em grupos, pesquisas, jogos ou
quaisquer outras que desenvolvam a convivncia coletiva, a criao, a expresso oral,
iniciativa e todas que colaborem para a formao do cidado criativo e solidrio.
Art. 121. O professor tem autonomia de utilizar os mtodos e estratgias que melhor
se adaptem s especificidades do componente curricular, aos temas trabalhados no
bimestre ou perodo didtico-pedaggico proposto.
Art. 122. Caso no concorde com o resultado de alguma avaliao a que foi
submetido, o aluno tem direito reviso, desde que a solicite atravs de requerimento
prprio, junto ao Registro Acadmico, apresentando o(s) ponto(s) de discordncia e o(s)
documento(s) comprobatrio(s) em at 3 (trs) dias teis aps o prazo final de entrega de
notas previsto no Calendrio Acadmico.
Art. 123. O aluno que, de acordo com os casos previstos em Lei, deixar de
comparecer (s) avaliao(es) individual(is) poder ter outra oportunidade, mediante
preenchimento de formulrio adquirido no Registro Acadmico. O formulrio de requisio
de 2 chamada, acompanhado do(s) documento(s) que justifique(m) a ausncia, deve ser
apresentado pelo aluno ou seu representante ao professor do componente curricular ou ao
coordenador do curso/rea/eixo no prazo de at 3 (trs) dias letivos aps a data da avaliao
em primeira convocao.
atividades escolares.
Art. 124. O aluno tem direito a realizar as avaliaes previstas para o bimestre,
quando estiver impossibilitado por motivo de sade, gestao ou outro caso previsto em
Lei, que o impossibilite de comparecer por um perodo maior e/ou de imprevisvel retorno
s atividades escolares, obedecendo aos seguintes procedimentos:
I. solicitao, por meio de requerimento prprio, Coordenao responsvel ou
Direo de Ensino com as devidas comprovaes mdicas, no incio da impossibilidade.
II. comunicao imediata, quando do retorno, Coordenao responsvel ou
Direo de Ensino, para os devidos encaminhamentos.
Art. 126. A avaliao de recuperao deve ser revertida em um nico registro (numa
escala de 0 a 10 com uma casa decimal) e aplicada ao final do semestre letivo, observando
o perodo de avaliaes de recuperao definido no Calendrio Acadmico do campus,
ao(s) aluno(s) que no obtiver(em) o rendimento mnimo semestral de 60%(sessenta por
cento).
Art. 127. O aluno deve ter pelo menos um registro semestral no componente
curricular para que tenha o direito de participar do processo de recuperao do semestre.
Subseo I
Da Promoo dos Cursos Tcnicos Concomitantes e Subseqentes Semestrais
apresentando
o(s)
ponto(s)
de
discordncia
o(s)
documento(s)
Subseo II
Da Progresso Parcial (Dependncia) dos Cursos Tcnicos Concomitantes e
Subseqentes Semestrais
Pargrafo nico - O aluno pode optar por cursar somente sua dependncia devendo
solicitar o trancamento do mdulo/srie subsequente.